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Protesi d'anca ad osteointegrazione biologica nel cane
No full textStudy of application of new model of cementless total hip replacement in the dogs. Assessment of new model by clinical trials by follow up of three years
Dar voce alla Seconda Guerra Mondiale: narrazioni digitali e accessibilità
No full textLa prova orale del Concorso docenti consiste in una lezione simulata e in un colloquio immediatamente successivo. Per prepararsi adeguatamente e superare quest’ultima sfida, è quindi indispensabile un testo mirato per questa tipologia d’esame, che tenga conto della sua specificità. Il presente volume, oltre ad affrontare alcuni temi teorico-metodologici generali relativi alla didattica, propone 15 «lezioni» che fungono da esempi e linee guida per sostenere la prova in maniera efficace e strutturata. Tutte le lezioni presentano infatti:
- la descrizione del contesto classe e la tipologia di disabilità
- la progettazione didattica: le strategie e gli approcci metodologici utilizzati; la definizione di obiettivi, conoscenze, abilità e competenze; la descrizione di strumenti, risorse e materiali
- lo svolgimento nelle tre fasi di input, esecuzione e output
- gli elementi di verifica e valutazione degli apprendimenti
- una prospettiva trasversale sul piano relazionale e affettivo-emotivo e della interdisciplinarità.
Completano il volume un glossario sulle disabilità e i disturbi dell’apprendimento, sulle principali metodologie didattiche e un glossario italiano-inglese
Contributi sulla disabilità uditiva e sulle pluridisabilità sensoriali in: Quadro introduttivo; Eziologia e classificazione diagnostica; Il quadro normativo; Percorsi educativo-didattici, sussidi e strumenti nella disabilità uditiva.
No full textLa collana «Le Guide» nasce dall’esperienza del Centro Studi Erickson con l’obiettivo di fornire agli insegnanti volumi completi relativi agli aspetti fondamentali delle varie forme di Bisogni Educativi Speciali presenti nelle nostre scuole. Frutto del lavoro dei maggiori esperti, grazie alla sua impostazione teorico-operativa, la Guida Disabilità Sensoriale a scuola presenta non solo le caratteristiche delle diverse disabilità sensoriali e le ricadute in ambito scolastico e non, ma anche le strategie per compensare le abilità deficitarie e gli strumenti di intervento didattico e psicoeducativo.
Il volume si articola in 4 sezioni, le diverse fasi che caratterizzano il lavoro con gli alunni:
CONOSCERE, OSSERVARE E VALUTARE: definizione esaustiva delle disabilità sensoriali, con gli strumenti per la loro osservazione e classificazione.
PROGRAMMARE E AGIRE: strategie e interventi concreti con cui far fronte in modo efficace alle particolari esigenze didattico-educative.
RIFLETTERE E COMPRENDERE: risvolti emotivi e relazionali conseguenti ai disturbi.
ALLEARSI E CONDIVIDERE: strategie per la costruzione di una rete di intervento sinergico volto al benessere del bambino
Cap. 15 Vestibualar Apparatus
No full textThis textbook consist of two parts. The first part include the process of the neurological examination, an introductory chapter on neuropathology as well as a somewhat detailed discourse of adjunct examination methods such as electrodiagnostic, laboratory investigations and radiology. The second partis dedicated to clinical aspects of neurology and is subdivided accordion to the deferent sections of the nervous system. The 15th chapter is based on vestibular apparatus.[...
CAP 14.VESTIBULAERAPPARAT
No full textDas Buch besteht aus zwei Teilen. Der erste Teil beinhaltet den neurologischen Untersuchungsgang, ein einführendes Kapitel über die Neuropathologie sowie eine etwas ausführlichere Abhandlung von Zusatzuntersuchungen wie Elektrodiagnostik, Laboruntersuchungen und Radiologie. Der zweite Teil widmet sich den klinischen Aspekten der Neurologie und gliedert sich entsprechend den verschiedenen Abschnitten des Nervensystems.Das 15 Kapitel bezieht sich auf den vestibulaerapparate[...
FLAP: GRID Molecular Interaction Fields in Virtual Screening. Validation using the DUD Data Set
No full textThe performance of FLAP (Fingerprints for Ligands and Proteins) in virtual screening is assessed using a subset of the DUD (Directory of Useful Decoys) benchmarking data set containing 13 targets each with more than 15 different chemotype classes. A variety of ligand and receptor-based virtual screening approaches are examined, using combinations of individual templates 2D structures of known actives, a cocrystallized ligand, a receptor structure, or a cocrystallized ligand-biased receptor structure. We examine several data fusion approaches to combine the results of the individual virtual screens. In doing so, we show that excellent chemotype enrichment is achieved in both single target ligand-based and receptor-based approaches, of approximately 17-fold over random on average at a false positive rate of 1%. We also show that using as much starting knowledge as possible improves chemotype enrichment, and that data fusion using Pareto ranking is an effective method to do this giving up to 50% improvement in enrichment over the single methods. Finally we show that if inactivity or decoy data is incorporated, automatically training the scoring function in FLAP improves recovery still further, with almost 2-fold improvement over the enrichments shown by the single methods. The results clearly demonstrate the utility of FLAP for virtual screening when either a limited or wide range of prior knowledge is available
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