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Cultural Distance, Multiculturalism and Prejudice against Immigrants
No full textDans cette thèse, nous étudions le lien entre la distance culturelle perçue entre les immigrés et le groupe majoritaire français d’une part et les préjugés d’autre part, en examinant le point de vue des Français. Plusieurs facteurs peuvent influencer ce lien : l’adhésion au multiculturalisme par rapport à d’autres modèles d’intégration, la perception de ce modèle comme étant une menace à l’identité nationale ou encore la présentation du multiculturalisme en des termes abstraits (renvoyant à ses objectifs) ou concrets (renvoyant à sa mise en place dans un contexte national). Les résultats montrent que chez les Français qui adhèrent au multiculturalisme, la perception de distance culturelle corrèle plus faiblement avec les préjugés que chez les Français qui adhèrent à l’assimilation. En examinant davantage les attitudes intergroupes chez les Français qui adhèrent au multiculturalisme, nous avons montré que la perception de ce modèle comme étant menaçant pour l’identité nationale peut aussi influencer l’impact de la distance culturelle sur les préjugés : chez les Français qui perçoivent le multiculturalisme comme menaçant, la distance culturelle implique plus de préjugés que chez les Français qui le perçoivent comme moins menaçant. Une source de menace pour le multiculturalisme serait le degré d’abstraction de sa présentation, avec une menace plus importante lorsque l’on fait référence à la politique concrète mise en place dans un pays plutôt qu’au modèle idéal, abstrait. En effet, dans une étude comparative entre la France et les Pays-Bas, nous avons montré que le lien entre la distance culturelle et les préjugés à l’égard des immigrés est plus important lorsque le multiculturalisme est défini en termes concrets que lorsqu’il est défini en termes abstraitsIn this thesis, we have studied – on the one hand – the way how perceived cultural distance between the immigrants and the French majority group is linked to prejudice by examining French people’s point of view. Several factors can influence this link: the endorsement to multiculturalism compared to other integration models, the perception of this model as a threat to national identity or the presentation of multiculturalism in abstract terms (i.e. its objectives) or concrete (i.e. its implementation in a national context). The results have shown that among the French who endorse multiculturalism, the perception of cultural distance weakly correlates with prejudice whereas it correlates more among the French who endorse assimilation’s integration model. By focusing on French people who prefer multiculturalism, we showed that the perception of this model as a threat to national identity can also influence the impact of cultural distance on prejudice. Among the French who perceive multiculturalism as threatening, cultural distance involves more prejudice than among those who perceive it as less threatening. A source of threat to multiculturalism could reside in the way it is presented – its degree of abstraction – with more threat when we refer to concrete policy achievement in a country rather than the abstract ideal model. Indeed, in a comparative study between France and the Netherlands, we showed that the link between cultural distance and prejudice towards immigrants is higher when multiculturalism is defined in concrete terms than with its abstract definition
The development of social categorization and intergroup attitudes in 3-to-6-year-old children : the impact of the social status and numerical status
No full textDans cette thèse, nous étudions l’impact du statut social et numérique et celui de la diversité culturelle sur le développement de la catégorisation sociale et les attitudes intergroupes chez les enfants âgés de 3 à 6 ans. Pour étudier ces facteurs, nous utilisons des photographies représentant des enfants de trois groupes ethniques : Caucasiens, Noir-Africains et Maghrébins. Ces photographies sont utilisées dans une tâche libre de catégorisation sociale et une échelle de perception de distance culturelle. Les résultats montrent qu’il y a un effet de l’âge sur la catégorisation ethnique : plus les enfants sont âgés, plus ils réussissent à catégoriser les groupes ethniques. De plus, on retrouve un effet du statut social du groupe sur cette tâche : les enfants de haut statut social réussissent mieux à catégoriser les groupes ethniques que ceux appartenant à un groupe de bas statut social. Concernant la perception de distance culturelle, les résultats montrent que les participants perçoivent les photographies représentant des Noir-Africains et des Maghrébins comme plus distantes que celles représentant des Caucasiens. Cependant, cet effet peut être modifié en fonction (1) du statut du groupe : les enfants de bas statut ne perçoivent pas toujours ces différences entre les photos, (2) de la diversité d’un environnement : dans des écoles moyennement diversifiées, les participants ne perçoivent pas de différence significative entre les photos, et (3) de l’interaction entre le statut du groupe et la diversité de l’environnement : cette différence perçue entre les photographies est d’autant plus forte pour les participants issus de bas statut social et scolarisés dans des écoles faiblement diversifiées.In this thesis, we study the impact of a group’s social and numerical status as well as the level of cultural diversity of the school on the development of social categorization and intergroup attitudes in children aged between 3 and 6 years. In order to study these factors, we use photographs representing children from three racial groups: Caucasian, Black-African, and North African. These photographs are used in a free social categorization task and a cultural distance perception task. The results show an age effect on racial categorization: the older the children, the more successful they are at the racial categorizing task. In addition, there is an effect of the group’s social status: high social status children are more successful in the racial categorizing task than those belonging to a low social status group. Regarding the perception of cultural distance, the results show that participants perceive photographs portraying Black-Africans and North-Africans as more culturally different compared to those portraying Caucasians. However, this effect can vary according (1) the social status of the participants’ group: cross-cultural differences are perceived mostly by high social status children (i.e, Caucasians), (2) the level of a school’s cultural diversity: in medium diversified schools, participants do not perceive a significant difference between the photographs, and (3) the interaction between these factors (the social status of the participants’ group and the diversity of the environment): the perception of intercultural differences between the photographs is stronger among low social status’ participants enrolled in low diversified schools
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Islamophobia and radicalisation: when attitudes of both mainstream society and immigrant-origin Muslims become extreme
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National Identity: Misrecognition of Muslim youth
No full textBlog Post titled "National Identity: Misrecognition of Muslim youth" at Istanbul Bilgi University PRIME Youth Website. https://bpy.bilgi.edu.tr/en/blog/national-identity-misrecognition-muslim-youth
Terrorisme : comment la peur s’insinue-t-elle en nous: interview par Aude Lorriaux
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Modèles d'intégration, identification nationale et préjugés envers les immigrés en France
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Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Auto-affirmation et relations intergroupes : le rôle des différences interindividuelles et du contexte normatif
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