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Características de la expresión y comprensión emocional en escolares de 8 a 10 años, Vueltas, Villa Clara
No full textLa presente investigación se realizó en el poblado de Vueltas, entre los meses de enero junio 2016 con el objetivo de caracterizar la expresión y comprensión emocional en los escolares de 8,10 años. Se empleó un enfoque mixto de investigación, un diseño trasformativo concurrente con predominancia cuantitativa DISTRACT CUAN y un estudio exploratorio descriptivo. La muestra quedó constituida por 194 niños y para la conformación de la misma se utilizó un muestreo estratificado probabilístico. Las principales técnicas utilizadas fueron. Informe escolar del profesor, Cuestionario de Comprensión Emocional, Test de Comprensión Emocional de Harris y Pons, Entrevista psicológica semiestructurada y Observación. Para el procesamiento de la información se utilizó el análisis de contenido cualitativo y la estadística descriptiva e inferencial. Como resultados más relevantes se destaca que las principales emociones identificadas fueron placenteras, sobresaliendo la alegría y como displacenteras ansiedad y tristeza. Las
manifestaciones fueron de índole verbal y extraverbal asociadas principalmente en las placenteras, al vínculo afectivo familiar y en las displacenteras a enfermedad y pérdida familiares, bajo rendimiento académico, regaños y discusiones con iguales. En la expresión emocional las principales diferencias se apreciaron en el rendimiento académico, en expresividad y ajuste emocional. Se evidenció un predominio de niños con medianas dificultades en la comprensión emocional dadas principalmente por la tendencia a identificar pero no nombrar las emociones y las principales dificultades fueron identificadas en el nivel mental y reflexivo, este último niñas y en el rendimiento académico, con una distribución desigual a favor de los estudiantes de alto y medio rendimientonon-publishe
Validación del Cuestionario Infantil de Emociones Positivas en escolares de 8 a 12 años de la población cubana
No full textLa existencia de insuficientes instrumentos estandarizados para la evaluación de emociones positivas tanto a nivel internacional como nacional orientan la presente investigación, con el objetivo de validar el Cuestionario Infantil de Emociones Positivas (CIEP) para la exploración de estas en escolares cubanos de 8 a 12 años.
Para la realización de la investigación se asumió un paradigma cuantitativo con un diseño no experimental y un tipo de estudio instrumental. Se utilizó un muestreo probabilístico aleatorio estratificado, conformándose una muestra de 294 escolares. El estudio contó con tres etapas: la primera dirigida a la determinación de los criterios de validez de constructo del Cuestionario Infantil
de Emociones Positivas donde se aplicaron procedimientos como el AFE y AFC; la segunda etapa se dirigió al análisis de la confiabilidad del cuestionario, mientras la tercera etapa se centró en la identificación de las emociones positivas en los escolares como parte de la evaluación preliminar del (CIEP).
A partir del análisis realizado se evidenció la agrupación de los ítems del cuestionario en cinco factores que evalúan tres categorías (serenidad, empatía y alegría), mostrando satisfactorios índices de confiablidad y validez de constructo, a partir de una estructura factorial coherente. Se identificó un predominio de las emociones empatía y la alegría, no ocurriendo lo mismo con la serenidad que alcanzó menores puntuaciones.
Existieron diferencias significativas en cuanto a la edad y el sexo en los escolares que formaron parte del estudio. Los resultados de la investigación avalan la utilidad del CIEP para evaluar emociones positivas en escolares cubanos.The existence of insufficient instruments standardized for the evaluation of positive emotions at international level as national guides the present investigation, with the objective of validating the Infantile Questionnaire of Positive Emotions (CIEP) for the exploration of these in Cuban scholars from 8 to 12 years.
For the realization of the investigation a quantitative paradigm was assumed with a non experimental design and a type of instrumental study. A sampling stratified random probabilistic was used, conforming to a sample of 294 scholars. The study had three stages: the first one directed to the determination of the approaches of validity of construct of the Infantile Questionnaire of Positive Emotions where procedures like the AFE and AFC were applied; the second stage was directed to the analysis of the dependability of the
questionnaire, while the third stage was centered in the identification of the positive emotions in the scholars as part of the preliminary evaluation of the (CIEP).
Starting from the carried out analysis the grouping of the articles of the questionnaire was evidenced in five factors that evaluate three categories (serenity, empathy and happiness), showing satisfactory dependability indexes and construct validity, starting from a coherent factorial structure. It was identified a prevalence of the emotions empathy and the happiness, not happening the same thing with the serenity that reached smaller punctuations.
Significant differences existed as for the age and the sex in the scholars that were part of the study. The results of the investigation endorse the utility of the CIEP to evaluate positive emotions in Cuban scholars.Facultad de Psicología. Departamento de Psicologíanon-publishe
Propuesta de programa psicoeducativo para potenciar la comprensión emocional en escolares con manifestaciones agresivas
No full textLa investigación se realizó de enero de 2018 a marzo de 2020, con el propósito de elaborar una
propuesta de programa psicoeducativo mediante la cual se potencie la comprensión emocional
en escolares con manifestaciones agresivas. Se empleó un enfoque mixto de investigación, con
un diseño anidado concurrente. En la primera etapa se caracterizó la comprensión emocional y
su relación con las manifestaciones agresivas. La muestra fue de 102 niños (51 con
manifestaciones agresivas y 51 sin esta condición). En la segunda etapa se determinaron las
necesidades psicoeducativas de padres, maestros y profesionales, donde participaron 51
padres, 60 maestros, 12 psicopedagogos, 15 metodólogos, 5 psiquiatras y 5 psicólogos infanto-
juveniles. Las principales técnicas para la recogida de información fueron: Cuestionario
Infantil de Emociones, Test de Comprensión Emocional, Escala de Agresión de Little et al.,
entrevista psicológica y dos cuestionarios. La última etapa estuvo vinculada al diseño de la
propuesta, su valoración por 20 especialistas y 20 posibles beneficiarios.
Los niños estudiados presentaron dificultades en la comprensión emocional, con énfasis en la
identificación de las causas, creencias asociadas a emociones, reconocimiento de emociones
mixtas, complejas, y sus posibilidades de regulación. Se estableció relación entre esta variable
y la agresividad, fundamentalmente de tipo reactiva-directa, la cual prevaleció en los escolares.
Los padres y maestros requirieron mayor preparación para potenciar el desarrollo de la
comprensión emocional y manejo de las reacciones agresivas. Las necesidades detectadas se
consideraron en el diseño del programa psicoeducativo. Los especialistas y posibles
beneficiarios avalaron su pertinencia, suficiencia y aplicabilidad.non-publishe
Elaboración de una Guía Psicoeducativa para pacientes oncohematológicos.
No full textLa investigación se llevó a cabo durante los meses comprendidos entre enero y mayo del 2012 en el Servicio de Hematología del Hospital Provincial “Arnaldo Milián Castro” con el objetivo de elaborar una Guía Psicoeducativa orientada a satisfacer las necesidades psicoeducativas de los pacientes con enfermedades oncohematológicas. Se realizó un estudio exploratorio-descriptivo desarrollado a partir de un paradigma mixto de investigación, que quedó estructurado en tres etapas fundamentales: identificación de las necesidades psicoeducativas existentes en los pacientes con enfermedades oncohematológicas, desde la perspectiva de los mismos, de sus familiares y de los especialistas encargados de su atención y diseño de la Guía Psicoeducativa, siendo sometida a evaluación para su perfeccionamiento. La selección de la muestra se efectuó mediante un muestreo no probabilístico de tipo incidental-casual, en la primera etapa esta quedó conformada por 40 pacientes con sus respectivos familiares y 13 especialistas. En el tercer momento del estudio fueron seleccionados 15 pacientes y 8 especialistas (hematólogos, psicólogos y comunicadores). Se emplearon métodos y técnicas como: Análisis de Documentos, Entrevista Psicológica Semiestructurada para los pacientes, familiares y los especialistas, Cuestionarios para la identificación de necesidades psicoeducativas y cuestionario para el juicio de los especialistas y criterio de usuario, además de la triangulación metodológica de toda la información. Se obtuvo, como uno de los principales resultados la elaboración de la Guía a partir
de las necesidades identificadas (conocimiento de la enfermedad, autocuidado, tratamiento y manejo de estados emocionales). Esta fue valorada favorablemente de acuerdo con el juicio de los especialistas y el criterio de los usuarios, pudiendo ser perfeccionada a partir de sus sugerencias y señalamientos. Por último, en las recomendaciones, se ofrecen criterios relacionados con prioridades de investigación en este campo.The research work was carried out during the months of xxxxxxx of the 2011-2012 in the Service of Hematology of the Provincial Hospital “Arnaldo Milián Castro” with the objective of designing a Psychoeducational Guide to satisfy the psychological and educational needs of of the patients with oncohematological illnesses. It was carried out a develop descriptive study starting from a mixed paradigm that was structured in three fundamental stages: needs identification of the patients with cancer, from their own perspective, relatives and specialists in charge perspective and Psychoeducational Guide designs its evaluation. The selection of the sample was made by means of non probabilistic sampling of incidental-causal type, in the first stage it was conformed by 40 patients, their relatives and 13 specialists. In the third moment of the study 15 patients and 8 specialists were selected (hematologist, psychologists and social communicators). The empirical methods and techniques used were: Document Analysis, Psychological Semiestructured Interviews for the patients, their relatives and specialists, Questionnaires for the needs diagnosis and Questionnaire for the Evaluation of the Specialists` Criteria and User` Criteria, and also the evaluation of the methodological triangulation of the whole information. The main result was the elaboration of the Guide starting from the identified needs: knowledge of the illness, self care, treatment and handling of emotional states. Propose guide was possitively by the especialits and user and was improved considering their difficulties and suggestions.Facultad de Ciencias Sociales. Departamento de Psicologíanon-publishe
Propuesta de programa psicoeducativo para potenciar la comprensión emocional en escolares con manifestaciones agresivas
No full textLa investigación se realizó de enero de 2018 a marzo de 2020, con el propósito de elaborar una
propuesta de programa psicoeducativo mediante la cual se potencie la comprensión emocional
en escolares con manifestaciones agresivas. Se empleó un enfoque mixto de investigación, con
un diseño anidado concurrente. En la primera etapa se caracterizó la comprensión emocional y
su relación con las manifestaciones agresivas. La muestra fue de 102 niños (51 con
manifestaciones agresivas y 51 sin esta condición). En la segunda etapa se determinaron las
necesidades psicoeducativas de padres, maestros y profesionales, donde participaron 51
padres, 60 maestros, 12 psicopedagogos, 15 metodólogos, 5 psiquiatras y 5 psicólogos infanto-
juveniles. Las principales técnicas para la recogida de información fueron: Cuestionario
Infantil de Emociones, Test de Comprensión Emocional, Escala de Agresión de Little et al.,
entrevista psicológica y dos cuestionarios. La última etapa estuvo vinculada al diseño de la
propuesta, su valoración por 20 especialistas y 20 posibles beneficiarios.
Los niños estudiados presentaron dificultades en la comprensión emocional, con énfasis en la
identificación de las causas, creencias asociadas a emociones, reconocimiento de emociones
mixtas, complejas, y sus posibilidades de regulación. Se estableció relación entre esta variable
y la agresividad, fundamentalmente de tipo reactiva-directa, la cual prevaleció en los escolares.
Los padres y maestros requirieron mayor preparación para potenciar el desarrollo de la
comprensión emocional y manejo de las reacciones agresivas.publishe
Elaboración del cuestionario de emociones infantil (CEI).
No full textLa investigación se realizó con el objetivo de elaborar el Cuestionario de Emociones Infantil (CEI).
Se asumió un paradigma cuantitativo con un diseño no experimental y un tipo de estudio instrumental. Se estructuró en las etapas siguientes: elaboración del CEI, valoración mediante el criterio de especialistas y prueba piloto, así como análisis de sus propiedades psicométricas. Se intencionó la participación de 19 especialistas, de ellos 9 expertos. La muestra de escolares primarios, seleccionados aleatoriamente, fue de 101 para el pilotaje y 382 niños en la última etapa, pertenecientes a las provincias de Villa Clara, Ciego de Ávila y Sancti Spíritus. Los instrumentos empleados fueron: la entrevista psicológica semiestructurada, una encuesta de evaluación dirigida a especialistas y el CEI. Para el procesamiento estadístico de los datos se empleó el paquete estadístico SPSS, versión 21.0.
Entre los principales resultados se destacan el diseño del CEI, a partir de la sistematización teórica y metodológica de las variables que evalúa, así como su adecuada valoración por parte de los especialistas. También se obtuvieron adecuadas correlaciones inter-ítems, índices de fiabilidad medios y una estructura factorial coherente en la segunda parte del instrumento, compuesta por tres factores ordenados en el siguiente registro: emociones placenteras, emociones displacenteras y ansiedad. Se ofrecen valoraciones que permitirán corregir las insuficiencias detectadas en el CEI y someterlo a nuevo niveles de validación en la población de niños cubanos.The research was conducted with the objective of designing the questionnaire to assess emotions in children aged 8-10 years (CEI).
A quantitative paradigm with a non-experimental design and type of instrumental study was assumed. It was structured in the following stages: preparation of CEI, evaluation criteria by specialists and pilot test and analysis of its psychometric properties. The participation of 19 specialists, including 9 experts. The sample of primary school, randomly selected, was 101 for piloting and 382 children in the last stage, in the provinces of Villa Clara, Ciego de Avila and Sancti Spiritus. The instruments used were: semi-structured interview, psychological evaluation conducted a survey of specialists and CEI. For statistical data processing SPSS version 21.0 statistical package was used.
Among the main findings highlight the design of the questionnaire as psychological tool that allows identification pleasurable and unpleasant emotions in school and their proper evaluation by specialists. Pleasant emotions, unpleasant emotions and anxiety: adequate inter-item correlations, and reliability indices means a coherent factor structure in the second part of the instrument consists of three factors sorted in the next record is also obtained. Theoretical and methodological assessments that enable correct the shortcomings detected in the CEI and subjected to a new analysis of the psychometric properties allowing its definitive validation for the population of Cuban children are offered.Facultad de Psicología. Departamento de Psicologíanon-publishe
Dimensional model of socioemotional learning built on a large-scale sample of Chilean students
No full textEven though Social and Emotional Learning (SEL) has become a central domain in education, there is still a lack of clarity in the underlying conceptual models guiding educational efforts and insufficient empirical evidence supporting these models. The Chilean Agency for Quality in Education developed a socioemotional questionnaire as part of the Comprehensive Learning Diagnosis (DIA), administered in educational institutions nationwide. Its underlying conceptual model considers nine SEL competencies structured into three dimensions: Individual, Communal, and Civic, mapping onto the Chilean educational curriculum and learning goals relative to SEL. Even though this model was built based on a thorough revision of existing approaches to SEL and assessment tools, this dimensional structure has not been empirically tested. This study explores a dimensional model of SEL based on a large-scale sample of Chilean students assessed through the DIA (882,553 7th-12th graders). Exploratory factor analysis (EFA) and confirmatory factor analysis (CFA) were conducted to determine the dimensional structure, also testing for invariance by educational level (basic vs. secondary education) and gender. EFA evidenced a three-dimensional structure, with factors labeled as individual, relational, and socio-moral based on their composition. CFA confirmed these dimensions with adequate fit indices. Factorial invariance of the identified model was found between basic and secondary school students, and between boys and girls. The study allowed for the construction of a theoretical model of SEL based on a large-scale sample. The identification of a moral factor as a key dimension of SEL constitutes a novel and promising perspective, in line with recent research providing new insights into SEL. Further evidence regarding the reliability and validity of the instrument should be analyzed. Also, the proposed SEL model should be tested in different countries and populations to broaden our understanding of SEL and inform educational policies and practices
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
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