USN Open Archive (University of South-Eastern Norway)
Not a member yet
11306 research outputs found
Sort by
Trepartssamtalen i praksis: Veiledningsgrunnlagets betydning for samtalen
Full text linkDette prosjektet om veiledningsgrunnlaget knyttet til trepartssamtalen i praksis ble gjennomført lokalt i barnehagelærerutdanningen ved campus Vestfold, Universitetet i Sørøst-Norge. Prosjektet involverte to profesjonsveiledere, hvor den ene var prosjektleder, to klasser med 2. klassestudenter og en prosjektgruppe bestående av to studenter, to praksislærere og de to profesjonsveiledernepublishedVersio
EcoStrategic index: Economic value creation through product portfolio diversity for waste-to-x technologies
Full text linkSustainable decision-making for waste-to-X technologies presents a challenge, encompassing numerous alternatives across the entire supply chain, from biomass selection to diverse product portfolios. Each decision affects sustainability assessments, which span environmental, economic, social, technological, and circularity aspects. Addressing a gap in aligning product portfolio management with circular economy principles, this study introduces the EcoStrategic Index, a composite metric to quantify economic values within potential product portfolios. As part of a broader framework, the EcoStrategic Index integrates seamlessly with other dimensions to support strategic decision-making. Employing the value pyramid of bio-products concept, this study establishes a benchmark classification of chemicals with expert-informed values. Empirical validation was performed through a comparative case study of gasification and pyrolysis technologies, with catalogued product portfolios of approximately 300 and 1000 entries, respectively. Results show that over 50 % of both portfolios consist of functionalized hydrocarbons, with pyrolysis yielding a greater share of fine chemicals (28 %) compared to gasification (1 %), while gasification produces a larger share of inorganic salts and fertilizers (7 %). EcoStrategic Indices indicate that pyrolysis scores equal to or higher than gasification across all five sub-indices in multiple scenarios. To demonstrate its integrability, the TechnoStraegic Index was introduced, adding technology readiness level concept to form a cross-dimensional index reflecting economic value creation and technological maturity. The results show that while pyrolysis exhibits stronger potential for economic value, gasification often outperforms in cross-dimensional evaluations due to considerable higher technological maturity. This framework offers a cost-effective tool for guiding technology selection and strategic planning toward sustainable goals.publishedVersio
Task Shifting in the Emergency Department: Pain management, competence building and holistic care
No full textBackground: By 2050, there will be 10 billion people on earth, compared to 8 billion today—and many of them will be living longer. Consequently, having fewer human resources available for healthcare services will be fatal. Therefore, it is more important than ever to ensure that the people working in healthcare perform the right tasks, at the right time, in the right place. Task shifting is one solution that has been identified to make more efficient use of the available human resources for health. Task shifting is defined as moving tasks 1) from human to machines; 2) horizontally, such as from a hospital physician to a general practitioner; or 3) vertically, from highly qualified personnel to those with less training and fewer qualifications such as from physicians to registered nurses. Despite the existence of studies investigating task shifting from physicians to non-physicians, acute care contexts such as emergency departments in high income countries have not been extensively explored. There is an urgent need for workplace-based evaluated training programmes, randomized clinical trials investigating the effect of letting nurses take over certain tasks and more knowledge regarding the experiences of physicians and leaders in terms of task shifting in emergency departments.
Aim: The primary aim of this research was to explore new ways of working in the emergency department through task shifting by 1) developing and evaluating a registered nurse–led ultrasound-guided femoral nerve block training programme, 2) investigating registered nurse–led ultrasound-guided femoral nerve blocks compared to the standard of care in a hip fracture care pathway in hospital, and 3) exploring the perspectives of emergency department physicians and leaders on task shifting from physicians to registered nurses.
Methods: To fulfil these three aims, three substudies were conducted in this multimethod project, each presented in its own paper. The data were collected between September 2019 and October 2022. Registered nurses, anaesthesiologists, hip fracture patients, physicians and leaders were included as participants. Study 1 consisted of a feasibility study with a mixed methods approach using qualitative and quantitative data analysis. In Study 2, a randomized controlled trial was performed to collect quantitative data. In Study 3, a qualitative study was conducted with semistructured interviews with physicians and leaders about their experiences with task shifting from physicians to nurses in emergency departments. An inductive manifest and latent content analysis were chosen.
Results: In Study 1 quantitative data indicated that both registered nurses and anaesthesiologists concurred that the training procedures provided beneficial pain relief for patients. Pain intensity, initially measured at a mean baseline score of 6.0 (95% CI 4.9–7.1), decreased to 2.5 (95% CI 1.4–3.6) within 30 minutes after needle extraction. Qualitative data further revealed that all patients experienced pain relief and felt secure and well cared for; however, they felt that there were too many people involved in the care pathway. In Study 2, a total of 263 patients underwent screening between February 2020 and June 2021, with 42 providing consent and being randomly assigned to a registered nurse (21) or to an anaesthesiologist (21).The primary outcome in the randomized controlled study trial was not different between groups (p = 0.24) and displayed no substantial superiority of specially trained registered nurses over anaesthesiologists. No complications or adverse effects were observed in either group. The use of systemic analgesics and the development of delirium was similar between the two groups. In the registered nurse group, patients received their ultrasound-guided femoral nerve block earlier. In Study 3, from the interviews with emergency department physicians and leaders we identified three categories: 1) the rationale for task shifting, 2) team approaches to task shifting, and 3) implementation of task shifting. From these manifest categories an overall latent theme emerged: It’s not the tasks it’s the sifting – moving towards a person-centred culture.
Conclusion: Study 1 showed that it is feasible to carry out a training programme for registered nurses to learn ultrasound-guided femoral nerve blockade consisting of a one-day course in a simulation centre and subsequent supervision in the clinical context in the emergency department. Furthermore, the randomized controlled superiority study shows that the registered nurses who had received training in ultrasound-guided femoral nerve blocks did not show any better effect than the anaesthesiologist group, measured on cumulative pain relief in the first 120 minutes after the procedure had been carried out. From the perspective of physicians and leaders in three different emergency departments in Norway, it emerged that task shifting from physicians to registered nurses in the emergency department involves more than moving certain tasks. It entails a process with clear boundaries, responsibility and care. Findings from the qualitative study indicate that future task shifting processes should focus on identifying healthcare professionals who are motivated to take on a new task and capable of taking responsibility it and on promoting teamwork and person-centred care.publishedVersio
Data Sensemaking Framework by Applying Conceptual Modeling and Data Analysis: A Case Study From the Norwegian Public Transportation Domain
No full textThe industry aims to adopt data-driven methods to improve system availability and reliability. A critical challenge in this process is achieving data sensemaking for practitioners, including maintenance personnel and decision-makers, product developers, and consultants. This article replicates a data framework that combines conceptual modeling and data analysis to achieve data sensemaking. The main author previously developed and exemplified the framework through a case study of an Automated Parking System in a small-and-medium-sized enterprise. This study implemented the framework in a more complex context: the Norwegian maintenance Metro public transportation department within a large enterprise, using the Oslo Metro. Applying the framework assisted the maintenance department in closing the internal maintenance feedback loop. In this context, we collected and analyzed exploratively internal failure data and external weather data spanning six years. In parallel, we developed several conceptual models co-created with various stakeholders. These models facilitated a shared understanding of the maintenance processes and guided exploratory data analysis, with data analysis, in turn, supporting conceptual modeling. This study implemented and evaluated the framework using on-site and participant observations, interviews, subject matter experts’ feedback, and co-creation sessions. Findings from the observations emphasize the complementary nature of conceptual modeling and data analysis in achieving data sensemaking, leading to a deeper understanding of Oslo Metro behavior. This understanding aids in improving maintenance processes and their effectiveness, enhancing Oslo Metro availability and reliability. Despite the framework implementation is context-dependent, findings indicate its effectiveness, motivating practitioners to implement it in other contexts.acceptedVersio
Forskningsbasert historieundervisning: Mellom erkjennelse, nytte og demokrati
No full textEt krav til undervisning og utdannelser ved universiteter og høgskoler er at de skal være forskningsbaserte. Dette gjelder også utdannelser innenfor historie, historielektor og historielærer. I denne artikkelen undersøker jeg hva det vil si å drive med forskningsbasert undervisning generelt, og særlig innenfor historie- og historielektorstudiet. I tillegg undersøker jeg hvorfor det er en forventning at universiteter og høgskoler bygger sin undervisning og sine utdannelser opp som basert på forskning. Et av begrepene som introduseres, er forskningsintegrasjon i undervisning og utdannelse. Videre handler artikkelen om hvordan forskning kan bli definert, og hvilken betydning disse definisjonene har for studieområder som historie og historielektorutdannelsen. Analysen av forskningsfeltet er delt inn i tre områder: erkjennelse, nytte og demokrati relatert til forskningsarbeid. De tre områdene blir ofte betegnet som modus 1-, modus 2- og modus 3-forskning. I artikkelen forklarer jeg hvordan de tre forskningsområdene kan knyttes til historie og historielektorutdannelsen og dermed ha innflytelse på hvordan utdannelsene utvikles i ulike retninger med tanke på å være forskningsbaserte. Jeg kommer også inn på hvilke områder som har hatt størst betydning for utviklingen av historie som en vitenskap, og dermed på hvilken måte dette har hatt betydning for forskningsbasert historieundervisning og -utdannelse.publishedVersio
Impacts on and damage to European forests from the 2018–2022 heat and drought events
Full text linkDrought and heat events in Europe are becoming increasingly frequent due to human-induced climate change, impacting both human well-being and ecosystem functioning. The intensity and effects of these events vary across the continent, making it crucial for decision-makers to understand spatial variability in drought impacts. Data on drought-related damage are currently dispersed across scientific publications, government reports, and media outlets. This study consolidates data on drought and heat damage in European forests from 2018 to 2022, using Europe-wide datasets including those related to crown defoliation, insect damage, burnt forest areas, and tree cover loss. The data, covering 16 European countries, were analysed across four regions, northern, central, Alpine, and southern, and compared with a reference period from 2010 to 2014. Findings reveal that forests in all zones experienced reduced vitality due to drought and elevated temperatures, with varying severity. Central Europe showed the highest vulnerability, impacting both coniferous and deciduous trees. The southern zone, while affected by tree cover loss, demonstrated greater resilience, likely due to historical drought exposure. The northern zone is experiencing emerging impacts less severely, possibly due to site-adapted boreal species, while the Alpine zone showed minimal impact, suggesting a protective effect of altitude. Key trends include (1) significant tree cover loss in the northern, central, and southern zones; (2) high damage levels despite 2021 being an average year, indicating lasting effects from previous years; (3) notable challenges in the central zone and in Sweden due to bark beetle infestations; and (4) no increase in wildfire severity in southern Europe despite ongoing challenges. Based on this assessment, we conclude that (i) European forests are highly vulnerable to drought and heat, with even resilient ecosystems at risk of severe damage; (ii) tailored strategies are essential to mitigate climate change impacts on European forests, incorporating regional differences in forest damage and resilience; and (iii) effective management requires harmonised data collection and enhanced monitoring to address future challenges comprehensively.publishedVersio
Bildenes betydning i ABC-bøker. En kvalitativ og multimodal lærebokanalyse av bildedimensjonen i SALTO 1a og Fabel1
No full textEn av de første lærebøkene som møter elevene i første klasse er ABC-boka. ABC-boka er en lærebok som skal støtte den første leseopplæringen, og er helt ulik andre lærebøker. ABC-bøkene skal ha øvetekster for elever på alle stadier i leseopplæringa, samtidig som den skal skape både leseglede og forventinger til framtidige lesetekster (Skjelbred, 2021, s. 115). I denne masteroppgaven vil jeg gjennom en multimodal lærebokanalyse studere hvordan to ulike ABC-bøker legger opp til utvikling av multimodal tekstkompetanse hos elever i første klasse.
Metoden som er benyttet i masteroppgaven er en kvalitativ og multimodal lærebokanalyse med hovedvekt på bildedimensjonen. Metoden egner seg godt til nærlesing av illustrasjonene på hvert enkelt bokstavoppslag, men også til å se på bildedimensjonen i hele ABC-boka. Med utgangspunkt i utvalgskriteriene som presenteres inngående i 3.4.1 og personlige referanser, valgte jeg ut SALTO 1a fra Gyldendal og Fabel1 fra Ascehoug. Videre ble det valgt ut to bokstavoppslag fra hvert av læreverkene til næranalyse i tillegg til å se på helheten. Analysen ble gjennomført systematisk med et egenkomponert analyseskjema. Hovedkategoriene i analyseskjema er: Bildeanalyse og analyse av verbalteksten, multimodalt samspill, bilde som kontekstuell og motiverende støtte for lesing og literacyaktiviteter.
Funn fra analysen viser for det første at begge ABC-bøkene har innholdsrike illustrasjoner. For det andre viser analysen at begge ABC-bøkene er gode utgangspunkt for å arbeide med å utvikle elevens multimodale tekstkompetanse, men på ulike måter og i variert grad. I drøftingen pekes det på at læreverkene er sparsomme med å legge opp til arbeide med bildematerialet i boka, og at enn savner mer vekt på bildenes egenverdi. Denne tendensen med at arbeid med bildematerialet er implisitt gjelder begge læreverkene, det ene læreverket i større grad enn det andre. Dette krever at læreren har kunnskap om å inkludere arbeid med bildematerialet i sin egen metodikk i klasserommet (Hopperstad, 2005b, s. 69)
Escape Room i naturfag: Utvikling av elevers faglige og ikke faglige kompetanser
No full textI løp av de siste ti årene har Escape Room blitt mer og mer populært å ta i bruk som en undervisningsform i skolen. Forskningen på undervisningsbasert Escape Room er relativ ny, og det er nokså lite forskning gjort på bruken av Escape Room i naturfag på grunnskolen. Formålet med denne masteroppgaven er å se på hvordan et Escape Room i naturfag kan bli brukt som en undervisnings- og vurderingsform til å synligjøre elevers faglige og ikke faglige ferdigheter og kompetanser i naturfag. I lys av denne problemstillingen, ble det designet et naturfaglig Escape Room som ble gjennomført med to elevgrupper i 9. trinn, og datamaterialet er samlet gjennom observasjoner av det gjennomførte Escape Room, gruppeintervjuer med elever, samt intervju av ikke-observerende lærer.
Gjennom en abduktiv analyse av datamaterialet kom det frem at Escape Room fremmer flere ulike kompetanser hos elevene, både deres naturfaglige kompetanser, men mest synes ble de ikke-faglige og mer overordnede kompetanser, som blant annet samarbeid, kommunikasjon og kritisk tenkning. Dette er såkalte kompetanser for det 21. århundre
«Fortell oss hvordan du vurderer en elev og vi kan fortelle deg din relasjonskvalitet til samme elev»
No full textI denne kvantitative studien har det blitt undersøkt om lærerens oppfattelse av relasjonskvalitet har sammenheng med vurderingen av elevens arbeidsinnsats og oppførsel i mellomtrinnet og ungdomskolen. Oppførsel og arbeidsinnsats ble i det store bildet vurdert til et nokså høyt nivå hos elevene i studien, som var gjort på 16 byskoler. Datasettet kommer ifra utviklingsprosjektet «Gode lærer- elev relasjoner» som ble gjennomført i Norge fra 2013-2017 (NSD, 2013, prosjektnummer 34107).
I hovedfunnene kan man se sammenhenger med subjektivitet i vurderingssituasjoner. Dette kom til uttrykk ved at lærere vurderte elevene med god oppførsel og høy arbeidsinnsats i samsvar ved at de hadde høy grad av nærhet i relasjonen til eleven. Og i de tilfellene hvor lærerne hadde vurdert en lavere arbeidsinnsats og oppførsel hos elevene, fulgte dette opp ved at elevene var vurdert med lavere oppførsel og nærhet. Relasjonen kan indikere en styrende faktor i vurderingen av elevene gjennom lærerens perspektiver og dermed er det viktig for lærere å være bevisste på hvordan egen relasjonskvalitet kan påvirke vurderinger.
Vi har gjennom denne masteravhandlingen fått innsikt i at lærerne bør være bevisst egne subjektive oppfatninger og at de kan farge vurderingen av elever, uavhengig av elevens faktiske prestasjoner (Brandmiller et al., 2024; Hornstra et al., 2018; Lynnebakke et al., 2024; Reiling et al., 2024; Vonheim, 2014). Gode lærer- elev relasjoner utgjør en viktig innvirkning for elevenes trivsel og motivasjon for å ønske å gå på skolen (Amundsen & Møller, 2022). Det at skolen oppleves som kjedelig og at trivselen synker kan tyde på at elever ikke blir drevet av indre motivasjon når det kommer til undervisning. Når elever får delta mer aktivt i læringsprosessen, kan det bidra til å sikre indre motivasjon (Bakken, 2024; Diseth, 2019).This quantitative study investigates whether teachers’ perceptions of relational quality are associated with their evaluations of pupils’ effort and behaviour in upper primary and lower secondary school. The study, conducted at 16 urban schools, found that pupils generally demonstrated high levels of effort and appropriate behaviour.
The collection of related sets of information is derived from the development project “Gode lærer-elevrelasjoner” executed in Norway from 2013-2017 (NSD, 2013, project number 34107).
The main findings revealed elements of subjectivity in teachers’ evaluation practices. This was evident in the way teachers associated strong teacher-pupil relationships with high levels of effort and good behavior. Similarly, in cases where the teacher-pupil relationship were perceived as poorer, so were the pupil behavior and efforts. The relationship may indicate a guiding factor in the assessment of students through the teacher's perspectives, and therefore it is important for teachers to be aware of how the quality of their own relationships can influence assessments.
This master’s thesis provides insight into how teacher-pupil relationships may influence pupil evaluations, and that teachers should be mindful of these factors regardless of the pupil’s actual efforts (Brandmiller et al., 2024; Hornstra et al., 2018; Lynnebakke et al., 2024; Reiling et al., 2024; Vonheim, 2014).
Positive teacher-pupil relationships significantly impact pupils’ well-being and motivation to attend school (Amundsen & Møller, 2022). School appearing boring and contentment declining in pupils may indicate the lack of inner motivation regarding tuition. When pupils are given the opportunity to actively participate in the learning process, inner motivation may be the result (Bakken, 2024; Diseth, 2019)
Opplevelser av samlivsbrudd i barnelitteraturen – nye muligheter eller en framstilling av tragedie?
No full textTema for denne masteroppgaven er barnebøker som handler om samlivsbrudd. Denne oppgaven er en analyse av tre barnebøker der hovedpersonen opplever at foreldrene går fra hverandre, og de går fra å bo sammen med hele familien i ett hjem til en samværsordning der man bor i to hjem.
Det er barnets opplevelse av samlivsbruddet og denne nye bosituasjonen som jeg analyserer. Bøkene som analyseres er «Annenhver uke» av Heidi Linde (2019), «Frøet» av Charlotte Bråthen og illustrert av Rune Markhus (2013) og «Krigen» av Kaja Dahle og illustrert av Kaia Dahle Nyhus (2013). Disse bøkene utvalgt fordi vi finner ulike følelser og opplevelser av det å ha foreldre som ikke bor sammen lenger.
Problemstillingen jeg ønsker å finne svaret på er «hvordan framstilles barnets opplevelse og følelser rundt foreldrenes samlivsbrudd i tre ulike barnebøker?» For å finne svar på dette stiller jeg tre forskningsspørsmål. Forskningsspørsmålene er 1) «hvordan framstilles barnets følelser og opplevelse rundt samlivsbruddet i denne boka?», 2) «hvordan framstilles karakterene og relasjonen mellom dem?» og 3) «hvordan tematiserer bøkene den nye situasjonen?»
Bøkene blir analysert gjennom fire analysekategorier: fortelleren og synsvinkel, barne- og voksenleser, dramaturgi og personskildring