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High-resolution P- and S-wave reflection studies of an intraplate structure: The Azambuja fault, Portugal
No full textThe Azambuja fault is a NNE trending structure located 50 km north of Lisbon, the capital and most populous city of Portugal. The fault has been considered as a possible source for the historical, large earthquakes. Understanding this fault is a priority in seismic hazard evaluation of this region. The fault has a clear morphological signature. Miocene and Pliocene sediments are tilted eastward and cut by steeply dipping mesoscale fault segments, presenting reverse and normal offsets with a net downthrow to the east. Neotectonic studies indicate a Quaternary slip on the fault of 0.05–0.06 mm/year. However, no direct evidence of the Azambuja fault affecting the Pleistocene or Holocene sediments was found so far. Here, we present the findings from high-resolution seismic reflection studies using both P- and S-waves over the Holocene deposits. The detection of small-throw faulting in ductile sediments is a challenging task. We show that multiple signatures, like perturbations in the reflection hyperbolae visible in shot and CMP gathers, interruptions of reflectors in stacked sections, lateral seismic velocity variations obtained by horizon velocity analysis, all at coincident locations, strongly suggest that the activity of the Azambuja fault has affected the Holocene sediments in the study area. The lateral velocity variations are corroborated by wavepath eikonal traveltime tomography and velocity analysis supported by seismic modeling. By means of 2D viscoelastic modeling, we explain the absence of fault-related diffractions and negligible back-scattered energy from the fault. Using data from nearby boreholes, we find that the 15 ka old alluvium cover has indeed been disturbed by the presence of shallow fault strands. Considering the estimated vertical throws and the empirical relationships between fault length, co-seismic rupture and magnitude, a slip rate of 0.07 mm/y, slightly larger than previously thought, is expected for this fault.</p
Pós-colonialismo nas telas do cinema: nas fronteiras com Amélia
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Literatura, Florianópolis, 2010O presente trabalho de pesquisa teve como objetivo analisar o filme Amélia, roteirizado e dirigido pela cineasta brasileira Ana Carolina. Foi utilizada uma abordagem com base nos estudos pós-coloniais, o que foi fundamental para uma releitura da história do encontro entre culturas diferentes marcadas por relações assimétricas de poder. Neste filme, as personagens precisam utilizar a negociação no espaço da tradução cultural, locus desse encontro tenso, permeado por contatos entre línguas diferentes. A ligação entre as personagens, intermediada pela personagem Amélia, entrelaça, no deslocamento de francesas e brasileiras, o encontro entre essas culturas, possibilitando que relações de poder e subalternidade se alternem em meio aos tensos embates. Assim, conceitos inerentes aos estudos pós-coloniais, como transculturação, tradução, subalternidade, fronteiras, dentre outros, puderam ser examinados na performance.The aim of this study was to analyse the film Amélia, written and directed by Brazilian filmmaker Ana Carolina. A postcolonial approach was used in order to better know the encounter among different cultures, marked by relationships without symmetry of power. In this film, the characters need to negotiate in the space of cultural translation, locus of this tense, meeting going through different language contacts. The relationship among the characters, mediated by Amélia, the main character, mix French and Brazilian people and their cultures, this mixture makes it possible to visualize the alternations of power and subalternity throughout the scenes. Thus, concepts related to post colonial studies, transculturation, translation, subalternity, boundaries, among others, could be examined in the European charactersperformance and in the Brazilian characters too
Desenvolvimento de um framework para objetos inteligentes de aprendizagem aderente a um modelo de referência para construção de conteúdos de aprendizagem
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Ciência da ComputaçãoEm sistemas de aprendizagem existem dois aspectos que devem ser considerados: a adaptabilidade, que diz respeito às diferentes necessidades e estilos de aprendizagem dos alunos; e a reusabilidade, que visa apoiar a confecção dos cursos. Acredita-se que estas características podem ser alcançadas através da interligação entre Sistemas Multi-agentes e Objetos de Aprendizagem. O resultado consiste na abordagem denominada de Objetos Inteligentes de Aprendizagem, cujo objetivo é promover experiências educacionais mais completas, além de possibilitar uma maior reutilização e adaptabilidade do conteúdo instrucional. Este trabalho propõe um framework para aplicação de objetos inteligentes de aprendizagem construídos sob o modelo SCORM. Para o desenvolvimento deste projeto foi necessária a modelagem do sistema multiagente e, posteriormente, sua implementação utilizando uma plataforma de agentes como suporte. No caso da modelagem, utilizou-se a metodologia MaSE (Multi-agent System Engineering - Engenharia de Sistemas Multi-agentes), que fornece especificações e diagramas para a análise e modelagem. Na implementação, os agentes foram desenvolvidos através da plataforma JADE, enquanto a ontologia para comunicação foi construída na ferramenta Protegé. Para a realização dos testes, foi utilizada a ferramenta eXe Learning devido a sua facilidade de utilização e exportação para o formato SCORM
Contribuição da citometria de fluxo de alta sensibilidade no estudo da doença residual mensurável em leucemias agudas e seu impacto no transplante de células tronco hematopoiéticas
No full textOrientador: Prof. Dr. Ricardo PasquiniBanca: Ricardo Pasquini (Presidente da Banca), Maura Rosane Valério Ikoma Colturato, Miriam Perlingeiro Beltrama, Alex Freire Sandes, Ana Lucia Vieira MionTese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Medicina Interna e Ciências da Saúde. Defesa : Curitiba, 28/03/2025Inclui referênciasResumo: A presença de doença residual mensurável (DRM) antes do transplante de células-tronco hematopoiéticas (TCTH) está associada a piores desfechos em leucemias agudas de alto risco. No entanto, os melhores momentos para avaliação pós-TCTH e o impacto clínico de baixos níveis de DRM ainda são pouco definidos. Métodos: Este estudo prospectivo avaliou a DRM por citometria de fluxo multiparamétrica (CFM) de alta sensibilidade antes e após o TCTH (dias +30, +60 e +100), com o objetivo de analisar a cinética de eliminação da doença e sua relação com os desfechos do transplante. Pacientes com leucemia linfoblástica aguda B (LLA-B) foram analisados quanto a características genéticas e fenotípicas, e, nos casos de LLA Philadelphia-positiva (Ph+), a CFM foi comparada à PCR quantitativa (RQ-PCR) para BCR::ABL1. Resultados: Foram incluídos 77 pacientes consecutivos sendo que 27 (45,5%) apresentavam DRM negativa 0,01% (DRM+) no momento imediatamente anterior ao TCTH. A presença de DRM+ associou-se à menor sobrevida global (SG: 87,9% DRM– vs. 54,0% DRM+) e menor sobrevida livre de eventos (SLE: 85,3% DRM– vs. 51,1% DRM+), ambas p= 0,001. A incidência de recidiva da doença foi maior nos pacientes com DRM+ (17,5% vs. 2,6%; p=0,049), assim como a mortalidade não relacionada à recidiva (MNRR: 31,4% DRM+ vs. 12,1% DRM–; p=0,019). Oito pacientes DRM+ (22,9%) e três DRM– (7,1%) recaíram após o TCTH (p=0,02). A DRM foi reavaliada em 30 pacientes no D+30 (38,9%), 27 no D+60 (35,0%) e 60 no D+100 (77,9%). Análises de risco competitivo revelaram que persistência de DRM no D+100 e doença em estágio avançado estavam associadas a pior SG, SLE e maior risco de recidiva. A MNRR também variou por tipo de leucemia, sendo significativamente mais alta nos pacientes DRM+ (LLA: 50% DRM+ vs. 18,9% DRM–; LMA: 21,7% DRM+ vs. 0% DRM–; p=0,0158). Nos casos de LLA Ph+, a CFM apresentou forte correlação com a RQ-PCR (r=0,7801; IC95%: 0,69–0,84; p 0,01%. Fenotipicamente, 77,7% dos casos de LLA Ph+ apresentaram blastos CD34+CD38–/fraco vs. 20,2% nos demais subtipos (p0.01%. Phenotypically, Ph+ ALL cases frequently exhibited CD34+CD38-/dim blasts (77.7% vs. 20.2% in other B-ALL subtypes; p < 0.0001) and showed higher expression of CD66c/CD73/CD304 combinations (all p < 0.001). Conclusions: High sensitive MFC showed comparable performance to RQ-PCR and can serve as a complementary method for MRD monitoring in acute leukemia, including Ph+ ALL. Pre HSCT MRD effectively identified patients at high risk of poor outcomes, while MRD persistence on day +100 predicted a relapse. These findings support the importance of incorporating peri-transplant MRD kinetics into the routine management of acute leukemias, particularly in low- and middle-income countrie
A Geografia do Brasil na educação básica
No full textTese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Geografia, Florianópolis, 2010A Geografia Escolar brasileira e a Geografia, enquanto saber científico, se constituíram a partir dos paradigmas teóricos e metodológicos da Geografia Clássica e da Pedagogia Tradicional. As renovações paradigmáticas da ciência e da escola foram desenvolvidas, marcadamente, na segunda metade do século XX. No caso desta disciplina escolar, esses processos renovadores podem ser identificados no movimento da Geografia Crítica e, mais recentemente, no movimento de Reconstrução Curricular, oficializado nos Parâmetros Curriculares Nacionais. Nesse contexto, a presente tese contempla a análise dessas heranças e apresenta a proposta de uma Geografia Escolar com prioridade no estudo do Brasil como referência para a organização do currículo na Educação Básica. Defendemos o entendimento de que essa escolha de conteúdo possa significar a renovação necessária, ou a ruptura que ainda falta para (re) significar a prática de ensino desta área do conhecimento. Os fundamentos para a análise geográfica dessa proposta estão relacionados ao paradigma teórico e metodológico da formação socioespacial nas escalas geográficas nacional, regional e ou sub-regional. No paradigma do geossistema, quando a interpretação geográfica se dá a partir da natureza, seja na escala dos grandes domínios naturais e ou de outras dimensões escalares, por exemplo, a de uma bacia ou micro-bacia hidrográfica. E, ainda, quando pertinente ou necessário é possível recorrer ao uso das interpretações fundamentadas no paradigma fenomenológico. As pedagogias do oprimido (Freire) e histórico-crítica (Saviani) são relacionadas com as proposições que denominamos "metodologias cooperativas" de ensino-aprendizagem: projeto de trabalho, unidade temática, estudo do meio e situação de estudo, formatando, assim, as referências para a didática da Geografia. Escrevemos, então, sobre a Geografia do Brasil real para ampliar as reflexões de método e a interpretação do território brasileiro, explicitando as proposições de regionalização e, também, as interpretações relacionadas com as áreas temáticas da ciência geográfica: agrário, urbano, indústria, circulação e população. A análise geográfica do Brasil assume a compreensão do território usado, ou seja, as progressivas transformações de um meio natural para um meio técnico e para um meio técnico-científico-informacional. Na sequência, tratamos das práticas de ensino desde as origens até a atualidade, identificando as heranças e as necessidades de rupturas e continuidades. O livro didático e ou os documentos curriculares mais atuais foram as fontes de pesquisa para o resgate e análise dessa trajetória. No momento seguinte trabalhamos a nossa síntese propositiva de forma e conteúdo. Elaboramos, então, as possibilidades de ensino por meio das metodologias cooperativas e destacamos algumas das possibilidades de temas didáticos da Geografia Escolar do Brasil. Refletimos, também, sobre o uso das tecnologias de informação e comunicação e sobre as formas gráficas e cartográficas como recursos didáticos. Finalizamos com uma proposta demonstrativa de planejamento de unidade temática, associando conteúdo e forma.The Scholastic Brazilian Geography and the Geography itself, as scientific knowledge, were constructed from theoretical and methodological paradigms of the Classical Geography and the Traditional Pedagogy. In the second half of the 20th century were developed paradigm renovations in science and school. For the scholastic geography, this process could be identified in the Criticism Geography appearance and more recently in the Curriculum Reconstruction, which became official with the National Curriculum Parameters. In this context, the present PhD thesis analyzes these previous concepts and ideas. Among this, it makes a proposition to a new Scholastic Geography, which bears Brazil as a central axis of reference for the organization of the Basic Education curriculum. To this choice is believed the capacity of make the last rupture to (re) define the teaching practice in this knowledge area. The fundamentals to the geographical analysis of this proposition are related to the theoretical and methodological paradigms in the socio-spatial formation in the national, regional and/or micro-regional geographic scales. Considering, for example, the geo system paradigm, that makes geography to look from the nature, it can be interpreted in the scale of the big natural domains and/or in other scale dimensions, i.e., a hydrographical and/or micro- hydrographical basin. Still, when it is pertinent or even necessary, it is possible to use interpretations based on the phenomenological paradigm. The "oppressed" (Freire) and historic-critique (Saviani) pedagogies are related with the propositions named "cooperative methodologies" of teaching-learning: work-project, thematic unit, environment study and situations of study, formatting this way the references to the Geography didactics. To expand the method reflections and the brazilian territory interpretations, the real Geography of the Brazil is discussed, clarifying the propositions concerning regionalization and understandings about geography science thematic areas: agrarian, urban, industry, traffic and population. The geographical analysis assumes the comprehension of the used territory, in other words, the progressive transformations of a natural environment to a technical-scientific-informational one. Thereafter, the teaching practice since its origins until today is described, along with the identification of the inheritances and the needs of ruptures or continuities. The didactic book and/or the newest curriculum documents were the sources for the analysis of this path. It follows from this our proposition of form and content. The possibilities of teaching were elaborated employing cooperative methodologies with special suggestions for didactic issues to the Scholastic Geography of Brazil. There is also a reflection concerning the use of information, communication, graphic and cartographic technologies as didactic resources. Finally, a demonstrative proposition of planning a thematic unit is disclosed associating content and form
A dialetica de saturno : os extremos melancolicos em Clarice Lispector
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressã
Análise de eficiência na gestão do transporte urbano por ônibus em municípios brasileiros
No full textTese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção.Este estudo é um conjunto de procedimentos que tem como objetivo medir a eficiência na gestão do transporte público por ônibus, em municípios brasileiros, e subsidiar, assim, a Administração Pública na tomada de decisões. Para tanto, foram avaliados os principais métodos utilizados para medir eficiência, identificando aquele mais adequado para a solução do problema. Após a avaliação teórica dos aspectos positivos e negativos de métodos utilizados para medir eficiência, definiu-se a Análise Envoltória de Dados como o que melhor se aplica ao estudo aqui desenvolvido. A Análise Envoltória de Dados (AED) é uma técnica que permite que se trabalhe com múltiplos produtos, sem exigir informações sobre os preços dos insumos e produtos e hipóteses baseadas em minimização de custos. Com essa técnica foi possível a construção de um modelo para analisar a eficiência dos sistemas de transporte coletivo por ônibus em diversos municípios, a partir de variáveis disponíveis nos Anuários ANTP dos Transportes Urbanos. Com isso, se identificaram alguns municípios como exemplos de boas práticas na prestação de serviços de transporte coletivo, que servem de referência para aqueles ineficientes. Comparando os resultados obtidos através do modelo desenvolvido com as regulamentações existentes em diversos municípios brasileiros, pode-se comprovar a consistência do modelo. Percebeu-se que aqueles municípios que realizaram licitações recentes, contemplando as novas Leis de Concessões e Licitações, para a concessão ou permissão de seus serviços de transporte coletivo, por ônibus, quando não se mostram eficientes, possuem escores de eficiência altos, isto é, estão próximos da fronteira eficiente. Através da utilização de processos licitórios pode-se forçar as empresas operadoras a adotarem estratégias de redução de custos e de aumento na qualidade dos serviços, incluindo-se, nessas licitações, medidas de eficiência para avaliação de desempenho, com repasse desses ganhos para a sociedade. Assim, recomenda-se a utilização, por parte dos órgãos gestores, de avaliações de eficiência como instrumento para monitoramento e estímulo da performance dos operadores, apresentando-se a técnica AED adequada a esta finalidade
Modelo de sistema tutorial inteligente para ambientes virtuais de aprendizagem baseado em agentes
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação, Florianópolis, 2013.A educação assistida por computador é cada vez mais explorada, assim como o uso de ambientes virtuais de aprendizagem. Ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) são utilizados tanto no ensino a distância quanto no presencial como ferramenta de apoio aos professores e alunos no processo de ensino-aprendizagem. Os professores conseguem disponibilizar o material, fazer atividades e criar avaliações para os alunos. Porém, esse processo é feito da mesma forma para todos os alunos, sem levar em conta as diferenças entre eles, tanto em desempenho quanto em comportamento no ambiente. A proposta deste trabalho é elaborar um modelo de ambiente inteligente de aprendizagem, inspirado no funcionamento de tutores inteligentes, baseado em agentes, para dar adaptabilidade a ambientes virtuais de aprendizagem distribuídos. Utilizando o AVA Moodle como estudo de caso, levando em conta o desempenho do aluno nas tarefas e atividades propostas pelo professor e acompanhando o acesso dele ao material de estudo. Foi feito um estudo da base de dados do AVA utilizado no estudo de caso, realizada a extensão dessa base de dados, através da criação de novas tabelas e foi também modificado o código da instalação do AVA utilizado a fim de permitir a configuração dos agentes pelos professores, utilizando a interface do AVA. E foram, por fim, implementados os agentes para, através do envio de mensagens aos alunos e da configuração dos recursos e atividades a serem disponibilizados na disciplina, procederem as ações pedagógicas definidas pelo professor, de forma individualizada e adaptativa a cada aluno, em cada disciplina.Abstract : The computer-assisted education is increasingly exploited, as well as the use of Learning Management Systems. Learning Management Systems (LMS) are used in distance learning and classroom teaching as teachers and students support tools in the teaching#learning process. Teachers can provide material, do activities and create assessments for students. However, this process is done in the same way for all the students, regardless of their differences in performance and behavior in the environment. The purpose of this work is to develop an agent-based intelligent learning environment model inspired by intelligent tutoring to provide adaptability to distributed LMS, using Moodle as a case study and taking into account students# performance on tasks and activities proposed by the teacher, as well as monitoring his/her study material access. It was made a study of the LMS database used for the case study, was made an extension of this database creating new tables, and was modified the source code of the LMS installation in order to allow the agents configuration by the teachers, using the LMS interface. Finally were implemented the agents for, through the send of the messages to the students and the configuration of resources and activities to be made available in the discipline, respectively, proceed with the pedagogical actions defined by the teacher, in an individualized and adaptive way for each student in each discipline
Um Framework baseado em sistemas multiagentes e lógica fuzzy para acompanhamento de alunos em um ambiente virtual de ensino-aprendizagem
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação, Florianópolis, 2010Essa pesquisa tem o objetivo de promover o acompanhamento do aluno por meio da análise do desempenho dele em um Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem (AVEA). Dessa forma é proposto um framework que integra a arquitetura de agentes Belief-Desire-Intention (BDI) com a Lógica Fuzzy (LF). Assim, são considerados quatro agentes: Estudante, Avaliação, Atividade de aprendizagem e Acompanhamento. O agente Estudante é um agente cognitivo, que tem as crenças modeladas pela teoria dos conjuntos fuzzy. Os demais agentes são agentes reativos. Os agentes Avaliação e Atividades de aprendizagem coletam dados do ambiente e trocam informações com o agente Estudante. Esse agente processa os dados e determina o desafio pedagógico adequado ao aluno. Na sequência, o agente Acompanhamento é acionado e realiza a ação pedagógica determinada. Essa arquitetura foi implementada em um AVEA que é utilizado por alunos de graduação da UFSC. Foram utilizadas as linguagens de programação PHP, Perl e C, bem como o banco de dados MySQL. Observou-se, por meio de avaliações com os alunos, que o framework proposto tem uma perspectiva positiva para integração em AVEA. Sendo possível realizar um acompanhamento contínuo do desempenho do aluno e estimulá-lo a uma utilização mais apropriada dos recursos de aprendizagem
Evaluation of inferior alveolar neurosensory disturbance with the technique of low osteotomy of mandibular ramus
No full textA técnica de osteotomia sagital do ramo mandibular é um procedimento estabelecido para a correção das deformidades da mandíbula, que sofreu alterações visando melhorias significativas quanto à estabilidade, aumento de contato ósseo entre os segmentos e possibilidades de osteossíntese. Entretanto, complicações como edema excessivo, deslocamento condilar, fratura indesejável e dano ao nervo alveolar inferior (NAI), ainda são recorrentes. A técnica de osteotomia baixa do ramo mandibular (OBRM) é um procedimento que simplifica a osteotomia sagital do ramo, visando a diminuição de complicações trans e pós-operatórias. O presente trabalho tem como objetivo principal avaliar os distúrbios neurossensoriais do NAI após a OBRM, e como objetivo secundário verificar a influência do perfil de somação temporal e da capacidade modulatória endógena na resposta de dor pós-operatória. Foi realizado um protocolo de aferição de distúrbio neurossensorial, com testes objetivos e testes subjetivos, antes da cirurgia e em quatro períodos após o procedimento: 1 semana, 1 mês, 3 meses e 6 meses, afim de ordenar e classificar o nível de sensação alterada de cada paciente. Para isso, foram selecionados 20 pacientes, sendo 11 do sexo masculino e 09 do sexo feminino, com média de idade de 26,6 anos (±8,31). Foi utilizado o teste de Friedman para comparação entre os cinco tempos, tanto nos dados do questionário como nos dados objetivos. Para verificar a correlação entre as variáveis do questionário e as variáveis objetivas foi utilizado o coeficiente de correlação de Spearman. Todos os procedimentos estatísticos foram realizados adotando um nível de significância de 5% (p<0,05). A cirurgia de OBRM gera um grau de parestesia, porém em 6 meses 40%-45% dos pacientes já apresentavam sensação normal no queixo e lábio. Nos testes de limiar de detecção mecânica e dor mecânica observou-se que após 6 meses as médias estavam muito próximas ao período préoperatório. Foi possível concluir que a OBRM causa menos danos neurossensoriais que a osteotomia sagital de mandíbula tradicional.The technique of sagittal osteotomy of the mandibular ramus is an established procedure for mandible deformities correction, which has changed aiming at significant improvements in stability, increased bone contact between the segments and possibilities of osteosynthesis. However, complications such as excessive edema, condylar displacement, undesirable fracture and damage to the inferior alveolar nerve (IAN) are still recurrent. The low osteotomy of mandibular ramus (LOMR) technique is a procedure that simplifies the sagittal ramus osteotomy, aiming to reduce trans- and postoperative complications. The main objective of the present work is to evaluate the neurosensory disturbances of the IAN after LOMR, and as secondary objective to verify the influence of the temporal summation profile and the endogenous modulatory capacity on the postoperative pain response. A sensorineural disorder measurement protocol was carried out with objective and subjective tests, before surgery and in four periods after the procedure: 1 week, 1 month, 3 months and 6 months, in order to order and classify the level of altered sensation of each patient. For this, 20 patients were selected, 11 males and 9 females, with an average age of 26.6 years (±8.31). The Friedman test was used to compare the five times, both in the questionnaire data and in the objective data. To verify the correlation between the questionnaire variables and the objective variables, Spearman\'s correlation coefficient was used. All statistical procedures were performed adopting a significance level of 5% (p<0.05). LOMR surgery generates a degree of paresthesia, but within 6 months 40%-45% of patients already had normal sensation in the chin and lip. In the mechanical detection threshold and mechanical pain tests, it was observed that after 6 months the averages were very close to the preoperative period. It was possible to conclude that LOMR causes less sensorineural damage than the traditional sagittal mandible osteotomy
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