52 research outputs found
Apprendistato di primo livello: verso una formazione della tutorship aziendale
No full textNel panorama formativo delle reti istituzionali che presiedono alla
progettazione dei corsi di apprendistato, l’attività formativa ha registrato, in questi ultimi anni, una grande competenza pedagogica dei
soggetti istituzionali come la scuola, i centri di formazione professionale e le aziende.
Da più di una ventina di anni le istituzioni scolastiche e formative
vantano esperienze di formazione per l’erogazione di corsi in ambito
professionale. La loro specifica valenza pedagogica nel canale dell’apprendistato formativo (o di primo livello) si connota per un peculiare
portato metodologico, operativo e progettuale.
Le aziende mostrano potenzialità e capacità distintive nel nuovo
canale dell’apprendistato che sviluppa competenze per realizzare un
autentico sistema duale fondato sui principi della formazione integrata e dell’alternanza formativa
L'accoglienza, l'ascolto, la valutazione dei bisogni del singolo
No full textil contributo intende illustrare gli strumenti operativi e le dimensioni procedurali relative alla competenza e al saper imparare attraverso le metacompetenze nei contesti euristici dell'apprendimento
La formazione dei giovani nei tempi della pandemia: la sfida dell’apprendistato in assetto lavorativo
No full textCompared to the past, economic theories need a plurality of disciplines and pedagogical skills to adhere more to reality. In our post modern society the phenomenon’s of globalization and consumerism are literally pulverizing the resources of nature. The social inequities and the existential vacuum of the future of the new generations increase dramatically. In this contest, the pedagogy of work and adult education must recall the importance of vocational training to make it compatible with the real future needs of young people and with the thrusts that come from innovative learning contexts and new production environments.Rispetto al passato, le teorie economiche per aderire maggiormente alla realtà, hanno bisogno di una pluralità di discipline e di competenze pedagogiche. Nella nostra società post moderna i fenomeni della globalizzazione e del consumismo, stanno letteralmente polverizzando le risorse della natura. Aumentano vertiginosamente le inequità sociali e il vuoto esistenziale del futuro delle nuove generazioni. In questo scenario la pedagogia del lavoro e l’educazione degli adulti devono richiamare l’importanza della formazione professionale per renderla compatibile con le reali esigenze di futuro dei giovani e con le spinte che provengono dai contesti innovativi dell’apprendimento e dai nuovi ambienti produttivi
Il diritto all’educazione e il “capability approach”: una nuova prospettiva di ricerca pedagogica
No full textThis paper examines the new pedagogical research perspectives that are related
to the link between the right to education and the interpretive paradigm
known as Capability Approach. The starting point is the assumption
that the level of freedom of a given human community is also dependant on
the relevance it attributes to human value—together with respect paid to
civil, political and social rights. Given the ethical void resulted from capitalism,
such approach shows the difficulties met by governments when required
to satisfy the right to education. In particular, conscious parenthood
is examined—because of its link to sustainable growth, which leads to the
debate on educational competences
Focus group e tutor aziendali
No full textIl contributo illustra il report di un focus group condotto attraverso l'uso dello strumento dell'intervista qualitativa. Le interviste sono state rivolte ai tutor aziendali coinvolti nelle attività di ricerca sul ruolo e le funzioni del Tutor aziendale nei percorsi di apprendistato di primo livello
Innovazione formativa e mutamenti di prospettiva nell’educazione degli adulti
No full textRobotics, behavior simulation, the digital revolution have changed man's relationship with science. The changes induced by the changes in the data society concerning man's relationship with science are the indicators that measure the state of the renewal of training. What are the changes in educational and educational perspective in educational scientific research, studies and interventions in Adult Education? In the digital age, how will communication change in the educational relationship, in the way educational research for the development of educational skills will change? This is the focus on the subject of this contribution.La robotica, la simulazione del comportamento, la rivoluzione digitale hanno modificato il rapporto dell’uomo con la scienza. I mutamenti indotti dalle trasformazioni della società dei dati che riguardano il rapporto dell’uomo con le scienze sono gli indicatori che misurano lo stato del rinnovamento della formazione. Quali sono i mutamenti di prospettiva educativa e formativa nella ricerca scientifico pedagogica, negli studi e negli interventi nell’Educazione degli Adulti? Nell’era digitale come cambierà la comunicazione nella relazione educativa, nelle modalità della ricerca pedagogica per lo sviluppo delle competenze educative? Sono queste le premesse d’ambito che riguardano il tema della presente contributo
Educare alla competenza pedagogica, oggi
No full textLa questione delle competenze va oltre le prassi dell’insegnamento applicato al rendimento scolastico per estendersi al di là di una cultura pedagogica omologata alla certificazione strumentale delle conoscenze, capacità e attitudini. Essa implica la capacità di guardare ai contesti delle politiche educative in cui può configurarsi come un paradigma di elaborazione pedagogica della responsabilità educativa. In tal senso, la competenza può qualificarsi come ‘pedagogica’ quando può integrare saperi e partecipazione, utile a delineare prospettive euristiche della ricerca, con e per le persone interessate a mettere in luce la ricchezza delle dimensioni assiologiche dei nostri valori costituzionali ed europei come quelli della cittadinanza e del bene comune. Il suo approssimarsi a territori e luoghi ancora inesplorati, rende la competenza un costrutto di frontiera del post-moderno, che non si traduce mai in un significato di possesso, ma di sviluppo nell’ottica di una prossimità esistenziale, calibrata su futuri possibili. Il presente contributo, prende le mosse da una pedagogia critica nei confronti di un futuro epistemico della competenza, riprendendo l’idea del cammino del pellegrino, per usare un’immagine metaforica, come di colui che non solo intraprende il viaggio per giungere al luogo del suo senso, ma anche, cosa rara e preziosa, per entrare in relazione ed in prossimità esistenziale con le cose e le persone in carne e ossa, preludio di una vera e propria esperienza di mutamento e di maturazione di una coscienza responsabile. Si tratta di un cammino che, nella prospettiva del capcbility approach, si colloca sul piano dell’analisi dei bisogni educativi delle fragilità sociali, delle disuguaglianze e delle povertà, richiamando allo sforzo e all’impegno pedagogico di allontanarsi dalle visioni dominanti della storia (individualismo, antropocentrismo deviato, utilitarismo, consumismo esasperato) per costruire una nuova comprensione degli eventi storici, personali, professionali e sociali che fanno capo ai diritti umani fondati sui principi di giustizia, di equità, di uguaglianza, di un’etica non del giudizio ma della comprensione amorevole della dignità umana
Guida al monitoraggio fra i percorsi integrati tra scuola e formazione professionale
No full textil contributo illustra riflessioni pedagogiche relative ai percorsi integrati della formazione professionale atti a contrastare il fenomeno della dispersione scolastic
La competenza pedagogica. Tra centralità della persona e formazione al lavoro
No full textThe volume aims to offer a contribution of understanding and reflection on the theme of competence, against the background of the educational paradigm that places the person at the center of educational problems. It is not intended to consider this work as definitively complete. The aim is to reflect on studies that have gradually been the subject of analysis as part of the course of Pedagogical-Educational Skills of the Faculty of Education Sciences of the Catholic University of the Sacred Heart. The aim is to reflect on studies that have gradually been the subject of analysis as part of the course of Pedagogical-Educational Skills of the Faculty of Education Sciences of the Catholic University of the Sacred Heart. Particular attention is therefore paid to the issues that were dealt with during 2017 to 2023, related to issues related to human development. This survey has led adult and work pedagogy to shift attention from education to skills, more aimed at promoting an educational paradigm based on performance evaluation, to the education of human capitation, where, instead, care for existence and for the educational relationship are considered the emblematic factors of pedagogy.
From this scenario, pedagogical competence emerges as decisive, essential and indispensable for educating in formal, non-formal and informal environments.
It represents the desire and responsibility to educate, the ability and intentional choice to approach education, the mental spark, the seed of the idea that precedes the realization of an educational "intent", the condition for ensuring new educational opportunities and, finally, the explanatory paradigm to confer dignity on every human being
Adulti e lavoro: una prospettiva pedagogica
No full textThe book explores the pedagogy of adults under the theme of the work in its meanings, epistemological and practical-operational. Highlights the relationship between work and life contexts of adult learning and to examine the contexts of education and, in particular in the dimension of lifelong education, the difficulties, problems and training appropriate to address the socio-cultural changes taking place with the daily demands of education and vocational training.
The book analyzes the changing economic scenario, with renewed attention to the issue of education to work and lives of young people and adults. Epistemological reasons lead us to approach the work at its different meanings depending on multiple perspectives (socio-economic, ethical, anthropological, psychological and pedagogical). This approach justifies the interdisciplinary scientific analysis of the relationship between work and other spheres of life: family, school, university and business. Among these the family is an important place for young people to grow in hope and trust we can count on a better future
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