1,721,135 research outputs found
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Get PDFWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Get PDFWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
En kvalitativ studie om kroppsøvingslæreres undervisningspraksis, og deres forståelse av læreplanens implikasjoner i lag – og ballspillsundervisning i kroppsøvingsfaget
Get PDFI denne masterstudien har jeg undersøkt det overordnede temaet «Ballspill i kroppsøving». Jeg falt ned på dette temaet basert på flere grunner ordet «ballspill» er ikke nevnt i læreplanen for kroppsøving, kroppsøving er en av de mest populære aktivitetsformene men også en av de mest hata og at det ikke er særlig mye norsk forskning på temaet. Formålet med studien er å undersøke kroppsøvingslæreres undervisningspraksis og dere forståelse av læreplanens implikasjoner i lag- og ballspillsundervisning i kroppsøvingsfaget.
I dette master prosjektet har jeg benyttet et kvalitativt forskningsintervju, dette har jeg brukt for å få frem lærernes oppfatninger og erfaringer. Utvalget i oppgaven består av fem kroppsøvingslærere på ungdomstrinnet. Informantene er utvalgt basert på kriterier, blant annet gjennom studiepoeng i kroppsøving.
Resultatene i denne studien sier at ballspill i kroppsøving blir vektlagt ulikt fra lærer til lærer. Majoriteten av informantene så på ballspill som en stor del av kroppsøvingsfaget, og noe som generelt sett er mye brukt i deres undervisningstimer. Lærerne legitimerte deres bruk av ballspill gjennom de fysiske, tekniske, taktiske, kulturelle og historiske aspektene ved ballspill. I gjennomføringen av ballspillsundervisningen hos informantene finner vi både ulikheter og likheter. Ballspillsundervisning er strukturert gjennom en årsplan og periodene med ballspill spriker fra 3uker til et helt semester. Ballspillsundervisningen er mest preget av er de tradisjonelle ballspillene, men de nyutdannede lærerne i studien eksperimenterer oftere med (nye)alternative ballspills aktiviteter. Faktorer kroppsøvingslærerne trekker frem som påvirker undervisningen i stor grad er egne forutsetninger, elevforutsetninger og skolens tilgjengelige ressurser. De overordnede målene med ballspill som en aktivitetsform er å fremme relasjonelle ferdigheter som samarbeid og inkludering. Informantene ser ballspill i læreplanen som lite definert, de må benytte sin egen unike kunnskap for å kunne tolke ballspill inn i gjennomføringen av kroppsøvingen. Punkter i læreplanen som er brukt for å tolke/legitimere ballspill i kroppsøvingsundervisningen er gjennom kompetansemålene, kjerneelementene og de overordnede målene for undervisningen
koamabayili/VECTRON-author-checklist: VECTRON author checklist
No full textWe have done our best to complete the author checklist relating to the use of animals in the hut study. Note that the objective for the hut study was to evaluate the IRS treatment applications for residual efficacy against Anopheles mosquitoes, including the local An. coluzzii mosquito population. Cows were only used to attract mosquitoes into the huts and no tests were carried out directly on the cows. The author checklist is intended for use with studies where experiments are carried out on animals, which is why we have had such difficulty in completing this for the hut study, as many of the questions do not relate to how the cows were used
Hvordan implementeres vurdering for læring i kroppsøving?
Get PDFDenne masteroppgaven omhandler vurdering for læring som kan ses på som et element innenfor formativ vurdering. Bakgrunnen for oppgaven er at forskning viser til at implementeringen av vurdering for læring i den norske skolen ikke har vært optimal til tross for at det har vært et satsningsområde gjennom flere år. Vi ønsket derfor å se nærmere på hvordan lærere faktisk implementerer vurdering for læring og deres erfaringer og tanker om vurdering for læring som fenomen.
Det er benyttet teori og forskning om relevante aspekter innenfor vurdering samt didaktikk som teoretisk rammeverk. Dette er en kvalitativ studie hvor intervju er benyttet. Vi intervjuet fire lærere fra fire ulike ungdomsskoler og forskningen besto av både induktiv og deduktiv tilnærming i analyseprosessen. Av det deduktive var lærernes begrepsforståelse av vurdering for læring, hvordan lærerne fremmer dette i praksis og hvordan lærerne opplever LK20 som rammeverk når det gjelder vurdering for læring.
Ut ifra våre resultater har vi flere sentrale funn. Det kan virke som vurderingspraksisen etter inntreden av ny læreplan har endret seg minimalt, at lærerne besitter en grunnleggende forståelse for hva vurdering for læring innebærer, men at fokuset på vurdering av læring fortsatt er dominerende. I tillegg at ingen egentlig påser i hvilken grad man benytter seg av vurdering for læring og at sentrale strategier for vurdering for læring benyttes i ulik grad. Deling av kriterier for suksess, fremoverrettet tilbakemelding og egenvurdering benyttes i varierende grad, men hverandrevurdering benyttes ikke.
Nøkkelord: Formativ vurdering, Vurdering for læring, Deling av kriterier for suksess, Fremoverrettet tilbakemelding, Hverandrevurdering og Egenvurdering
Author-wise bibliometric analysis based on entropy.
No full textAuthor-wise bibliometric analysis based on entropy.</p
- …
