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A especificidade da docência na educação infantil no âmbito de documentos oficiais após a LDB 9394/1996: [dissertação]
Get PDFDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-graduação em Educação.Estudo sobre a especificidade da docência na educação infantil. Teve como objetivo verificar se a especificidade é reconhecida e como é tratada no âmbito dos documentos que abordam a formação inicial de professores para a educação básica elaborados após a LDB 9394/1996 pelo Ministério da Educação e Cultura (MEC), buscando identificar o reconhecimento e tratamento dado à docência na primeira etapa da educação básica nos documentos Referencial para a Formação de Professores - 1998 (RFP/1998), Proposta de Diretrizes para Formação Inicial de Professores de Educação Básica em Curso de Nível superior (Proposta/2000) e Parecer do Conselho Nacional de Educação N.009/ 2001 (Parecer 009/200). No sentido de melhor explicitar o reconhecimento e o tratamento dado à docência na educação infantil, foram analisados nos conteúdos dos documentos a denominação, a função que lhe são atribuídas e a formação inicial desse profissional, delineando assim seu perfil sob a perspectiva oficial, utilizando-se como instrumento metodológico a análise de conteúdo. Foi possível constatar que a docência na educação infantil foi abordada a partir do modelo da docência para o ensino fundamental. Indica-se no conteúdo dos documentos o reconhecimento de uma especificidade na atuação docente na educação infantil, no entanto é traduzida como adaptação da docência do ensino fundamental. Fica assim a docência na educação infantil subordinada à docência do ensino fundamental, e a formação inicial segue o mesmo princípio de adaptação, secundarizando as especificidades da atuação na educação infantil e o preparo para atuar com crianças de 0 a 6 anos
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Get PDFWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
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Mechanical properties of Hysol EA-9394 structural adhesive
Get PDFDextor`s Hysol EA-9394 is a room temperature curable paste adhesive representative of the adhesives used in wind turbine blade joints. A mechanical testing program has been performed to characterize this adhesive. Tension, compression stress relaxation, flexural, butt tensile, and fracture toughness test results are reported
Avaliação da aprendizagem: limites e avanços pós LDB no 9394/96
Get PDFThe evaluation of learning is one of the subjects much discussed in the education by writers,
educational managers, teachers. Assessment is a tool that should be part of the routine of the
school and classroom, and should happen in a continuous and procedural way, thus contributing
to a quality education and to the construction of students' knowledge. This study aims to
investigate the limits and advances of learning evaluation post LDB no 9394/96. The work was
carried out through bibliographical and documentary research of writers who debate and study
the subject in research, found in books, scientific articles, theses and dissertations of studies
carried out after LDB no 9394/96. From this, it was found that, despite these various studies and
debates on learning assessment, as well as a legal norm - LDB no 9394/96 - showing how de-
ve is the evaluation, it is still carried out in classroom in a traditional way, with the purpose of
promoting, selecting, classifying and excluding students.A avaliação da aprendizagem é um dos assuntos bastante discutido na educação por parte de
estudiosos, pesquisadores, gestores educacionais, professores. A avaliação é uma ferramenta
que deve fazer parte da rotina da escola e sala de aula, devendo acontecer de forma contínua e
processual, contribuindo assim para um ensino de qualidade e para a construção do
conhecimento dos educandos. Este trabalho tem como objetivo investigar quais os limites e
avanços da avaliação da aprendizagem pós LDB no 9394/96. A realização deste trabalho foi por
meio de pesquisa documental (LDB no 9394/96) e bibliográfica de escritores que debatem e
estudam o assunto em pesquisa, encontrados em livros, artigos científicos, teses e dissertações
de estudos realizados pós a LDB no 9394/96. A partir disso, constatou-se que, apesar desses
vários estudos e debates sobre a avaliação da aprendizagem, bem como uma norma legal – LDB
no 9394/96 - mostrando como deve ser a avaliação, a mesma ainda é realizada em sala de aula
de maneira tradicional, com finalidade de promoção, seleção, classificação e exclusão dos
discentes
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Get PDFWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
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