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Conhecimento sobre biodiversidade em um cenário de educação não convencional
Get PDFThis paper is the product of a pedagogical practice developed in 2016 in a non-conventional education setting: the José Celestino Mutis Botanical Garden in Bogotá. The main purpose of the practice was to analyze the knowledge about biodiversity in a group of students engaged in the Environmental Social Service, through the design and implementation of a pedagogical strategy. This three-stage study followed an interpretative methodology, as stated by Ramírez (2012), using a qualitative approach (González Monteagudo, 2001). In the exploratory stage, the researcher approached the context and the population. In the analytical stage, he introduced the students’ knowledge about biodiversity. Finally, in the propositive stage, he applied the pedagogical strategy. One of the main results was the polysemic conceptualization of biodiversity, centered on the variability of life-forms. This concept has an impact on the political, economic, social, and educational fields. On the other hand, the author encourages readers to reflect upon the possibilities to turn to non-conventional settings, and think about new analysis and participation contexts for biology teachers.
El presente artículo de investigación se construye a partir de la experiencia y los resultados de la práctica pedagógica desarrollada durante el 2016 en un escenario de educación no convencional: El Jardín Botánico José Celestino Mutis, en Bogotá. La práctica tuvo como objetivo principal el análisis de los saberes en relación con la biodiversidad en un grupo de estudiantes participantes del Servicio Social Ambiental, mediante la construcción e implementación de una estrategia pedagógica fundamentada en temas relacionados con la biodiversidad. Se siguió una metodología interpretativa, de acuerdo con los planteamientos de Ramírez (2012), con un enfoque cualitativo (González Monteagudo, 2001). El estudio está estructurado en tres fases. Una fase exploratoria, que implica el acercamiento del investigador al contexto y la población; una fase analítica, que considera la caracterización de los saberes en torno a la biodiversidad; y finalmente una fase propositiva, que pone en escena la estrategia pedagógica. Entre las conclusiones se destaca una conceptualización polisémica de la biodiversidad, centrada en la variabilidad de formas de vida, con implicaciones políticas, económicas, sociales y educativas. Respecto a los escenarios no convencionales, se insta a cuestionarse por sus posibilidades y la configuración de nuevos marcos de análisis y participación para los maestros de biología.
Este artigo de pesquisa baseia-se na experiência e nos resultados da prática pedagógica desenvolvida ao longo de 2016 em um cenário de educação não convencional: o Jardim Botânico José Celestino Mutis, em Bogotá. A prática teve como objetivo principal a análise do conhecimento em relação à biodiversidade em um grupo de estudantes participantes do Serviço Social Ambiental, através da construção e implementação de uma estratégia pedagógica baseada em questões relacionadas à biodiversidade. Foi adotada uma metodologia interpretativa, de acordo com Ramírez (2012), com abordagem qualitativa (González Monteagudo, 2001). O estudo está estruturado em três fases. Uma fase exploratória, que implica a abordagem do pesquisador quanto ao contexto e à população; uma fase analítica, que considera a caracterização do conhecimento sobre biodiversidade; e, finalmente, uma fase proativa, que coloca a estratégia pedagógica em cena. Entre as conclusões, destaca-se uma conceitualização polissêmica da biodiversidade, com foco na variabilidade das formas de vida, com implicações políticas, econômicas, sociais e educacionais. Em relação aos cenários não convencionais, recomenda-se questionar suas possibilidades e a configuração de novas estruturas de análise e participação para professores de biologia.
 
Do Empoderamento Feminino para a Docência
No full textO presente trabalho tem como objetivo trazer a experiência de vida da acadêmica-autora como empoderamento feminino e a sua trajetória até chegar a uma universidade, quebrando paradigmas de um corpo que é visto de fora dos padrões de uma sociedade estudantil, como também quer discutir esse corpo referenciando à artista Helena Meirelles no que tange ao rompimento nas Artes das fronteiras das desigualdades de gênero em relação à mulher. Com isso quero mostrar que mesmo com dificuldades financeiras e fora da “idade certa” para estudar não podemos desistir, pois venho percebendo que a cada ano que passa menos mulheres com meu perfil estão buscando uma universidade. Espero mostrar com meu trabalho que se consegui entrar e me manter até aqui, muitas forças, até superiores, estão sendo necessárias para concluir minha graduação. Pretendo, na pesquisa maior que este trabalho está vinculado, entrevistar algumas mulheres na graduação, do período de 2017 até 2020, àquelas que entraram e as que desistiram e construir um gráfico para mostrar que, por exemplo, no curso de Artes Cênicas-UEMS, no ano de 2020, encontrei até aqui apenas uma mulher dentro das minhas características. Por suas experiências essas mulheres podem contribuir muito: tanto para elas quanto para uma sociedade acadêmica. Como suporte teórico utilizarei os seguintes estudos: “O corpo tem suas razões: antiginástica e consciência de si” de Thérèse Bertherat (2010); “BIOgeografias Descoloniais Fronteiriça: perspectiva teórica em Artes no século XXI”, Marcos Antônio Bessa-Oliveira (2017); “O Sol se põe na fronteira: discursus, gentes e terras” de Vânia Maria Lescano Guerra e Edgar Cézar Nolasco (2013); “A (des)ordem epistemológica do discurso fronteiriço” de Edgar Cézar Nolasco (2017)
As dinâmicas político-territoriais de uma comunidade periférica no sul da América Portuguesa : a ilha de Santa Catarina e seu continente, 1680-1750
Get PDFDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em História, Florianópolis, 2013.Este trabalho tem como objetivo principal analisar o processo político da ocupação luso-brasileira do espaço da Ilha de Santa Catarina e do litoral próximo entre finais do século XVII e a primeira metade do XVIII. Nesse período este território ultramarino passou por inúmeras transformações que culminaram a criação da Vila do Desterro, no ano de 1726, e a instalação da capitania de Santa Catarina, em 1738. Para isso, procurou-se enfatizar aqui a trajetória social e política da elite local recém-constituída, que a partir dos seus postos de governança intermediava junto ao Estado luso o processo territorialização da fronteira sul da América portuguesa. Abstract : This work takes as its principal objective to analyze the political process of Portuguese-Brazilian occupation of the island of Santa Catarina and the nearby coat at the end of the 17th and beginning of the 18th century. During this time, this overseas Portuguese territory passed through many transformations, ending with the creation of the Vila de Desterro in 1726 and the installation of the Capitania of Santa Catarina in 1738. In order to achieve this analysis, the author emphasizes the social and political trajectory of the recently constituted local elite which, through positions of governance, worked with Lisbon to territorialize of the southern frontier of Portuguese America
