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聴覚障害を持つ乳児の障害発見から教育機関への療育システムモデル化の試み
Get PDF本研究は、聴覚障害のある子どもを持つ保護者を対象に、発見から診断までの傾向を明らかにし、子どもの療育に関わる医療、保健、療育、教育各機関での実際の対応と、各機関に何を望むのかについての保護者のニーズを質問紙調査したものである。
調査の結果、以下の点が明らかになった。第一に、子どもの障害の発見者は家族であることが多く、1歳6ヶ月までに70%が発見されていた。このことから、早期からの家族支援の必要性が示された。第二に、各機関の対応についての保護者に対する質問紙調査から医療機関と保健機関において、「心理的ケア」と「家族支援」の項目に落ち込みが見られ、子どもに障害が発見され、保護者が最初に出会うこれらの機関に対して、家族に寄り添うような心理的支援が必要であることが、調査結果より明らかとなった。第三に、保護者に対するインタビュー調査により、療育システムに対して障害のある子を持つ保護者が要望することとして「心理的ケア」や「家族支援」に加えて、療育内容や研究会などの「情報提供」と、医療、保健、療育、教育「各機関の連携」が挙げられた。
これらの結果を踏まえて、保護者への療育機関に関する情報提供に特化した第3者機関を早期療育システムに組み込むことにより,保護者の選択と決定を可能にするモデルの提案を行った。また,「心的ケアと家族支援」と機関相互の「連携」に対するニーズに応えるには,特別支援教育コーディネーターと保健師が協働し,障害のある乳幼児とその保護者に対する働きかけを行うことに大きな期待が持てることが示唆された。研究課題/領域番号:14780140, 研究期間(年度):2002-2003出典：「聴覚障害を持つ乳児の障害発見から教育機関への療育システムモデル化の試み」研究成果報告書 課題番号14780140
（KAKEN：科学研究費助成事業データベース（国立情報学研究所））
（https://kaken.nii.ac.jp/ja/grant/KAKENHI-PROJECT-14780140/)を加工して作成金沢大学人間社会研究域学校教育系research repor
聴覚障害幼児・児童に対する日本手話指導教材の開発とその実践的応用
Get PDF近年、ろう学校幼児部の中で、遊びを通して手話によるコミュニケーションを深める実践は多くなされているが、小学以降の教科学習を可能にするためには、一定以上の手話力が求められる。そのためには、教師と子どもとの手話による会話だけでなく、いつでも同じ表現を見ることができ、また繰り返し使うことのできる手話ビデオ教材が有効であると考えられた。本研究では、幼稚部の活動の中で用いることのできる手話ビデオ教材を作成し、手話の力を小学以降の教科学習につなげていくモデルを提案した。
平成17年度に行ったろう学校教員へのインタビュー調査により、行事や幼児が日常体験している身近な出来事を題材にした手話エピソードが教育現場で使いやすいということが明らかになったため、平成18年度は、演劇活動も行っており、日本手話が第一言語であるろう者2名の協力を得て、ろう児の身近な話題について約20のエピソードを手話で表現してもらい、それをビデオ収録した。
その上で、収録したビデオを、ろう学校教員(ろう教員2名,聴者教員2名,難聴学級教員1名)に見てもらい、子どもの教育的観点からエピソードの修正を行い、より教材として適切なストーリーになるよう改良を行った。その上で再度、子ども向けに改良されたエピソードを手話が第一言語であるろう者に手話で語ってもらい、スタジオで撮影を行った。編集作業を行った後、最終的に作成された教材として、幼稚部の子どもたちにとって身近な12の話題から構成された手話ビデオが出来上がった。本来であれば、そのビデオをろう学校の幼稚部に配布し、実際の教育実践の中で使ってもらった上で評価を行う必要があるが、時間的に問に合わず、いくつかのろう学校に配布するだけで終わってしまった。今後、ビデオを使ったモデル授業の提案や現場の先生との研究授業の積み重ねなどをしていくことが必要であろう。研究課題/領域番号:16730434, 研究期間(年度):2004 – 2006出典：「聴覚障害幼児・児童に対する日本手話指導教材の開発とその実践的応用」研究成果報告書 課題番号16730434
（KAKEN：科学研究費助成事業データベース（国立情報学研究所））
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手話能力評価に関する基礎的研究
Get PDF1.手話能力評価に関する文献的考察
わが国においてもろう教育の中に手話が積極的に取り入れられている現在、子どもの手話能力を評価するテストバッテリーが全くないだけでなく、手話の中のどのような尺度が手話能力を反映しているのかについても、全く明らかになっていない。そこで手話がろう教育の中で積極的に取り入れられているアメリカや北欧で行われた手話評価に関する研究やテストバッテリーについて文献を調査し、その成果を金沢大学教育学部紀要にまとめた。
2.聾児の手話獲得から得られた知見
手話言語環境にある聾児の手話言語獲得過程について縦断的に調査をした結果、初語や2語文の出現時期、文法事項の獲得、誤用の仕方など手話言語と音声言語の獲得過程はきわめて類似していることが明らかになった。そこで、音声言語の枠組みを手話能力評価に使用することができることが示唆された。すなわち、音声言語で言う音韻、形態、統語、語用の枠組みで手話評価項目を作成することができると考えられた。研究の成果は、発達心理学研究、Japanese Journal of Special Education、Developmental Scienceなどで発表された。
3.成人聾者の手話表現から検出された評価尺度
聞き手を聾者あるいは聴者に設定したときの成人聾者の手話表現についてどのように違いが出るかについて分析を行った。その結果、日本語に翻訳しにくい手話独特の語彙の使用、CL表現の使用、修辞疑問文の使用など、聾者が聞き手の場合に頻繁に出現する事項がいくつか挙げられた。これらの事項は、日本手話独特の文法事項であり、これらの表現を正しく理解したり表現できたりできるかどうかは、日本手話の能力を反映していると考えられ、これらの尺度とした手話能力評価テストバッテリーが作成できるものと考えられた。本研究で得られた知見を踏まえて、今後手話能力評価テストバツテリーの試作につなげていきたい。研究課題/領域番号:12710055, 研究期間(年度):2000-2001出典：「手話能力評価に関する基礎的研究」研究成果報告書 課題番号 12710055（KAKEN：科学研究費助成事業データベース（国立情報学研究所））
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Research on approach to teaching written Japanese to deaf children in using sign language
Get PDF本研究は、手話を活用した日本語リテラシー習得支援に向けて、1)子どもの日本手話の力を評価できるテストの開発、2)手話を活用したリテラシー指導の実践収集、3)手話言語学を活用したリテラシー指導のモデル授業の開発、の3つの柱からなる。その結果、日本手話文法理解テストを試作し、一定程度の妥当性が確認された。また、手話の力を活用したリテラシー指導について、これまでのろう学校における実践を踏まえ、配慮すべきことについての提言を行った。To investigate the good practice to teach written Japanese by using sign language, the aim of this study was to 1) develop the assessment tool of the ability of Japanese Sign Language in deaf children, 2) collect the good practice to support the deaf children learning written Japanese in school for the deaf in Japan, and 3) suggest the model class of Japanese literacy for deaf children. The receptive test of Japanese Sign Language Grammar was completed and the validity to assess the ability of Japanese Sign Language in deaf children was confirmed to some extent. On the basis of investigation into good practice in school for the deaf, some model classes to teach written Japanese to deaf children were suggested.出典：研究課題「ろう児に対する手話を活用した日本語リテラシー習得支援に関する研究」課題番号19730559
（KAKEN：科学研究費助成事業データベース（国立情報学研究所））
（https://kaken.nii.ac.jp/report/KAKENHI-PROJECT-19730559/19730559seika/）を加工して作成金沢大学人間社会研究域学校教育系research repor
Creation of school library in schools for the Deaf for children with hearing impairment to be exposed to rich written Japanese
Get PDF本研究は、聴覚障害児が日本語により親しみ、多くの日本語と接する場として機能するろう学校の学校図書館のモデルを提案することを目的とした。まず、先進的な取り組みをしている外国のろう学校の学校図書館の実地調査を行った。また日本のろう学校に対して質問紙調査を行うことにより、ろう学校の図書館の課題を明らかにした。課題を解決するために、アクションリサーチの手法を用いて、3つのろう学校の学校図書館の改革を行った。その結果、蔵書数の確保、子どもの言語力と本の難易度のマッチング、本を理解したかどうかを確認できるクイズの作成などを行い、一定の成果を得た。The current study aimed to propose a model of school library in schools for the deaf which works to provide children with a hearing deficit to get familiar and contact with various Japanese expressions. A field investigation was performed at first for school libraries in schools for the deaf in foreign countries which have been taking advanced approaches. In addition, problems of libraries in schools for the deaf in Japan have been revealed by conducting a questionnaire survey for them. Adopting an approach of action research to solve the problems, a reform has been conducted for school library of three schools for the deaf. Certain outcomes have been achieved as a result of securement of sufficient number of books to be held, matching of children’s language skill with difficulty level of books, and preparation of quiz to confirm whether they understood the contents of books.研究課題/領域番号:25381300, 研究期間(年度):2013-04-01 - 2017-03-31出典：「聴覚障害児が豊かな日本語に接することのできるろう学校の学校図書館づくり」研究成果報告書 課題番号25381300
（KAKEN：科学研究費助成事業データベース（国立情報学研究所））
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Assessing vocabulary development of Japanese Sign Language in deaf children
Get PDF本研究は
1)内外の手話語彙テストの調査研究
2)日本手話の語彙に関する難易度・図像性の評価
3)手話評価の方法論的検討と手話語彙評価法の試作
の3つの下位研究から構成され、日本手話の語彙評価法を開発する基礎資料を得ることを目的としている。研究の結果、手話語彙300語の図像性と難易度を数量化し、そのうち40語を用い、手話の語彙を評価できる4種類のテストを試作した。This research consists of three sub-researches
1) the survey researches of sign language vocabulary tests from home and abroad
2) the evaluation of difficulty levels and iconicity about Japanese sign language vocabulary
3) the methodological study of the evaluation of sign language and the trial production of the evaluation method for sign language vocabulary
and is aimed at acquiring the basic data for developing the evaluation method of Japanese sign language vocabulary. As the result of this research, the difficulty levels and iconicity of 300 words of sign language were quantified and 40 of them were used to produce experimentally 4 types of test that can evaluate sign language vocabulary.研究課題/領域番号:22730715, 研究期間(年度):2010-2012出典：研究課題「聴覚障害児の手話語彙力評価法の開発」課題番号22730715
（KAKEN：科学研究費助成事業データベース（国立情報学研究所））
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Development of comprehensive assessment package which evaluate Japanese Sign Language abilities in Deaf children
Get PDFIn order to create a comprehensive sign language assessment package (AP) for evaluating sign language ability, we collected data on sign language assessment methods in the Netherlands and the United Kingdom. Then, a sign language grammar comprehension test, which had already been prepared by the research representative, was administered to the deaf children, and the questions that sensitively reflected grammar comprehension were carefully selected. The Japanese Sign Language Vocabulary Fluency Test, which consists of phonological fluency tasks and semantic fluency tasks, was created as a test to measure sign language vocabulary. In addition, as a test to evaluate the pragmatic aspect of sign language, a test to evaluate understanding of sign language discourse was produced experimentally, and an assessment package to evaluate various aspects of sign language was proposed. These tests were also conducted on Deaf adults and Deaf children to confirmed their practicability.本研究は手話力を評価する総合的手話アセスメントパッケージ（AP）の作成に向けて、オランダやイギリスで手話評価法に関する資料の収集を行ったうえで、すでに研究代表者が作成済の手話文法理解テストを聴覚障害児に実施し、文法理解を敏感に反映している問題を精選した。また、手話の語彙を測るテストとして、音韻流暢性課題、意味流暢性課題から構成される日本手話版語彙流暢性検査を作成した。また、手話の語用的側面を評価するテストとして、手話談話の理解を評価するテストを試作し、総合的手話アセスメントパッケージの提案を行った。またこれらのテストを成人聴覚障害者や聴覚障害児に実施し、実用可能なものであることを確認した。研究課題/領域番号:17K04930, 研究期間(年度):2017-04-01 – 2022-03-31出典：「聴覚障害児の手話力を評価する総合的アセスメントパッケージの開発」研究成果報告書 課題番号17K04930
（KAKEN：科学研究費助成事業データベース（国立情報学研究所））
（https://kaken.nii.ac.jp/ja/report/KAKENHI-PROJECT-17K04930/17K04930seika/）を加工して作成金沢大学人間社会研究域学校教育系research repor
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
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