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Bambini in città: una ricerca osservativa
No full textQuali sono le prime forme di appropriazione dello spazio pubblico da parte dei bambini di 3 4 e 5 anni? In che senso gli spazi pubblici urbani vengono riconosciuti e fruiti spontaneamente? qual è il primo contatto con essi? Vengono illustrata perciò gli obiettivi e la metodologia della ricerca osservativa in seguito presentata, e realizzata presso i Comuni della Bassa Reggiana, da parte di Nidi e Scuole di Azienda Servizi Bassa Reggiana; viene illustrata la costruzione delle categorie di analisi del comportamento esploratorio dei bambini
Spazio pubblico e educazione infantile. Un'introduzione
No full textVengono esaminate le caratteristiche della partecipazione allo 'spazio pubblico' consentite agli adulti si discute sulle categorie della partecipazione 'democratica' allo spazio conseguibile per i bambini. Ne risultano sottolineate le peculiarità degli spazi "fuori dalle aule", e ribadita la necessità della mediazione adulta per consentire l'accesso anche ai bambini ai significati della città e dello spazio pubblico.
Oltre le mura. L'infanzia e la scoperta degli spazi pubblici in città
No full textIl volume affronta il tema della partecipazione dei bambini allo spazio pubblico come prima forma di educazione alla cittadinanza. Vengono esaminate le caratteristiche degli spazi 'esterni' sia naturali che antropizzati, e il loro significato nell'educazione infantile. Una ricerca empirica, con metodologia osservativa, indaga le forme di spontanea esplorazione degli spazi urbani da parte di bambini di nido e scuole infanzia nelle loro prime uscite collettive. La ricerca è realizzata presso i Comuni della Bassa Reggiana, e in occasione di una ricerca UE sulla partecipazione democratica. Vengono esaminate le esperienze sociali e sensoriali realizzate negli spazi pubblici, comparate le esplorazioni nei parchi urbani e nelle piazze, e se ne ricavano indicazioni per le successive tappe di educazione alla città e alla spazio urbano
Insegnare la comprensione a scuola. Un percorso didattico sperimentale centrato sui testi e sul confronto tra pari.
Full text linkLa competenza nella lettura è considerata una competenza chiave per l’apprendimento permanente, tuttavia presenta elementi di criticità tra gli studenti italiani (Mullis, Martin, Foy, Hooper, 2017; INVALSI, 2018). La ricerca quasi-sperimentale qui presentata si colloca nel filone di studi finalizzati ad individuare strategie didattiche efficaci per il suo potenziamento. In particolare, è stato realizzato un intervento didattico rivolto a studenti di scuola primaria focalizzato sulle abilità di integrazione del testo e le abilità inferenziali. L’insegnamento sperimentale ha integrato elementi dell’intervento individualizzato centrato sul lettore (Lumbelli, 2009) con modalità di lavoro collaborativo in coppia e discussione in classe centrati sulle caratteristiche del testo e sulle sue specifiche richieste di integrazione. L’analisi dei dati evidenzia un effetto positivo della metodologia sperimentata, soprattutto con alunni inizialmente meno competenti
Valutare l’efficacia di una sperimentazione didattica basatasull’insegnamento reciproco: il ruolo della complessità delle classi e della competenza iniziale nella comprensione dei testi.
No full textInternational literature indicates a plurality of experimental strategies for comprehension-fos-tering (Pearson & Duke, 2002; Duke & Pearson 2009; Duke et. al., 2011), among which we havethe Reciprocal Teaching strategy (Palincsar & Brown, 1984), which has been barely implementedand experimented in Italy (Calvani, Fornili & Serafini, 2018; Calvani & Chiappetta Cajola, 2019).The aim of this study, that is carried out in the Reggio Emilia area on fourth grade primary schoolstudents of different competence, is to verify the effectiveness of an experimental program basedon Reciprocal Teaching promoted nationally by the association S.Ap.IE (Society for Learning andEducation informed by Evidence). The analysis of the data showed that the tested didactic strat-egy had a positive effect and that significant differences depended on the level of initial compe-tence and the complexity of the classes involved
Percezione di efficacia nella scuola secondaria presso insegnanti curricolari e di sostegno
No full textSi riportano i dati di un'indagine. La ricerca verte sui livelli di efficacia percepita da un campione (356) di insegnanti della scuola secondaria, di primo e di secondo grado, intervistati attraverso la cosiddetta 'scala dell'Ohio' e confronta i profili degli insegnanti curricolari e degli insegnanti di sostegno
Non in bianco-e-nero: la scuola in Emilia-Romagna durante la DAD
No full textL'articolo presenta una riflessione critica a partire dai risultati dell'Indagine nazionale della SIRD sui vissuti degli insegnanti in merito alla Didattica a distanza durante il primo lockdown Covid-19. i punti di crisi che gli insegnanti hanno messo in luce aiutano oggi a riflettere sulla necessità di promuovere una nuova cultura didattica e valutativa nelle scuole
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