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Editoriale: Cancel culture: oltre l'identitarismo, verso l'identità, a partire dalla persona
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Semplessità, pensiero laterale e formazione docenti: uno studio esplorativo
No full textRiassunto: Il contributo presenta i risultati di uno studio esplorativo volto a indagare gli effetti di un percorso di formazione sulla didattica semplessa e sul pensiero laterale nei futuri docenti di sostegno della scuola secondaria di II grado. Lo studio, condotto presso l’Università degli Studi di Salerno su un campione di 594 corsisti, ha utilizzato il metodo dei “Sei cappelli per pensare” di Edward de Bono per analizzare le variazioni nella percezione di sé prima e dopo la formazione. I dati, raccolti tramite questionari e analizzati con approcci quantitativi e qualitativi, evidenziano un incremento nell’attribuzione di alcuni cappelli indicando una maggiore apertura verso modalità di pensiero creative, riflessive e collaborative. I risultati suggeriscono inoltre che la formazione sull’approccio della didattica semplessa può favorire nei docenti consapevolezza, flessibilità cognitiva e capacità di affrontare la complessità educativa con strategie innovative e non lineari, rafforzando così le competenze per una didattica inclusiva e adattiva. Parole chiave: Didattica semplessa; pensiero laterale; formazione docente; inclusione; non linearità. Abstract: This paper presents the results of an exploratory study aimed at investigating the effects of a training program on simple teaching and lateral thinking among prospective secondary school special education teachers. The study, conducted at the University of Salerno on a sample of 594 students, used Edward de Bono's "Six Thinking Hats" method to analyze changes in self-perception before and after the training. The data, collected through questionnaires and analyzed using quantitative and qualitative approaches, show an increase in the attribution of certain thinking hats, indicating a greater openness to creative, reflective, and collaborative modes of thinking. The results also suggest that training in the simple teaching approach can foster teachers' awareness, cognitive flexibility, and the ability to address educational complexity with innovative and nonlinear strategies, thus strengthening skills for inclusive and adaptive teaching. Keywords: Simplex didactic; lateral thinking; teacher training; inclusion; non-linearity
Sinestesia, parametro essenziale del gesto educativo e del discorso pedagogico
No full textRiassunto: Dall’inferno di Gaza, una lezione esemplare / Relazione, integrazione, trasformazione / Sinestesia in area pedagogica / La cultura del fare e il rischio della frammentazione. Parole chiave: Sinestesia, Coimplicanza, Educazione armoniosa, Territorio, Corrispondenze, Paideia, Deep learning, Poé-Cité, Desiderio Abstract: From the hell of Gaza, an exemplary lesson / Relationship, integration, transformation / Synesthesia in pedagogy / The culture of doing and the risk of fragmentation. Keywords: Narrative identity; autobiographical writing; digital storytelling
Infrastrutture sociali, territori fragili e neoruralismo
No full textMettendo in dialogo la prospettiva territorialista e quella femminista, questo contributo intende riflettere sulla relazione che lega infrastrutture sociali e territori periferici, con particolare riferimento al contesto meridionale ed etneo. Dapprima si presenta il più recente dibattito internazionale che anima gli studi urbani e regionali riguardante il tema delle infrastrutture sociali, con particolare attenzione ai contesti fragili, marginali e in declino. Attraverso le lenti interpretative offerte da tale dibattito, si avanzano alcune considerazioni critiche in merito alla concettualizzazione e alla trattazione di tale relazione nell'ambito della SNAI e del PNRR. Infine, si presentano alcune pratiche neo-rurali presenti nelle aree periferiche della regione etnea che dal basso stanno contribuendo alla re-invenzione delle infrastrutture sociali
The Long-Run Commuting Population: Effects on Electoral Turnout in Inner Areas
No full textThe study leverages access to highly granular data on the population with administrative signals of long-run commuting, particularly students and workers, to explore the effect on electoral participation, with a special focus on Italy's internal areas, territories marked by depopulation, economic fragility, and limited access to service. Administrative data from 7,896 municipalities have been collected and standardised commuting indicators for students and workers have been computed to analyse the voter turnout patterns. The results show that these areas with economic decline, outmigration, and limited access to socio-economic resources often exhibit lower rates of turnout, showing how structural inequalities affect electoral behaviour. Areas marked by economic hardship and long-run commuting population are particularly vulnerable to economic limitations and less effective services. These findings assess the impact of long-run commuting on electoral participation. The study proposes a multidimensional framework that aligns socio-economic and demographic variables to support participation, advocating for an inclusive approach to building resilient communities
