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Brincar e narrar: possibilidades de organização da experiência
Full text linkThe author proposes to study the therapeutic function of telling stories and playing by using an activity called Imagination. Such activity implies that the patient will make drawings – that will compose a book – inspired by a story told by the therapist. The author conceives the narrative according to Walter Benjamin’s idea of transmitting and organizing the experience. She remarks the double sense pointed by Benjamin of the German word Spielen (to play and to play a role) in which the nature of both playing a role and having fun is “to do again and again”, thus allowing to turn a devastating experience into a habit. Therefore, in the example given, the patient was able to find another destiny because he repeated the traumatic situation. Moreover, the author brings Benjamin’s vision close to Winnicott’s proposition which emphasizes the therapeutic function of playing.Através da utilização de uma atividade denominada de Imaginação, a autora propõe estudar a função terapêutica do narrar-brincar. Tal atividade constitui-se na realização, pelo paciente, de desenhos que comporão um livro, a partir de uma história contada pelo terapeuta. No trabalho, a autora concebe a narrativa na perspectiva de Walter Benjamin, de transmissão e organização da experiência. Salienta o duplo sentido apontado por Benjamin da palavra Spielen (brincar e representar), em que a essência da representação e da brincadeira é “fazer sempre de novo” o que permitirá transformar em hábito uma experiência devastadora. Assim, no exemplo apresentado, foi possível ao paciente, a partir da repetição da situação traumática, encontrar outro destino. Aproxima a visão benjaminiana da proposta de Winnicott que coloca em relevo a função terapêutica do brincar
Literatura e construção da identidade
Full text linkLiterature has many functions. We read in order to enjoy ourselves, to be informed, to keep our mind off things. We also read to be instructed, to magnify our horizons, to mitigate our fears and to communicate with others. From her personal experiences with literature and based on some ideas of Walter Benjamin, Umberto Eco and Antonio Cândido, the author discusses the importance of literature for the development of identity and the creation of the reader’s world.Muitas são as funções da literatura. Lemos para nos deleitar, para nos informar, para nos distrair. Lemos também para nos instruir, para ampliar nossos horizontes, para mitigar nossos medos, para nos comunicar com o outro. A partir da experiência pessoal com a literatura, e apoiada em algumas ideias de Walter Benjamin, Umberto Eco e Antonio Cândido, a autora defende o valor da literatura na construção e reconstrução da identidade e na criação do mundo do leitor
A literatura na primeira infância
Full text linkThis article discusses reading literature in early childhood. It departs from the standpoint that literature, this cultural heritage, contributes to the infant’s entry into the symbolic order. The article will also deal with the importance of literature for the development of the infant’s thinking and imagination; as well as for the development of the capacity to elaborate painful and unavoidable situations of life.Este artigo trata da leitura de literatura na primeira infância. Ele parte da ideia de que a literatura, esse patrimônio cultural, contribui para a entrada do infante na ordem simbólica. O artigo vai tratar ainda da importância da literatura para o desenvolvimento do pensamento e da imaginação da criança, bem como recurso para o desenvolvimento da capacidade de elaboração de situações dolorosas e inevitáveis da vida
Reflexões sobre inclusão: desamparo e compromisso ético
Full text linkWithout denying the importance of considering the issue of inclusion and provision of actions capable of meeting the special needs of individuals and groups, this article aims to reflect on the topic from the perspective of the concept of structural helplessness and the effort of the human infant to get into culture. This consideration points to the danger of paternalistic and protective measures, that differently from an ethical commitment, reinforce dependency, submissiveness and infantilization. Thus the most important point of this article is to discuss the idea that any action of inclusion should aim at the development of a face. The outcome of clashes between structural helplessness and Ananke guide us in one ethical commitment to create through labour and sorrow our own way in human history.Sem negar a importância de se pensar na questão da inclusão e no provimento de ações capazes de atender às necessidades especiais dos indivíduos e grupos, o presente trabalho pretende refletir sobre o tema a partir do conceito de desamparo estrutural e do trabalho da cria humana para aceder à ordem da cultura. Tal consideração aponta para o perigo de medidas protetoras e paternalistas, que no lugar de orientarem-se em direção ao compromisso ético, reforçam a dependência, a submissão e a infantilização. Assim, o ponto vivo da reflexão do presente trabalho é trabalhar a ideia de que toda e qualquer ação de inclusão deve ter como horizonte a construção do rosto. Construção nascida dos embates entre desamparo estrutural e a Ananké orientará o homem em seu compromisso ético de inventar com trabalho e pena seu caminho na história humana
Trauma e filiação em Ferenczi: efeitos na relação professor-aluno
No full textFerenczi gives some elements to build a filiation theory pointing at an equivalence between pair such as teacher/student, adult/child and psychoanalyst/patient. It is possible to formulate such equivalence because there is asymmetry between its members regarding the amount of experience, the degree of ego integration and the sort of language. Since the limits between these members are not clear, effects of one upon the other become both unknown and complex and end up by leading to trauma. In the present paper, I propose that there is analogy between Ferenczi’s psychoanalytic filiation theory – understood as a traumatic phenomenon – and the teacher/student relationship in a formal learning situation. Comparing the pairs adult/child, teacher/student and psychoanalyst/patient, I will point at two possibilities: a relationship based on passivity, on a sort of compliant identification with the father, teacher, analyst and another one based on the activity when the child, the student or the patient surmounts the traumatic events involved in this relationship and acquires autonomy.Ferenczi fornece elementos para tecer uma teoria de filiação, apontando uma equação entre os pares: professor-aluno, adulto-criança e psicanalista-paciente. Uma equação desses pares é possível porque neles há assimetria entre seus membros em relação à quantidade de experiência; ao grau de integração do ego e ao tipo de linguagem. Uma vez que não são claros os limites entre estes membros, os efeitos, de um sobre o outro, tornam-se desconhecidos e complexos, abrindo espaço à dimensão de trauma. Neste trabalho, proponho analogia entre a teoria da filiação psicanalítica sugerida por Ferenczi – compreendida como fenômeno traumático – e a relação professor-aluno em situação de aprendizagem formal. Comparando os pares: adulto-criança, professor-aluno e psicanalista-paciente, destaco duas possibilidades: uma relação baseada na passividade, num tipo de identificação submissa com o pai, professor, analista, e outra baseada na atividade, quando a criança, o aluno ou o paciente supera os eventos traumáticos envolvidos na relação, conseguindo autonomia
A construção e a desconstrução do rótulo do TDAH na intervenção psicopedagógica
Full text linkThe goal of this work is to discuss the effect that the diagnosis of Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) can have on the subject, as well as how the pedagogical intervention can contribute to the deconstruction of the label favoring the subject to find another way other than the repetition of the destiny. It is a constructive-interpretative analysis from fragments of retrospective psychopedagogic treatments considered in two dimensions. The first dimension in relation to the initial interviews with the parents, the teachers and the patients, emphasizing the target effect of the diagnosis. The second dimension in relation to psychopedagogical intervention, emphasizing the effect of deconstruction of the label. The data analysis suggests that the diagnosis has an effect of destiny in the life of the subject, who is without autonomy and that with the psychopedagogical intervention the subject undresses label and gets out of place it was.Este trabalho tem como objetivo discutir o efeito que o diagnóstico do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) pode ter sobre o sujeito e, também, como a intervenção psicopedagógica pode contribuir para a desconstrução do rótulo, favorecendo o sujeito a encontrar outro caminho que não seja a repetição do destino. Trata-se de uma análise construtiva-interpretativa a partir de fragmentos de atendimentos psicopedagógicos retrospectivos considerados em duas dimensões. A primeira em relação às entrevistas iniciais com os pais, professores e pacientes, enfatizando o efeito de destino do diagnóstico. A segunda em relação à intervenção psicopedagógica, ressaltando o efeito de desconstrução do rótulo. A análise dos dados sugere que o diagnóstico tem o efeito de destino na vida do sujeito que fica sem autonomia e que, com a intervenção psicopedagógica, o mesmo se desveste do rótulo e sai do lugar que se encontrava
Uma experiência fílmica na escola
Full text linkAbstract the present work was drawn from the dissertation “the kid”, Charlie Chaplin: Unraveling the appeal of a work of art in the classroom, from 2014, held at the postgraduate course in educational psychology, the Centro Universitário FIEO, Osasco/SP, and aimed to present and discuss the emotional and psychic experience appeals with the aforementioned film, designed for students of 2nd year of a public school in São Paulo as well as contributing to the reflections on the presence of art, especially the cinema, in the classroom, seen as humanizing instrument and/or therapeutic, aesthetic in nature, able to mobilize in the child its ability narrative and the expression of projective aspects. You can see the immense value of the filmic experience at school, because it allowed a greater psychic elaboration of students, in addition to mobilizing many existential knowledge.O presente trabalho foi elaborado a partir da dissertação “O garoto”, de Charlie Chaplin: desvendando o apelo de uma obra de arte em sala de aula, de 2014, realizada no curso de Pós-graduação em Psicologia Educacional, do Centro Universitário FIEO, Osasco/SP, e teve por objetivo apresentar e discutir os apelos emocionais e psíquicos da experiência com o referido filme, projetado a alunos do 2º ano de uma escola pública em São Paulo, bem como contribuir para as reflexões sobre a presença da arte, especialmente o cinema, em sala de aula, visto como instrumento humanizador e/ou terapêutico, de natureza estética, capaz de mobilizar na criança sua capacidade narrativa e a expressão de aspectos projetivos. Pode-se observar o imenso valor da experiência fílmica na escola, pois a mesma permitiu maior elaboração psíquica dos alunos, além de mobilizar muitos saberes existenciais
Construção narrativa e campo de ficção : uma forma de pensar a clínica psicanalítica
Full text linkThis investigation arose from the need to find conceptual and theoretical support for certain
clinical trials experienced with some patients were called narratives. From three clinical
experiences, the research developed the hypothesis that the setting in the care of critically ill
patients is configured by opening a field of fiction and interpretation may be through narrative
construction. These clinical trials were being re-woven and woven throughout the
development of research, so that the end is configured both as cause and product of
research, and the construction of the dissertation took place in the après-coup. Initially, it was
taken over the "Schreber case" of Freud that although not a treatment, appears as an
analysis of a fictional work / patient critically ill through a narrative construction, the Freudian
text. With the exploration of this "case" Freud, attempted to seize the psychoanalytic method
in action, as understood by the theory of fields resulting in approach between narratives and
delirium. The investigation of the "Schreber case" unfolded in another, where it was
considered the place and the psychic economy with which Freud treated the imaginary
creations in the course of production of knowledge. Before this survey, was considered the
relationship with the double and the otherness existing between Psychoanalysis and
Literature and the fictional character of the psychoanalytic method. Reasonable
approximations between literature and psychoanalysis have been considered in several
aspects: in the construction of their knowledge about human beings, in common usage the
power of speech, narration and imagination and finally the sharing of a single historical
moment. In that sense, Walter Benjamin's theories have become indispensable tools-ideas
that were articulated: modernity, romanticism, the crisis of the narrative, the emergence of
psychoanalysis, remembering the past or salvation, the social dimension of the subject, the
art of narrating and telling stories or building fables. At the end of these considerations
entering in the function of belief, as defined by Fabio Herrmann, come to the imaginary
object. Therefore, we consider more particularly the concept of fantasy to Freud, Lacan,
Herrmann and also take up the concept of Winnicott's potential space in order to delve into
the foundations of narrative construction. From the reprint of these clinical trials, could
articulate the following: the setting - as it restricts the transfer to protect it from interference
from everyday reality - comes with the treatment by identification of the analyst-patient and
asks to be constantly rebuilt by reasons arising out of your own course of treatment. In the
case of critically ill patients, the construction of setting demand psychic survival of the analyst
ahead the necessary identification with a kind of fragmentation and/or mental rigidity. This
psychic survival generates condition to wait and allows the construction of the setting, it was
possible through the foray into the literary universe / fictional.Mestre em Psicologia AplicadaEsta investigação surgiu da necessidade de encontrar subsídios teóricos e conceituais para
determinadas experiências clínicas vividas com alguns pacientes que foram denominadas
de construções narrativas. A partir de três experiências clinicas, a pesquisa se constituiu,
gerando a hipótese de que o setting no atendimento de pacientes graves configura-se por
meio da abertura de um campo de ficção e a interpretação pode se dar através da
construção narrativa. Estas experiências clínicas foram sendo tecidas e re-tecidas no
decorrer do desenvolvimento da pesquisa, de forma que ao final se configuraram tanto como
causa quanto como produto da investigação, assim a construção da dissertação se deu no
après-coup. Inicialmente, foi retomado o caso Schreber de Freud que apesar de não ser
um tratamento, configura-se como uma análise de uma obra ficcional/paciente grave por
meio de uma construção narrativa; o texto freudiano. Com a exploração deste caso
freudiano, procurou-se apreender o método psicanalítico em ação, tal como compreendido
pela Teoria dos Campos resultando na aproximação entre construções narrativas e delírio. A
investigação do caso Schreber desdobrou-se em outra onde foi considerado o lugar e a
economia psíquica com que Freud tratou as criações imaginárias no transcorrer de
produção de seu conhecimento. Frente a esse levantamento, foi considerada a relação de
duplo e alteridade existente entre Psicanálise e Literatura e o caráter ficcional do método
Psicanalítico. Aproximações cabíveis entre a Literatura e a Psicanálise foram consideradas
em vários aspectos: na forma de construção dos seus saberes sobre o ser humano, no uso
comum do poder da palavra, da narração e da imaginação e finalmente o compartilhamento
de um mesmo momento histórico. Nesse sentido, as teorias de Walter Benjamin tornaramse
ferramentas-ideias indispensáveis para que fossem articulados: modernidade,
romantismo, crise da narrativa, surgimento da psicanálise, rememoração ou salvação do
passado, dimensão social do sujeito, arte de narrar e construção de histórias ou fabulação.
Ao final dessas considerações adentrando na função da crença, tal como definida por Fabio
Herrmann, chegamos ao objeto imaginário. Diante disso, consideramos mais
particularmente o conceito de fantasia para Freud, Lacan, Herrmann e também retomamos o
conceito de espaço potencial de Winnicott com o intuito de mergulharmos nos alicerces da
construção narrativa. A partir da reedição daquelas experiências clinicas, foram possíveis as
seguintes articulações: o setting - enquanto aquilo que circunscreve a transferência
protegendo-a da interferência da realidade rotineira - nasce junto com o atendimento por
meio da identificação analista-paciente e exige ser constantemente reconstruído por motivos
advindos do próprio desenvolvimento do tratamento. No caso de pacientes graves, a
construção do setting demanda sobrevivência psíquica do analista frente à necessária
identificação com uma espécie de fragmentação e/ou enrijecimento psíquico. Essa
sobrevivência que gera condição de espera e possibilita a construção do setting, pela
destinação que tive na clínica constituída nesta investigação, foi possível por meio da
incursão no universo literário/ficcional
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
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