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Appunti dal visibile
No full text“Ho sempre pensato che per un architetto, spiegare il come si fa, metterlo in fila per raccontarlo, insegnarlo anche, fosse già un buon obiettivo senza avere l’ansia o il bisogno di raccontare il perché. Se il come appare in buona misura oggettivo e dicibile, il perché invece coinvolge e indaga una sfera di motivazioni individuali e soggettive che non dovrebbero essere al centro della ricerca (o delle preoccupazioni) di chi costruisce la casa e la città. Attraverso il come dialoghiamo con i grandi Maestri. Ora come allora. I loro problemi sono i nostri, i problemi dell’architettura di sempre”. dalla Postfazione di Francesco Collott
Condizioni e consonanze. Imparare insegnando architettura
No full textCondizioni e consonanze è un quaderno immaginato come strumento per contribuire alla riflessione sull’insegnare architettura. Pensieri sviluppati e circostanziati sistematizzando testi, disegni e immagini esiti di alcune esperienze didattiche condotte nel Dipartimento di Architettura di Napoli. Scegliere, prendere una posizione rispetto alla complessità dell’oggi, è una sfida difficile. Allo stesso modo costruire un pensiero pedagogico sul progetto di architettura, provare a darne una struttura logica trasmissibile, nominarne le procedure e verificarle praticandole, è un’opportunità straordinaria. Come definire quindi uno spazio, visibile e invisibile, capace di contenere i materiali necessari a far circolare il pensiero? A quale metodo bisogna affidarsi? A quali modelli riferirsi? Attraverso saggi ed immagini si proverà a descrivere alcuni viaggi compiuti nel territorio della didattica del progetto, provando a raccontarne le traiettorie tracciate
Note su un improvviso semestre “a distanza”
No full textIl saggio presenta, tracciandone gli argini, quali sono stati gli scarti concettuali e pratici messi in opera durante l’emergenza sanitaria da COVID-19 e che forse, rileggendoli con la giusta distanza temporale, potrebbero essere validi supporti per una riflessione critica sull’insegnare i modi del progetto all'interno dei Laboratori di Progettazione Architettonica
Abitare pensieri
No full textRiflessione introduttiva sulla costruzione di una nuova ricerca editoriale sulla pedagogia del progetto architettonico
Una casa è una casa: come farla?
No full textThe guiding principle behind the First Year Design Studio that I coordinated was configuring an educational path aimed at projecting the student into the complex dimension of the architectural project by a series of precise approaches through exercises of small size and scale, concluded in themselves but open to wider reflections. In the first phase, three of such exercises were assigned: the first named "A House for the Tree", the second "A Bar for the Street" and the third "Below, the Gallery". These “moments” of design were developed from a series of assigned conditions, through which the student approached the different possibilities offered by architectural composition and its consequent spatial declinations. The second, however, required the students to formalize a small architectural project, a "Home", imagined as a micro-infrastructure accommodating a plurality of different uses immersed in the extraordinary surrounding landscape, the archaeological and environmental system of the Valley of the Temples in Agrigento. The project was an opportunity to broaden the students' horizons while at the same time refining their awareness of three fundamental issues of architecture: ideas, languages and atmospheres
Archaeology as a strategy for an urban project
No full textThe streets of Pozzuoli, a small city near Naples, contain fragments and traces of the ancient road layout as signs that gave the possibility to researchers to reconstruct its history. The presence of these signs needs now to emerge and become guide for a contemporary design project. The city of Pozzuoli is too fragmented and tampered. The infrastructure that makes possible the mend of all shreds and torn parts of the urban structure working in a thorough and specific way (that these fragile contexts require) is the space of the street. We made a research project to define a new urban strategy. A public path anchored on five fixed points: the Temple of Neptune, the Flavian Amphitheatre, Villa Avellino with its tanks, the Collegia of Tibicines and Rione Terra. The goal for the project is the construction of a strong public pedestrian path that has to be incisive in the construction of the atmosphere and character of the city and able to connect public spaces of the city with the archaeological sites to guide both locals and tourists with clarity and logical evidence. The result is a project of the ground where the street represents the permanent element and the founding fact of the city. The archaeology as a pretext of the project of the street and then not as an end. The most important project reference was the street of the Acropolis in Athens by Pikionis, where the ground speaks the same language of the architecture of the city. Rem Koolhaas said “the street is dead"(Koolhas, 1995), we strongly oppose "the street is still alive", thanks to the presence of archaeology which with their physical presence are a silent reminder: building on the existing is the only possibility to save the authentic atmosphere and characters of the city
Abitare il centro antico di Napoli
No full textNel centro antico di Napoli le sedimentazioni del tempo e quelle dell’uso hanno permesso che un continuo rinnovamento del costruito ad opera della vita si opponesse alla sua obsolescenza. Un processo permanente ha dato forma alla città e continua a farlo oggi, caratterizzandosi per una dicotomia capace di trasformare differenze e contrasti in vitalità. Nonostante l’incapacità dei tempi nuovi di salvaguardare la dimensione pubblica della città e della comunità di rinnovare e ridefinire la sua appartenenza alla città, la struttura e le relazioni spaziali e morfologiche del centro antico si sono preservate e sono riuscite a sostenere, comunque, al suo interno l’abitare supportando un continuo processo di rinnovamento. Il saggio analizza la confluenza delle architetture verso la struttura urbana ed indaga quelle relazioni tra gli abitanti, il costruito, gli spazi aperti e la natura che hanno reso nel tempo questi luoghi capaci di rispondere a sempre nuovi bisogni e mutevoli condizioni conferendo loro forti caratteri identitari ed un continuo e reciproco sostegno alla sfera domestica ed a quella civica. Viene così disvelata quella particolare dialettica tra continuità e trasformazione che caratterizza il continuo rinnovarsi del centro antico a partire da un nucleo che permane
The Denied Loggia of Naples
No full textThis essay explores the vicissitudes of one of the few examples of contemporary architecture in the historical tissue of Naples. The troubled story of the Mercatino by Salvatore
Bisogni and Anna Buonaiuto tells of a time when ideologies strongly influenced architectural form and its perception, while the designs were often detached from the real needs and necessities of the inhabitants. Through the praise of the critic and the disdain of the citizens, the Mercatino still emerges as one of the most significant episodes of post-war architecture in Naples
Archaeology as a strategy for an urban project
No full textThe streets of Pozzuoli, a small city near Naples, contain fragments and traces of the ancient road layout as signs that gave the possibility to researchers to reconstruct its history. The presence of these signs needs now to emerge and become guide for a contemporary design project. The city of Pozzuoli is too fragmented and tampered. The infrastructure that makes possible the mend of all shreds and torn parts of the urban structure working in a thorough and specific way (that these fragile contexts require) is the space of the street. We made a research project to define a new urban strategy. A public path anchored on five fixed points: the Temple of Neptune, the Flavian Amphitheatre, Villa Avellino with its tanks, the Collegia of Tibicines and Rione Terra. The goal for the project is the construction of a strong public pedestrian path that has to be incisive in the construction of the atmosphere and character of the city and able to connect public spaces of the city with the archaeological sites to guide both locals and tourists with clarity and logical evidence. The result is a project of the ground where the street represents the permanent element and the founding fact of the city. The archaeology as a pretext of the project of the street and then not as an end. The most important project reference was the street of the Acropolis in Athens by Pikionis, where the ground speaks the same language of the architecture of the city. Rem Koolhaas said “the street is dead"(Koolhas, 1995), we strongly oppose "the street is still alive", thanks to the presence of archaeology which with their physical presence are a silent reminder: building on the existing is the only possibility to save the authentic atmosphere and characters of the city
Scuole, edifici = Schools, Buildings
No full textITA Gli edifici in cui si insegna e si impara a progettare, le scuole di architettura, sono portatori di significati specificatamente legati a determinate volontà, necessità, programmi didattici, obiettivi. In quanto istituzioni culturali manifestano specifici modi di intendere la formazione: sono dispositivi fisici che esplicitano rapporti tra idee e valori, teorie pedagogiche e configurazioni spaziali. In quanto presidi fisici, le scuole di architettura rappresentano avamposti di dialogo con e verso città e paesaggi. In quanto luoghi di insegnamento del progetto, infine, dischiudono un’ampia gamma di posizioni rispetto alla definizione stessa di progetto. Dalla simulazione di condizioni professionali a quelle più sperimentali, dalle esplorazioni digitali al coinvolgimento di mani e corpi, le scuole di architettura in quanto luoghi fisici dalla rilevante potenza formativa, strumenti assolutamente non neutrali, esprimono molteplici orientamenti nei confronti di cosa significhi fare e insegnare il progetto di architettura.
ENG The buildings in which architectural design is taught and learned – the school of architecture – bear specific meanings linked to particular aims, contingencies, educational programs, and learning objectives. As cultural institutions, these buildings inform our understanding of education. They are physical devices that make the relationship between ideas and values, pedagogical theories, and spatial configurations explicit. As tangible structures, schools of architecture establish unique relationships with urban environments and landscape. As educational institutions for architectural design, they demonstrate a vast array of potential outcomes for design projects. From simulations of professional practice to more experimental explorations, from digital research to hands-on engagement, schools of architecture as physical spaces exert significant pedagogical influence, asserting themselves as non-neutral sites that exemplify diverse perspectives on the teaching and practice of architectural design
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