1,720,989 research outputs found
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Full text linkWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Intervenção Comunitária com crianças e jovens em risco em Bairros Sociais
Full text linkEste relatório de estágio, no âmbito do Mestrado em Intervenção Psicossocial com Crianças e Jovens em Risco, da Escola Superior de Educação de Viseu, enquadrase na temática das crianças e jovens em situação de risco. Procurou-se, com este trabalho, abordar e fundamentar as dinâmicas e atividades realizadas ao longo do estágio curricular. A intervenção proposta para o estágio teve como objetivo intervir com crianças e jovens com diversas problemáticas associadas através da promoção de competências sociais e pessoais, bem como intervir em contexto comunitário. Assim, foi proposto a realização do estágio em diferentes respostas sociais: Centro Comunitário, Projeto Escolhas e Gabinete de Atendimento Social. Tendo em conta a variedade de respostas sociais onde iria ter oportunidade de estagiar, foi necessário a definição de eixos de intervenção, nomeadamente, o Eixo 1: Participação em atividades com a comunidade envolvente e rede de parceiros, o Eixo 2: Intervenção com os pais e famílias, o Eixo 3: Intervenção com crianças e jovens, O Eixo 4: Trabalho na área social, e, finalmente, o Eixo 5: Levantamento de risco. Assim este trabalho pretende abordar as atividades e dinâmicas levadas a cabo no decorrer do estágio.This internship report, within the scope of the Master's Degree in Psychosocial Intervention with Children and Young People at Risk of the School of Education of Viseu, is framed within the theme of children and young people at risk. With this work, I tried to approach and substantiate the dynamics and activities carried out during the curricular internship. The proposed intervention for the internship aimed to intervene with children and young people with several associated problems through the promotion of social and personal skills, as well as intervene in a community context. Thus, it was proposed to carry out the internship in different social responses: Community Center, Choices Project and Social Service Office. Taking into account the variety of social responses where I would have the opportunity to intern, it was necessary to define the axes of intervention, namely, Axis 1: Participation in activities with the surrounding community and network of partners, Axis 2: Intervention with parents and families, Axis 3: Intervention with children and young people, Axis 4: Work in the social area, and, finally, Axis 5: Risk assessment. Thus, this paper aims to address the activities and dynamics carried out during the internship
Resiliência, perceção de apoio dos pais e envolvimento dos alunos na escola
No full textA resiliência é uma variável que permite o ajustamento psicossocial das crianças
apesar do risco (Lerner et al., 2013, cit. por Rodríguez-Fernández, Díaz, Madariaga,
Arrivillaga, & Galende, 2016). Esta tem um papel crucial na adaptação escolar da criança,
bem como na promoção do bem-estar da mesma. Os fatores de proteção desta variável
incluem um ambiente familiar acolhedor, equilibrado e saudável, apoio parental e relações
positivas com os pares (Masten, 2007, cit. por Rodríguez-Fernández et al., 2016).
O objetivo principal deste estudo é analisar os níveis de resiliência, de perceção
do apoio dos pais e de envolvimento dos alunos na escola, em turmas do 2º e 3º ciclos.
A amostra é não probabilística e de conveniência, tendo participado 150 alunos, sendo a
média de idades 13.05 (±1.60). Foram aplicados os seguintes instrumentos: questionário
para recolha de dados sociodemográficos, familiares e escolares; Inventário Measuring
State and Child Resilience, constituído por duas subescalas, a State-Resilience e a Child-
Resilience; Escala Quadri-Dimensional para o Envolvimento dos Alunos na Escola e
Escala de Perceção de Apoio dos Pais. Foram encontradas diferenças significativas na
resiliência em função da idade (maior resiliência nos alunos mais novos), ciclo de estudo
(maior resiliência nos jovens do 2.º ciclo do Ensino Básico) e estado civil dos pais (maior
resiliência nos jovens com pais casados/união de facto). Também se verificaram relações
moderadas a fortes, positivas e significativas, entre a resiliência, envolvimento dos alunos
e perceção do apoio dos pais, o que está em linha com a literatura científica no domínio.Resilience is a variable that allows the adjustment of psychosocial although
children at risk (Lerner et al., 2013, cit. by Rodríguez-Fernández, Díaz, Madariaga,
Arrivillaga, & Galende, 2016). This has a crucial role in the school adaptation of children
and the promotion of the welfare of the same. The protection of this variable factors include
a warm family atmosphere, balanced and healthy, parental support and positive
relationships with peers (Masten, 2007, cit. by Rodríguez-Fernández et al., 2016).
The aim of this study is to analyze the resilience levels, perception of parental
support and involvement of students in school in the 2nd and 3rd cycles classes. In this
study participated 150 students, with an average age of 10 years.
The following instruments were applied: questionnaire for the collection of
sociodemographic, family and school data; Inventory Measuring State and Child
Resilience, consists of two subscales: State-Resilience and Child-Resilience; Quadri
scale-Dimensional to the involvement of students in school and Perception Scale Parental
Support. There were significant differences in resilience as a function of age (higher
resilience in younger students), study cycle (higher resilience in 2nd cycle level) and marital
status of parents (greater resilience in young people with married parents). There were
also moderate to strong, positive and significant, relationships between resilience, student
involvement and parental support, which is in line with the scientific literature in the field
Famílias com crianças com Espetro do Autismo: o impacto da dinâmica familiar
Full text linkAs famílias com filhos com Necessidades de Saúde Especiais enfrentam várias dificuldades e barreiras no seu quotidiano, podendo apresentar níveis mais elevados de stress, mas também se podem verificar contributos positivos para a família. A presente investigação enquadra-se na metodologia quantitativa e tem como objetivo analisar o impacto da existência de um filho com Perturbação do Espetro do Autismo na dinâmica familiar, analisando, por um lado, o stress parental e, por outro, eventuais contribuições positivas para a família, explorando a relevância de variáveis sociodemográficas dos pais/mães, familiares e da criança com PEA neste âmbito. Na recolha de dados foram utilizados os seguintes instrumentos: Escala de Stress Parental Escala de Impacto Familiar e a Escala de Contribuições Positivas e um questionário sociodemográfico. Participaram neste estudo 30 pais/mães/cuidadores. Recorreu-se ao SPSS – IBM 27 para a análise de dados, adotando-se um grau de confiança de 95% nos testes não paramétricos realizados. De forma geral, os resultados demonstraram que o nascimento de um filho com esta perturbação tem impacto na dinâmica familiar, sendo que se verificou a relevância de variáveis como o género, idade e dificuldades da criança, bem como a idade dos pais/mães, quer ao nível do stress parental, quer das contribuições positivas, possibilitando a reflexão sobre implicações para a intervenção neste âmbito.Families with children with special health needs face various difficulties and barriers in their daily lives, and may have higher levels of stress, but positive contributions to the family can also be verified. This investigation is part of the quantitative methodology and aims to analyse the impact of the existence of a child with Autism Spectrum Disorder in family dynamics, analysing, on the one hand, parental stress and, on the other hand, possible positive contributions to the family, exploring the relevance of sociodemographic variables of fathers/mothers, family members and children with ASD in this context. The following instruments were used in the data collection: Parental Stress Scale, Family Impact Scale and Positive Contributions Scale and a sociodemographic questionnaire. Thirty fathers/mothers/caregivers participated in this study. The SPSS - IBM 27 was used for data analysis, adopting a 95% degree of confidence in the nonparametric tests performed. In general, the results showed that the birth of a child with this disorder has an impact on family dynamics, and the relevance of variables such as gender, age and difficulties of the child, as well as the age of the fathers/mothers, both at the level of parental stress and positive contributions, enabling reflection on implications for the intervention in this context was verified
Implementação e avaliação piloto do Programa Aprende a Voar (Learn To Fly) para a promoção da saúde mental e do bem-estar das crianças
No full textEm Portugal, tal como em outros países, verifica-se uma crescente necessidade de desenvolver e dar continuidade a programas e projetos que promovam o bem-estar e a saúde mental. Esta necessidade e igualmente evidente no contexto das crianças e jovens, pois considera-se que o investimento na promoção do bem-estar e da saúde mental infantojuvenil permite uma melhoria significativa na qualidade de vida das crianças e jovens e na prevenção de problemas emocionais e comportamentais futuros.
O presente trabalho pretende analisar de forma exploratória, os resultados da implementação do programa - “Aprende a Voar” (Learn To Fly) - para a promoção do bem-estar e saúde mental.
Foram entrevistadas e acompanhadas, ao longo de doze semanas, 42 crianças, com idades compreendidas entre os 3 e os 6 anos.
O programa mostrou potenciais melhorias na promoção do bem-estar psicológico e das competências socioemocionais de crianças em idade pré-escolar. Os resultados revelaram progressos na atenção, concentração e cumprimento de regras, alem de tendências positivas na autoestima, relações sociais e abertura a novas experiencias. A analise qualitativa destacou a importância de atividades que promovem a criatividade, a expressão emocional e o trabalho em grupo.
Concluímos ser clara a importância da implementação e reforço dos programas de promoção do bem-estar e saúde mental nos diversos contextos da criança.In Portugal, as in other countries, there is a growing need to develop and continue programs and projects that promote well-being and mental health. This need is equally evident in the context of children and young people, as it is considered that investing in the promotion of well-being and mental health in children and young people allows for a significant improvement in the quality of life of children and young people and the prevention of future emotional and behavioral problems.
The aim of this study is to carry out an exploratory analysis of the results of implementing the “Learn To Fly” program to promote well-being and mental health.
Forty-two children, aged between 3 and 6 years, were interviewed and monitored over a twelve-week period. The program showed potential improvements in the promotion of psychological wellbeing and socio-emotional skills in pre-school children. The results showed progress in attention, concentration, and compliance with rules, as well as positive trends in selfesteem, social relationships, and openness to new experiences. The qualitative analysis highlighted the importance of activities that promote creativity, emotional expression, and group work.
We conclude that the importance of implementing and reinforcing programs to promote well-being and mental health in children's various contexts is clear
Autoeficácia parental e satisfação com o suporte social em pais com incapacidade
Full text linkNo quadro das grandes questões sobre as pessoas adultas com incapacidade, constatamos que são escassos os estudos sobre a vida familiar e, especificamente, sobre as potencialidades e dificuldades no exercício da parentalidade, bem como a relevância do suporte social neste domínio. O presente estudo tem como objetivos: i) analisar os níveis de autoeficácia parental e de satisfação com o suporte social em pais com incapacidade; ii) conhecer a relação entre a autoeficácia parental e a satisfação com o suporte social e respetivas dimensões; iii) perceber as diferenças na autoeficácia parental e satisfação com o suporte social, em função do género, estado civil, habilitações literárias e número de filhos. Trata-se de um estudo quantitativo, não experimental e correlacional e, para o efeito, foi utilizada uma amostra não probabilística e de conveniência, composta por 30 pais com incapacidades sensoriais. Os instrumentos de recolha foram a “Escala de Autoeficácia parental” (Brites, 2010) e a “Escala de Satisfação com o Suporte Social” (Ribeiro, 2011). Os resultados sugerem que os níveis de autoeficácia dos pais e as suas dimensões são mais baixos em comparação com os resultados obtidos em estudos com amostras de pais sem incapacidade. Na satisfação com o suporte social, especificamente, na dimensão Satisfação com os Amigos, foram observadas diferenças estatisticamente significativas, considerando o estado civil e o número de filhos, bem como na escala total do suporte social em função do número de filhos. Conclusões: As análises apresentadas sugerem que esta linha de investigação sobre questões relativas ao direito de uma vida familiar plena necessita de um maior aprofundamento, nomeadamente, conhecer as barreiras e delinear estratégias de apoio socioeducativo para facilitar a autodeterminação das pessoas com incapacidade.In the scope of the issues regarding adults with disabilities, we verified that the studies about family life, specifically, about the difficulties and potentials on parenthood as well as the relevance of social support in this domain are scarce. This study aims to: i) analyze the levels of parental self-efficacy and the levels of satisfaction with social support on parents with disabilities; ii) know the relation between parental self-efficacy and the satisfaction with social support and respective dimensions; iii) understand the differences between parental self-efficacy and the satisfaction with social support regarding gender, marital status, educational qualifications and number of children.
This is a quantitative study, non-experimental and correlational, therefore it was used a sample of convenience and non-probabilistic compound by 30 parents with sensorial disabilities. The tools to collect the data were the “Self- Efficacy Scale” (Brites, 2010) and the “Social support satisfaction scale” (Ribeiro, 2011). The results suggest that the levels of parents’ self-efficacy and their dimensions are lower compared to the results from studies with a sample of parents with no disabilities. On the satisfaction with social support and the dimension of satisfaction with friends it was verified significant statistic differences considering marital status and number of children. Conclusions: The analysis presented suggest that this line of investigation about issues relating to the right to a full family life need a deeper assessment, namely, to know the barriers and plan socio-educational strategies to facilitate the self-determination of people with disabilities
Igualdade de Género e Inclusão: Perceções e atitudes de professores/as do 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico e Ensino Secundário
Full text linkOs anos de proximidade e preparação da transição para a vida pós-escolar emergem como uma altura em que a ponderação sobre a (des)igualdade de género se poderá justificar de forma particular. Neste estudo foram analisadas as perceções e atitudes de docentes do 2.º e 3.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) e do Ensino Secundário relativamente à promoção da igualdade de género no âmbito da educação inclusiva. Os
objetivos passaram por caracterizar a experiência dos/as professores/as; conhecer as suas perceções relativamente ao género, inclusão, oportunidades para os/as jovens com Necessidades Específicas (NE) nessa transição e sobre o seu papel na promoção da igualdade de género; e analisar as atitudes sobre os papéis de género e educação inclusiva, verificar eventuais fatores de influência e se existe relação entre elas. Adotou-se uma abordagem exploratória e um design paralelo misto. A amostra é de conveniência, composta por 101 docentes do 2.º CEB, 3.º CEB e Ensino Secundário, maioritariamente do género feminino, com uma idade média de 45.37 anos (DP=8.62) e experiência com alunos/as com NE. Recorreu-se a um questionário criado para o estudo em função dos objetivos e organizado em duas grandes partes, uma destinada à caracterização sociodemográfica e recolha de perceções sobre os conceitos de género e inclusão e sobre as experiências e responsabilidades neste âmbito, e a outra constituída pela Escala de Atitudes Relativas aos Papéis de Género (Andrade, 2006, 2016) e Escala Multidimensional de Atitudes em relação à Educação Inclusiva (Silva et al., 2020). Os/as professores/as revelaram uma atitude de maior valorização da divisão tradicional dos papéis de género, comparativamente à divisão igualitária, e atitudes positivas em relação à educação inclusiva. Evidenciou-se um conhecimento pouco consolidado do constructo de género e a maioria (92.1%) referiu não ter formação específica sobre Igualdade de Género. Conclui-se pela necessidade de mais investigação e formação nesta temática atendendo aos desafios específicos das pessoas com NE.Approximation and preparation years of transition for the after-school life emerge as a time in which consideration of gender (ine)equality may be justified in a particular way. In this study, perceptions and attitudes of 2nd and 3rd Cycle of Basic Education teachers from the (CEB) and High School were analyzed regarding the promotion of gender equality in inclusive education. The objectives were to characterize the experience of teachers; to know their perceptions regarding gender, inclusion, opportunities for the young people with Specific Needs (SN) on that transition and on its role in promoting gender equality; and analyze the attitudes about gender and inclusive education’s roles, verifying any influence factors and whether there is a relationship between them. An exploratory approach and a mixed parallel design were adopted. The sample is of convenience, composed by 101 teachers from the 2nd CEB, 3rd CEB and High School, mostly female, with an average age of 45-37 years (SD=8.62) and experience with SN students. It was used a questionnaire created for the study according to the objectives and organised in two big parts, one intended to the sociodemographic caracterisation and collection of insights about gender and inclusion concepts and about the experiences and responsabilities in this contexto, and the other constituted by the Attitudes Towards Gender Roles Scale Andrade, 2006,2016) and Multidimensional Scale of Attitudes Towards Inclusive Education (Silva et al.2020). The teachers revealed an attitude of bigger appreciation of the traditional gender papers’ division, comparatively to the equal division and positive attitudes towards inclusive education. There was a little consolidated knowledge of the gender construct and the majority (92.1%) reported not to have specific training on Gender Equality. It is concluded that there is the need of more research and training in this theme, taking into account the specific challenges of people with SN
- …
