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INTER-RELAÇÕES ENTRE A MULHER CIENTISTA E A EDUCAÇÃO CTS EM TESES E DISSERTAÇÕES BRASILEIRAS
Full text linkAs mulheres possuem uma história marcada por lutas e resistências. Nesse sentido, buscamos, com esta investigação, compreender e analisar como as teses e dissertações disponíveis no portal do IBICT discutem a mulher cientista na perspectiva da Educação CTS. Os pressupostos metodológicos seguiram a Análise Textual Discursiva, por meio da qual emergiram três categorias: i) Século XXI: lutas históricas da cientista, revisão dos papéis sexuais e a busca por novas configurações familiares; ii) Sub-representação da figura feminina justificada por meio de dois mecanismos sociais – segregação vertical e segregação horizontal – e a abordagem de problemáticas sociais por meio da Educação CTS; iii) Cientista na dupla jornada de trabalho e sua função em laboratórios. Logo, a sub-representação e os obstáculos enfrentadas pela cientista são evidentes, assim como a dupla jornada de trabalho. Isso posto, pensamos a Educação CTS como uma possibilidade de discutir nas escolas a invisibilidade feminina da Ciência
TECITURAS DE CURRÍCULO E PRÁTICAS EDUCATIVAS: APROXIMAÇÃO FREIRE-CTS NO ENSINO DE CIÊNCIAS
Full text linkEste trabalho apresenta resultados de pesquisa que buscou contribuições à configuração decurrículo escolar a partir da articulação entre a abordagem temática freireana e a de concepçãoCiência-Tecnologia-Sociedade (CTS). Investigamos: de que forma uma configuração curricular deperspectiva freireana e produções CTS contribuiu e influenciou no planejamento de aulas junto aosdocentes participantes? Assim, o artigo se propôs a escrever e discutir as etapas imbricadas nosplanejamentos a luz do referencial freireano e CTS, e contribuir com sinalizações e futurosencaminhamentos de práticas educativas, cuja configuração curricular se desenvolva portema/problemas reais condicionados pelo desenvolvimento Científico-Tecnológico. Para a análise docorpus constituído pelos planejamentos de aulas, metodologicamente seguimos a Análise TextualDiscursiva. Com o desenvolvimento da pesquisa, notamos a ampliação da participação docente naelaboração curricular, bem como inserção de temas com características vivenciais nos planejamentos,que anteriormente, em um currículo de definições a priori, não se fazia possível
Configurações curriculares e práticas educativas com abordagem CTS na educação básica no ensino de ciências
No full textThis article presents a qualitative bibliographical review of the Research in Science Teaching National Meetings’ Reviews from 1997 to 2017, in which it was investigated: how Science-Technology-Society (STS) perspectives are developed in Basic Education and thus identify and analyze possible difficulties and advances faced by teachers in the development of these works and improvements that may occur during the curricular development phase in classroom using the STS approach. The methodology was followed according to the Discursive Textual Analysis, which is structured in three stages: unitarization, categorization, and communication. The results are presented in two categories: Curricular perspectives developed in the classroom; where it was discussed the need for an urgent curriculum reform involving all curriculum formulating agents, and especially teachers who are actively involved in curriculum building. The second category is the curriculum structuring in elementary education; which approached the structure of the curriculum, trying to approximate Paulo Freire's assumptions to the STS approach. Which is based on the development of these works: disciplinary, interdisciplinary bringing into this context the contributions to Science Education (SE) with the use of thematic curricula. In most of the works we realize that educational practices are based on the thematic approach with local/social meaning, in which the themes were selected, many in an interdisciplinary way, to stimulate students to develop a critical analysis of the risks/benefits that they have. New technologies inserted in their daily lives could bring to their lives, thus bringing them closer to the articulation of the Freire-STS thematic approach.Este trabalho apresenta uma revisão bibliográfica de cunho qualitativo nos anais das edições do Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Ciências no período de 1997 a 2017, no qual investigamos: de que forma são desenvolvidos temas de perspectiva Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) na Educação Básica, objetivando identificar e analisar possíveis dificuldades e avanços por parte dos professores em desenvolver trabalhos em sala de aula na perspectiva curricular do enfoque CTS. A qual segue, metodologicamente, de acordo com Análise Textual Discursiva, que é estruturada em três etapas: unitarização, categorização e comunicação. Os resultados são apresentados em duas categorias: Perspectivas curriculares desenvolvidas em sala de aula; discutindo a necessidade de reforma curricular que envolva os agentes formuladores de currículo que se envolvam e participem ativamente da construção curricular, e Estruturação curricular na Educação Básica; na qual abordamos a estrutura que se compõe o currículo buscando aproximações dos pressupostos de educador Paulo Freire ao enfoque CTS e a forma de desenvolvimento desses trabalhos: disciplinar, interdisciplinar trazendo para esse contexto as contribuições para a Educação em Ciências com a utilização de currículos temáticos. Em grande parte dos trabalhos percebemos, que práticas educativas são fundamentadas pela abordagem temática com significado local/social, nas quais os temas foram selecionados, muitos de forma interdisciplinar, de maneira a estimular os estudantes a desenvolver uma análise crítica dos riscos/benefícios que as novas tecnologias inseridas em seu cotidiano podem trazer para suas vidas, havendo, assim, uma aproximação com a articulação da abordagem temática Freire-CTS
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Configurações curriculares e práticas educativas com abordagem CTS na educação básica no ensino de ciências
Full text linkThis article presents a qualitative bibliographical review of the Research in Science Teaching National Meetings’ Reviews from 1997 to 2017, in which it was investigated: how Science-Technology-Society (STS) perspectives are developed in Basic Education and thus identify and analyze possible difficulties and advances faced by teachers in the development of these works and improvements that may occur during the curricular development phase in classroom using the STS approach. The methodology was followed according to the Discursive Textual Analysis, which is structured in three stages: unitarization, categorization, and communication. The results are presented in two categories: Curricular perspectives developed in the classroom; where it was discussed the need for an urgent curriculum reform involving all curriculum formulating agents, and especially teachers who are actively involved in curriculum building. The second category is the curriculum structuring in elementary education; which approached the structure of the curriculum, trying to approximate Paulo Freire's assumptions to the STS approach. Which is based on the development of these works: disciplinary, interdisciplinary bringing into this context the contributions to Science Education (SE) with the use of thematic curricula. In most of the works we realize that educational practices are based on the thematic approach with local/social meaning, in which the themes were selected, many in an interdisciplinary way, to stimulate students to develop a critical analysis of the risks/benefits that they have. New technologies inserted in their daily lives could bring to their lives, thus bringing them closer to the articulation of the Freire-STS thematic approach.Este trabalho apresenta uma revisão bibliográfica de cunho qualitativo nos anais das edições do Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Ciências no período de 1997 a 2017, no qual investigamos: de que forma são desenvolvidos temas de perspectiva Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) na Educação Básica, objetivando identificar e analisar possíveis dificuldades e avanços por parte dos professores em desenvolver trabalhos em sala de aula na perspectiva curricular do enfoque CTS. A qual segue, metodologicamente, de acordo com Análise Textual Discursiva, que é estruturada em três etapas: unitarização, categorização e comunicação. Os resultados são apresentados em duas categorias: Perspectivas curriculares desenvolvidas em sala de aula; discutindo a necessidade de reforma curricular que envolva os agentes formuladores de currículo que se envolvam e participem ativamente da construção curricular, e Estruturação curricular na Educação Básica; na qual abordamos a estrutura que se compõe o currículo buscando aproximações dos pressupostos de educador Paulo Freire ao enfoque CTS e a forma de desenvolvimento desses trabalhos: disciplinar, interdisciplinar trazendo para esse contexto as contribuições para a Educação em Ciências com a utilização de currículos temáticos. Em grande parte dos trabalhos percebemos, que práticas educativas são fundamentadas pela abordagem temática com significado local/social, nas quais os temas foram selecionados, muitos de forma interdisciplinar, de maneira a estimular os estudantes a desenvolver uma análise crítica dos riscos/benefícios que as novas tecnologias inseridas em seu cotidiano podem trazer para suas vidas, havendo, assim, uma aproximação com a articulação da abordagem temática Freire-CTS
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Full text linkWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Full text linkWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
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