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Il pensiero plurale. Rileggere Hannah Arendt
No full textIl volume riprende i temi forti del pensiero arendtiano e vuole essere un tentativo di rilettura prospettica degli scritti della teorica tedesc
La posta in gioco. Hannah e i fuochi fatui della necessità. Introduzione
No full textIntroduzione alle tematiche affrontate dal volum
"Per amore dell'inizio" Note sul natality arendtiano e il Messiah di Handel.
No full textIl testo analizza la categoria del natality di Hannah Arendt prendendo le mosse dal suo diario intellettuale e dalla sua annotazione sulla categoria dell'inizio suggeritale dalla partitura dell'Alleluia di Hande
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Adozione internazionale e prospettiva interculturale. Per una scuola attenta alle peculiarità di tutti e ciascuno.
No full textLe adozioni internazionali in Italia hanno preso avvio sul finire degli Anni Sessanta del secolo scorso per divenire sempre più numerose dagli Anni Ottanta in poi e cominciare a decrescere negli ultimi anni. I minori adottati internazionalmente provengono da circa 60 diversi paesi del mondo, cui si aggiungono i bambini di origine straniera che si trovano in stato di abbandono sul suolo italiano. Dunque, la presenza a scuola di bambini di origine straniera adottati da genitori italiani non è una realtà nuova, tuttavia è relativamente recente l’accrescersi dell’attenzione degli esperti che hanno espresso la necessità di creare strumenti e protocolli specifici per l’accoglienza, preparata e competente, di alunni/e con percorsi di vita particolari. I bambini adottati internazionalmente, infatti, portano in sé tratti somatici e colori della pelle spesso differenti da quelli ancora prevalenti nel contesto italiano e hanno storie complesse (tanto più è elevata l’età in cui è avvenuta l’adozione), caratterizzate da ripetute fratture, perdite, lutti, discontinuità. Percorsi di vita segnati, in tutti i casi, dal cambiamento profondo di riferimenti affettivi, sociali, culturali, esperienziali che la scuola deve tenere in considerazione, riconoscere, accogliere. Possibilmente in prospettiva interculturale. Per tutte/i bambine/i il primo ingresso nella scuola costituisce un’esperienza di fuoriuscita dal protetto contesto familiare ove incontrare luoghi, adulti, coetanei e attività diverse e non note. Per ogni alunna/o tale esperienza può avere un significato peculiare in base ai vissuti e alle esperienze compiute e questo certamente vale anche per i bambini adottati. Tuttavia per questi ultimi l’ingresso nel mondo scolastico può presentare criticità legate all’adozione e alle esperienze della vita preadottiva. Il vissuto psicologico ed emotivo che accompagna esperienze non di rado sfavorevoli alla crescita può essere caratterizzato da paura, rabbia, tristezza, angoscia, diffidenza e ripercuotersi sullo sviluppo psico-fisico del bambino, incidendo sui legami di attaccamento e sulla qualità delle relazioni intra e extra familiari, con gli adulti e con i pari, che costruiranno nel corso del tempo, ed anche sulle performance scolastiche (Coordinamento Care, 2015). È quindi indispensabile che per questi bambini si predispongano forme di accoglienza in grado di assicurare loro benessere sia sul piano didattico e degli apprendimenti sia per gli aspetti relazionali, sin dalla fase di primo inserimento che avviene in alcuni casi nella scuola dell’infanzia e, ancora di più, nella scuola primaria, a volte nella secondaria di primo grado o persino in seguito, in base all’età nella quale giungono nella famiglia adottiva.
Di tutti questi aspetti, e di molti altri, la scuola deve sapere, per comprendere, riconoscere e accogliere, in una prospettiva necessariamente interdisciplinare alla quale non manchi l’apporto pedagogico-educativo interculturale che orienti alla comprensione dell’esperienza adottiva anche in relazione alle esperienze preadottive compiute in uno specifico ambiente geografico, umano e culturale.
Il capitolo si sviluppa prendendo in esame alcuni aspetti del primo corpus di norme dedicate all’esperienza scolastica dei minori adottati, accompagnandoli con dati di ricerca e mettendone a fuoco punti rilevanti sul piano interculturale
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Full text linkWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Full text linkWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
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