72 research outputs found
Hedenvind och Boccaccios kock
No full textConny Svensson, Hedenvind and Boccaccios kock (The Cook of Boccaccio). It is here argued that in the novel Boccaccios kock (1954) by the Swedish author Gustav Hedenvind-Eriksson the narrative strategy aims at creating expectations as to literary genre, which are never fulfilled. Thus, the prelude offers obvious associations to the classical historical novel in the tradition of Walter Scott, but then historical illusion is abandoned by means of anachronistic allusions to the author's own time. Existential questions concerning life and death are formulated as in a philosophical dialogue, but answers are never provided in the conversations. Instead this novel turns out to be an Allkunstwerk combining different genres, and also a metaliterary text about itself and conditions of literature in general. Paradoxes frequently recur; events are timeless as well as time-bound, man is immutable and changeable at the same time. The title of the novel suggests this double nature of man being earthbound like the cook but also a dreaming visionary like Boccaccio the poet
Understanding the societal, entrepreneurship and economic aspects of developing a Circular Economy in cities: a case study of Coventry in the UK
No full textOne of the points of agreement emerging from international environmental policy debates is that people’s choices, behaviors and lifestyles will play a vital role in achieving sustainable development (Biwei, 2012; Fleischmann, 2016). There is strong evidence of the importance of a working Circular Economy (CE) to address sustainability challenges but there are different accounts and narratives in the CE literature which can cause confusion when trying to define and understand the concept. Urbanisation coupled with the fact that cities are resource inefficient (Agudela-Vera 2012) has given rise to the emergence of Circular Cities such as, Amsterdam but research to date has had a strong emphasis on the “supply side” (business, policy, science) with little attention being paid to the people or “demand side” (social, consumer). It would therefore be helpful to develop a better understanding of the role that citizens and not just City governments can play in a Circular City. To address this the paper uses an illustrative example of Coventry in the UK to examine the strategies and policy actions that drive CE relevant grass roots citizen driven practices and innovations. Through the lens of this example the paper provides insights into the role that citizens could play in developing Circular Cities through citizen driven innovation mechanisms such as social enterprise. The paper concludes that we are lacking sufficient socio-economic evidence of impact on the “demand side” and provides recommendations for further research into the social and citizen driven innovation aspects of CE relevant activities in cities.Climate Design and Sustainabilit
Lezen boven AVI-niveau kan prima: leesvaardigheid ontwikkelen
No full textHoe zorg je ervoor dat kinderen met enthousiasme lezen? Is het belangrijk dat ze lezen op hun eigen API-niveau of is hun persoonlijke voorkeur belangrijker? Dit artikel laat zien dat leerlingen vooral boeken moeten kunnen kiezen die hen interesseren
On the meaningfulness of data in product design for lifetime optimization
No full textPlanned obsolescence is generally considered as a negative business strategy that induces replacement needs and affects attachment dynamics, as opposed to the goal of elongating product lifetime. At the present, however, an early replacement of long-lasting products is preferred in at least two cases which can be addressed during the design stage i.e. when the cost of maintaining is higher than product benefits and when there are environmental reasons to replace obsolete products. Furthermore, designing meaningful products that help the user in his/her daily activities, while addressing environmental issues, could help affecting attachment even in standardized and utilitarian products, such as home appliances. In this study, the holistic view and the management of the complexity of Systemic Design, combined with the use of the IoT technologies are proposed using the refrigerator as a case study. Acquiring information is considered as a tool for product innovation; the data is divided into (i) static data, related to the product and (ii) dynamic data, which derive from the context of use and interaction with users. The latter can be acquired by investigating the object's daily use and environment, with data acquisition through quantitative tools (sensors) and qualitative ones (feedback, questionnaires, interviews). IoT and data retrieval open a variety of possibilities in monitoring, accessing more precise knowledge of products and households useful for design purposes. This paper seeks to demonstrate how IoT can support and trigger a design transition towards more durable products and components, by focusing on sustainability and simplifying people's lives in daily actions
Zwakke lezers effectief helpen met begeleid hardop lezen
No full textVeel leerlingen in het basisonderwijs ondervinden problemen bij het technisch leesonderwijs. Het betreft leerlingen die in de groepen vier, vijf en zes de gestelde AVI-niveaus niet bereiken en op toetsen voor technisch lezen op E- of nog net D-niveau scoren. Landelijk gezien gaat het om zo’n tien tot vijftien procent van de leerlingen. Begeleid hardop lezen is een methodiek om dergelijke zwakke lezers te remediëren. De aanpak houdt in dat een leerling hardop een tekst leest, terwijl een ervaren lezer de voortgang controleert en zo nodig hulp of instructie geeft. In een experimenteel onderzoek zijn de effecten onderzocht van twee varianten van begeleid hardop lezen: ‘Verder lezen’ en ‘Opnieuw Lezen’. De uitkomsten laten zien dat begeleid hardop lezen effectief is ten aanzien van technisch lezen en leesplezier. Tussen de beide varianten is er geen verschil in effectiviteit
Effectieve leeshulp aan raders en spellers
No full textIn een eerdere bijdrage aan dit tijdschrift hebben we een onderzoek beschreven, waaruit blijkt dat de methodiek begeleid hardop lezen een effectieve aanpak is voor leerlingen die met technisch lezen achterop zijn geraakt. In dit artikel worden de onderzoeksgegevens benut voor een tweetal nieuwe onderzoeksvragen. In de eerste plaats maken we onderscheid tussen de leessnelheid (het aantal per minuut gelezen woorden) en de leesnauwkeurigheid (het percentage correct gelezen woorden). Analyses laten zien dat de methodiek wél effectief is met het oog op de leessnelheid, maar niet met het oog op de leesnauwkeurigheid. In de tweede plaats hebben we leerlingen onderscheiden naar type leesprobleem (meer of minder raden, meer of minder spellen). Uit de analyses blijkt dat de vorderingen die leerlingen maken, onafhankelijk zijn van het type leesprobleem. Met andere woorden, typische raders en spellers profiteren in gelijke mate van de geboden leeshulp
Begeleid hardop lezen, een effectieve methodiek voor zwakke technische lezers: handleiding voor de schoolpraktijk
No full textDe methodiek begeleid hardop lezen is bedoeld voor zwakke technische lezers vanaf leerjaar 4. Het gaat om leerlingen die na de fase van het aanvankelijk leesonderwijs onvoldoende vorderingen maken met technisch lezen: ze blijven hardnekkig langzaam lezen of ze lezen met erg veel fouten. Als zulke leerlingen geen passende leeshulp krijgen, dreigen ze de aansluiting met hun klasgenoten te verliezen. Toepassing van de methodiek biedt goede kansen om de neergaande spiraal van een groeiende achterstand en een dalende inzet om te buigen. Begeleid hardop lezen komt er in essentie op neer dat de leerling hardop een tekst leest, terwijl een ervaren lezer, hier de leesbegeleider genoemd, luistert, bemoedigt en ingrijpt wanneer dat nodig is. De methodiek biedt leerlingen gelegenheid het zelfstandig lezen te oefenen onder begeleide omstandigheden, bij voorkeur vier of vijf keer per week. De methodiek kan individueel of in groepjes worden toegepast. In de methodiek wordt expliciet aandacht besteed aan leesplezier- en motivatie. Aan de leesbegeleider worden nauwelijks bijzondere eisen gesteld. Vanzelfsprekend moet deze een competente lezer zijn en over pedagogische vaardigheden beschikken. Wat er aan leesdidactische inzichten wordt gevraagd is bescheiden. Maar een grondige kennis van de methodiek zoals die hier wordt beschreven, is vanzelfsprekend wel belangrijk. De methodiek is zeker niet geheel nieuw. Studenten van Pabo Almere bieden al jaren leeshulp aan zwakke technische lezers op hun stagescholen. Daarbij maken ze gebruik van de methodiek begeleid hardop lezen. De effectiviteit van de methodiek is proefondervindelijk vastgesteld in wetenschappelijk onderzoek dat is geëntameerd door het Lectoraat Maatwerk Primair van de genoemde pabo. Het onderzoek is mogelijk gemaakt door het programma Onderwijs Bewijs van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap. Dit programma stimuleert de ontwikkeling van 'evidence-based' onderwijs. Het doel is om via wetenschappelijke experimenten kennis te verzamelen over wat werkt en niet werkt in het onderwijs
(Nieuwe) professionals in de zorg welkom, als bondgenoot in empowerment – discussiebijdrage
No full textThis article provides a critical response to the growing ‘professionalisation’ of the Dutch care sector. The author comments upon an article by Van Ewijk en Lammersen (Sociale Interventie 15(2)), concerning the nature of the profession and the professional attitude of care workers. Based on personal experiences as a client in the care sector and studies on care for disabled people, the author formulates a few lessons regarding ‘professionalisation’ of the care sector and her workers. She claims that most of the time, professional care does not meet the needs of clients. Furthermore, she argues that clients and their families are confronted with a lot of ‘disability management’: to receive the care they are entitled to, they have to develop diverse abilities, like collect and distribute information, negotiate with care workers, confront stigmatization, etcetera. The author therefore concludes that disabled people need care workers who support their empowerment and who are willing to be an ‘ally’ in this empowerment
Begeleid hardop lezen blijkt effectief bij zwakke lezers.
No full textZo’n 10 tot 15 procent van de leerlingen in het basisonderwijs ondervindt problemen bij het technisch leesonderwijs. Om zwakke lezers een inhaalslag te laten maken, blijkt de methodiek Begeleid hardop lezen effectief. Dat wijst experimenteel onderzoek naar de varianten Verder lezen en Opnieuw lezen in de verschillende leerjaren uit. Ook laten de uitkomsten zien dat het leesplezier via deze aanpak bij de zwakke lezers toeneemt
- …
