2,722 research outputs found
Ana Cristina Cesar le Drummond
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e ExpressãoO objeto de estudo deste trabalho é a marginália de Ana Cristina Cesar contida num exemplar do livro Reunião de Carlos Drumond de Andrade. Além de trazer a público um material manuscrito inédito, através da transcrição da marginália, pretende-se fazer uma reflexão crítica, enfocando a leitura como elemento produtor e tentando depreender conceitos de poesia, poema e poeta oriundos dessas anotações. Portanto, a essência desta análise é saber como Ana Cristina Cesar, lê Carlos Drumond de Andrade, o poeta consagrado
Figure 1 in A new genus and two new species of land planarians (Platyhelminthes: Tricladida: Geoplanidae) from Southern Chile
No full textFigure 1. Sampling localities of Mapuplana guttulata and M. fjordica.Published as part of Grau, José Horacio, Almeida, Ana Laura, Sluys, Ronald & Carbayo, Fernando, 2022, A new genus and two new species of land planarians (Platyhelminthes: Tricladida: Geoplanidae) from Southern Chile, pp. 947-967 in Journal of Natural History 56 (13-16) on page 949, DOI: 10.1080/00222933.2022.2097137, http://zenodo.org/record/701224
Indicadores pedagógicos do construtivismo no ensino de ciências-nas séries iniciais do primeiro grau: uma perspectiva piagetiana
No full textLeitura e produção textual no 1. grau
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Comunicação e ExpressãoNesta pesquisa realizada em dez escolas da grande Florianópolis (cinco públicas e cinco particulares - 1o grau), levantam-se e discutem-se alguns problemas relacionados ao ensino-aprendizagem da leitura e produção textual com o objetivo de investigar os pressupostos teórico-filosóficos que subjazem a prática pedagógica relacionada aos dois processos procurando analisar este ensino no interior do contexto escolar e estas escolas no contexto sócio-econômico e sociolingüístico em que se inserem considerando-se as situações desiguais entre os dois tipos de escola com respeito ao acesso à escrita, procura-se explicar sob o ponto de vista da psicogênese as diferenças nos níveis de apropriação deste objeto. Neste sentido pressupõe-se uma proposta interacionista de linguagem considerada em sua dimensão pragmática. Faz-se ainda um estudo de textos partindo-se de um corpus de 136 redações produzidas por alunos participantes da pesquisa tentando-se deslocar na avaliação da produção escrita, a ênfase normalmente dada aos aspectos gramaticais, para os de ordem textual-discursiva. Finalmente na consecução dos objetivos constatou-se a necessidade de se promover uma revolucionária reformulação na compreensão das bases teóricas da aprendizagem e nos conceitos tradicionais que alicerçam o ensino em questão apontando-se direções para subsidiar o professor
Desenvolvimento e aquisição das habilidades de leitura no 1º grau
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 1984
Geographic profiling in Nazi Berlin: fact and fiction
No full textGeographic profiling uses the locations of connected crime sites to make inferences about the probable location of the offender’s ‘anchor point’ (usually a home, but sometimes a workplace). We show how the basic ideas of the method were used in a Gestapo investigation that formed the basis of a classic German novel about domestic resistance to the Nazis during the Second World War. We use modern techniques to re-analyse this case, and show that these successfully locate the Berlin home address of Otto and Elise Hampel, who had distributed hundreds of anti-Nazi postcards, after analysing just 34 of the 214 incidents that took place before their arrest. Our study provides the first empirical evidence to support the suggestion that analysis of minor terrorism-related acts such as graffiti and theft could be used to help locate terrorist bases before more serious incidents occur
A resolução de tarefas envolvendo equações do 2.º grau : um estudo no 8.º ano
No full textRelatório da prática de ensino supervisionada, Ensino da Matemática, Universidade de Lisboa, 2013O estudo que apresento neste relatório surge das minhas preocupações com as
dificuldades que os alunos evidenciam, frequentemente, na resolução de equações do
2.º grau e foi desenvolvido no âmbito da lecionação da unidade “Sequencias e
regularidades. Equações”, no tema da Álgebra, numa turma do 8.º ano da Escola
Básica 2, 3 de Fernando Pessoa. Tendo em conta as orientações curriculares atuais
para o ensino e aprendizagem deste tópico, este estudo teve como objetivo
compreender, de que modo, os alunos de uma turma do 8.º ano de escolaridade
resolvem tarefas envolvendo equações do segundo grau. Em particular, procurei
saber quais as estratégias utilizadas pelos alunos na resolução de tarefas envolvendo
equações do 2.º grau; quais os principais erros e dificuldades que evidenciaram na
resolução dessas tarefas e quais os conhecimentos que mobilizaram para as
resolverem.
A recolha de dados tem por base a observação do trabalho dos alunos, durante
as aulas e as suas resoluções escritas das tarefas, tendo uma delas um carácter
avaliativo.
A análise dos dados recolhidos evidencia que os alunos desenvolveram o seu
pensamento algébrico. Na resolução de problemas, os alunos começam por
evidenciar dificuldades na tradução da linguagem natural para a linguagem algébrica,
aspeto que tendem a aperfeiçoar no decorrer da unidade de ensino. Quanto às
estratégias utilizadas, os alunos optam, numa primeira fase, pelo método de tentativa
e erro mas, em geral, abandonam este método, optando pela resolução algébrica
através da lei do anulamento do produto, evidenciado a sua aprendizagem. Apesar de
compreenderem e saberem aplicar os princípios de equivalência, as dificuldades na
utilização dos casos notáveis da multiplicação, na interpretação das letras e na
alteração do papel atribuído ao símbolo “=” estiveram na base dos erros cometidos
na resolução das equações (incompletas) do 2.º grau a uma incógnita.The study I‟m presenting in this report comes from my concerns about the
difficulties that students often have in solving equations of the 2nd degree and the
study was developed in the scope of teaching the unit "Sequences and regularities.
Equations", which is in the theme of algebra, in a class of the 8th grade in School E.B
2, 3 Fernando Pessoa. Given the current curriculum guidelines for the teaching and
learning of this topic, this study aims to understand how the students in a class of the
8th grade solve tasks involving equations of the 2nd degree. In particular, I wanted to
know what strategies were used by students when solving tasks involving equations
of the 2nd degree, what are the main errors and difficulties that the students evidence
in solving these tasks and how they mobilize their knowledge related to equations of
the 2nd degree to solve problems.
The gathering of data was based of direct observation of student‟s work
during class and their written resolutions of the tasks, one of them being an
evaluation task.
The data analysis shows that the students developed their algebraic thought.
When solving problems, the students begin showing difficulties in translating the
natural language to the algebraic form, but they tent to improve in this aspect
throughout the teaching unit. As far as the strategies, the students chose, in the
beginning, for the trying and failing method but, in general, they abandon this
method and chose to use algebra using the factoring by inspection method,
showcasing their improving knowledge. Despite knowing and being able to use the
equivalence principles, the difficulties in using the special case binomials,
interpreting the letters and the alteration of the significance imbedded in the symbol
“=”, where the cause of the errors made when solving 2nd degree incomplete
equations with one unknown value
Ensino de ciencias e formação de professores : na escola normal e no curso de magisterio
No full textTese (Doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciencias da EducaçãoA relação entre o ensino de ciências naturais e a formação de professores para as séries iniciais do ensino fiundamental, no Curso de Magistério - 2° grau, é apresentada como resultado de uma pesquisa docu-mental. Localizo o "Projeto Diretrizes Gerais para o Ensino de 2° Grau: Núcleo Comum e Habilitação Magistério", que foi desenvolvido pelo MEC/PUC-SP e que culminou com a publicação de subsídios destinados a esta habilitação. Dentre os livros, tem-se o de Metodologia do Ensino de Ciências METEC, que veicula uma proposta de ensino pautada na Abordagem Temática e na formação contínua de professores, norteada pela ação-reflexão-ação. Após a caracterização das diferentes compreensões da formação de professores em serviço, apresenta-se uma síntese de como ocorre a formação contínua do docente reflexivo e, em especial, na perspectiva da Abordagem Temática. Analisam-se as concepções de Ciência e de ensino de Ciências, as categorias momentos pedagógicos e conceitos unificadores e a forma de atuação do grupo da Abordagem Temática. Uma descrição e uma análise das concepções veiculadas pelo METEC evidenciam uma concepção educacional progressista, que contempla a dialogicidade e a problematização do conhecimento - construído pela ação humana. Os resultados de uma pesquisa empí-rica desenvolvida com professores que se referenciam no METEC indicou que o emprego de livro, como instrumento para veicular a proposta de ensino nele contida, necessita estar articulado organicamente com a participação dos professores em atividades de formação continuada
L’educació social en els serveis sociosanitaris d’hospitalització: treballant pel benestar integral de la persona
No full textTreballs Finals de Grau d'Educació Social, Facultat d'Educació, Universitat de Barcelona, Curs: 2022-2023, Tutora: Ana M. Novella Cámara[cat] L'ingrés i l'estada perllongada en una unitat d'hospitalització sociosanitària implica un canvi per a la persona i per les persones del seu entorn. Amb una mirada holística i considerant el benestar i la salut des d'una dimensió biopsicosocial, aquest estudi té com a finalitat donar valor a l'educació social en aquests espais com a professió que contribueix en el benestar de les persones ingressades i familiars. Amb aquesta finalitat, es va dur a terme una recerca sota el paradigma interpretatiu amb una metodologia mixta fent servir com a instruments de recollida de dades l'entrevista i el qüestionari a professionals, persones ingressades i familiars de l'hospital sociosanitari. L'anàlisi de les dades triangulades genera uns resultats que, tot i existir encara desconeixement de la professió de l'educació social, majoritàriament hi ha un reconeixement per part de totes les persones participants de la importància d'aspectes socioeducatius en la millora del benestar. Com a conclusió, es pot destacar que la presència de l'educació social en les unitats d'hospitalització és necessària per promoure el benestar integral de la persona i per acompanyar les persones en situacions de vulnerabilitat i vetllar per la garantia dels seus drets.[eng] Admission and prolonged stay in a socio-sanitary hospitalization unit implies a change for the person and for the people around him/her. With a holistic view and considering the welfare and health from a biopsychosocial dimension, this study aims to give value to social education in these spaces as a profession that contributes to the welfare of the people admitted and their families. With this purpose, a research was carried out under the interpretative paradigm with a mixed methodology using as instruments of data collection the interview and the questionnaire to professionals, people admitted and relatives of the socio-sanitary hospital. The analysis of the triangulated data generates results that, despite the fact that there is still a lack of knowledge of the profession of social education, there is a majority recognition by all participants of the importance of socio-educational aspects in the improvement of well-being. In conclusion, it can be highlighted that the presence of social education in hospitalization units is necessary to promote the integral wellbeing of the person and to accompany people in situations of vulnerability and ensure the guarantee of their rights
- …
