1,720,958 research outputs found
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Full text linkWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Økonomireisen – Et undervisningsopplegg som tar elever med på en reise i personlig økonomi
No full textDenne avhandlingen er en utviklingsorientert masteroppgave. Dette innebærer utviklingen av et fagdidaktisk produkt som skal dekke et behov i praksisfeltet. Vi har utviklet et nettbasert undervisningsopplegg med tilhørende lærerveiledning. Et utviklingsmål er utformet for å avgrense produktet til å gjelde temaet personlig økonomi i matematikk. Produktet er rettet mot 10. klassinger og handler i hovedsak om budsjett, skatt og lån, hvorav målet er at elevene skal utvikle kompetanse. Produktet er utviklet i henhold til gjeldende læreplanverk, herunder Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020. Vi har i hovedsak fokusert på utforskning, samarbeid og virkeligheten i utformingen av produktet. Utviklingsmålet settes derfor i en faglig kontekst hvor det gis en beskrivelse av designfilosofien, begrunnet i teori og forskning. I denne avhandlingen er utviklingsmålet derfor:
«Utvikle et undervisningsopplegg i matematikk innenfor temaet personlig økonomi til elever på 10. trinn. Undervisningsopplegget skal ha en utforskende tilnærming med fokus på samarbeid og virkeligheten. Målet er at elevene skal utvikle kompetanse som gjør dem i bedre stand til å håndtere hverdagslige utfordringer knyttet til budsjett, skatt og lån.»
For å besvare utviklingsmålet og systematisere forskningsprosessen har vi hentet inspirasjon fra en kvalitativ metodisk tilnærming i form av pedagogisk designforskning. Datainnsamlingen har foregått gjennom observasjon av undervisningsopplegget i to 10. klasser, intervju av matematikklærerne som holdt undervisningen, samt en spørreundersøkelse til elevene som deltok. Kombinasjonen av disse ga oss et mer helhetlig bilde av de ulike aspektene i undervisningsopplegget og lærerveiledningen.
Datainnsamlingen fra observasjonene og intervjuene ble analysert i henhold til Braun og Clarks (2006) tematiske analyse. Spørreundersøkelsen ble i hovedsak benyttet for å støtte opp dataen fra intervjuene og observasjonene. Resultatene etter utprøvingen viser at undervisningsopplegget og lærerveiledningen har flere gode elementer, men også at det var behov for noen endringer. Dette inkluderte spesifiseringer for å tydeliggjøre oppgavetekstene, gjøre de ulike valgene mindre opplagte, tidsestimatet for gjennomføringen og endringer på elevenes roller i oppgavearbeidet. I spørreundersøkelsen ble elevene bedt om å rangere undervisningsopplegget på en skala fra 1 til 7, der 1 betydde ikke fornøyd i det hele tatt og 7 betydde svært fornøyd. Gjennomsnittlig score var 5,63, noe som tyder på at elevene i stor grad var fornøyde med undervisningsopplegget. Dette samsvarer også med lærernes oppfattelse, de så på det som et relevant undervisningsopplegg som ivaretar kompetansemålene på en god måte. Masteroppgaven konkluderes med at Økonomireisen vil være et hensiktsmessig bidrag til undervisnings om personlig økonomi for elever på 10. trinn.
Nettsiden: https://okonomireisen.wpcomstaging.com
(Passord til lærerveiledning og oppgave 3: 1234)
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Full text linkWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
Elevers agency i møte med Tenkende klasserom
Full text linkI dette mastergradsprosjektet har vi ønsket å knytte elevers agency og eventuell utvikling av agency sammen med Skovsmoses (2001) landscape of investigation og Liljedahls (2023) Å bygge tenkende klasserom sammen. Vi har konseptualisert vår forståelse av agency på bakgrunn av Vaughns (2020) tredelte modell bestående av agency som disposisjonelle, motiverende og posisjonelle dimensjoner. I tillegg har vi tatt utgangspunkt i Muellers (2012) rammeverk for å kartlegge og analysere hvordan samarbeid påvirker elevers bygging av matematiske argumenter.
Problemstillingen vår er todelt, og vi ønsker å:
* Vise hvordan elever utøver agency innenfor tenkende klasserom og i undersøkelseslandskaper
* Vise hvordan lærer kan støtte elevers agency innenfor tenkende klasserom og i undersøkelseslandskaper
Vi har gjennomført en kasusstudie med en utvalgt 8. klasse over to matematikkøkter med videoobservasjon som metode. Utvalget ble gitt problemløsningsoppgaver inspirert fra hvert av Skovsmoses (2022) tre undersøkelsesmiljøer (miljø 2, 4 og 6) i rammene av Liljedahls (2023) Å bygge tenkende klasserom. Ved hjelp av refleksiv tematisk analyse identifisert vi tre mønstre, som vi fant relevant for tematikk og problemstilling.
Det første mønsteret omhandler hvordan elevene som oftest uttrykker eller utøver agency. I vår studie skjedde dette i størst grad ved at elevene enten tok initiativ, tok aktive valg eller utviste utholdenhet. Det andre mønsteret handler om hvordan hyppigheten av utøvd agency falt under arbeid i miljø 4 og 6. I analysen av dette mønsteret oppdaget vi en sammenheng mellom aktivitetsnivå og elevenes utøvelse av agency. På samme måte hevder også Andersson og Norén (2011, s. 8) at agency kan brukes som et redskap for å indentifisere elevers aktivitetsnivå og intensjoner i kommunikasjon. Det tredje mønsteret tar for seg hvordan elever opptrer som agenter på forskjellige tidspunkter i problemløsningsprosessen.
Gitt at oppgaven ikke er for utfordrende, virker elevenes agency godt når de arbeider med undersøkelsesoppgaver i rammene til BTK. Lærers gjerninger påvirker elevenes mulighet for å utøve agency blant annet ved valg av oppgaver, ved å bruke tips underveis, og ved å sette normer tilhørende gruppearbeid. Lærer kan støtte elevenes agency ved å være bevisst disse faktorene.In this master thesis our goal has been to connect student’s agency and an possible development of agency to Skovsmoses (2001) landscape of investigation and Liljedahls (2023) Å bygge Tenkende klasserom. We have conceptualized our understanding of agency based on Vaughns (2020) model of three dimensions of agency as dispositional, motivational and positional dimensions. We have also used Muellers (2012) framework to map and analyze how cooperation affects students building mathematical arguments.
Our research question is twofold:
* Show how students exercise agency in a Thinking classroom and in investigative landscapes.
* Show how teachers can support students agency within a Thinking classroom and in investigative landscapes.
We have performed a case study in a selected 8.th grade during two sessions using video observation as the method. The group of students were given problemsolving-tasks inspired by Skovsmoses (2022) three mileus of investigation (milieu 2, 4, and 6) within the framework of Liljedahls (2023) Thinking classroom. Using reflexive thematic analysis, we identified three patterns that were relevant to our research questions.
The first pattern concerns how students most often express their agency. In our study this happened most often by students taking initiative, active choice making, or were persistent. The second pattern concerns how the frequency of exercised agency fell when working in milieu 4 and 6. In analysing this pattern, we found a connection between the students level of activity and expressing agency. This was found to be in compliance with how Andersson and Norén (2011, s. 8) claims agency can be used to identify students activity and intentions in discourse. The third pattern concerns how students act as agents at various parts in the process of problem solving.
Given that the task is within the grasp of the students, their agency seemed to be strong when working in an investigative landscape withing a Thinking classroom. Choices the teacher makes when choosing tasks, giving hints, and by establishing norms affects students’ possibilities of exercising agency. Teachers can support students agency by being aware of these factors
koamabayili/VECTRON-author-checklist: VECTRON author checklist
No full textWe have done our best to complete the author checklist relating to the use of animals in the hut study. Note that the objective for the hut study was to evaluate the IRS treatment applications for residual efficacy against Anopheles mosquitoes, including the local An. coluzzii mosquito population. Cows were only used to attract mosquitoes into the huts and no tests were carried out directly on the cows. The author checklist is intended for use with studies where experiments are carried out on animals, which is why we have had such difficulty in completing this for the hut study, as many of the questions do not relate to how the cows were used
Author-wise bibliometric analysis based on entropy.
No full textAuthor-wise bibliometric analysis based on entropy.</p
- …
