Revistas Científicas Complutenses
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Cultural tensions and Social Mediations through drug trafficking audiovisual discourses
Get PDFEn este texto queremos hacer una reflexión sobre las narrativas audiovisuales en torno al narcotráfico a partir de la categoría de mediación social. Señalamos algunos ejemplos históricos en la producción audiovisual sobre narcotráfico. Partimos de la idea de la reiteración de personajes, tipos de acción y valoración del entorno social redunda en una perspectiva estereotipada y espectacular del narcotráfico que aunque parezca novedoso y verosímil no guarda relación con el problema social como tal. Proponemos que estos relatos permiten la conciliación entre las transformaciones socio-políticas del estado neoliberal contemporáneo, y la gestión en la percepción de un entorno visto como peligroso e inseguro lo que por otra parte permite justificar o legitimar la acción violenta del gobierno mexicano; para ello las narco representaciones ofrecen una explicaciones simples del porqué de los hechosIn this text we want to make a reflection about drug trafficking audiovisual narratives since social mediation as theoretical category. We show some historical examples in the cinema and TV production on drug trafficking. We begin from the idea about reiteration of characters, types of action and assessment of the social environment, as a result of stereotypical and spectacular perspective of drug trafficking that although it seems credible has no relation to the social problem as such. We propose that these narratives allow the conciliation between socio-political transformations of the neoliberal state, and the perception of an environment seen as dangerous and insecure, which it is allowed to justify or legitimize the violent action from Mexican Government; for it the narco representations offer a simple explanation of why the fact
A experiência estética nas imagens de Aylan Kurdi
No full textThe proposal of this article is to analyze the reception of the images that portrayed the death in the Syrian boy Aylan Kurdi in 2015. Through the aesthetic experience, as methodology of data collection, and the culture circuit, idealized by Richard Johsnon, the research looks to recognize perverse movements in the reception of these objects in a focal group performed among brazilians living in Aveiro, Portugal.A proposta desse artigo é de analisar a recepção das imagens que retrataram a morte no menino sírio Aylan Kurdi em 2015. Através da experiência estética, como metodologia de coleta de dados, e o circuito de cultura, idealizado por Richard Johsnon, a pesquisa se debruça para reconhecer movimentos perversos na recepção desses objetos em grupo focal realizado entre brasileiros que moram em Aveiro, Portugal
Procesos restaurativos. La reparación en el sistema penal de justicia
No full textThis work is located within the paradigm of Restorative Justice. Among the assumptions pursued by this form of justice, is the correction of the damage caused by the situation of conflict, the possibility of reparation and, mainly, the protagonism of the parties involved in the solution of the dispute. For the purpose of achieving this empirical work, the general objective is to analyze the use of restorative practices in the criminal justice system of the Province of Neuquén, with special reference to reparation as a transforming element in the criminal conflict.Este trabajo se ubica dentro del paradigma de Justicia Restaurativa. Entre los presupuestos que persigue esta modalidad de justicia, se encuentra la subsanación del daño producido por la situación de conflicto, la posibilidad de reparación y, principalmente, el protagonismo de las partes involucradas en la solución de la controversia. A los fines de la consecución de este trabajo empírico se plantea como objetivo general, el análisis de la utilización de las prácticas restaurativas en el sistema penal de justicia de la Provincia de Neuquén con especial referencia a la reparación como elemento transformador en la conflictiva penal.
Reflexiones sobre el uso de la violencia revolucionaria: el caso de las FARC-EP
Get PDFViolence and politics have always been related throughout history. The use of weapons as an instrument of political transformation has been characteristic of revolutionary processes. However, today's times mark new realities, challenges and contexts where violence is no longer the only, nor the best alternative. This article seeks to investigate the futility of revolutionary violence today, from a look at the FARC-EP. It starts with a framework on the relationship between violence and politics. It raises some of the main discourses that have served to justify the just wars in general and revolutionary violence in particular. Finally, a tour through of the evolution of the FARC-EP is made, pointing out how it has been changing its actions and its speeches, to the point of questioning the validity of violence as a method of political action, reconsidering its strategies and considering, in recent times, abandonment of the armed route.Violencia y política han estado siempre en estrecha relación a lo largo de la historia. El uso de las armas como instrumento para la transformación política ha sido una característica de muchos procesos revolucionarios. Sin embargo, los tiempos de hoy marcan nuevas realidades, desafíos y contextos en donde la violencia ya no es la única, ni la mejor alternativa. Con este artículo se pretende indagar sobre la inutilidad de la violencia revolucionaria en la actualidad, a partir de una mirada a las FARC. Para ello partiré de un breve marco conceptual acerca de las relaciones entre violencia y política. En segundo lugar, plantearé algunos de los principales discursos que han servido para justificar las denominadas guerras justas en general y la violencia política revolucionaria en particular. Y finalmente, haré un recorrido por la evolución de las FARC señalando cómo ha ido modificando su accionar y sus discursos, al punto de llegar a cuestionarse la vigencia de la violencia como método de acción política, reconsiderar sus estrategias y plantearse en tiempos recientes el abandono definitivo de la vía armada
To disclose or not to disclose? Communication between mothers with cancer and their young children
Get PDFObjective: Understand how mothers with cancer communicate about the disease with their children. Method: We used qualitative methods. Ten mothers participated in a semi-structured interview about their experiences of disclosing the disease to their young children. The interviews were audio recorded and transcribed. Results: Two main themes emerged, including three sub-themes for the second theme: 1) The cancer was disclosed to the children; 2) The cancer was not disclosed to the children; 2.1 Did not tell her child and has no intention to do so; 2.2 Did not tell her child but plans to do so in the future; and 2.3 Did not tell her child but believes her child knows about the disease. Mothers who succeed in maintain a sincere dialogue with their children show a strong affective closeness with their children. Conclusions: The findings may be useful for understanding and planning communication strategies that favor the mother-child bond and that positively contribute to the treatment of mothers with cancer.Objectivo: comprender cómo madres con cáncer se comunican sobre su enfermedad con sus hijos. Método: diseño cualitativo. Diez madres participaron de una entrevista semi-estructurada sobre sus experiencias de revelación de la enfermedad a sus hijos pequeños. Las entrevistas fueron grabadas en audio y transcritas. Resultados: dos temas principales fueron identificados, y el segundo tema contiene tres sub-temas: 1) el cáncer fue revelado a los niños; 2) el cáncer no fue revelado a los niños; 2.1 no reveló al niño y no hay la intención de hacerlo; 2.2 no reveló al niño pero hay planos de hacerlo en el futuro; y 2.3 reveló al niño pero cree que él sabe sobre la enfermedad. Las madres que lograron mantener un diálogo sincero con sus niños fuerte cercanía afectiva con sus hijos. Conclusiones: Los hallazgos pueden ser útiles para comprender y planear estrategias de comunicación que favorezcan el vínculo madre-hijo y que contribuyan de manera positiva al tratamiento de las madres con cáncer
Análisis jurídico de los fondos protegidos como propuesta de innovación social para articular la participación de los trabajadores en las empresas europeas
Get PDFFinding at European level the best legal instrument for workers' financial participation in companies to make possible their access to social capital is today a desirable objective within the sector of social innovation in the field of employment. In addition, it is an especially necessary objective to articulate the business succession of SMEs, as well as family-owned companies, especially important at times such as the current generational change. European projects such as SIDrive have revealed from the economy, sociology and organizational psychology that this issue (workplace innovation) has a key potential, among other things, to help organizations create value and conditions in parallel necessary to enable employees to be involved in business life. The present work aims to analyze in the light of the Private Law the appropriate legal formulas (protected funds specially) that allow the employees participation through the legal recognition of the ownership of the capital.Encontrar a escala europea el mejor instrumento jurídico de participación financiera de los trabajadores en las empresas, de modo que sea posible su acceso al capital social, es hoy un objetivo deseable dentro del sector de la innovación social en el ámbito del empleo. Además, constituye un objetivo especialmente necesario para articular la sucesión empresarial de PYMEs, así como de sociedades familiares, especialmente importante en momentos como los actuales de relevo generacional. Proyectos europeos como el SI-Drive han puesto de manifiesto desde la economía, la sociología y la psicología organizacional que esta cuestión (workplace innovation), tiene un potencial clave para coadyuvar a las organizaciones a generar valor y a crear paralelamente las condiciones contractuales necesarias que permitan involucrar a los empleados en la vida empresarial. El presente trabajo es un análisis a la luz del Derecho privado de aquellas fórmulas jurídicas adecuadas (en especial, los fondos protegidos) que permitan la participación de los trabajadores mediante el reconocimiento jurídico de la titularidad del capital
El lugar del conflicto en la experiencia de saber pedagógico de profesoras de artes en educación secundaria
Get PDFThis research sought to understand how a group of teachers, in secondary education in Chile, has been conforming their pedagogical knowledge from their personal and artistic experiences. The study was developed from a narrative methodology, where the stories of the participants were considered as experiences of knowledge. This article focuses on explaining one of the dimensions that, after the analysis of the study, was considered central in the knowledge of the participants: the place of the conflict. To do this, after placing the framework from where teaching knowledge is situated, we focus on counting the conflicts that are linked to the experience of being a woman and mother and how that experience influences art teaching. It also reviews the conflicts that arise from normative experiences linked to the curriculum. Finally, it is related how the conflicts lived along the profesional development conform political configurations in the teaching knowledge and a teaching position of opening to the new things. Finally, we point out the importance of the conflicts in the pedagogical experiences, since to be multiple they are configured as necessary knowledges that form a political space of constant professional learning. In addition, they allow us to understand that teacher knowledge is not something fixed or simply cognitive, since the various conflicts experienced in personal and professional experience mobilize knowledge in the classroom and transform it.En esta investigación se buscó comprender cómo un grupo de maestras, de educación secundaria en Chile, ha ido conformando sus saberes pedagógicos desde sus experiencias personales y artísticas. El estudio fue desarrollado a partir de una metodología narrativa, donde los relatos de las participantes fueron considerados como experiencias de saber. Este artículo se centra en explicar una de las dimensiones que, tras el análisis del estudio, fue considerada central en el saber de las participantes: el lugar del conflicto. Para ello, tras situar el marco desde donde se sitúa el saber docente, nos enfocamos en contar los conflictos que se vinculan con la experiencia de ser mujer y madre y cómo esa experiencia influye en la enseñanza de las artes. También se revisan los conflictos que surgen a causa de experiencias normativas vinculadas al currículum. Por último, se relata cómo los conflictos vividos a lo largo del desarrollo profesional conforman configuraciones políticas en el saber docente y un posicionamiento docente de apertura a lo nuevo. Finalmente, este estudio nos permite concluir la importancia de los conflictos en las experiencias pedagógicas, ya que al ser múltiples se configuran como saberes necesarios que conforman un espacio político y de constante aprendizaje profesional. Además, permiten entender que el saber docente no es algo fijo o simplemente cognitivo, ya que los diversos conflictos que se viven en la experiencia personal y profesional movilizan los saberes en el aula y los transforman
La música como modelo de inclusión social en espacios educativos con alumnado gitano e inmigrante
Get PDFViolence, racism, xenophobia and school absenteeism, are some of the prejudices and stereotypes that appear among students in many schools located in marginal urban areas with majority of population inmigrant and gypsy. The research focuses on the development and implementation of an intercultural education project supported in musical training which results from the different experiences in similar context. We hypothesize that musical training affects positively on the génesis of attitudes and values of respect and tolerance, as has occurred in countries as diverse as Venezuela, United States, United Kingdom and Brazil, to name a few examples. Methodologically it arises from a qualitative perspective using the ethnographic method and the techniques of the in-depth interview and the participant observation. The applied experience has generated the reduction of truancy, the overcoming of prejudices and stereotypes, and has allowed the construction of common spaces of coexistence and inclusion school, additionally promoting school success of such students.Violencia, racismo, xenofobia y absentismo escolar, son algunos de los prejuicios y estereotipos que aparecen entre el alumnado de numerosos centros educativos ubicados en zonas urbanas marginales con mayoría de población inmigrante y gitana. La investigación tiene como objetivo el desarrollo y aplicación de un proyecto de educación intercultural sustentado en la formación musical y avalado por diferentes experiencias realizadas en contextos de similares características. Partimos de la hipótesis de que la formación musical incide muy positivamente en la génesis de actitudes y valores de respeto y tolerancia, como así ha ocurrido en las experiencias aplicadas en Venezuela, Estados Unidos, Reino Unido, Brasil, por poner algunos ejemplos. Metodológicamente se plantea desde una perspectiva cualitativa utilizando el método etnográfico y las técnicas de la entrevista en profundidad y la observación participante. La experiencia ha generado la reducción del absentismo escolar, la superación de prejuicios y estereotipos y ha permitido la construcción de espacios comunes de convivencia e inclusión escolar, favoreciendo complementariamente el éxito escolar de este tipo de alumnado
Un estudio de la relación entre la empatía y la creatividad en alumnos de Colombia y sus implicaciones educativas
Get PDFThe importance of cognitive and emotional variables in learning is undeniable. The present work seeks to analyze the relationship between the empathy and creativity variables in a sample of 65 Colombian students (12.72 ± 1.57 years old, distributed between 10 and 16 years old) according to age and gender. We used a descriptive and correlational design, as well as a quasi-experimental design based on the objectives of the analysis. The results show that there is a statistically significant and negative correlation between age and the cognitive dimension of empathy, just like this with creativity. In addition, there is a significant and positive correlation between age and creativity and age and affective empathy. On the other hand, analyzes of correlations isolating groups according to gender reflect more affective empathy in the female than in the male gender. Considering the correlations separating the age ranges, it was observed that in the older students (14-16 years) there is a statistically significant and positive correlation between creativity and cognitive empathy. Regarding comparisons between groups of independent samples, we found that cognitive empathy is higher in the 10 to 13 age group, and that overall empathy is greater in the female gender. The results found in this study are discussed and the Educational implications.La importancia de las variables cognitivas y emocionales en el aprendizaje es innegable. El presente trabajo busca analizar la relación entre las variables de empatía y creatividad en una muestra de 65 estudiantes colombianos (12,72± 1,57 años, distribuidos en rango entre los 10 y 16 años) en función de la edad y el género. Se empleó un diseño descriptivo y correlacional, así como uno cuasi-experimental en base a los objetivos del análisis. Los resultados muestran que existe correlación estadísticamente significativa y negativa entre la edad y la dimensión cognitiva de la empatía, al igual que ésta con la creatividad. Además, existe correlación significativa y positiva entre la edad y la creatividad y la edad y empatía afectiva. Por otra parte, los análisis de las correlaciones aislando los grupos en función del género reflejan mayor empatía afectiva en el género femenino que en el masculino. Atendiendo a las correlaciones separando los rangos de edad, se apreció que en los estudiantes de mayor edad (14-16 años) existe correlación estadísticamente significativa y positiva entre la creatividad y la empatía cognitiva. En cuanto a las comparaciones entre grupos de muestras independientes, se encontró que la empatía cognitiva es mayor en el grupo de 10 a 13 años, y que la empatía global es mayor en el género femenino. Se discuten los resultados encontrados en este estudio y las implicaciones educativas
Controversias entre la teoría curricular y la práctica educativa en la educación musical
Get PDFThe quality of an education system could be observed through the consistency between curriculum theory and educational practice. Particularly, Chile’s curriculum expresses that creativity assumes a vital role in music education, both in primary and secondary education levels. In this study, the creativity is positioned as a predictor variable in the model, confirming the curriculum theory statistically. However, findings demonstrate that creative activities are scarcely carried out in educational practices, to the point that the higher the educational level, the less the creative activity. In conclusion, the consistency between curriculum theory and educational practice is under scrutiny. Therefore, future studies should not be focused on the confrontation between generalist and specialised teachers as such approach downplays the debate about pedagogical competences.La calidad de un sistema educativo se puede observar mediante la consistencia entre la teoría curricular y la práctica educativa. Particularmente, el currículo chileno expresa que la creatividad asume un rol esencial en la educación musical, tanto en los niveles de educación primaria como de secundaria. En este estudio, la creatividad se posiciona como la variable predictora del modelo, confirmándose estadísticamente la teoría curricular. Sin embargo, los hallazgos demuestran que las actividades creativas son escasamente potenciadas en las prácticas educativas, al punto que, a mayor nivel educativo, menor actividad creativa. En conclusión, no existe consistencia entre la teoría curricular y la práctica educativa. Por lo tanto, futuros estudios no deben centrarse en la confrontación entre docentes generalistas y especialistas porque tal enfoque solo minimiza el debate sobre las competencias pedagógicas