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La influencia de las Tic en el aprendizaje de los estudiantes de las Unidades Educativas Intercultural Bilingües de las comunas Tsáchilas
No full textEl propósito del estudio fue indagar la relación entre la influencia de las TICs y el aprendizaje de los estudiantes de las unidades educativas intercultural bilingües de las comunas Tsáchilas. Se empleó un enfoque cuantitativo con un alcance correlacional y un diseño transversal. La muestra estuvo compuesta por 85 estudiantes de los niveles de 8vo a 10mo EGB. Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario sobre el uso de las TICs y el aprendizaje, complementado con el método de Análisis de los Productos de la Actividad Docente. Los resultados mostraron que el uso de las TICs por parte de los estudiantes es alto, y que estos alcanzan los aprendizajes requeridos. Sin embargo, se constató que las TICs no tienen una influencia significativa en el aprendizaje de los estudiantes. A pesar de la alta utilización de las TICs, no se observó una correlación estadísticamente significativa entre el uso de las herramientas tecnológicas y el rendimiento académico de los estudiantes. En conclusión, aunque las TICs son utilizadas frecuentemente, su impacto en el aprendizaje no fue evidenciado de manera clara en esta investigación, lo que sugiere que otros factores pueden estar influyendo en el desempeño académico de los estudiantes. Se recomienda seguir investigando sobre cómo optimizar el uso de las TICs en el proceso educativo para mejorar los resultados de aprendizaje en contextos interculturales bilingües
Influencia de la presión social en la toma de decisiones del alumnado
No full textEl ser humano es un ser bio-psico-social, por lo que este estudio tiene como objetivo general determinar la influencia de la presión social en la toma de decisiones de los estudiantes de subnivel superior de la Educación General Básica y Bachillerato. La metodología empleada es cuantitativa, con un alcance correlacional descriptivo y un diseño no experimental transversal. Se utilizaron dos cuestionarios aplicados a 178 estudiantes para medir cada una de las variables del estudio. Los resultados sugieren que los estudiantes presentan niveles bajos y moderados de presión social, así como una toma de decisiones predominante en niveles indecisos. Además, se observó que existe una correlación negativa baja entre la presión social y la toma de decisiones. En conclusión, se puede afirmar que, a mayor presión social, menor capacidad para tomar decisiones tienen los estudiantes. Esto resalta la importancia de fortalecer la autonomía y habilidades decisionales en los jóvenes, considerando que la presión social puede influir negativamente en su capacidad para elegir de manera independiente y reflexiva. Este estudio destaca la necesidad de crear espacios educativos que fomenten la confianza en sí mismos, para que los estudiantes puedan tomar decisiones de manera más informada y menos influenciados por factores externos
Desarrollo de la competencia digital: uso creativo e innovador de la tecnología en diseño de modas
Get PDFLa formación de competencias digitales es un aspecto relevante en todas las profesiones, donde el diseño de modas no es la excepción. El propósito del estudio fue desarrollar la competencia digital: uso creativo e innovador de la tecnología en los estudiantes de diseño de modas del Instituto Superior Tecnológico Los Andes. Se empleó una metodología cuantitativa de alcance explicativa, con un diseño cuasi-experimental que incluyó un grupo experimental y uno de control, con medición post intervención. A la muestra conformada por 55 estudiantes de la Carrera de Diseño de Modas del Instituto Los Andes, se le aplicó una intervención consistente en cinco talleres de capacitación. Al finalizar los talleres se les aplicó un cuestionario para evaluar el desarrollo de competencias digitales. Al comparar los resultados con el grupo de control del Instituto Tsachila, aun cuando no se encontró diferencias estadísticamente significativas, se constató que la capacidad de integrar herramientas tecnológicas en procesos creativos y de diseño fue mayor en el grupo experimental. Estos hallazgos sugieren que los talleres favorecen el desarrollo de competencias digitales, pero se requiere un enfoque más integral para potenciar el uso creativo e innovador de la tecnología en el diseño de modas. La incorporación de estas competencias es esencial para que los futuros diseñadores se adapten mejor a las tendencias tecnológicas y puedan destacarse en un mercado laboral competitivo. Se recomienda continuar con programas formativos que fomenten la creatividad y el uso innovador de las herramientas digitales en la educación del diseño de modas
Develando causas del estrés laboral docente: análisis y discusión
No full textEl estrés laboral que experimentan los docentes de Educación General Básica puede tener un impacto negativo en las actividades desarrolladas en dos unidades educativas de Santo Domingo, Ecuador. El objetivo de este estudio fue analizar siete estresores ocupacionales en el ámbito laboral mencionado anteriormente. Se utilizó el cuestionario "Fuentes de estrés en profesores", compuesto por 56 ítems organizados en escala de Likert. El enfoque cuantitativo se adoptó con un diseño no experimental-transversal para una investigación de alcance descriptivo. La población consistió en 72 docentes, todos encuestados, seguido del análisis estadístico descriptivo con SPSS. Los resultados revelan que las fuentes de estrés examinadas generan preocupaciones significativas en el profesorado, destacándose la supervisión de los directivos como la principal fuente de estrés, seguida de la valoración personal del trabajo docente y la colaboración en el entorno laboral. En fin, estos estresores afectan a más de la mitad de los docentes, influyendo inevitablemente en la calidad de la educación impartida a las nuevas generaciones. Los líderes educativos deben tomar nota y medida
Impacto del Prácticum en la formación docente: una experiencia ecuatoriana.
Get PDFEl propósito del presente artículo fue determinar el impacto del prácticum en la formación docente. Se seleccionó como muestra los graduados de la Escuela de Ciencias de la Educación de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador sede Santo Domingo. Se evaluó el impacto en tres de las cuatro dimensiones propuestas por Tejeda (2011) con base al modelo de Kirkpatrick (1959): satisfacción, desarrollo y transferencia. El instrumento utilizado fue una encuesta para la primera dimensión y una ficha de observación a clases para las restantes, ambas elaboradas por los autores y validados por consulta a especialistas. Los resultados evidenciaron que el 50% de los graduados está medianamente satisfecho con la formación recibida, sin embargo, su nivel de desarrollo y transferencia es alto, con un 67% y 50% respectivamente. Se concluyó el prácticum tuvo un impacto alto en los graduados para su desempeño docente
Cognitive performance in seventh grade: causal compari son between public and private educational
No full text"El presente artículo se centró en medir y comprender los factores que influyen en el desempeño cognitivo de estudiantes de séptimo grado en instituciones educativas públicas y privadas de Santo Domingo de los Tsáchilas. El estudio empleó un enfoque cualitativo, utilizando una encuesta y una prueba objetiva del cuarto Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE) administradas a 188 estudiantes. El alcance fue exploratorio debido a la escasa literatura sobre la variable estudiada. Se utilizó un diseño no experimental de tipo transversal. Los resultados indicaron niveles inferiores de desempeño cognitivo en las escuelas públicas en comparación con las privadas.
Los factores que afectaron el desempeño cognitivo en las escuelas públicas incluyeron el autoconcepto, las habilidades socioemocionales, la metodología de enseñanza, así como condiciones económicas, biológicas y de salud.
En las escuelas privadas, los factores influyentes fueron el autoconcepto, las habilidades socioemocionales, la autoestima y la relación profesor-alumno. Se concluyó que los estudiantes mostraron debilidades significativas en el
desempeño cognitivo, siendo las escuelas públicas más afectadas, especialmente en matemáticas como área más desafiante, mientras que el área de lenguaje destacó en ambos tipos de instituciones. Factores psicológicos como el autoconcepto, habilidades socioemocionales y autoestima influyeron notablemente en los resultados. Se identificó que metodologías de enseñanza teóricas y una relación profesor-alumno deficiente, junto con condiciones socioeconómicas, biológicas y de salud, limitan el desempeño cognitivo
Causas que afectan el desempeño cognitivo en el estudiantado de séptimo año de EGB de la Unidad Educativa Matilde Hidalgo
No full textEl estudio tiene por objetivo identificar las causas que inciden en el desempeño cognitivo de los estudiantes de Santo Domingo, Ecuador. Se trabajó metodológicamente bajo un enfoque cuantitativo, de alcance exploratorio, con un diseño experimental, de tipo transversal, con 80 estudiantes pertenecientes a los cursos de 7A y 7B de la Unidad Educativa Matilde Hidalgo. Los datos se recolectaron de manera online a través de dos cuestionarios: el primero, de 69 ítems, para conocer los factores psicológicos, pedagógicos, y sociológicos que afectan el desempeño cognitivo; y una prueba objetiva de 50 ítems que evalúa el desempeño cognitivo en: Lectura y escritura, Matemática, y Ciencias Naturales. La información recolectada se analizó con estadística descriptiva, a través del cálculo porcentual en cada uno de los ítems estudiados. Se obtiene como resultado que la mayoría de los estudiantes no logran ubicarse en un nivel, ya que en cada área evaluada hay más del 50 % de los estudiantes aproximadamente, que no responden correctamente las preguntas del Nivel I, lo que automáticamente los ubica fuera de los niveles de desempeño cognitivo, encontrándose mayores carencias, en Matemáticas. Se concluye que hay deficiencia en el desempeño cognitivo en los estudiantes, y las causas se asocian a: las relaciones interpersonales entre profesor alumno (pedagógicas), el manejo inadecuado de las emociones en los estudiantes (psicológico) y las condiciones socioeconómicas de las familias (sociológicas
Causas que afectan el desempeño cognitivo en el estudiantado de séptimo año de básica de la unidad educativa Santo Domingo de los Colorados en el año lectivo 2023-2024
Get PDFEl objetivo de esta investigación fue analizar las causas que afectan el desempeño cognitivo de los estudiantes de séptimo grado en la Unidad Educativa Santo Domingo de los Colorados. El estudio adopta un enfoque cuantitativo, de naturaleza exploratoria dado que aborda la relativa escasez de investigaciones específicas sobre este tema. El diseño es de tipo transversal no experimental. Se seleccionaron 71 estudiantes de séptimo grado de la Unidad Educativa Santo Domingo de los Colorados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia, según consideraciones prácticas y su disposición a participar. A la muestra se le aplicaron dos instrumentos.: el Cuadernillo de Ítems liberados aplicados en el Cuarto Estudio Regional, Comparativo y Explicativo para medir el desempeño cognitivo y un cuestionario para determinar los factores psicológicos, pedagógicos y sociológicos que afectan el desempeño cognitivo. Los resultados permiten concluir que el desempeño cognitivo del estudiantado es bajo, siendo Matemáticas el área más afectada. Además, los factores que más afectan este desempeño son el autoconcepto, la autoestima, y el acompañamiento familiar. También se reconoce que la actualización y competencias de los docentes, así como la gestión del aprendizaje y la metodología de enseñanza, son factores influyentes de manera positiv
The influence of tic on the learning of students of the bilingual intercultural educational units of the tsachilas comunes.
No full textEl propósito del estudio fue indagar en la relación entre la influencia de las TIC y el aprendizaje de los estudiantes de las Unidades Educativas Interculturales Bilingües de las comunas Tsáchilas. Se empleó un enfoque cuantitativo con un alcance correlacional y un diseño transversal. La muestra fue de 85 estudiantes de los niveles de 8vo a 10mo EGB. Para la recolección de datos se utilizó el cuestionario de uso de las TIC tomado de Alegría (2015), y el aprendizaje mediante el método de Análisis de los Productos de la Actividad Docente. Se dio a conocer que el uso de las TIC por parte de los estudiantes es alto y que los alumnos alcanzan los aprendizajes requeridos, por último, se constató que las TIC no influyen en el aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, se evidenció que no existe una correlación estadísticamente significativa entre estas dos variables investigadas
The influence of tic on the learning of students of the bilingual intercultural educational units of the tsachilas comunes.
Get PDFEl propósito del estudio fue indagar en la relación entre la influencia de las TIC y el aprendizaje de los estudiantes de las Unidades Educativas Interculturales Bilingües de las comunas Tsáchilas. Se empleó un enfoque cuantitativo con un alcance correlacional y un diseño transversal. La muestra fue de 85 estudiantes de los niveles de 8vo a 10mo EGB. Para la recolección de datos se utilizó el cuestionario de uso de las TIC tomado de Alegría (2015), y el aprendizaje mediante el método de Análisis de los Productos de la Actividad Docente. Se dio a conocer que el uso de las TIC por parte de los estudiantes es alto y que los alumnos alcanzan los aprendizajes requeridos, por último, se constató que las TIC no influyen en el aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, se evidenció que no existe una correlación estadísticamente significativa entre estas dos variables investigadas
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