1,721,005 research outputs found
Formação de professoras(es) para a educação primária do Rio Grande do Sul : uma história das disciplinas de gymnastica e educação physica em fins do século XIX até meados do século XX
Get PDFA presença da Gymnastica e da Educação Physica no ensino normal, destinado ao preparo do professorado para atuação nas escolas primárias do Rio Grande do Sul, foi delineada desde fins do século XIX. Em meio a mudanças incididas no contexto político e cultural do país, e por reorientações voltadas às estruturas educacionais do estado, sucederam-se mudanças nos contornos estabelecidos aos referidos saberes. Tais movimentos ressoaram, de modo particular, no processo de disciplinarização, estabilidade e promoção da Educação Física enquanto disciplina, e conformaram-se enquanto fatores basilares para a composição de uma formação especializada de professoras(es) primárias(os) no domínio em questão. Diante de tais proposições, o problema de pesquisa que orientou a escrita da presente narrativa historiográfica foi apresentado a partir da seguinte questão: como ocorreu a formação e a especialização de professoras(es) para o ensino da Educação Physica na educação primária do Rio Grande do Sul, em fins do século XIX até meados do século XX? O recorte temporal do estudo comportou os anos finais do século XIX (1877), quando se demarcou, pela primeira vez, a presença de conteúdos relacionados à Gymnastica, no programa de estudos do ensino normal do estado; e se estendeu até meados do século XX (1961), quando se consolidou, em âmbito nacional, um ideário pedagógico advindo com a promulgação da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, cuja obrigatoriedade do ensino da Educação Física foi instituída nos cursos de nível primário e médio. No cenário delimitado pela pesquisa também ocorreu a substituição do “Curso Normal de Educação Física” pelo “Curso de Educação Física Infantil”, na estrutura de formação especializada oferecida pela Escola Superior de Educação Física (ESEF). Partindo de uma perspectiva histórico-cultural de análise, a investigação sustentou-se em pressupostos teórico-metodológicos da História Cultural e História do Corpo, em articulação com noções teóricas ancoradas pela “História das Disciplinas Escolares”. A partir da análise e confronto de informações presentes nos documentos escritos, iconográficos e orais, cotejados com estudos da área, buscamos fabricar uma narrativa historiográfica que envolvesse a descrição, explicação e compreensão dos elementos inerentes a pesquisa. A tese sustenta o argumento central de que o preparo docente obtido via cursos de nível normal não estava sendo suficiente para instrumentalizar o professorado para o ensino da Educação Physica nas escolas primárias do Rio Grande do Sul. Essa condição solicitou a estruturação de uma formação especializada na área, a qual foi desenvolvida pelos “Cursos Intensivos de Educação Physica”, oferecidos a partir de 1929, e consolidada pelos cursos de especialização oferecidos pela ESEF, desde 1940. Ademais, defendeu-se que o processo de disciplinarização e a composição de uma formação especializada de professoras(es) primárias(os) em Educação Physica foram fatores fundamentais para a “estabilidade” e a “promoção” deste saber enquanto disciplina.The presence of Gymnastics and Physical Education in the regular teaching, in order to prepare the professorship to act in the elementary schools of Rio Grande do Sul was outlined since the late XIX century. Among the changes applied in the country’s political and cultural contexts, and for redirections facing the State’s educational structures, changes followed in the established outlines of the referred knowledge. Such movements resonated, mainly, in the disciplining, stability and promotion processes of the Physical Education as subject, and conformed while basic factors for the composition of a specialized training for elementary teachers in this mastery. In the face of such propositions, the research problem that led the writing of the present historiographic narrative was presented from the following question: how did the teachers’ formation and specialization occur for the teaching of Physical Education in the elementary education of Rio Grande do Sul, in the late XIX century until about the XX century? The time frame for the study encompassed the late years of the XIX century (1877), when was delimited, for the first time, the presence of contents related to Gymnastics, in the regular teaching study program of the State; and it extended until about the XX century (1961), when it consolidated, nationwide, a pedagogical ideal arising from the publication of the first Guidelines and Bases for the National Education Law, whose mandatory teaching of Physical Education was applied in the elementary and high school level courses. In the scenario delimited by the research, the replacement of the “Regular Physical Education Course” for “Infant Physical Education Course” also occured, in the specialized training structure offered by “Physical Education Superior School” (“ESEF”). As of the analysis and approach of information presented in written documents, iconographic and oral, linking with the same area studies, we aimed to build a historiographic narrative that involved the description, explanation and comprehension of the elements inherent to the research. The thesis supports the main argument that the teaching preparing obtained through regular level courses was not being enough to evolve the teachers for the teaching of Physical Education in the elementary schools of Rio Grande do Sul. This condition required the structuring of a specialized training in the area, which, initially was developed by “Physical Education Intensive Courses”, offered from 1929, and consolidated by the specialization courses offered by the ESEF, since 1940. Furthermore, it was defended that the process of disciplining and the composing of a specialized training for elementary teachers in “Physical Education” were fundamental factors to the "stability" and "promotion" of this learning as a subject.La presencia de la Gymnastica y de la Educación Physica en la “Enseñanza Normal”, curso destinado a la preparación del profesorado para la actuación en escuelas de enseñanza primaria en Rio Grande del Sur, fue esbozado desde finales del siglo XIX. En medio a los cambios empezados en el contexto político y cultural del país, y por reorientaciones en a las estructuras educacionales del estado, sucedieron cambios en los contornos establecidos a los referidos saberes. Estos movimientos resonaran, de manera particular, en el proceso disciplinar, de estabilidad y promoción de la Educación Física en cuanto asignatura y se convirtieron en factores basicos para la composición de una formación especializada de profesores(as) de enseñanza primaria en el dominio en cuestión. Delante de tales preposiciones, el problema de la investigación que orientó la escritura de la presente narrativa historiográfica fue presentado por la siguiente cuestión: ¿Cómo ocurrió la formación y especialización de profesores(as) para la enseñanza de la Educação Physica en la educación primaria en Rio Grande del Sur, a finales del siglo XIX hasta mediados del siglo XX? El recorte temporal de la investigación comportó los años finales del siglo XIX (1877), cuando se demarcó, por primera vez, la presencia de contenidos relacionados a la Gymnastica, en el programa de estudios de la enseñanza normal del estado; y se extendió hasta mediados del siglo XX (1961), cuando se consolidó, en ámbito nacional, un ideario pedagógico advenido con la promulgación de la primera Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional, cuya obligatoriedad de la Educación Física fue instituida en los cursos de nivel primario y secundario. En el escenario delimitado por la investigación también ocurrió la sustitución del “Curso Normal de Educación Física” por el “Curso de Educación Física Infantil”, en la estructura de formación especializada ofrecida por la Escuela Superior de Educación Física (ESEF). Partiendo de una perspectiva histórico-cultural de análisis, la investigación se sustentó en presupuestos teóricometodológicos de la Historia Cultural y de la Historia del cuerpo, en articulación con nociones teóricas basadas por la “Historia de las asignaturas escolares”. A partir del análisis y confronto de informaciones presentes en los documentos escritos, iconográficos y orales, cotejado con estudios en el área, buscamos crear una narrativa historiográfica que envolviera la descripción, explicación, y comprensión de los elementos inherentes a la investigación. La tesis apoya el argumento central de que el preparo docente obtenido a través de los nos cursos de nivel normal no estaba siendo suficiente para instrumentalizar el profesorado para la enseñanza de la Educação Physica en las escuelas primarias de Rio Grande del Sur. Esa condición solicitó la estructuración de una formación especializada en el área, la cual fue desarrollada por los “Cursos Intensivos de Educação Physica”, ofrecidos a partir de 1929, y consolidada por los cursos de especialización ofrecidos por la ESEF, desde 1940. Además, se defendió que el proceso disciplinar y la composición de una formación especializada de profesores(as) de primaria en Educação Physica fueron factores fundamentales para la “estabilidad” y “promoción” de este saber en cuanto asignatura.La présence de la Gymnastique et de l'Éducation Physique dans l'enseignement normal, visant à préparer les enseignants à travailler dans les écoles primaires du Rio Grande do Sul, est soulignée depuis la fin du XIXe siècle. Parmi les changements dans le contexte politique et culturel du pays et les réorientations visant les structures éducatives de l'État, il y avait des changements dans les contours établis pour les connaissances visées. Ces mouvements ont résonné, d'une manière particulière, dans le processus de discipline, de stabilité et de promotion de l'éducation physique en tant que discipline, et ils ont constitué des facteurs de base pour la composition d'une formation spécialisée d'enseignants primaires dans le domaine en question. Face à de telles propositions, la problématique de recherche qui a guidé la rédaction de ce récit historiographique a été présentée à partir de la question suivante : Comment s'est déroulée la formation et la spécialisation des enseignants pour l'enseignement de l'éducation physique dans l'enseignement primaire à Rio Grande do Sul, de la fin du XIXe siècle au milieu du XXe siècle ? Le cadre temporel de l'étude comprenait les dernières années du XIXe siècle (1877), lorsque, pour la première fois, la présence de contenus liés à la gymnastique a été délimitée dans le programme d'études de l'enseignement normal de l'État ; et a duré jusqu'au milieu du XXe siècle (1960), lorsqu'une idéologie pédagogique s'est consolidée au niveau national, résultant de la promulgation de la première loi des Directives et des Bases de l'Éducation nationale, dont l'enseignement obligatoire de l'Éducation physique a été institué dans les cours, du niveau primaire et moyen. Dans le scénario défini par la recherche, il y avait également le remplacement du « Cours normal d'éducation physique » par le « Cours d'éducation physique des enfants », dans la structure de formation spécialisée proposée par l'École supérieure d'éducation physique (ESEF). Partant d'une perspective d'analyse historicoculturelle, l'enquête s'est basée sur des hypothèses théorico-méthodologiques de « l'histoire culturelle » et « l'histoire du corps », en articulation avec des notions théoriques ancrées par « l'histoire des matières scolaires ». À partir de l'analyse et de la confrontation des informations présentes dans les documents écrits, iconographiques et oraux, comparées aux études dans le domaine, nous avons cherché à fabriquer un récit historiographique qui impliquait la description, l'explication et la compréhension des éléments inhérents à la recherche. La thèse soutient l'argument central selon lequel la préparation des enseignants obtenue par les cours de niveau normal n'était pas suffisante pour équiper les enseignants pour l'enseignement de l'éducation physique dans les écoles primaires du Rio Grande do Sul. Cette condition a nécessité la structuration d'une formation spécialisée dans le domaine, qui a été développée par les « Cours d'éducation physique intensive », proposés à partir de 1929, et consolidée par les cours de spécialisation proposés par l'ESEF, depuis 1940. En outre, il a été avancé que le processus de disciplinarisation et la composition d'une formation spécialisée des enseignants du primaire en éducation physique étaient des facteurs fondamentaux pour la « stabilité » et la « promotion » de ce savoir en tant que discipline
As aulas de Educação Física no Colégio Nossa Senhora Aparecida de Nova Prata/RS (1937-1949)
Get PDFO Colégio Nossa Senhora Aparecida, do município de Nova Prata/RS, foi fundado em 24 de fevereiro de 1937, pela iniciativa do Padre Luiz Mascarello e de um grupo de senhoras. O presente estudo tem por objetivo descrever como se sucederam as aulas de Educação Física no Colégio Nossa Senhora Aparecida, desde sua instalação em 1937 pela Congregação do Imaculado Coração de Maria, até 1949, quando ocorreu a solenidade de formatura da primeira turma do curso Ginasial. As questões que nortearam a pesquisa foram: a) Quem eram os professores de Educação Física; b) Quais os conteúdos desenvolvidos nas aulas de Educação Física; c) Que procedimentos didático-pedagógicos eram aplicados pelos professores nas aulas. Para responder tais questionamentos foi utilizado o referencial teórico-metodológico da História Cultural e da Historia Oral, assentando-se na análise de fontes documentais, orais e iconográficas. As fontes revelaram que a presença do Colégio no município de Nova Prata teve especial relevância por ser a primeira instituição de ensino a oferecer o curso primário e a funcionar em regime de internato. Na época da fundação do Colégio, em 1937, a Educação Física brasileira sofria forte influência do militarismo; as décadas seguintes foram marcadas pelo movimento esportivo. Investigar as aulas de Educação Física em uma instituição educacional permitiu-nos penetrar em um universo de valores católicos e cívicos. Esta investigação se justifica por ser uma forma de registro histórico que busca contribuir com a preservação da memória do processo de escolarização da Educação Física no RS.The school Nossa Senhora Aparecida, located in Nova Prata/RS, was founded on February 24, in 1937, by the initiative of Father Luiz Mascarello and a group of ladies. The objective of this study is to describe how were the Physical Education classes at school Nossa Senhora Aparecida, since its installation in 1937 by the Congregation of Imaculado Coração de Maria, until 1949, when the first group of junior high school graduated. The questions that guided this research were: a) Who were the teachers of Physical Education; b) What contents were developed in Physical Education classes; c) What didactic and pedagogic procedures were applied by teachers in the classes. To answer these questions, the theoretical and methodological referential of Cultural History and Oral History was used, relying on the analysis of documentary, oral and iconographic sources. The sources indicated that the presence of the school in the city of Nova Prata had a special importance because it was the first institution to offer the elementary school and to work with boarding school. When the school was founded, in 1937, Brazilian Physical Education was strongly influenced by militarism; the following decades were marked by the sporting movement. Investigating the classes of Physical Education in an educational institution allowed us to interact with a universe of catholic and civic values. This investigation is justified by being a form of history register that looks for contributing to preserve the memory of schooling process of Physical Education in RS
As atletas pioneiras no cenário paralímpico sul-rio-grandense : nuances de uma prática esportiva
Get PDFA presente pesquisa aborda a participação de mulheres pioneiras em competições de atletismo paralímpico sul-rio-grandense e nacional. As atletas deficientes visuais, Anelise Hermany, Leila Marques e Vera Bergamo, vivenciaram o contexto inicial de estruturação deste campo esportivo no Rio Grande do Sul. Ademais, destacaram-se em competições nacionais de atletismo e representaram o Brasil nos Jogos Paralímpicos de 1988, em Seul, Coréia do Sul. Diante disso, o objetivo deste estudo histórico é investigar os percursos esportivo das três atletas sul-rio-grandenses deficientes visuais, pioneiras no atletismo paralímpico. Para tanto, privilegiou-se o referencial teórico-metodológico da Nova História Cultural e da História Oral, assentando-se na análise de fontes orais, as quais foram confrontadas com os resultados obtidos através da revisão bibliográfica. A investigação demonstrou que as três atletas sul-rio-grandenses se inseriram de maneiras distintas no esporte paralímpico, mas que suas histórias se cruzaram por meio da prática do atletismo. Além disso, suas narrativas evidenciaram muito mais que suas trajetórias esportivas, elas registraram parte da história esportiva paralímpica brasileira. Diante disso, consideramos que as atletas deixaram um legado, que a presente pesquisa buscou revelar. Espera-se, por meio desta versão da história, contribuir com outros estudos, mas também preservar a memória esportiva do País que sediará os Jogos Paralímpicos em 2016.This research approaches the participation of pioneer women in paralympic athletics competitions of Rio Grande do Sul and national levels. The visually impaired athletes, Anelise Hermany, Leila Marques and Vera Bergamo, have experienced the initial structuring context of this sport field in Rio Grande do Sul. Moreover, they have shined through national athletics competitions and they have represented Brazil at the 1988 Paralympic Games in Seoul, South Korea. Thus, the aim of this historical study is to investigate the sporting routes of the three visually impaired athletes from Rio Grande do Sul that are pioneers in paralympic athletics. For this purpose, the research focused on the theoretical and methodological referential of the New Cultural History and Oral History, relying on the analysis of oral sources, which were confronted with the results obtained from the literature review. The research has shown that the three athletes from Rio Grande do Sul were inserted in different ways in the paralympic sport, but their stories have intercrossed through the practice of athletics. In addition, their narratives showed much more than their sport trajectories, they recorded part of the Brazilian paralympic sports history. Therefore, it is considered that the athletes have left a legacy that this research sought to reveal. It is hoped, through this version of history, to contribute with other studies and also to preserve the sporting memory of the country that is going to host the Paralympic Games in 2016
A construção dos saberes disciplinares do curso normal da Escola Superior de Educação Física do estado do Rio Grande do Sul (1940-1956)
Get PDFO Curso Normal foi o primeiro oferecido pela Escola Superior de Educação Física (ESEF), quando esta instituição iniciou suas atividades em 1940. A ESEF foi pioneira na formação de professores(as) civis de Educação Física no estado do Rio Grande do Sul e permaneceu por 30 anos nesta condição. Tal fato robustece a relevância do Curso Normal, que proveu as escolas com professores(as) de Educação Física durante os 15 anos que se manteve em funcionamento (1940- 1956). Neste cenário emerge o seguinte problema de pesquisa: como ocorreu a formação de professores(as) do Curso Normal de Educação Física da ESEF, notadamente com respeito aos saberes disciplinares, no período de 1940 a 1956. O recorte temporal compreende o ano de 1940, quando o Curso Normal entrou em funcionamento, até 1956, o último ano em que foi oferecido, sendo substituído no ano seguinte pelo curso de Educação Física Infantil. Esta pesquisa tem como alicerces os pressupostos teórico-metodológicos da História das Disciplinas Acadêmicas e Escolares, dos Saberes Disciplinares e da Nova História Cultural. Nesta perspectiva, foram analisadas fontes documentais compostas pelos Programas de Ensino das disciplinas do Curso Normal de Educação Física e por documentos legais, especialmente, a legislação do período. Além disso, fizeram parte do corpus de análise fontes orais, que procederam do depoimento de exalunas( os) do Curso Normal. A interpretação das fontes de pesquisa evidenciaram que a construção dos saberes disciplinares do Curso Normal da ESEF foi influenciada pela contribuição de médicos e militares, os quais imprimiram seus preceitos nas bases da escola sul-rio-grandense. Ademais, figuraram nesse cenário prescrições advindas de normativas legais e, também, de modelos e orientações que perpassavam a Educação Física no período. Os contornos adquiridos pelos saberes disciplinares, apresentaram características pontuais vinculadas ao Método Francês de ginástica, abarcando também aspectos de ordem pedagógica e influências advindas das trajetórias vivenciadas por alguns dos docentes vinculados ao Curso Normal.The Regular Course was the first course offered by Escola Superior de Educação Física (ESEF), when this institution began its activities in 1940. ESEF was the pioneer on the training of Physical Education teachers in the state of Rio Grande do Sul and remained for 30 years in this condition. This fact strengthens the relevance of the Regular Course, which provided Physical Education teachers for schools during the 15 years that remained in operation (1940-1956). In this scenario the following research problem emerges: how did the training of teachers from the Regular Course of Physical Education of ESEF happen, especially considering the disciplinary knowledges, from 1940 to 1956. The temporal cutting comprises the year 1940, when the Regular Course began its operation, until 1956, the last year when it was offered, being replaced in the following year by the course of Physical Education for Children. This research has as its basis the theoretical and methodological assumptions the History of Academic and School Disciplines, Disciplinary Knowledge and New Cultural History. In this perspective, documentary sources composed by the Teaching Programs of the subjects of the Regular Course of Physical Education and legal documents, especially the legislation of the period, were analyzed. In addition, oral sources were part of the corpus of analysis, which proceeded from the testimony of former students of the Regular Course. The interpretation of the research sources showed that the construction of the disciplinary knowledge of the Regular Course of ESEF was influenced by the contribution of doctors and the military, who impressed their precepts in the basis of the school from Rio Grande do Sul. Moreover, prescriptions coming from legal norms appeared in this scenario, and also from models and orientations that pervaded the Physical Education in the period. The outlines acquired by the disciplinary knowledges presented specific characteristics linked to the French Gymnastics Method, also covering pedagogical aspects and influences coming from the trajectories experienced by some of the teachers from the Regular Course
Representações da Educação Física no Brasil: um estudo histórico nas revistas femininas (1930-1960)
Get PDFTCC (Graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Desportos. Educação Física Licenciatura.Este estudo tem o objetivo de identificar as representações sobre a educação física no ambiente escolar brasileiro em jornais dedicados às mulheres, durante o período de 1930 a 1960. O delineamento do período se deu, pois é na década de 1930 que se inicia as ações do Estado Novo para a escolarização da Educação Física, e é na década de 1960 que se institucionaliza a primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Esta pesquisa se desenvolve dentro dos horizontes teóricos-metodológicos da História Cultural, utilizando de fontes impressas das revistas Jornal das Moças e O Cruzeiro, ambas reconhecidas e distribuídas em âmbito nacional, as quais foram submetidas a análise documental. Os resultados nos permitiram concluir que, neste período, a escolarização da Educação Física possuía um caráter com bases higiênicas e militares, e tinha como principal objetivo a educação pelo físico e civilização dos escolares, vistos através desse viés, como o futuro da nação. As ações do Estado analisadas nesse estudo, seja de forma legislativa, midiática ou ações, nos permitiram criar, também, uma representação de “Educação Física Escolar” vinculados ao papel das mulheres de “Ser Mãe” naquele período. A sociedade brasileira estava se transformando, configurando enquanto uma via de mão dupla, onde os dois fenômenos se influenciaram na construção de suas respectivas representações
Depoimento de Diná Pettenuzzo Santiago (3)
No full textCarreira acadêmica e profissional; inserção da Escola de Educação Física; instalações da Escola de Educação Física; participação como atleta na natação; Grêmio Náutico União; estudos sobre envelhecimento; Centro de Lazer, Esportes e Recreação do Idoso; trajetória na Escola de Educação Física.Educação Física e Esport
Depoimento de Antonio Augusto Taddheu Bandeira
No full textInício do envolvimento com o esporte: Tribunal da Federação Gaúcha (basquete, vôlei, futsal); formação acadêmica; trabalho desenvolvido na junta trabalhista; trabalho junto ao Tribunal de Justiça Esportiva; atuação com sua esposa; clubes que defendeu; participação das mulheres; dificuldades e problemas enfrentados em sua atuação: cumprimento e interpretações de leis; Direito Esportivo; juízes; influência da mídia; valorização da Educação Física; opinião sobre o trabalho desenvolvido pelo CEME de preservação da memória.Educação Física e Esport
Depoimento de Antonio Augusto Taddheu Bandeira
No full textInício do envolvimento com o esporte: Tribunal da Federação Gaúcha (basquete, vôlei, futsal); formação acadêmica; trabalho desenvolvido na junta trabalhista; trabalho junto ao Tribunal de Justiça Esportiva; atuação com sua esposa; clubes que defendeu; participação das mulheres; dificuldades e problemas enfrentados em sua atuação: cumprimento e interpretações de leis; Direito Esportivo; juízes; influência da mídia; valorização da Educação Física; opinião sobre o trabalho desenvolvido pelo CEME de preservação da memória.Educação Física e Esport
- …
