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Accompagner la professionnalisation des futurs enseignants: Le point de vue des stagiaires à responsabilité
No full textCette contribution questionnera la perception des enseignants stagiaires quant aux pratiques favorisant leur professionnalisation. Cette recherche exploratoire portera sur le cas des stages en responsabilité (stage B) dans le Canton de Vaud et notamment des étudiants en Master secondaire 1 (MS1) à la HEP Vaud. Dans ce contexte, plusieurs tensions émergent actuellement et questionnent l'efficacité du dispositif de formation en alternance. La première concerne les besoins institutionnels et la qualité de la formation : les établissements scolaires voient dans ces stagiaires une solution pragmatique à leur manque d'enseignants, toutefois ces étudiants peuvent accéder à un stage B sans aucune formation pédagogique, moyennant une validation d'expériences d'enseignement antérieures. Les conditions d'accompagnement constituent une deuxième tension : le suivi se limitant à des visites ponctuelles en stage de la part des formateurs, dont le caractère programmé peut conduire à une vision biaisée des compétences réelles des stagiaires. Une troisième tension concerne l'articulation théorie-pratique : les stagiaires peinent à analyser et conjuguer les connaissances théoriques issues de la formation avec les expériences vécues en stage (Chaliès et Durand, 2000; Leclerc, 2004). Il est alors pertinent de questionner le vécu des stagiaires quant à l'efficacité de cet accompagnement. Pour ce faire, une démarche de recherche qualitative en deux phases, inspirée de l'approche abductive (Hallée & Garneau, 2019) sera menée. Dans la première phase abductive, nous conduirons des entretiens semi-directifs avec 3-5 stagiaires B. Cette exploration vise à faire émerger une compréhension fine des pratiques d'accompagnement favorables au développement professionnel. Une fois catégorisées et thématisées, ces premières données permettront la construction d'un guide d'entretiens pour la deuxième phase de recherche qui consistera en 10-15 entretiens semis-directifs avec des stagiaires B. L'analyse de ces entretiens permettra d'envisager des pistes visant à améliorer les dispositifs de formation actuels
Intégrer des instances participatives au long du parcours de formation : quelles pratiques, pour quel développement de compétences transversales ?
No full textOn remarque actuellement combien l’acquisition de compétences transversales a acquis un statut particulier au sein des référentiels et programmes d’enseignement supérieur (Letor, 2019). En parallèle, l’implication des étudiant-e-s dans la gouvernance universitaire fait partie intégrante des processus d'assurance qualité et du cadre légal (art. 59, LEHE). La participation des étudiants dans la vie institutionnelle est présentée en tant que projet d’intérêt pour impulser des changements et promouvoir des délibérations inclusives et authentiques sur des questions communes (Commission Européenne, 2009; Kennedy & Pek, 2023). Globalement, les apports et acquis de cette participation à des espaces délibératifs et consultatifs nous semblent peu connus et peu exploités.
Il importe ici de souligner le caractère optionnel de cette implication et potentiellement complémentaire au développement des compétences disciplinaires. On remarquera que les mécanismes traditionnels de participation estudiantine peuvent souvent se limiter à l’évaluation des enseignements par les étudiant-e-s (EEE) ou évaluation d’autres prestations universitaires. Naylor et al. (2021) s’interrogent sur la généralisation et l’efficacité de ces procédés, qui semblent susciter une participation peu significative des étudiants. De plus, les auteurs opposent deux visions différentes que peuvent avoir les institutions d’éducation tertiaires des étudiants ; l’une en tant que simples clients et l’autre en tant qu’agents actifs. Toutefois, au vu de la diversité croissante des profils étudiants et de la complexité des défis sociétaux actuels, il semble pertinent de susciter l’engagement des étudiants dans la vie institutionnelle de la haute école en mobilisant des capacités transversales. Cette opportunité (complémentaire) d’apprentissage pourrait s’avérer être un bon moyen de s’outiller pour faire face aux défis qui les attendent après les études.
Cette contribution interroge la place et le vécu des acteurs et actrices des dispositifs et instances de participation. Concrètement, nous présenterons les résultats d’une recherche-action en cours dont l’objectif est de situer les effets, en termes de développement professionnel et de développement de compétences transversales, de la participation à des instances de représentation des étudiant-e-s. Dans quelle mesure les instances participatives mises en place au sein de la haute école peuvent-elles contribuer à la promotion et/ou au développement des compétences transversales ? Quelles sont les raisons et motivations qui poussent les étudiant-e-s à endosser ce rôle de représentant-e et à intégrer les dispositifs participatifs ? Quelles sont les retombées de cette participation et expérience académique pour la pratique et la formation des enseignant·e·s?
En nous appuyant sur une méthodologie qualitative, nous avons réalisé une enquête ancrée dans le vécu des étudiant-e-s et participant-e-s à diverses instances (commission participative; conseil de la HEP; commissions des études; groupe consultatif des étudiants pour l’optimisation de la formation pratique ; etc.) de notre institution. Des entretiens semi-directifs et des observations de séances sont en cours de réalisation. En perspective, les apports de cette recherche seront mobilisés dans le cadre de l’activité du centre assurance qualité. La valorisation de cette implication auprès des apprenants et enseignants représente un défi majeur. Concrètement, il s’agira d’expliciter des situations significatives de développement professionnel des enseignant·es et de porter un regard renouvelé, afin de concevoir des actions, scénarios et modalités futures, au plus proche des espaces et acteurs diversifiés
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Get PDFWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Get PDFWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
koamabayili/VECTRON-author-checklist: VECTRON author checklist
No full textWe have done our best to complete the author checklist relating to the use of animals in the hut study. Note that the objective for the hut study was to evaluate the IRS treatment applications for residual efficacy against Anopheles mosquitoes, including the local An. coluzzii mosquito population. Cows were only used to attract mosquitoes into the huts and no tests were carried out directly on the cows. The author checklist is intended for use with studies where experiments are carried out on animals, which is why we have had such difficulty in completing this for the hut study, as many of the questions do not relate to how the cows were used
Author-wise bibliometric analysis based on entropy.
No full textAuthor-wise bibliometric analysis based on entropy.</p
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