Revista Psicopedagogia
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Habilidades sociais e sintomas clínicos em professores do Ensino Fundamental
Full text linkThe aim of this study was to assess social skills and the presence of clinical symptoms of depression and anxiety in elementary school teachers from three public schools in the north of the state of Rio Grande do Sul, Brazil. This is a quantitative, descriptive survey with a sample of 78 participants, 94.9% (n=74) of whom were female and 5.1% (n=4) male, with an average age of 44.22 years (SD=9.26). The Social Skills Inventory-2-Del-Prette (SSI-2-Del-Prette) and the Depression, Anxiety and Stress Scale (DASS-21) were used to assess social skills. It was observed that 39.7% (n=31) had impaired social skills, indicating the need for intervention through social skills training. In relation to the presence of depressive and anxiety symptoms, severe, moderate, and extremely severe scores were identified in some of the participants, although the majority had indices within the normal range. The results of the study indicate the presence of a deficient repertoire of social skills in a significant share of the sample, as well as the presence of depressive and anxiety symptoms which can have a nega-tive impact on their professional performance.O presente estudo teve como objetivo avaliar as habilidades sociais (HS), bem como a presença de sintomas clínicos depressivos e de ansiedade em professores do Ensino Fundamental de três escolas públicas do norte do estado do Rio Grande do Sul. Trata-se de uma pesquisa quantitativa, descritiva e de levantamento, que contou com uma amostra de 78 participantes, sendo 94,9% (n=74) do sexo feminino e 5,1% (n=4) do sexo masculino, com idade média de 44,22 anos (DP=9,26). Para a avaliação das habilidades sociais, foram utilizados os instrumentos Inventário de Habilidades Sociais-2-Del-Prette (IHS2-Del-Prette) e o Depression, Anxiety and Stress Scale (DASS-21). Observou-se que 39,7% (n=31) apresentaram prejuízo nas HS, indicando a necessidade de intervenção por meio de Treinamento de Habilidades Sociais. Em relação à presença de sintomatologia depressiva e de ansiedade, foram identificados escores severos, moderados e extremamente severos em uma parte dos participantes, embora a maioria tenha apresentado índices dentro da normalidade. Os resultados do estudo indicaram a presença de repertório deficitário nas HS em uma parcela expressiva da amostra, além de evidenciar a presença de sintomas depressivos e de ansiedade que podem impactar negativamente em seu desempenho profissional
Pesquisa-intervenção em consciência morfológica no Brasil: mapeamento, caracterização e perspectivas do campo
Full text linkIntervention research allows an approximation with the reality in which it is investigated, providing analysis of developmental and situational aspects. Studies on morphological awareness, that is, the metalinguistic ability responsible for reflection on morphemes, cover a field in need of expansion due to the contributory particularities that the literature points out to this ability for learning. This article sought to investigate in the literature the production of interventions in morphological awareness in Brazil in graduate programs. As a result, there is a small number of studies within the established criteria, however, it is possible to point out the facilitating role of this skill for learning to read and spell in schoolchildren.A pesquisa-intervenção permite uma aproximação com a realidade em que se investiga, propiciando análise de aspectos desenvolvimentais e situacionais. Os estudos em consciência morfológica, ou seja, a habilidade metalinguística responsável pela reflexão sobre os morfemas, abarcam um campo em necessária expansão devido às particularidades contributivas que a literatura aponta desta habilidade para a aprendizagem. O presente artigo buscou investigar na literatura a produção de intervenções em consciência morfológica no Brasil em programas de pós-graduação. Como resultados, verifica-se um número pequeno de estudos dentro dos critérios estabelecidos, porém, possíveis de apontar o papel facilitador desta habilidade para a aprendizagem da leitura e da ortografia de escolares
Inventário de rastreio das dificuldades no Ensino Superior
Full text linkWhen entering university, many students face difficulties in various aspects, some of which may be due to previous experiences in school life, in which learning difficulties were not always properly investigated. The general objective of the study was to develop an instrument for identifying difficulties faced by university students. Qualitative approach methodology. The results revealed a limited number of psychopedagogical assessment instruments that could support an effective intervention in the context of university students and proved to be a necessity. In conclusion, psychopedagogical support can contribute to this process of investigating students’ difficulties at university. However, access to this support is still complex when compared to existing demand, especially when it comes to university students. Furthermore, research instruments practically do not exist, making effective psycho-pedagogical monitoring even more difficult.Ao ingressarem na universidade, muitos estudantes enfrentam dificuldades em diversos aspectos, os quais podem ser decorrentes de experiências anteriores na vida escolar, em que as dificuldades de aprendizagem nem sempre foram devidamente investigadas. O objetivo geral do estudo foi desenvolver um instrumento de identificação de dificuldades enfrentadas por universitários. Metodologia de abordagem qualitativa. Os resultados descortinaram um quantitativo limitado de instrumentos de avaliação psicopedagógica que poderiam embasar uma intervenção eficaz no contexto dos estudantes universitários e mostrou ser uma necessidade. Em conclusão, o suporte psicopedagógico pode contribuir nesse processo de investigação das dificuldades dos estudantes na universidade. No entanto, o acesso a esse suporte ainda é complexo quando comparado à demanda existente, especialmente quando se trata de estudantes universitários. Para além disso, os instrumentos de investigação praticamente inexistem, dificultando ainda mais o acompanhamento psicopedagógico com efetividade
Habilidades sociais e qualidade de vida de estudantes de psicologia
Full text linkEntering university life is an important period, as students face academic and social challenges. Social skills in this context are essential, and quality of life is directly influenced by a repertoire of skills developed or not. This research aimed to analyze the social skills and quality of life of Higher Education students in psychology course. 328 psychology students regularly enrolled in public and private Higher Education institutions in Brazil participated. The instruments used were a sociodemographic questionnaire to identify the academic profile, the Social Skills Questionnaire (CHASO) and the WHOQOLbref Quality of Life Questionnaire. The results showed that the social skills with the highest average scores were “Expressing positive feelings”, “Apologizing”, “Facing Criticism” and “Denying requests”, and those with the lowest average scores were “Dealing with situations of exposure to ridicule”, “Interact with strangers”, “Defend your own rights” and “Interact with people who attract me”. The assessment of the students’ quality of life showed that they had an impaired QoL in the four domains assessed physical, psychological, social and environmental and that more than half of the sample considered their quality of life to be regular or in need of improvement. This research adds valuable information regarding knowledge in psychology and education, in addition to being the starting point for future studies on training models and interventions in the field.O ingresso na vida universitária é um período importante, pois os estudantes enfrentam desafios acadêmicos e relacionais. As habilidades sociais neste contexto são essenciais, e a qualidade de vida é diretamente influenciada por um repertório de habilidades desenvolvido ou não. Esta pesquisa teve por objetivo analisar as habilidades sociais e a qualidade de vida de estudantes de Ensino Superior do curso de psicologia. Participaram 328 estudantes de psicologia regularmente matriculados em instituições de Ensino Superior, públicas e privadas do Brasil, que responderam a um questionário sociodemográfico, ao Questionário de Habilidades Sociais (CHASO) e ao Questionário de Qualidade de Vida WHOQOLbref. Os resultados mostraram que as habilidades sociais com maiores médias de escore foram “Expressar sentimentos positivos” “Pedir desculpas”, “Enfrentar Críticas” e “Negar pedidos”, e as com menor média de pontuação foram “Lidar com situações de exposição ao ridículo”, “Interagir com desconhecidos”, “Defender os próprios direitos” e “Interagir com pessoas que me atraem”. A autoavaliação da qualidade de vida revelou escores de insatisfação nos quatro domínios avaliados (físico, psicológico, social e ambiental) e mais da metade da amostra considera sua qualidade de vida como regular ou em necessidade de melhoria. Esta pesquisa acrescenta informações valiosas aos campos da psicologia e da educação, servindo como ponto de partida para futuros estudos sobre modelos de treinamento e intervenções em instituições de Ensino Superior focadas no desenvolvimento de habilidades sociais específicas, visando à melhoria da qualidade de vida dos estudantes, o que é essencial para o seu sucesso acadêmico e bem-estar geral
Ansiedade, foco e tecnologia: equilíbrio no ambiente acadêmico
Full text linkBased on a theoretical reflection, this article elaborates a critique of the impacts of technology on the lives of young university students, considering the enormous power of persuasion that technological means exert in their lives, causing dependence on the part of users – when in addition to the exaggerated use of artificial intelligence for academic purposes and the unbridled use of social networks – and also the growing continuous exposure of these technological devices and their association with the deregulation of the circadian cycle - a determining factor for low productivity and lack of concentration –, since the prolonged use of these devices, especially at night, interferes with the production of melatonin – the hormone responsible for sleep – through the blue light emitted by digital screens, making it difficult to get adequate rest and causing increased irritability and anxiety, negatively affecting the well-being of students. Furthermore, the challenge of balancing the healthy application of technology and the health of students is addressed through the use of the Digital Wellbeing tool, present in smartphones, which has as its main focus controlling the time of use and through the data it emits, raising awareness among its users about more effective management of their screen time. As a result, several studies with similar purposes were found that prove dependence on excessive use of technology; however, there is a lack of articles that correlate these studies with the academic routine of students.A partir de uma reflexão teórica, o presente artigo elabora uma crítica aos impactos da tecnologia na vida de jovens estudantes universitários, tendo em vista o enorme poder de persuasão que os meios tecnológicos exercem na vida dos mesmos, causando dependência por parte dos usuários – quando além do uso exagerado das inteligências artificiais para fins acadêmicos e o uso desenfreado das redes sociais – e também a crescente exposição contínua desses dispositivos tecnológicos e sua associação a desregulação do ciclo circadiano – fator determinante a baixa produtividade e falta de concentração –, visto que o uso prolongado desses dispositivos, especialmente à noite, interfere na produção de melatonina – hormônio responsável pelo sono – através da luz azul emitida por telas digitais, dificultando o descanso adequado e provocando o aumento da irritabilidade e da ansiedade, afetando negativamente o bem-estar dos estudantes. Para além disso, é abordado o desafio de se equilibrar entre a aplicação saudável da tecnologia e a saúde dos estudantes através da utilização da ferramenta “Bem-estar digital”, presente nos smartphones, que tem como foco principal controlar o tempo de uso e através dos seus dados emitidos, conscientizar seus usuários a uma administração mais eficaz do seu tempo de tela. Como resultados, foram encontradas pesquisas diversas com finalidades semelhantes que comprovam a dependência pelo uso excessivo da tecnologia, entretanto, existe uma ausência de artigos que correlacionem esses estudos com a rotina acadêmica de discentes
Dislexia e educação: uma análise da produção bibliográfica brasileira (2012-2022)
Full text linkIt is known that many students in the Brazilian educational context have difficulties in learning the written language. It is considered that a portion of these students have a learning disorder called dyslexia, which causes problems in reading and writing. It is necessary to correctly identify the difficulties in developing didactic-pedagogical adaptations. Thus, the objective of this research is to present part of the research for the Course Conclusion Work of the Pedagogy course, at the State University of Maringá (UEM/CRC), in which a systematic review was carried out, from 2012 to 2022. The methodology used was the systematic review. A search was carried out on the website of the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations considering the period from 2012 to 2022. Twenty-one researches were selected for reading and analysis. The results obtained allow us to state that most of the research starts from similar concepts about dyslexia, however, there is no consensus on its definition; there are several types of didactic-pedagogical adaptations for students with dyslexia; the education field is responsible for less than half of the selected research on dyslexia. The data allow us to conclude that dyslexia still needs to find consensus in its conceptualization; didactic-pedagogical adaptations for these subjects need to be disseminated in the educational environment. Finally, we understand that the description of the student’s cognitive and behavioral aspects, observed daily in the classroom by teachers, can assist speech therapists, psychologists, neurologists and psychopedagogues in the evaluation and intervention of these children.Sabe-se que muitos alunos no contexto educacional brasileiro possuem dificuldades na aprendizagem da língua escrita. Considera-se que uma parcela desses alunos possui o transtorno de aprendizagem denominado dislexia, que ocasiona problemas na leitura e escrita. É necessário que haja a correta identificação das dificuldades para a elaboração de adaptações didático-pedagógicas. Assim, o objetivo dessa pesquisa é apresentar parte da pesquisa de Trabalho de Conclusão do Curso (TCC) do curso de Pedagogia, da Universidade Estadual de Maringá (UEM/CRC), em que foi realizada uma revisão sistemática, no período de 2012 a 2022. A metodologia utilizada foi a revisão sistemática. Foi realizada uma busca no site da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) considerando o período de 2012 a 2022. Foram selecionadas 21 pesquisas para leitura e análise. Os resultados obtidos permitem afirmar que a maior parte das pesquisas parte de conceitos semelhantes acerca da dislexia, contudo, não há consenso sobre a sua definição; há vários tipos de adaptações didático-pedagógicas para alunos com dislexia; a área da educação é responsável por menos da metade das pesquisas selecionadas sobre a dislexia. Os dados permitem concluir que a dislexia ainda precisa encontrar consenso em sua conceitualização; as adaptações didático-pedagógicas para esses sujeitos precisam ser divulgadas no ambiente educacional. Por fim, compreendemos que a descrição dos aspectos cognitivos e comportamentais do aluno, observados dia a dia na sala de aula pelos professores, podem auxiliar fonoaudiólogos, psicólogos, neurologistas e psicopedagogos na avaliação e intervenção dessas crianças
Formação de psicopedagogos: em busca de um olhar avaliativo despatologizante
Full text linkThe purpose of this article is to promote readers’ reflection on depathologization in psychopedagogical assessment, through the presentation of participatory action research in which we sought to develop, together with psychopedagogues in training, an evaluative look at learners and their learning processes that overcomes the current pathologization in Society and seeks to identify learning possibilities, despite the difficulties, disturbances or disorders present. The action research was carried out in a group of 19 students from a Specialization Course in Psychopedagogy, who investigated 19 apprentices of different ages, levels of education and gender. The research procedure was based on the operability proposed by Pichon-Rivière. We sought to work with a theoretical foundation favorable to depathologizing evaluations. In the process, the construction of this look was verified, mainly in the Conversation Circles, in the seminar The Study About the Clinical Look in Psychopedagogy and the Importance of Those Who Learn and in the records of the interviews carried out in the complementary activity, also presented with the narrative of the students themselves.O objetivo deste artigo é promover a reflexão dos leitores sobre a despatologização na avaliação psicopedagógica, por meio da apresentação da pesquisa-ação participativa em que se buscou desenvolver, junto às psicopedagogas em formação, um olhar avaliativo para os aprendizes e seus processos de aprender que supere a patologização vigente na sociedade e procure a identificação de possibilidades de aprendizagem, apesar das dificuldades, dos distúrbios ou dos transtornos presentes. A pesquisa-ação foi realizada em uma turma de 19 alunas de um Curso de Especialização em Psicopedagogia, as quais investigaram 19 aprendizes de diferentes idades, níveis de escolaridade e gêneros. Fundamentou-se o procedimento da pesquisa na operatividade proposta por Pichon-Rivière. Buscou-se trabalhar com uma fundamentação teórica favorável a avaliações despatologizantes. No processo, constatou-se a construção desse olhar, principalmente nas Rodas de Conversa, no seminário O Estudo Sobre o Olhar Clínico em Psicopedagogia e a Importância Daquele Que Aprende e nos registros das entrevistas realizadas na atividade complementar, também apresentadas com a narrativa das próprias alunas
Treinamento de consciência morfológica em leitura e ortografia do português
Full text linkThis study investigates the effects of instruction in mor-phology in both oral and written modality on morpholo-gical skills and both spelling and reading of a group of Portuguese speaking children in Grade 3. We conducted morphological training across 19 sessions with 17 students and compared its effects to a ‘business as usual’ control group of 16 students. The groups were matched based on performance on measures of verbal and non-verbal abilities as well as phonological awareness. Pre- and post-tests included morphological awareness, spelling of morphologically complex words and other word types, as well as word-level reading. Analyses revealed significant effects of the intervention on morphological awareness and spelling of morphologically complex words, but not on word-level reading or spelling. These findings point to relatively specific effects of morphological training, albeit ones that are likely to be quite helpful to children given the prevalence of morphologically complex words in written texts.Este estudo investiga os efeitos do ensino de morfologia na modalidade oral e escrita nas habilidades morfológicas e na ortografia e leitura de um grupo de crianças falantes de português na 3ª série. Realizamos treinamento morfológico em 19 sessões com 17 alunos e comparamos seus efeitos a um grupo de controle de 16 alunos. Os grupos foram pareados com base no desempenho em medidas de habilidades verbais e não verbais, bem como, de consciência fonológica. Os pré e pós-testes incluíram consciência morfológica, ortografia de palavras morfologicamente complexas e outros tipos de palavras, bem como, leitura em nível de palavra. As análises revelaram efeitos significativos da intervenção na consciência morfológica e na ortografia de palavras morfologicamente complexas, mas não na leitura ou ortografia no nível da palavra. Estas descobertas apontam para efeitos relativamente específicos do treino morfológico, embora sejam provavelmente bastante úteis para as crianças, dada a prevalência de palavras morfologicamente complexas em textos escritos
Evolução da paternidade e desenvolvimento do indivíduo na infância no Paraná
Full text linkThis study investigated the evolution of parental roles and their impact on children’s socio-emotional development, highlighting the importance of the father’s active involvement in family life. A comprehensive qualitative analysis was carried out based on semi-structured interviews with 19 families in the state of Paraná, Brazil, focusing on the perceptions of both adults and their experiences as children. The data revealed key themes, such as the complementary role of the father, family communication and its impact on child well-being. It was observed that while women have evolved significantly in educational and professional terms, men have faced challenges in keeping up with these changes, resulting in a reconfiguration of family dynamics. The research identified that the active participation of fathers is crucial for the socio-emotional development of children, providing a more balanced and healthy family environment. However, a research gap was identified: the need to further explore how differences in gender, social class and culture influence parental roles and their consequences for child development. This understanding is essential for improving family intervention policies and practices that are sensitive to the diversity of family experiences. In addition, the study suggests that women’s overload, due to men’s failure to adapt to new roles, can negatively affect family balance and child development. It is concluded that public policies and support programs should be developed to promote greater gender equality and balanced parenting styles, with a view to harmonious child development.Este estudo investigou a evolução dos papéis parentais e seu impacto no desenvolvimento socioemocional das crianças, destacando a importância do envolvimento ativo do pai na vida familiar. Realizou-se uma análise qualitativa abrangente baseada em entrevistas semiestruturadas com 19 famílias no estado do Paraná, enfocando a percepção de ambos os adultos e as experiências em quando crianças. Os dados revelaram temas-chave, como o papel complementar do pai, a comunicação familiar e seu impacto no bem-estar infantil. Observou-se que, enquanto as mulheres evoluíram significativamente em termos educacionais e profissionais, os homens têm enfrentado desafios para acompanhar essas mudanças, resultando em uma reconfiguração das dinâmicas familiares. A pesquisa identificou que a participação ativa do pai é crucial para o desenvolvimento socioemocional das crianças, proporcionando um ambiente familiar mais equilibrado e saudável. No entanto, uma lacuna de pesquisa foi identificada: a necessidade de explorar mais profundamente como as diferenças de gênero, classe social e cultura influenciam os papéis parentais e suas consequências para o desenvolvimento infantil. Esse entendimento é essencial para aprimorar políticas e práticas de intervenção familiar que sejam sensíveis à diversidade de experiências familiares. Além disso, o estudo sugere que a sobrecarga das mulheres, devido à falta de adaptação dos homens aos novos papéis, pode afetar negativamente o equilíbrio familiar e o desenvolvimento infantil. Conclui-se que políticas públicas e programas de apoio devem ser desenvolvidos para promover uma maior igualdade de gênero e estilos parentais equilibrados, visando um desenvolvimento infantil harmonioso
Tradução e evidências de validade de conteúdo do Quociente de Empatia para Adolescentes (Empathy Quotient for Adolescents - EQ)
Full text linkIntroduction: Empathy contributes significantly to the development of social competence. Difficulties in social communication are common characteristics in the cognitive and behavioral profile of individuals with Autism Spectrum Disorder (ASD). Thus, the availability of instruments to assess empathy is fundamental to identifying deficits in this area. Objective: This study aimed to perform the cross-cultural adaptation and obtain content validity evidence for the Brazilian version of the Empathy Quotient for Adolescents (EQ). Methods: The adaptation followed these procedures: translation of the EQ into Portuguese; synthesis of the translated versions; evaluation of the synthesis by three expert judges regarding clarity and need for modifications; calculation of the Content Validity Index (CVI) for the 40 items of the EQ; and a pilot study with five parents (three mothers of adolescents without ASD and two fathers of adolescents with ASD). The judges’ analysis indicated that, out of 44 items (including four example items), 11 were classified as unacceptable (CVIIntrodução: A empatia desempenha um papel essencial no desenvolvimento da competência social. Dificuldades na comunicação social são características comuns no perfil cognitivo e comportamental de indivíduos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Assim, a disponibilidade de instrumentos para avaliar a empatia é fundamental para identificar déficits nessa área. Objetivo: Este estudo teve como objetivo realizar a adaptação transcultural e obter evidências de validade de conteúdo para a versão brasileira do Quociente de Empatia para Adolescentes (Empathy Quotient for Adolescents - EQ). Método: A adaptação seguiu os seguintes procedimentos: tradução do EQ para o português; síntese das versões traduzidas; avaliação da síntese por três juízas especialistas quanto à clareza e necessidade de modificações; cálculo do Índice de Validade de Conteúdo (IVC) para os 40 itens do EQ; e estudo piloto com cinco pais (três mães de adolescentes sem TEA e dois pais de adolescentes com TEA). Resultados: A análise das juízas indicou que, dos 44 itens (incluindo os quatro itens de exemplo), 11 foram classificados como inaceitáveis (IV