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A contribuição da Biblioteca Barca dos Livros para a alfabetização informacional na comunidade Lagoa da Conceição, Florianópolis, Santa Catarina
No full textTCC (graduação em Biblioteconomia) - Universidade Federal de Santa Catarina, FlorianópolisA Biblioteca Barca dos Livros contribui para a Alfabetização Informacional da comunidade da Lagoa da Conceição através do desenvolvimento de atividades, que despertam no usuário desta biblioteca saberes e práticas que contribuem para o letramento. Para coletar os dados que geraram os resultados da pesquisa, utilizou-se da técnica do Discurso do Sujeito Coletivo, que auxilia o pesquisador a construir um discurso através das idéias dos entrevistados. Através da análise destes dados pode-se observar a importância desta biblioteca na comunidade, pois os usuários se manifestaram espontaneamente e se identificaram com as atividades desenvolvidas. A principal atividade da biblioteca é a contação de histórias que desperta nos usuários o gosto pela leitura e acaba por contribuir com o seu aprendizado, enriquece seu vocabulário e desponta um conhecimento tácito, que muitas vezes está implícito e precisa de incentivo para respontar. Então se diz que esta biblioteca está inserida no contexto educacional da comunidade e contribui para o desenvolvimento da mesm
Algoritmi, comunicazione e complessità: alle frontiere della sfera pubblica
No full textIl crescente spazio che gli algoritmi e le tecnologie
di intelligenza artificiale acquisiscono
pone oggi problemi inediti, creando
una nuova dimensione di interazione tra
macchine ed esseri umani che richiede nuove
chiavi di lettura e comprensione. Abbiamo
affrontato la questione in questo dialogo
nel quale la prospettiva sociologica di Elena
Esposito – professoressa ordinaria di Sociologia
presso le Università di Bologna e Bielefeld
– viene messa a confronto con la prospettiva
del Forum Disuguaglianze e Diversità,
a partire dalla quale il coordinatore Fabrizio
Barca svolge le sue considerazioni. Il testo è
stato rivisto dagli autori
El Dia a D. Pedro Calderón de la Barca ... el 25 de mayo de 1881, Segundo Centenario de su muerte: Número extraordinario. 25 de mayo de 1881
No full textCopia digital. Madrid : Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, 201
Depositional architecture and sedimentology of the Tuppa Niedda molassic Late Carboniferous outcrop (Arburese, SW Sardinia)
No full textThe Late Carboniferous conglomerates of Tuppa Niedda (Arburese,
SW Sardinia, Italy) (BARCA et alii, 1995a) have been analyzed
in detail using facies analysis and depositional architecture procedures
(MIALL, 1985, 1988, 1996). So, the splendid coastal outcrop
has been minutely resolved into several architectural elements and
sub-elements, each featured by precise lithofacies associations and
linked to well-defined depositional processes. Its depositional environment
was interpreted as to be a debris-flow dominated alluvial
fan, in the following buried by stream flows produced by the distal
part of a major alluvial fan.
A comparison with similar, coeval sedimentological context has
been attempted
Digital tools to combat educational poverty: examples of best practices. Strumenti digitali per contrastare la povertà educativa: esempi di best practices
No full textLa tecnologia, oramai da più di un decennio, è entrata in maniera preponderante nel mondo della didattica provocando incondizionati entusiasmi grazie alle miriadi di possibilità offerte anche dalle innumerevoli applicazioni e, allo stesso tempo, timori e aspre critiche soprattutto per le conseguenze legate all’eccessivo tempo dedicato alla navigazione sul web. Ma oltre l’iperconnessione, la preoccupazione maggiore è stata per anni il pensare che la tecnologia potesse rappresentare il fine dell’educazione e non il mezzo, lo strumento per aiutare i soggetti più “deboli”, per sopperire ad alcune mancanze in alunni con bisogni educativi speciali, per agevolare taluni stili di apprendimento, per contrastare la povertà educativa.
Il periodo pandemico appena trascorso ha messo in evidenza la vera natura della tecnologia applicata alla didattica che integrandosi con il progetto educativo e formativo, ha rappresentato una vera risorsa, un valore aggiunto, un supporto indispensabile per il gruppo-classe per il docente e per il singolo alunno dando la possibilità di lavorare in modo interattivo e cooperativo. Sicuramente c’è ancora tanto su cui lavorare e sicuramente il Covid-19 ha fatto emergere alcune lacune che sono anche alla base della diseguaglianza sociale; lo stesso Ministero della Pubblica Istruzione e l’U.E. attraverso i Fondi Sociali Europei, compresa l’importanza del digitale nella didattica, propongono “interventi di adeguamento e adattamento funzionale degli spazi e aule digitali (Smart class, aule 3.0, ecc) e realizzazione di progetti volti al contrasto del rischio di fallimento formativo precoce e di povertà educativa” in conseguenza all’emergenza sanitaria Covid-19.
Con questo contributo intendiamo dimostrare, attraverso i lavori svolti dagli studenti di Scienze della Formazione Primaria, come le tecnologie ed in particolare i tools digitali possano aiutare e sostenere i docenti e gli alunni, facilitando soprattutto quelli con bisogni educativi speciali
La barca
No full textAlabert, GabrielPla general d'una part de la plaça Vicenç Martorell. S'hi pot observar l'escultura: La barca.
L'obra, de pedra calcària, es troba instal·lada
sobre una roca (inicialment sobre un estany),
i envoltada de gespa
Le Sindromi Compartimentali acute e gli esiti stabilizzati a livello dell'arto inferiore
No full textIl blended learning nella formazione a distanza. Formare con l’integrazione, formare all’integrazione
No full textUn contributo alla riflessione sulla diffusione del modello e-learning blended: da una panoramica sulla diffusione e sui significati di tale modello, anche a livello europeo, si arriva alla riflessione sul passaggio dagli ambienti virtuali di formazione (le piattaforme) all’ambiente virtuale di formazione (Internet), sottolineando il contributo del contruttivismo sociale in rete e il concetto di rimediazione. Attraverso l’integrazione di modelli e media si forma all’integrazione, di conoscenze, di esperienze, di intelligenze
The culture of sustainability in schools: old and new pedagogical paradigms
No full textPedagogical sustainability has become a challenge that has involved not only the institutions of the various governments of the European states and the whole civilized world but also all the aware citizens who are able to offer an effective and concrete contribution through direct personal and social intervention. responsible. The pedagogical world continues to question itself on this theme, highlighting how the term sustainability is indissoluble from human development and social responsibility; it must be understood as a horizon, a multidisciplinary perspective. Even at an institutional level, schools of all levels and levels must and want to intervene. In this paper we want to rethink, also through the analysis of Italian and European documents, the way of making school and training future citizens through pedagogical reflection about sustainability. This reflection was also the basis of an action research organized within the Course in Primary Education Science, Department of Science of Education, Psychology and Communication of the University of Bari “A. Moro”.La sostenibilità pedagogica è diventata una sfida che ha coinvolto non solo le Istituzioni dei vari Governi degli Stati Europei e di tutto il mondo civile ma anche tutti i cittadini consapevoli in grado di poter offrire un contributo fattivo e concreto attraverso un intervento personale, sociale diretto e responsabile. Il mondo pedagogico continua ad interrogarsi su questo tema evidenziando come il termine sostenibilità, è indisgiungibile da sviluppo umano e responsabilità sociale; esso deve essere inteso come orizzonte, prospettiva multidisciplinare. Anche a livello istituzionale la scuola, di ogni ordine e grado, deve e vuole intervenire.
Il presente contributo intende ripensare, anche attraverso l’analisi dei documenti nazionali ed europei, il modo di fare scuola e formare i futuri cittadini del mondo attraverso la riflessione pedagogica attorno al tema della sostenibilità. Questa riflessione è stata, inoltre, il tema fondante di un progetto di ricerca-azione avviato presso il Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria del Dipartimento di Scienze della Formazione, Psicologia, Comunicazione presso l’Università degli Studi di Bari “Aldo Moro”
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