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Introduction -THEATRES AND POLITICS TODAY: Lights and Shadows of a Long Relationship
No full textSince the earliest recorded times, theatre has been considered an art available to the com- munity with three possible functions: acceptance of the status quo, protest against ex- isting regimes, and entertainment. the correlation between theatres and political power has become increasingly problematic, to the point that today we feel compelled to question it and create opportunities for study and reflection that bring it back to the centre of debate
Traços de AR, TERRA, ÁGUA e FOGO, na perspetiva das crianças
Get PDFEste catálogo da exposição “Traços de AR, TERRA, ÁGUA e FOGO, na perspetiva de crianças” apresenta o trabalho desenvolvido pelas crianças e educadoras de infância do Jardim Infantil Nossa Senhora da Piedade que participaram no projeto “SOS Azulejo” no ano letivo de 2015/2016. Regista-se aqui um inesperado diálogo entre crianças de 4 e 5 anos, azulejos do século XVIII pertença do edifício que nasce no século XVI e os seus habitantes diários na Universidade de Évora em pleno séc. XXI. O ‘Centro do Mundo’ com os quatro painéis referentes aos quatro elementos - AR, TERRA, ÁGUA e FOGO – foram recreados pelas crianças num processo que aqui se dá conta na imagens dos painéis e na entrevista de Maria Assunção Folque à coordenadora Maria do Anjo Grilo e às educadoras Eva Leal, Anabela Ramos e Inês Neto intitulada Tem que haver um tempo para olhar...
Esta publicação inclui ainda: um texto de Silvério Rocha e Cunha, diretor da Escola de Ciências Sociais que acolheu esta iniciativa, intitulado Em torno de uma ideia onde cabe o mundo todo; Maria da Assunção Folque e Isabel Bezelga (docentes do Departamento de Pedagogia e Educação) no texto Percursos e encontros no centro do mundo dão sentido a este trabalho na linha de uma pedagogia do olhar: por um olhar sensível e, ainda, do habitar e viver a cidade como ideias centrais da formação de educadores de infância e professores do 1º CEB na Universidade de Évora; Celso Mangucci (CHAIA), investigador em azulejos, fala-nos por seu lado da Pedagogia dos Azulejos tão presente no Colégio do Espírito Santo; Paulo Rodrigues, docente do Departamento de História e diretor do CHAIA escreve sobre Os azulejos do ‘Centro do Mundo’ no contexto da história da Universidade de Évora, apoiando uma leitura mais aprofundada deste património azulejar provocador
JOGO E EXPRESSÃO: QUE SENTIDOS E DESAFIOS NA FORMAÇÃO
Get PDFpartindo dos conceitos de jogo e de expressão, entendendo-os como pressupostos estruturantes da acção educativa, reflecte-se sobre os seus significados no percurso formativo de professores e educadores na Universidade de Évora e sobre os desafios que se colocam a uma formação de qualidade.FC
Performare la societas. Le intersezioni del teatro sociale e della performance nella riflessione e prassi contemporanee
No full textOne thing is to see someone who is pretending to be eating; a different thing is to see someone actually eating; and yet
another thing is to eat something. Theatre is the symbolic nourishment of the human being. It can be a play where someone is making a show of eating; or a live performance by someone who is really eating in front of an audience, or finally it can be where the true action of eating, cooking and teaching others to cook takes place. As we are all different, for what we enjoy in the theatre as well, there cannot be one type of theatre suitable for all. What we need is indeed a variety of theatrical forms, performances and socio-cultural dramaturgies, to create good representations, good actions and good relations for the benefit of individuals,
groups, communities and the society as a whole. This is “social theatre”: a unique experience to seek and express art through life, as opposed to framing life in the form of art. We anlyze one interesting experience that we have studied. It is “Legami in spazi aperti”, a project lasted over 6 years with a social theatre laboratorie operative at Verziano, the Prison of Brescia. This laboratory has developped and promoted a very close connection with the abilities of the individuals, the treatment procedures already existing in prison and the local policy about Community Local Development for ex-deteined social reinsertion
A Formação de Educador@s e Professor@s: Olhares a partir da UniverCidade de Évora
Get PDFNa atual sociedade em constante mudança, a informação aumenta exponencialmente e encontra-se acessível através das formas de comunicação digitais, abrindo novas portas ao conhecimento. Surgem novas formas de trabalho, reinventam-se culturas e práticas sociais, as crianças assumem novos protagonismos e direitos, ao mesmo tempo em que se assiste a crescentes desigualdades e fragmentações sociais, económicas e culturais. O papel do/a professor/a e do/a educador/a bem como a sua formação têm sido objeto de questionamentos, reivindicando-se novos rumos para uma profissão complexa, social e culturalmente implicada na construção de um futuro sustentável. Este livro pretende contribuir para este debate e refletir acerca de projetos de formação de educadores/as de infância e professores/as do 1.º ciclo do ensino básico capazes de edificar uma nova profissionalidade adequada aos desafios de educar crianças na sociedade de hoje.
Tomamos como “estudo de caso” a formação de educadores/as e professores/as na UniverCidade de Évora, partilhando práticas de formação a partir de diferentes vozes: estudantes, docentes, educadores/as e professores/as cooperantes, agentes culturais e cívicos da cidade de Évora. A participação de profissionais e investigadores/as de diversos contextos nacionais e estrangeiros, partilhando a sua investigação, as suas práticas de formação e os fundamentos teóricos que as sustentam, vem ampliar o diálogo entre o pensar globalmente e o agir localmente na construção dos projetos inovadores de formação para a docência na infância
Reconceptualização das Brincas de Évora: encenação em teatro-comunidade
No full textEste trabalho consiste no Relatório do projecto de Mestrado em Teatro, Arte do Actor-
Encenador, da Escola de Artes da Universidade de Évora. Projecto este que foi
implementado entre Janeiro e Março de 2011, no seio da PIMTAI associação cultural
[Companhia Pim Teatro | Escola de Artes PIM]. Contem os pressupostos teóricos à
intervenção do artista em projectos de teatro-comunidade. Estabelece um conjunto de
boas práticas e desenha um perfil para a coordenação/mediação. Propõe um modelo de
trabalho assente na expressão pessoal, na criação colectiva e no teatro físico,
potenciador dos processos de transformação individuais e colectivos dos participantes.
Analisa os elementos estruturais das Brincas Tradicionais e, com base na
reconceptualização para a criação de espectáculos de rua em teatro-comunidade,
apresenta uma proposta de Brinca Contemporânea; Abstract:
This work consists on the Project Report Master in Theatre, Actor-Director of the
School of Arts – University of Évora. A Project, which has been implemented between
January and March 2011, hosted by PIMTAI cultural association [Pim Theatre
Company | PIM’s Arts School]. It contains theoretical assumptions for artist’s
intervention in community-theatre. Establishes a set of «good practices» and draws a
profile for the coordinator/mediator. Proposes work model rooted in personal
expression, collective creation (devising) and in Physical Theatre, enhancer of the
individual and collective transformation process. Analyzes the structural elements of the
Traditional Brincas and, based on its re-conceptualization for theatre-community street
performances, presents a Contemporaneous Brinca
As expressões artísticas como promotoras do envolvimento e autonomia da criança
Get PDFNo contexto do Mestrado em Educação Pré-Escolar, propus-me desenvolver um relatório da Prática de Ensino Supervisionada em Creche e Jardim de Infância, cujo mote considera as expressões artísticas como promotoras do envolvimento e autonomia da criança. O principal objetivo foi compreender como é que uma ação educacional, que fez uso das linguagens expressivas e artísticas, poderia ser o fio condutor das experiências significativas globais, refletindo-se num maior envolvimento e autonomia por parte das crianças, guiando a intervenção que desenvolvi na PES.
Considerou-se a ação-investigação (Alarcão, 2001) como o guia metodológico mais adequado da dimensão investigativa, recorrendo a diversos procedimentos de recolha e análise de dados: registos áudios, fotográficos, videográficos, produções e depoimentos espontâneos das crianças; às planificações, reflexões e notas de campo, à observação participante e ao diálogo constante com os profissionais nas instituições, bem como à aplicação das escalas de avaliação ITERS, ECERS e SICS. As suas aplicações refletiram-se na promoção do envolvimento e autonomia das crianças nos contextos; - Artistic Expressions as Promoters of Child Involvement and Autonomy -
Abstract:
In the context of the Master's in Pre-School Education, I proposed to develop a report on Supervised Teaching Practice in Nursery and Kindergarten, whichmotto considers artistic expressions as promoters of thechild's involvement and autonomy. The main goalwas to understand how an educational action, which made use of expressive and artistic languages, could be the guiding thread of global significant experiences, resulting in greater involvement and autonomy on the part of children, guiding the intervention that I developed in PES.
Action-research (Alarcão, 2001) was considered the most appropriate methodological guide for the investigative dimension, using various data collection and analysis procedures: audio, photographic, videographic records, productions and spontaneous statements from children; planning, reflections and field notes, participant observation and constant dialogue with professionals in the institutions, as well as the application of the ITERS, ECERS and SICS assessment scales.Its applications were reflected in promoting children's involvement and autonomy in the contexts
Teatro e Comunidade - Uma ponte para construção de novas histórias
Get PDFO presente trabalho tem como intenção discutir práticas artísticas inseridas no âmbito
do Teatro e Comunidade que se fundamentam nas histórias de vida da população idosa
como material dramatúrgico para o processo artístico. Por utilizar-se da memória como
componente poético fez-se necessário abordar as influências do Teatro Documentário
e do Teatro Reminiscências como expressões teatrais que tem neste estudo seu foco de
trabalho. O texto analisa ainda como práticas comunitárias que têm como público as
populações seniores são responsáveis pela criação de novas memórias reforçando os
laços identitários de seus participantes e criando um sentimento de pertencimento ao
grupo. Para isso espetáculos de três países diferentes (Itália, Portugal e Brasil) serão
analisados através de seus processos criativos como exemplos que se inserem dentro
deste contexto. São eles: Signora Memoria do Teatro Nucleo residente na cidade de
Ferrara (IT); O Casamento Ama-Adora do Teatro de Identidades projeto situado em
Lisboa (PT) e por fim o espetáculo Contos do Povo de Algum Lugar da Cia do Núcleo
Educatho, este último uma experiência prática da autora em São Paulo (BR).This work aims to discuss the artistic procedures in the context of Community Theatre
practices, which are based on the history of eldest people’s lives as dramaturgical source
for the artistic processes. Because of the use of memory as poetic subject, it has made
necessary to discuss the influences of Documentary Theatre and Reminiscense Theatre
as performance arts’ expressions that this work focuses on. Moreover, it will be analyzed
how communitarian practices that aim the elderly public can be responsible for the
creation of new memories that reinforce the ties of identity between the participants
and having as outcome the strengthen of their feeling of belonging to the group. Three
performances from three different countries (Italy, Portugal and Brazil) will be analyzed
in order exemplify the practices within the given context. The performances are Teatro
Nucleo’s Signora Memoria – from Ferrara (IT); Teatro de Identidades’ O Casamento
Ama-Adora – from Lisbon (PT); and Cia do Núcleo Educatho’s Contos do Povo de Algum
Lugar. The later was experiencied by the this author in São Paulo (BR)
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
- …
