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GOMES, Cristina Costa; PINA, Isabel Murta; FERNANDES OP, José Manuel; COUTINHO, Maria João Pereira, coord. – Rastos dominicanos de Portugal para o mundo: 600 anos da Província Portuguesa. Homenagem a Fr. José Augusto Mourão, O.P.
No full textRecensão de: GOMES, Cristina Costa; PINA, Isabel Murta; FERNANDES OP, José Manuel; COUTINHO, Maria João Pereira, coord. - Rastos dominicanos, de Portugal para o mundo. 600 anos da Província Portuguesa. Homenagem a Fr. José Augusto Mourão, OP. Lisboa: Universidade Católica Editora, 2022 . 471 p . ISBN: 978972540839
O senso crítico no espaço escolar: o que é? Como se constrói?
No full textOLIVEIRA, Maria de Fátima Alves. O senso crítico no espaço escolar: o que é? Como se constrói?. 2014. 41f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Fundamentos da Educação: Práticas Pedagógicas Interdisciplinares EAD) – Universidade Estadual da Paraíba, Pró-Reitoria de Ensino Técnico, Médio e Educação a Distância, 2016. [Monografia]Orientador: Maria Fernandes de Andrade PraxedesEste trabalho foi conduzido através da apropriação de referencial teórico seguido de pesquisa de campo, cuja coleta de dados se deu através de questionários. O objetivo principal deste estudo é discutir a importância de estimular o pensamento crítico-reflexivo do educando do ensino fundamental e médio por meio de atividades curriculares que despertem a curiosidade do aluno, levando-os a questionar-se sobre a relação existente entre os assuntos ministrados em sala de aula e a realidade vivenciada. A intervenção em sala de aula buscou identificar como alunos dos dois níveis de ensino se colocam diante de textos de menos complexidade. As teorias que orientaram as nossas reflexões têm em Assmann (2007), Freitas (2004), Freire, (1992), Perrenoud (2003), entre outros, as principais referências. Após as discussões e análise, verificamos que ainda há uma série de dificuldade no processo de ensino de leitura no espaço da escola. Muitas vezes, o professor não sabe como conduzir o aluno ao desenvolvimento do senso crítico, e em função disso, muitas vezes, os alunos só repetem o que está explícito no texto
A sinfonia do sagrado em Castro Alves: (Deus, Eros e mãe em Os escravos)
No full textTese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Literatura.No presente trabalho realiza-se uma leitura intertextual entre a Bíblia e Os escravos, coletânea de poemas de teor abolicionista do poeta romântico Antônio Frederico de Castro Alves (1847-1871), objetivando demonstrar que os textos poéticos arquitetam-se na desconstrução e reconstrução dos textos bíblicos. A leitura dos poemas centra-se nos personagens: Deus, Eros e Mãe, os quais conformam uma trindade poética/sagrada. A pesquisa divide-se em três movimentos: Prelúdios do sagrado no Romantismo, Tríade melódica e À guisa de coda: trindade poética. No primeiro efetuam-se algumas aproximações ao conceito do sagrado e aos Romantismos francês e brasileiro. O seguinte corresponde à leitura das composições, através das linhas melódicas: A dualidade de Deus, A ambivalência de Eros e O duplo calvário da Mãe escrava. E no último movimento amalgamam-se as inter-relações entre a trindade cristã e poética e os dramas bíblico e poético
Arquitetura, urbanismo, educação: o campus da Universidade Federal de Santa Maria
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-graduação em Urbanismo, História e Arquitetura da Cidade, Florianópolis, 2009Este estudo tem por objetivo apreender o processo de formação da cidade de Santa Maria, a localização no estado do Rio Grande do Sul, o contexto social, político e econômico e as vinculações educacionais que permitiram a implantação da primeira universidade federal no interior do país. Visa também apresentar o Plano Piloto do Campus da Universidade Federal de Santa Maria, sua elaboração, sua construção e seu desenvolvimento ao longo das décadas. O campus da Universidade Federal de Santa Maria, projetado pelos arquitetos Oscar Valdetaro e Roberto Nadalutti em 1960, apresenta um partido de implantação axial e um princípio de composição elementar, caracterizado pela decomposição do programa de necessidades em unidades com funções repetidas, tratadas de maneira semelhante e unidades com funções especiais, tratadas de maneira individual. O Campus vem recebendo ao longo dos anos novas construções que por sua escala ou qualidade arquitetônica descaracterizam sua unidade inicial. Este estudo, em último caso, tem por objetivo divulgar o projeto referido e assim, contribuir para sua efetiva preservação.This study aims at understanding the process of forming the city of Santa Maria, the location in the state of Rio Grande do Sul, the social, political and economic and educational ties that enabled the deployment of the first federal university in the country. It also seeks to make the Pilot Plan of the Campus of Universidade Federal de Santa Maria, its development, its construction and its development over the decades. The campus of the Universidade Federal de Santa Maria, designed by architects Oscar Valdetaro and Roberto Nadalutti in 1960, has a broken implementation of axial and a principle of elemental composition, characterized by the decomposition of the program needs in units with several functions, treated similarly and units with special functions, handled on a individual. The campus has received over the years as new construction on its scale and architectural quality weakened its initial drive. This study, in the case, aims to disseminate the project report and thus contribute to their effective preservation
Constituições identitárias no projovem urbano de Santa Catarina: um olhar na docência
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2014Trata-se de uma pesquisa voltada à busca da compreensão das constituições identitárias dos professores que atuaram no Programa Nacional de Inclusão de Jovens - ProJovem Urbano/PJU, ocorrido no estado de Santa Catarina entre 2008 e 2011. O PJU é uma política de governo que atua na elevação de escolaridade em nível fundamental, qualificação profissional e participação cidadã, para jovens entre 18 e 29 anos. Por se tratar de uma investigação com sujeitos de diferentes idades, lugares e formações, utilizam-se da pesquisa qualitativa, apoiada nos materiais do programa (leis, documentos, livros e diretrizes), questionários aplicados com os professores durante e após as atividades, depoimentos dos professores, declarações dos jovens e cadernos de registro pessoal. Em geral, são poucas as pesquisas que enfocam processos de constituições identitárias da docência na EJA, sendo, os estudos nesses espaços de extrema relevância social. Inicialmente, atenta-se aos aspectos de implementação do PJU, do seu currículo e da sua formação inicial e continuada. Diferencia-se identidade, perfil, características e constituições identitárias. Debate-se sobre os jovens que fizeram parte do programa em SC e o olhar dessa juventude em relação à educação, ao trabalho e aos professores. Destaca-se, em um dos capítulos, a docência, contextualizando as constituições identitárias com bases sociológicas fundamentadas em Dubar (2005) e Pimenta (1996 2002). As características dos professores do PJU são apresentadas por meio de gráficos, associando-se à interpretação dos resultados. Os depoimentos dos professores também alicerçam a pesquisa, e forneceram respaldo para análises das vivências pessoais e do trabalho. Nas considerações finais, descreve-se críticas relacionadas ao PJU, relata-se a preocupação com políticas de escolarização de caráter emergencial e retrata-se que as constituições identitárias não tem como serem únicas e imutáveis, pois estão em constante movimento, desenvolvido pelas identidades profissionais e sociais nas relações sócio-políticas em que se está inserido como professor.Abstract: This is a research focused on the search for understanding of the identity constitutions of the teachers who worked for the Urban National Youth Inclusion Program - Urban ProJovem /PJU, occurred in the state of Santa Catarina between 2008 and 2011.The PJU is a government policy that acts in improving educational level, professional qualifications and citizen participation for young people between 18 and 29 years. Being an investigation with individuals of different ages, backgrounds and locations, a qualitative research was used, supported by the program materials (laws, documents, books and guidelines), questionnaires applied to teachers during and after activities, teachers testimonials, youth statements and data of personnel record. There are few studies focused on processes of identity or distinctiveness constitutions of teaching in adult education. For this reason, the studies in these areas are of extreme social relevance. Initially, one gave heed to the aspects of implementation of the PJU, its curriculum and its basic and continuing education.Different identity, profile, characteristics and identity constitutions were taken into consideration. Includes an analysis about young people who participated in the program in SC , as well as their look regarding to education, to the work and to the teachers. In one of the chapters, stands out teaching, contextualizing the identity constitutions based on the sociological views of Dubar (2005) and Pimenta (1996 2002). The characteristics of teachers in the PJU are presented through graphs, associated to the interpretation of the results. The testimonies of the teachers also underpin the research and provide supportfor analysis of personal experiences and work. The conclusion describesthe appraisal related to the PJU, report the concern about the emergency nature of schooling policies and justifies that the identity constitutions cannot be unique and immutable since they are in constant motion, developed by professional and social identities and socio-political relations in which the teachers are inserted
Relatório de Estágio de Helena Maria Fernandes da Silva
No full textO presente relatório de estágio constitui-se como um dos requisitos parciais para a obtenção do grau de mestre,sendo elaborado no âmbito da Unidade Curricular Prática Educativa Supervisionada,inserido no plano de estudos do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do
1.º Ciclo do Ensino Básico e,visa espelhar o desenvolvimento pessoale profissional da mestranda com base num caracter reflexivo e crítico.
Este documento procura dar visibilidade ao percurso desenvolvido ao longo da Prática Educativa Supervisionada,mobilizando os saberes científicos, pedagógicos,didáticos e culturais para a ação educativa de forma a saber ser e agir nos contextos. A Metodologia de lnvestigação Ação, assente numa espiral dinâmica e cíclica de observação, planificação, ação, reflexão e avaliação contribuiu para o desenvolvimento das práticas centradas no papel participativo e ativo das crianças, contemplando as especificidades de cada nível educativo. Neste sentido, todo o percurso foi desenvolvido num paradigma construtivista de forma a responder às dificuldades, aos interesses e às aprendizagens das crianças, numa perspetiva inclusiva e equitativa da educação.
Para se criarem oportunidades educativas salienta-se a importância do trabalho colaborativo vivenciado em ambos os contextos educativos e formativos com todos os intervenientes educativos. Este espírito colaborativo reforçou o afeto pela profissão docente permitindo a construção e o desenvolvimento de competências pessoais e profissionais essenciais para a docência de perfil duplo.This internship report is one of the partiaI requirements for obtaining the master's degree, being prepared under the scope of the curricular unit Supervised Educational Practice,included in the study plan of the Master's Degree in Pre-school Education and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education and aims to reflect the personal and professional development of the student based on a reflective and criticai character.
This document seeks to give visibility to the path developed throughout the Supervised Educational Practice, mobilizing the scientific, pedagogical, didactic, and cultural knowledge for educational action in arder to know how to be and act in the contexts. The Action-Research Methodology, based on a dynamic and cyclical spiral of observation, planning, action, reflection and evaluation contributed to the development of practices focused on the participatory and active role of children, considering the specificities of each educational levei. ln this sense, the whole course was developed in a constructivist paradigm in arder to respond to the difficulties, interests and learning of children,in an inclusive and equitable perspective of education.
ln arder to create educational opportunities, the importance of the collaborative work experienced in both educational and training contexts with ali educational stakeholders is highlighted. This collaborative spirit increased affection for the teaching profession, allowing the construction and development of personal and professional skills essential for dual-profile teaching
Avaliação, Ensino e Aprendizagem no Ensino Superior em Portugal e no Brasil : Realidades e Perspectivas
No full textNeste livro, em dois volumes, organizaram-se 21 artigos de investigadores diretamente envolvidos no projeto AVENA (Avaliação, Ensino e Aprendizagem no Ensino Superior em Portugal e no Brasil: Realidades e Perspetivas – financiado por Fundos Nacionais através da Fundação para a Ciência e Tecnologia (FCT) e desenvolveu-se entre Abril de 2011 e Outubro de 2014 (Projeto PTDC/CPE-CED/114318/2009)) que partilharam e discutiram resultados referentes a práticas curriculares de docentes e a percepções de estudantes e docentes relativamente a essas mesmas práticas. O leitor terá assim oportunidades para conhecer conclusões e reflexões que, num certo sentido, mostram que algo poderá estar a mudar, embora timidamente, na Pedagogia no/do Ensino Superior. Ainda que, em geral, as práticas e as percepções reveladas pelos participantes fossem consistentes com visões do ensino centradas nos docentes, também foram evidenciadas práticas e percepções em que os estudantes surgiram claramente no centro dos processos de ensino, de aprendizagem e de avaliação. Isto significa, por exemplo, que, em todos os domínios do conhecimento, foi possível identificar e caraterizar ambientes pedagógicos com uma diversidade de dinâmicas de sala de aula em que os estudantes participaram autónoma e ativamente no desenvolvimento das suas aprendizagens. Nesta e noutras questões há uma variedade de conclusões e reflexões que constituem desafios nos planos teórico, metodológico, epistemológico e prático, sugerindo a realização de investigações que possam consolidar e desenvolver o conhecimento já existente no domínio da Pedagogia do/no Ensino Superior.
Os restantes cinco artigos são da autoria de investigadoras convidadas, todas com larga experiência na realização de investigações afins e em que, de certo modo, foram apresentadas e discutidas outras áreas ou temas de interesse e, naturalmente, visões que enriquecem a reflexão e a discussão que os artigos deste livro podem suscitar. Agradeço às Professoras Maria Isabel da Cunha, Carlinda Leite, Maria Helena Pedrosa de Jesus, Maria Elisa Chaleta e Albertina Oliveira o facto de terem aceite o nosso convite para colaborarem nesta publicação.FC
Design & saúde: contribuição do Design Industrial na reabilitação
No full textPCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Comunicação e Expressão. Design.O presente trabalho foi realizado a fim de desenvolver uma órtese de pé e tornozelo, feita especificamente para uma paciente do Instituto de Psiquiatria de Santa Catarina – IPq/SC que apresenta um quadro de transtorno mental, paralisia cerebral e hemiplegia esquerda. Através de uma revisão de literatura foram contextualizadas e conceituadas áreas que abrangem o tema Design e saúde, desta forma cada tema acrescentou para reconhecer a significativa importância da interdisciplinaridade na metodologia projetual. A pesquisa mostra que a necessidade de garantir a inserção na sociedade, de forma igualitária e autônoma, à pessoa com alguma necessidade especial, seja ela física ou cognitiva, torna-se primordial na execução de um projeto para desenvolvimento de um produto com tecnologia assistiva. Desta forma com o aporte metodológico proposto se estabeleceram fundamentos criteriosos para que o produto a ser gerado venha a contribuir na otimização e potencialização das funções corporais do paciente possibilitando uma eficácia do produto final no processo de reabilitação. O resultado é um projeto conceitual de órtese de pé e tornozelo e que terá continuidade com o desenvolvimento do produto funcional para testes em situações reais
Trilhou [Jogo eletrônico]
No full textEssa é uma proposta idealizada a partir da dissertação de mestrado da acadêmica France Mabel Fernandes Costa Santos, com a orientação da profa. Dra. Janaina Fialho, do Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação da Universidade Federal de Sergipe.
A personagem principal do jogo é Maria Livrão, criada para dinamizar a biblioteca escolar em projetos desenvolvidos pela bibliotecária France Mabel F. C. Santos.
O jogo eletrônico TRILHOU é uma maneira dinâmica e divertida de auxiliar a criança a identificar as etapas de uma pesquisa escolar.
O processo de aprendizagem acontece em todo o decorrer do jogo e deve ser realizado com a ajuda do mediador (PROFESSOR, BIBLIOTECÁRIO). Esse projeto começou como um projeto de extensão e por questões de final de prazo, foi terminado pelo desenvolvedor de jogos Timóteo Alves Cruz. Divirta-se jogando Trilhou! Para jogar, clique no link URI abaixo.São Cristóvã
No bater de asas de uma borboleta: um voo para aprender e ensinar, brincar e sonhar
No full textO presente relatório de estágio (RE) surge no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino
Supervisionada (PES), que integra o plano de estudos do Mestrado em Ensino do 1º Ciclo do Ensino
Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2º Ciclo do Ensino Básico (CEB). Este documento
apresenta uma descrição e uma reflexão da ação educativa desenvolvida pela mestranda, em
contexto de 1º CEB e 2º CEB, assente em pressupostos teóricos e legais, assim como em aspetos
científicos, pedagógicos, didáticos e humanos. Ao longo do RE retratam-se algumas das
intervenções realizadas pela mestranda em contexto educativo, marcadas pela utilização de
diferentes estratégias e recursos, tendo sempre em consideração as características de cada
grupo de alunos. A multiplicidade de experiências e aprendizagens decorridas seguiram uma
metodologia com características de investigação-ação, compreendendo as fases de observação,
planificação, ação e reflexão. Além disso, privilegiou-se a cooperação com todos os
intervenientes que fizeram parte deste percurso, contribuindo para um processo de ensino e de
aprendizagem significativo, construtivista, democrático e inclusivo, bem como para o crescimento
pessoal e profissional da mestranda. O RE contempla, ainda, uma componente investigativa, em
formato de artigo científico, no qual se apresenta um estudo realizado com alunos do 4º ano de
escolaridade. Este pretendeu compreender de que modo a manipulação do material hexagrama
de quatro peças, numa abordagem matemática contextualizada com a obra "História de um
muro", de Isabel Fernandes Pinto, favorece o desenvolvimento do conceito de número racional
não negativo, com incidência no significado de parte-todo. A PES foi o bater de asas de um grande
voo que acaba de começar, e que será sempre acompanhado pela vontade de transformar a
Escola num lugar melhor para as nossas crianças, onde possam aprender, ensinar, brincar e
sonhar.The current internship report is part of the Curricular Unit of Supervised Teaching Practice, which
is integrated into the curriculum of the Master's program in Teaching of the P1 Cycle of Basic
Education and Mathematics and Natural Sciences in the 2nd Cycle of Basic Education. This
document presents a description and reflection on the educational action carried out by the
master's student in the context of P1 cycle and 2nd cycle, based on theoretical and legal
assumptions, as well as scientific, pedagogical, didactic, and human aspects. Throughout the
internship report, some of the interventions carried out by the master's student in an educational
context are portrayed, marked by the use of different strategies and resources, always taking into
account the characteristics of each group of students. The multiple experiences and learning that
took place followed a methodology with characteristics of action research, including the phases
of observation, planning, action, and reflection. ln addition, cooperation was emphasized with ali
the participants who were part of this journey, contributing to a meaningful, constructivist,
democratic, and inclusive teaching and learning process, as well as to the personal and
professional growth of the master's student. The internship reportais o includes an investigative
component, in the form of a scientific article, presenting a study conducted with 41h grade
students. This aimed to understand how the manipulation of the four-piece hexagram material, in
a mathematically contextualized approach with the work "História de um muro" by Isabel
Fernandes Pinto, favors the development of the concept of non-negative rational number, with a
part-whole meaning. The Supervised Teaching Practice was the flutter of wings of a great flight
that h as just begun, and will always be accompanied by the desire to transform the School into a
better place for ou r children, where they can learn, teach, play, and dream
- …
