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Vestígios CTS no discurso dos licenciandos em Ciências na UFSC
Full text linkDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2009A presente pesquisa configura-se como um estudo sobre a forma como alguns estagiários da Licenciatura em Ciências, na Universidade Federal de Santa Catarina, estão significando a perspectiva Ciência Tecnologia e sociedade (CTS) de ensino, em seus relatórios de estágio. Utilizando a Análise do Discurso (AD) de linha francesa como referencial principalmente teórico, mas também metodológico, a autora analisa dois relatórios de estágio em busca de vestígios da perspectiva CTS de ensino, nos objetivos e metodologias propostos pelos autores dos relatórios. Apresenta o modo pelo qual o assunto foi trabalhado em três disciplinas do referido curso, com o intuito de esclarecer as condições de produção dos discursos dos estagiários sobre o conteúdo da análise. Utilizando-se de noções-chave da AD tais como os mecanismos imaginário, antecipação e o interdiscurso, aponta para deslizamentos de sentidos, em relação aos pressupostos de um ensino numa perspectiva CTS, nos relatórios analisados, e propõe ações metodológicas como possibilidades de adequação da inserção das discussões sobre CTS nas referidas disciplinas
Parâmetros para a abordagem de evento no Enfoque CTS
Full text linkDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2011A literatura permite concluir que o Enfoque CTS tem como objetivo educacional a promoção de uma Alfabetização Científica e Tecnológica. Porém, muitas de suas propostas, na sala de aula ou na confecção de materiais didáticos, têm concentrado a abordagem de eventos ou temas de forma a privilegiar apenas o desenvolvimento de conceitos científicos ou o estabelecimento de debates político-filosóficos ligados a Ciência e a Sociedade. Um grande número de trabalhos considera a Tecnologia como objeto de ensino de forma a potencializar sua redução ao status de ciência aplicada, além de comprometer parte dos objetivos e intencionalidades educacionais da sigla como, por exemplo, a integração de saberes do campo da Ciência e da Tecnologia e suas influencias no campo Social. Mediante esses problemas, a presente pesquisa pretende apontar parâmetros que devam ser abordados em eventos ou temas utilizados no Enfoque CTS de forma a garantir a integração de conhecimentos científicos e tecnológicos e suas implicações sociais, bem como considerar uma concepção de Tecnologia longe de caracterizá-la como simples aplicação do conhecimento científico. Para eleger estes parâmetros são articulados os pressupostos teóricos da sigla com categorias de Alfabetização Científica e de Alfabetização Tecnológica. Na última parte da pesquisa, além de apresentar os parâmetros que devem ser identificados no evento ou tema de forma a satisfazer a abordagem em CTS, são realizados dois ensaios teóricos que buscam a validação dos parâmetros e, ao mesmo tempo, servir como exemplar na explicitação dos conhecimentos científicos e tecnológicos nos eventos ou temas em questão
A modelagem em educação matemática na perspectiva CTS
Full text linkTese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2014.Esta tese relata uma pesquisa cujo objetivo foi identificar/elaborar alguns aspectos relacionados ao campo CTS e à Modelagem Matemática na Educação Matemática capazes de subsidiar a emergência de uma perspectiva de Modelagem com enfoque CTS. Como base de dados para esta pesquisa, utilizamos 16 artigos, sendo oito deles escritos por quatro reconhecidos pesquisadores do campo da Modelagem e os outros oito, escritos por quatro reconhecidos pesquisadores do campo CTS. A metodologia utilizada para nortear os trabalhos foi a Grounded Theory (GT). Os dados coletados originaram quatro categorias: condições causais, reações e objetivos, mecanismos de reação e temas. Tais categorias elucidaram aspectos possibilitadores da elaboração enraizada de teorizações que sustentam a emergência de um campo chamado Modelagem na perspectiva CTS. Tal perspectiva de Modelagem se conecta ao campo das relações CTS por meio de temas. Com relação à escolha de temas para o trabalho, são estabelecidas discussões em torno das possibilidades de salas de aula se configurarem em ambientes democráticos, se evidenciando alguns problemas nessa fase da Modelagem.Abstract : This thesis reports a research aimed to identify/develop some aspects related to the STS field and to the Mathematical Modeling in Mathematics Education, which are capable of supporting the emergence of a modeling perspective with a STS approach. As a database for this study, we used 16 papers, eight of them written by four recognized researchers in the Modeling field, and the other eight, written by four recognized researchers in the STS field. The methodology used to guide the work was Grounded Theory - GT. The data collected resulted in four categories: causal conditions, reactions and goals, reaction mechanisms, and themes. These categories have elucidated aspects that can enable the rooted development of theories, underpinning the emergence of a field called Modeling into the STS perspective. This Modeling perspective is connected to the field of STS relationships through themes. Regarding the choice of work themes, the possibilities of classrooms being configured into democratic environments are discussed, evidencing some problems at this stage of the Modeling
O ensino de CTS através de revistas de divulgação científica
Full text linkDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e TecnológicaEsta pesquisa foi realizada com o intuito de construir um instrumento de análise capaz de facilitar a identificação de aspectos presentes num artigo de divulgação científica que fossem relevantes para o ensino de CTS no Ensino Médio. Para a construção deste instrumento, articulei fundamentos teóricos do enfoque CTS e da Divulgação Científica com determinações curriculares e recomendações didáticas apresentadas por documentos oficiais (Constituição Federal, LDB, DCNEM e PCNs). Após estruturar a primeira versão deste instrumento de análise, esta foi aplicada a três artigos e, a partir dos aspectos observados durante a análise dos mesmos, apresento uma versão mais elaborada para o instrumento. O fechamento do trabalho é feito com a apresentação de algumas orientações que o professor poderá seguir ao articular a utilização do instrumento com a organização e o desenvolvimento de uma estratégia didática para o ensino de CTS através de revistas de divulgação científica
Pensamento crítico, enfoque educacional CTS e o ensino de química
Full text linkDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e TecnológicaNeste estudo aponto o Ensino de Química com enfoque CTS como uma das possibilidades de desenvolver junto aos alunos o pensamento crítico em relação à Ciência e à Tecnologia. É possível perceber uma relação muito grande entre o enfoque educacional Ciência, Tecnologia e Sociedade e a perspectiva de Pensamento Crítico (PC) desenhada para esta pesquisa. Ela está alicerçada nos pensamentos de Carraher (1983), Lipman (1995) e Freire (1986; 2000). A partir destes autores, o PC passa a ser entendido como a capacidade de analisar profundamente, questionar, discutir problemas e buscar soluções racionais adequadas, levando em consideração as diferentes opiniões sobre um mesmo assunto. Aliado ao Ensino de Química num enfoque CTS o desenvolvimento do Pensamento Crítico ganha aplicação prática na sala de aula. Neste sentido, realizei um trabalho empírico com duas turmas de estudantes do ensino médio, com atividades voltadas ao desenvolvimento do PC. Realizei sondagens iniciais e finais sobre o nível de pensamento crítico dos participantes e pude evidenciar que após a aplicação de seqüências didáticas, estruturadas sob a perspectiva CTS-PC, a capacidade de pensamento deles melhorou. As atividades realizadas em ambas as turmas durante as seqüências didáticas se basearam em casos simulados, uma atividade típica do enfoque CTS, e atividades dirigidas à educação do pensamento. Com resultados principais apresento as metodologias utilizadas e os seus desdobramentos. Concluo apontando os principais avanços que os estudantes tiveram em sua maneira de pensar a Ciência e a Tecnologia e o desenvolvimento que as atividades trouxeram para o pensamento crítico
APRESENTAÇÃO: A visão CTS na educação
No full textWhen we proposed the publication of a dossier about the STS perspective on education, we were moved to update the dossier that we had already published in 2005 in Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad —CTS with the title of "STS Education". Seventeen years have passed since that publication and both education and society have undergone important changes, many of them derived from technologies.Cuando propusimos a la dirección de la Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad —CTS la edición de un número que tratara sobre la mirada CTS de la educación, nos movía actualizar lo que en 2005 ya coordinamos con el título de “Educación CTS”. Han trascurrido diecisiete años desde aquella publicación y tanto la educación como la sociedad han sufrido importantes cambios, muchos de ellos derivados de las tecnologías.Quando propusemos a publicação de um dossiê sobre a perspetiva do STS sobre educação, fomos movidos para atualizar o dossiê que já tínhamos publicado em 2005 na Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad — CTS com o título de "Educação CTS". Passaram-se 17 anos desde essa publicação e tanto a educação como a sociedade sofreram mudanças importantes, muitas delas derivadas de tecnologias
Ensinando energia nuclear: um módulo baseado no enfoque CTS
Full text linkTCC(especialização) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências Físicas e Matemáticas. Física.Este trabalho apresenta uma pesquisa a respeito da aplicação de um modulo de ensino que teve como objetivo investigar as possibilidades didáticas do enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) em uma turma de Ensino Médio em uma escola estadual de Santa Catarina. 0 módulo tinha como característica o envolvimento pessoal dos alunos em atividades motivadoras, fugindo das aulas expositivas tradicionais. A idéia que fundamenta o enfoque CTS é a de que conceitos científicos e suas aplicações tecnológicas, bem como suas relações com o social, podem ser melhor explorados conjuntamente, contribuindo para uma melhor formação do aluno enquanto cidadão. A energia nuclear foi o tema escolhido para integrar os conceitos científicos tecnológicos e sociais ligados A. produção de energia elétrica. 0 trabalho desenvolveu-se no Colégio Estadual Professor Henrique da Silva Fontes, na cidade de Rio do Sul. A execução se deu durante o segundo semestre do ano letivo de 2000. Como resultado pode-se destacar o aumento da participação dos alunos nas atividades desenvolvidas, a boa aceitação da proposta por parte dos alunos e a atenção despertada pelo terna escolhido. A experiência educacional descrita neste trabalho também aproximou o conhecimento da fisica nuclear aos alunos do ensino médio
Educação alimentar com enfoque CTS na Argentina
Full text linkThis article presents a reflection on food education in the curricular designs of high schools in the province of Buenos Aires, Argentina. It also analyzes the importance of food education with an STS approach today and its misconception as nutritional education. Likewise, a taxonomy is presented to work on the subject of food in the classrooms under the STS approach, based on six domains that include environmental and gender aspects.En este artículo se presenta una reflexión sobre la educación alimentaria en los diseños curriculares de la escuela secundaria de la provincia de Buenos Aires, Argentina. Para ello se fundamenta la importancia que tiene la educación alimentaria con enfoque CTS en la actualidad y su concepción errónea como educación nutricional. Asimismo, se presenta una taxonomía para trabajar en las aulas la temática de alimentos bajo el enfoque CTS, basada en seis dominios que incluyen aspectos ambientales y de género.Neste ensaio, apresenta-se uma reflexão sobre a educação alimentar nos projetos curriculares do ensino médio na província de Buenos Aires, Argentina. Para isso, apresenta-se a importância e o papel da educação alimentar com abordagem CTS na atualidade e seu equívoco como educação nutricional. Da mesma forma, é apresentada uma taxonomia para trabalhar a temática da alimentação em sala de aula, sob a abordagem CTS, baseada em seis domínios que incluem aspectos ambientais e de gênero
CTS para educação em engenharia e sociedade
Full text linkFor nearly 50 years, STS education has been promoted in different parts of the world. Initially by associations of secondary school teachers in countries such as the United States, Canada and Australia, they sought to respond to the need for scientific and technological literacy of citizens, promote interest in science and technology in students by incorporating the social contextualization of scientific studies, together with the importance of analyzing the interactions between science, technology and society. Other attributes of STS education were related to critical thinking and decision-making, regarding a world increasingly impacted by science and technology. STS education also reached the university context, in programs of natural sciences, engineering, social sciences and humanities.Desde hace cerca de 50 años se ha venido promoviendo la educación CTS en distintas partes del mundo. Inicialmente por asociaciones de profesores de secundaria en países como los Estados Unidos, Canadá y Australia, se buscaba dar respuesta a la necesidad de una alfabetización científica y tecnológica de los ciudadanos, promover el interés por la ciencia y la tecnología en los estudiantes al incorporar la contextualización social de los estudios científicos, junto con la importancia de analizar las interacciones entre la ciencia, la tecnología y la sociedad. Otros atributos de la educación CTS se relacionaban con el pensamiento crítico y la toma de decisiones, respecto de un mundo cada vez más impactado por la ciencia y la tecnología. La educación CTS también llegó al contexto universitario, en programas de ciencias naturales, ingenierías, ciencias sociales y humanidades.Por quase 50 anos, a educação CTS foi promovida em diferentes partes do mundo. Inicialmente por associações de professores do ensino secundário em países como os Estados Unidos, Canadá e Austrália, procuravam responder à necessidade de literacia científica e tecnológica dos cidadãos, promover o interesse pela ciência e tecnologia nos alunos incorporando a contextualização social dos estudos científicos , juntamente com a importância de analisar as interações entre ciência, tecnologia e sociedade. Outros atributos da educação CTS estavam relacionados ao pensamento crítico e à tomada de decisão, em relação a um mundo cada vez mais impactado pela ciência e tecnologia. A educação CTS também atingiu o contexto universitário, em programas de ciências naturais, engenharias, ciências sociais e humanas
Um estudo sobre a educação em ciência, tecnologia e sociedade - CTS nas ciências naturais das séries iniciais do ensino fundamental no contexto da proposta curricular da Santa Catarina - PC/SC
Full text linkDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2009Nesta pesquisa analiso os documentos da Proposta Curricular de Santa Catarina - PC/SC - no âmbito das Ciências Naturais nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental, identificando em quais diretrizes é possível a inserção da Educação com Enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade - CTS. Para realizar a análise utilizo como fonte a PC/SC publicada em 1998 Disciplinas Curriculares, Ensino de Ciências verificando a relação de aproximação e complementaridade entre a Educação com Enfoque CTS e a abordagem Histórico-Cultural base conceitual da PC/SC. Neste sentido, desenvolvo esta pesquisa documental, com base nas categorias de análise: alfabetização científica, mediação e autonomia. Defendo e proponho uma reflexão sobre como a Educação com Enfoque CTS no ensino fundamental pode contribuir como uma das possíveis formas de contextualizar temas em sala de aula que favoreçam a alfabetização científica. Essa abordagem possibilita a transformação e superação das práticas tradicionais que perpassam o ensino ministrado nos componentes curriculares pertencentes à disciplina de Ciências. Aprofundo o estudo da inserção da Educação com Enfoque CTS na PC/SC, já que o documento estudado serve como principal referencial teórico-metodológico para a prática pedagógica dos professores da rede pública estadual de Santa Catarina. Além disso, a Educação com Enfoque CTS poderá promover uma educação científica coerente com uma concepção de aprendizagem ancorada na abordagem Histórico-Cultural
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