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Elaboração de um sistema de regras para a análise e construção de testes de aptidão
No full textI. Considerações teóricas - Wedher Modenezi WanderleyII. Desenvolvimento da pesquisa - Janice de Lotufo Coberlino (relatora), Angela Maria Rodrigues Botelho, Maria Christina Carneiro Moreira, Corina Catalina Mariño Reinoso
Análise da necessidade de implantação de unidade feminina de dependência química no Hospital Colônia Adauto Botelho
No full textOrientador: Maria do Carmo Duarte FreitasMonografia (Especialização) - Universidade Federal do Parana, Setor de Ciencias Sociais Aplicadas, Curso de Especialização em Formulação e Gestão de Politicas PublicasInclui referênciasResumo: O Hospital Colônia Adauto Botelho é a referência em psiquiatria do serviço de saúde mental do Estado do Paranã, tem cadastrado 240 leitos psiquiátricos para Sistema Único de Saúde, inclusive uma unidade de tratamento para dependência química masculina. As mulheres
dependentes químicas são internadas em unidades femininas destinadas a tratamento para pacientes com outros tipos de transtornos mentais. As ações terapêuticas destas unidades não são dirigidas para pacientes que fazem uso e abuso de substâncias psicoativas e sim para aquelas pacientes que apresentam transtornos psicóticos. Fato que conduz ao pressuposto de que o internamento das mulheres usuárias de substâncias psicoativas não atinge o seu objetivo, pois ocasionam repetidos internamentos, isolamento, não adesão ao encaminhamento extra-hospitalar e outros prejuízos sociais para as usuárias. A pesquisa objetiva analisar a necessidade da implantação de uma unidade exclusivamente feminina para dependentes de substâncias psicoativas. Partiu-se de um estudo teórico acerca da dependência química feminina destacando as diferenças biológicas, sociais e emocionais do gênero feminino com ênfase nos efeitos nocivos do uso destas substâncias sob vários aspectos. Nos procedimentos metodológicos utilizou-se de
pesquisa documental (prontuários médicos), extraindo informações referentes ao perfil bio-psico-social, dados indicadores da eficiência dos internamentos, tempo de internamento, internamentos anteriores, integração na unidade, conscientização da doença e adesão ao tratamento extra-hospitalar. Os resultados apontaram a fragilidade psico-social das pacientes e confirmaram as suposições norteadoras desta pesquisa, no que se refere ao isolamento da paciente na unidade e seu baixo índice de conscientização da doença. A análise dos dados possibilitou a proposta de
um modelo de tratamento apoiado pelos estudos teóricos e dados coletados. Este prevê desde o conhecimento técnico, programas internos e atendimentos, até a necessidade de treinar a equipe para atender esta demanda específica
Apoio didático-pedagógico ao docente do curso de direito: um caminho para práticas educativas inovadoras
No full textTese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção.Esta tese tem por objetivo apresentar o modelo de apoio didático-pedagógico ao docente do curso de Direito implementado na Universidade do Sul de Santa Catarina - Unidade de Ensino Colégio Catarinense para auxiliar na inovação de práticas educativas. Para realização da pesquisa, utilizou-se o método indutivo e a técnica da pesquisa-ação, na qual o pesquisador desempenha papel ativo na própria realidade dos fatos observados. Após a etapa de observação do universo em estudo, foi sugerido o plano de ação para os problemas identificados no processo ensino-aprendizagem e iniciou-se o trabalho, em parceria com a Coordenação do Curso, de apoio didático-pedagógico aos docentes. Constatou-se que, embora detentores de conteúdo jurídico inquestionável, os docentes do curso de Direito apresentavam carências didáticas e dúvidas no tocante à aplicação de novas formas de ensinar. Além disso, poucos eram os interessados em questões pedagógicas. As ações desenvolvidas ao longo de três anos foram determinantes para a formação do referencial do corpo docente daquela unidade de ensino. O engajamento e a participação expressiva dos docentes nas atividades elaboradas para o aperfeiçoamento didático; o seu comprometimento com a instituição; as práticas educativas por eles adotadas em sala de aula mostraram que o apoio didático-pedagógico contribuiu decisivamente para a formação dos docentes e para o exercício do magistério. A oportunidade de expansão do apoio didático-pedagógico prestado aos docentes do curso de Direito a outras unidades de ensino consolida-se como resultado significativo deste estudo
O Tribunal Regional do Trabalho do Espírito Santo e seu retorno social
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Jurídicas. Programa de Pós-Graduação em DireitoEsta pesquisa busca uma abordagem crítica acerca da Justiça do Trabalho, tendo como referência a atuação do Tribunal Regional do Trabalho do Espírito Santo, apresentado como umTribunal ideologicamente pró-trabalhador, mas, cujas decisões encontram dificuldades de efetividade haja vista as posições conservadoras dos Tribunais Superiores, notadamente do Tribunal Superior do Trabalho
Fernando Henrique Cardoso e o pensamento político brasileiro
No full textTese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Sociologia Política, Florianópolis, 2015.A construção do legado de Fernando Henrique Cardoso tem transcorrido a partir do signo de rupturas e dicotomias estruturantes, características que se articulam em torno da ideia da transição da atividade intelectual para a atividade política, num processo que reforça traços marcantes da imaginação política brasileira. Partindo da crítica dessa visão, este trabalho investiga o que o processo de formação do legado do autor como levado a cabo até aqui tem a dizer sobre os modos pelos quais se produz e se reinventa o ?pensamento político brasileiro?, ou, em outras palavras, o que sua trajetória intelectual individual representa em relação à trajetória coletiva de pensamento designada por esta expressão. Duas teses interpretativas principais são desenvolvidas ao longo deste trabalho: a primeira, de que o fio de continuidade e de unidade entre os diversos momentos da trajetória intelectual de Cardoso, negado pelas abordagens que até o presente vão dando conta da sistematização de seu legado, pode ser reconstruído e recuperado se a ênfase da análise recair na especificidade política de seus escritos, reconstrução e recuperação que, obviamente, não se furtam a considerar possíveis inconsistências, incoerências e mudanças nas crenças ao longo de sua trajetória; e a segunda, de que tal pensamento político, sem desconsiderar outras fontes genericamente rotuladas como ?universais?, estrutura-se a partir de um diálogo seletivo, sistemático e contínuo com algumas das principais matrizes de interpretação do político no país, diálogo este que, de um lado, torna possível evidenciar a existência de uma cosmovisão a atuar como ?fio condutor? para o conjunto de seu pensamento (conferindo a ele um sentido de coerência) e, de outro, entender o impacto ressignificador desse pensamento sobre tais matrizes. O trabalho está organizado em três partes: na primeira, produz-se uma reflexão teórico-metodológica do campo do pensamento político brasileiro; na segunda, discute-se a especificidade da reflexão política do autor a partir de dois momentos distintos (o do estabelecimento e o da consolidação das suas crenças políticas); e na terceira, num exercício de tentar aproximar as duas primeiras, discute-se a especificidade da inscrição do pensamento político do autor no campo do pensamento político brasileiro a partir de duas variáveis: as filiações e as recepções.Abstract : The construction of Fernando Henrique Cardoso?s legacy has been developed based on the mark of structuring ruptures and dichotomies, characteristics that are both articulated around the idea of the transition from the intellectual to the political activity, in a process that reinforces strong features of the Brazilian political imagination. Anchored in a criticism of this view, this study investigates what the process of formation of the author?s legacy developed until the present moment reveal about the forms through which the ?Brazilian political thought? is produced and reinvented, or, in other words, what his personal intellectual trajectory represents in relation to the collective thought trajectory designated by this expression. Two main interpretative theses are tested throughout this work: the first one is that the continuity and the unity between the several moments of Cardoso?s intellectual trajectory (denied by the approaches that, until the present moment, have been systematizing his legacy) can be reconstructed and recuperated if the emphasis of the analysis lies in the political specificity of his writings - assuming that both the reconstructing and the recuperation, obviously, do not fail to consider possible inconsistencies, incoherences and changes in the beliefs of the author throughout his trajectory; and second , that such political thought , without disregarding other sources generally labeled as ?universal? , is structured from a selective, systematic and continuous dialogue with some of the main forms of interpretation of the policy in the country, this dialogue , on the one hand , makes it possible to show the existence of a worldview to act as ?common thread? for all of his thought (giving him a sense of coherence), and on the other, to understand the impact of this ressignificador thinking about such matrices. The work is organized in three parts: in the first, the field of the Brazilian political thought is theoretical and methodologically questioned; in the second part, the specificity of the author?s political reflection is discussed based on two different moments (the establishment and the consolidation of his political beliefs); and, in the third part, in an attempt of approximating the two previous parts, the specificity of the insertion of the author?s political thought in the Brazilian political thought field is discussed, which is based on two variables: the filiations and the receptions
Mulheres na carreira jurídica: subversão à concepção universal de sujeito moderno/sujeito de direito
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Sociologia Política.A crescente participação da mulher na esfera pública (mercado de trabalho, política) nas últimas décadas tem modificado as relações sociais de gênero. O campo jurídico não escapou a esse fenômeno e às transformações ocasionadas pela "invasão" das mulheres e de novos valores que questionam a concepção conservadora de sujeito Moderno/sujeito do Direito. Nesta pesquisa, foi analisada a inserção da mulher na carreira jurídica através de sua prática profissional e de sua militância nas organizações, com o objetivo de observar quais as contribuições que a mulher está trazendo para uma mudança de concepção e aplicação de um Direito racional e formal e ver se sua prática no campo jurídico provoca a desconstrução da concepção moderna de sujeito. O grupo que compõe a amostra desta análise empírica, num total de 24 mulheres, é formado por participantes de três organizações de mulheres de carreira jurídica: a Themis - Assessoria Jurídica e Estudos de Gênero; a Associação Brasileira das Mulheres de Carreira Jurídica (ABMCJ) e a Comissão da Mulher Advogada da OAB-Secção São Paulo
Desafios e perspectivas do Projeto Acompanhamento Pedagógico Diferenciado (APD) para alunos do 4º ao 9º ano do ensino fundamental
No full textThe present dissertation is developed in the Program of Professional Master in Education’s Management and Evaluation (PPGP) of the Center for Public Policy and Evaluation of the Federal University of Juiz de Fora (CAEd / UFJF). The case approached here discusses the learning difficulties presented by students from the 4th year until the 9th year of elementary school attended by the project of Pedagogical Attendance Differentiated (APD) based in the subsection I, article 32 of the Law of Guidelines and Bases of National Education - LDB (Law 9.394 / 1996), wich determinate the development of the learning hability, having as basic ways the total mastery of reading and writing. In the perspective of the project, we analyzed the possibilities of a pedagogical intervention carried out by the Teacher for the Library Use (PEUB) with these students who presents difficulties in the jurisdictional schools of the SRE Unaí / MG. As a theoretical reference, we are supported by the approaches of Emília Ferreiro, Magda Soares, Angela Kleiman, Roxane Rojo and other authors that approach the issues related to this study. The research methodology was based on empirical research data, having as a data collection an accomplishment of focus groups constituted by the teacher who were designated for the project and the teachers for the Library Use from the participating schools. From the collected data, we delimited three axes of analysis that allowed us to know the reality of the work developed and then we elaborate an Educational Action Plan with the objective of contributing with the development of the project in an attempt to minimize the difficulties of reading and writing skills and literacy from the 4th to the 9th year of schools limited to the Regional Superintendence of Education of Unaí / MG, providing them with the opportunities and knowledge necessary to carry on the studies with basic mastery in the abilities of reading and writing skills and literacy .A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão aqui abordado discute as dificuldades de aprendizagem apresentadas por alunos do 4º ao 9º ano do Ensino Fundamental atendidos no projeto Acompanhamento Pedagógico Diferenciado (APD), baseado no inciso I do art. 32 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB (Lei no 9.394/1996), que determina o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura e da escrita. Na perspectiva do projeto, analisamos quais são as possibilidades de uma intervenção pedagógica realizada pelo Professor para Ensino do Uso de Biblioteca (PEUB) junto a esses alunos que apresentam dificuldades nas escolas jurisdicionadas à SRE de Unaí/MG. Como referencial teórico, nos apoiamos nas abordagens de Emília Ferreiro, Magda Soares, Angela Kleiman, Roxane Rojo e outros autores que abordam questões ligadas a este estudo. A metodologia de pesquisa foi pautada em dados empíricos de investigação, tendo como coleta de dados a realização de grupos focais constituído por professores designados do projeto, bem como Professores para Ensino do Uso de Biblioteca das escolas participantes da pesquisa. A partir dos dados coletados, delimitamos quatro eixos de análise que nos permitiram conhecer a realidade do trabalho desenvolvido para assim elaborarmos um Plano de Ação Educacional. Propomos então, com base nos resultados encontrados, três ações na tentativa de contribuir com o desenvolvimento do projeto. Tais ações se referem à formação continuada, planejada de acordo com as necessidades dos professores envolvidos no projeto, à antecipação da intervenção pedagógica para os primeiros anos do Ensino Fundamental em articulação com o Programa Mais Alfabetização, e ainda, a um trabalho de re(a)proximação da escola-família. Buscou-se, assim, fortalecer esses vínculos, numa tentativa de minimizar as dificuldades de alfabetização e letramento enfrentadas por alunos de 4º ao 9º ano das escolas circunscritas à Superintendência Regional de Ensino de Unaí/MG, proporcionando-lhes oportunidades e conhecimentos necessários à continuidade dos estudos com domínio das habilidades básicas de alfabetização e letramento
Políticas de ações afirmativas e educação das relações étnico-raciais no ensino superior : um estudo de caso na UFRPE
No full textO presente trabalho adentra no debate teórico-conceitual e epistemológico do campo da educação das relações étnico-raciais no ensino superior, tendo como foco a incorporação do debate das relações étnico-raciais em cursos de licenciaturas da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE). Buscou-se entender como as influências externas e internas, passaram a demandar a criação dessa disciplina, o que influenciou a sua oferta como disciplina obrigatória nos cursos de licenciaturas da UFRPE, a partir de 2013. Tivemos como hipótese que a ofertada da referida disciplina como componente obrigatório nos cursos de licenciatura, foi resultado de uma discussão nacional, que foi mediada localmente pelo Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros da Universidade Federal Rural de Pernambuco (NEAB-UFRPE). Desse modo, objetivou-se, mediante um estudo de caso, analisar o processo de institucionalização do debate sobre a educação das relações étnico raciais no currículo da graduação dos cursos de licenciatura da UFRPE. Para tanto, a pesquisa utilizou procedimentos metodológicos que contemplaram o levantamento bibliográfico sobre o tema, entrevistas com professoras (es) ministrantes da disciplina e com representantes do NEAB, da PREG e do Fórum das Licenciaturas. Apoiamo-nos nas perspectivas teóricas de autores e autoras como Munanga (1996), Gomes (2017, 2010, 2003), Gonçalves e Silva (1996, 2007), Quijano (2005), buscando situar, à luz do debate teórico-conceitual da área, desafios e perspectivas para a afirmação das relações étnico-raciais nesta universidade.The present work is part of the theoretical-conceptual and epistemological debate in the field of education of ethnic-racial relations in higher education, focusing on the incorporation of the debate of ethnic-racial relations in undergraduate courses at the Federal Rural University of Pernambuco (UFRPE). We sought to understand how external and internal influences started to demand the creation of this discipline, which influenced its offer as a compulsory subject in undergraduate courses at UFRPE, starting in 2013. We hypothesized that the offer of this subject as a component was a result of a national discussion, which was mediated locally by the Center for Afro-Brazilian Studies of the Federal Rural University of Pernambuco (NEAB-UFRPE). The purpose of this study was to analyze the process of institutionalization of the debate on the education of ethnic-racial relations in the undergraduate curriculum of undergraduate courses at UFRPE. For that, the research used methodological procedures that included a bibliographical survey on the subject, interviews with professors (s), and representatives from NEAB, PREG and the Licensure Forum. We support the theoretical perspectives of authors such as Munanga (1996), Gomes (2017, 2010, 2003), Gonçalves e Silva (1996, 2007) Quijano (2005), seeking to situate, in the light of the theoretical-conceptual debate of the area, challenges and perspectives for the affirmation of ethnic-racial relations in this university
Raízes integralistas da teoria tridimensional do direito: história das ideias de Miguel Reale (1933-1953)
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Jurídicas, Programa de Pós-Graduação em Direito, Florianópolis, 2014.Este trabalho narra a história das ideias jurídicas de Miguel Reale, jurista e filósofo brasileiro, desde sua adesão ao Integralismo (1933) até a publicação de ?Filosofia do Direito? (1953). A pesquisa centrou-se na interpretação das ?Memórias? do autor (1987), em cotejo com suas obras sobre Integralismo, Teoria do Direito, Teoria do Estado, Filosofia Política e Filosofia do Direito. Também foi realizada pesquisa empírica sobre o diário integralista ?Acção?, dirigido por Reale de 1936 a 1938, cujos exemplares encontram-se microfilmados no Arquivo Público do Estado de São Paulo. As trajetórias intelectual e política do autor foram analisadas conjuntamente, mediante métodos da historiografia e da sociologia dos intelectuais, apoiados nas categorias analíticas de Michel Foucault e Pierre Bourdieu.Abstract : This work is a historical narrative about juridical ideas of Professor Miguel Reale, a brasilian jurist and philosopher, from the time he became involved with the political movement known as ?Integralismo? (1933) until the publication of ?Filosofia do Direito? (1953). This research was based on my interpretation of Reale?s memories (?Memórias?, from 1987), in comparison with his works about ?Integralismo?, Theory of Law, Theory of State, Political Philosophy and Philosophy of Law. In adition to this, it contains an empirical research about ?Acção?, an integralist newspaper directed by Reale between 1936 and 1938. Nowadays, this material is microfilmed in the ?Arquivo Público do Estado de São Paulo?, the State of São Paulo?s Public Archive. The intellectual and political trajectories of the author were analyzed altogether, through the methods of historiography and sociology of intellectuals. Some analytical categories created by Michel Foucault and Pierre Bourdieu were used to achieve this purpose
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