1,028 research outputs found
Varicocèle testiculaire (embryologie, anatomie, moyens d'exploration et traitement endovasculaire par embolisation à la colle biologique)
No full textLIMOGES-BU Médecine pharmacie (870852108) / SudocSudocFranceF
Intérêt des immunoglobulines dans l'ictère néonatal
No full textLIMOGES-BU Médecine pharmacie (870852108) / SudocSudocFranceF
Rôle des contaminants alimentaires dans le contrôle antidopage chez le cheval (étude de l'atropine, la scopolamine, la caféine et la théobromine)
No full textLIMOGES-BU Médecine pharmacie (870852108) / SudocLYON1-BU Santé (693882101) / SudocSudocFranceF
Le curage lombo-aortique en gynécologie (un sujet controversé)
No full textLIMOGES-BU Médecine pharmacie (870852108) / SudocPARIS-BIUM (751062103) / SudocSudocFranceF
Measuring industry-science links through inventor-author relations: A profiling method
No full textIn this pilot study we examine the performance of text-based profiling in recovering a set of validated inventor-author links. In a first step we match patents and publications solely based on their similarity in content. Next, we compare inventor and author names on the highest ranked matches for the occurrence of name matches. Finally, we compare these candidate matches with the names listed in a validated set of inventor-author names. Our text-based profile methodology performs significantly better than a random matching of patents and publications, suggesting that text-based profiling is a valuable complementary tool to the name searches used in previous studies.innovation; industry-science links; text-based profiling;
Les valeurs socioculturelles et monétaires des services écologiques rendus par les parcs nationaux du Québec
No full textLes retombées économiques des parcs nationaux du Québec pour les collectivités périphériques sont de plus en plus connues, mais l’ensemble des bénéfices rendus par ces aires protégées reste encore à définir, surtout les avantages non financiers. Cette étude révèle les valeurs socioculturelles et monétaires d’environ 70 services écologiques et autres bénéfices retirés des écosystèmes des 23 parcs nationaux du sud du Québec, dont leurs valeurs indirectes et de non-usage. Nous avons tenté de décrire chaque service écologique qualitativement et quantitativement. Dans certains cas, leur valeur monétaire a été estimée. La valeur économique totale des parcs nationaux, sur la base de la valeur des écosystèmes, est estimée à 1 milliard de dollars par année, ce qui représente un capital naturel de 31 milliards de dollars. La valeur économique totale est environ le triple de celle des retombées strictement financières enrichissant les communautés périphériques. Ces valeurs sont légèrement inférieures à celles rapportées pour les parcs nationaux ontariens ou américains.There is a growing understanding of the positive economic impacts of national parks in Québec (Canada) on surrounding communities; however, the entire suite of benefits provided by these protected areas, especially those of non-financial value, has yet to be defined. This study reveals the sociocultural and monetary values of approximately 70 ecosystem services and benefits provided by the 23 national parks of southern Québec, including the values linked to indirect use and non-use. Each service or benefit is described qualitatively and quantitatively. In some cases, monetary values were estimated. Based on the value of their ecosystems, the total economic value of the 23 national parks is estimated at CAD 1 billion per year, which represents a natural capital of CAD 31 billion. This total economic value is about three times that of the financial advantages to the surrounding communities. The values obtained in this study are slightly lower than those produced for national parks in Ontario and the United States of America
À propos d'une monnaie de nécessité : la Grande Pharmacie Régionale J. Brunot, à Limoges
No full textZu einem Notgeld : die « Grosse Regionale J. Brunot-Apotheke » in Limoges.
Im Zusammenhang mit einem seltenen Notgeld, von der Gesellschaft elektrischer Strassenbahnen von Limoges ausgegeben, skizziert der Verfasser die Geschichte der « J. Brunot-Apotheke ». Insbesondere lenkt er die Aufmerksamkeit auf die Veröffentlichungen von Joseph Brunot, sowie auf die, von diesem und seinen Nachfolgern, benutzten Werbemittel.A propos a coin of The Great Regional Pharmacy of J. Brunot in Limoges.
Starting with the description of a rare coin of the Electric Tramway Company of Limoges, the author retraces the history of the J. Brunot Pharmacy. He focuses on the publications of Joseph Brunot and on the various forms of advertising employed by him and his successors.Bonté Frédéric. À propos d'une monnaie de nécessité : la Grande Pharmacie Régionale J. Brunot, à Limoges. In: Revue d'histoire de la pharmacie, 81ᵉ année, n°298, 1993. pp. 279-284
De l'école d'art de Limoges aux écoles d'art françaises : étude des caractéristiques de l'enseignement artistique.
No full textThe entry into higher education of art schools under the Ministry of Culture has raised the thorny question of the scientific formalism of these establishments. These schools benefit from a recognition which is based on their evolution and the will to make known the teaching which they provide. This study proposes to situate the place of this curriculum in relation to that of general higher education in our hypermodern society. Starting from the fact that the teaching in art school is multidisciplinary, the author took the decision to base this research on a methodology borrowed from several disciplines. Thus, this work studies the evolution of teaching through the historical approach of the art school of Limoges, then analyzes the characteristics and the modes of transmission within the more general framework of art schools in France. Based on a corpus of pedagogical models of the establishments and a questionnaire and interviews collected from students of national and territorial schools, the author draws a portrait of art education. The purpose of this research is not to know if art is taught but rather to understand how it is taught.L’entrée, dans l’enseignement supérieur des écoles d’art relevant du ministère de la Culture a posé l’épineuse question du formalisme scientifique de ces établissements. Ces écoles bénéficient d’une reconnaissance qui s’appuie sur leur évolution et la volonté de faire connaître l’enseignement qu’elles dispensent. Cette étude propose de situer la place de ce cursus par rapport à celle de l’enseignement supérieur général dans le cadre de notre société hypermoderne. Partant du fait que l’enseignement en école d’art est pluridisciplinaire, l’auteure a pris le parti d’appuyer cette recherche sur une méthodologie empruntée à plusieurs disciplines. Aussi, ce travail étudie les évolutions d’un enseignement à travers l’approche historique de l’école d’art de Limoges, puis analyse les caractéristiques et les modes de transmission au sein du cadre plus général des écoles d’art en France. En s’appuyant sur un corpus des maquettes pédagogiques des établissements puis un questionnaire et des entretiens recueillis auprès des étudiants d’écoles nationales et territoriales, l’auteure dresse un portrait de l’enseignement artistique. L'objet de cette recherche n’est pas de savoir si l’art s’enseigne mais plutôt de comprendre comment il s’enseigne
De l'école d'art de Limoges aux écoles d'art françaises : étude des caractéristiques de l'enseignement artistique.
No full textThe entry into higher education of art schools under the Ministry of Culture has raised the thorny question of the scientific formalism of these establishments. These schools benefit from a recognition which is based on their evolution and the will to make known the teaching which they provide. This study proposes to situate the place of this curriculum in relation to that of general higher education in our hypermodern society. Starting from the fact that the teaching in art school is multidisciplinary, the author took the decision to base this research on a methodology borrowed from several disciplines. Thus, this work studies the evolution of teaching through the historical approach of the art school of Limoges, then analyzes the characteristics and the modes of transmission within the more general framework of art schools in France. Based on a corpus of pedagogical models of the establishments and a questionnaire and interviews collected from students of national and territorial schools, the author draws a portrait of art education. The purpose of this research is not to know if art is taught but rather to understand how it is taught.L’entrée, dans l’enseignement supérieur des écoles d’art relevant du ministère de la Culture a posé l’épineuse question du formalisme scientifique de ces établissements. Ces écoles bénéficient d’une reconnaissance qui s’appuie sur leur évolution et la volonté de faire connaître l’enseignement qu’elles dispensent. Cette étude propose de situer la place de ce cursus par rapport à celle de l’enseignement supérieur général dans le cadre de notre société hypermoderne. Partant du fait que l’enseignement en école d’art est pluridisciplinaire, l’auteure a pris le parti d’appuyer cette recherche sur une méthodologie empruntée à plusieurs disciplines. Aussi, ce travail étudie les évolutions d’un enseignement à travers l’approche historique de l’école d’art de Limoges, puis analyse les caractéristiques et les modes de transmission au sein du cadre plus général des écoles d’art en France. En s’appuyant sur un corpus des maquettes pédagogiques des établissements puis un questionnaire et des entretiens recueillis auprès des étudiants d’écoles nationales et territoriales, l’auteure dresse un portrait de l’enseignement artistique. L'objet de cette recherche n’est pas de savoir si l’art s’enseigne mais plutôt de comprendre comment il s’enseigne
De l'école d'art de Limoges aux écoles d'art françaises : étude des caractéristiques de l'enseignement artistique
No full textThe entry into higher education of art schools under the Ministry of Culture has raised the thorny question of the scientific formalism of these establishments. These schools benefit from a recognition which is based on their evolution and the will to make known the teaching which they provide. This study proposes to situate the place of this curriculum in relation to that of general higher education in our hypermodern society. Starting from the fact that the teaching in art school is multidisciplinary, the author took the decision to base this research on a methodology borrowed from several disciplines. Thus, this work studies the evolution of teaching through the historical approach of the art school of Limoges, then analyzes the characteristics and the modes of transmission within the more general framework of art schools in France. Based on a corpus of pedagogical models of the establishments and a questionnaire and interviews collected from students of national and territorial schools, the author draws a portrait of art education. The purpose of this research is not to know if art is taught but rather to understand how it is taught.L’entrée, dans l’enseignement supérieur des écoles d’art relevant du ministère de la Culture a posé l’épineuse question du formalisme scientifique de ces établissements. Ces écoles bénéficient d’une reconnaissance qui s’appuie sur leur évolution et la volonté de faire connaître l’enseignement qu’elles dispensent. Cette étude propose de situer la place de ce cursus par rapport à celle de l’enseignement supérieur général dans le cadre de notre société hypermoderne. Partant du fait que l’enseignement en école d’art est pluridisciplinaire, l’auteure a pris le parti d’appuyer cette recherche sur une méthodologie empruntée à plusieurs disciplines. Aussi, ce travail étudie les évolutions d’un enseignement à travers l’approche historique de l’école d’art de Limoges, puis analyse les caractéristiques et les modes de transmission au sein du cadre plus général des écoles d’art en France. En s’appuyant sur un corpus des maquettes pédagogiques des établissements puis un questionnaire et des entretiens recueillis auprès des étudiants d’écoles nationales et territoriales, l’auteure dresse un portrait de l’enseignement artistique. L'objet de cette recherche n’est pas de savoir si l’art s’enseigne mais plutôt de comprendre comment il s’enseigne
- …
