Revistas Científicas Complutenses
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Muñoz-Alonso, Gemma. Cómo elaborar y defender un trabajo académico en humanidades: del trabajo de fin de grado al trabajo fin de máster [en ePub]. Bubok, Madrid, 2015, 224 pp.
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Las perífrasis verbales de infinitivo. Dificultades morfosintácticas y semánticas para los universitarios taiwaneses
Get PDFSpanish verbal conjugations typically impede the learning process of Taiwanese students because Chinese verbs do not have a similar system. This study is based on double-verb usages. Because the main research topic content is vast, including verbal periphrasis with infinitives, gerunds, as well as participles, the complexity is unavoidable for the aforementioned students. This paper focuses on structures compounded by auxiliary verbs that have partially or completely lost their meaning linking to a nuclear meaningful infinitive with or without a preposition or conjunction inserted between the two basic relevant elements. The main concern of this study is to emphasize not only grammatical constructions but also consequent learning problems. Specifically, students, when learning verbal periphrasis, must become familiar with the proper syntactic order and distinguish the meaning of each compound unit. The nuances among verbal periphrasis, verbal semiperiphrasis, and non periphrasis easily cause ambiguities that result in learning difficulties. Therefore, accounting for the diversity of language teaching and the adequately interpreting meaning from the target language to the mother language are both crucial aspects of this subject. Undoubtedly, comprehensive difficulties exist for learning verbal periphrasis with infinitives. Thus, expending tremendous effort in teaching and learning this topic is encouraged. Mastering the corresponding concepts between the structures of Spanish verbal periphrasis and Chinese will enable students to accomplish their learning goals.La conjugación de los verbos siempre genera problemas caóticos para los estudiantes taiwaneses de español, ya que dicha categoría gramatical no lleva función significativa en términos morfológicos en chino. El nivel de dificultad de este estudio, las perífrasis verbales, va aún más allá. La complejidad de las construcciones perifrásticas en español es abrumadora para los aprendices taiwaneses, debido a la gran cantidad de ellas, ya que estas perífrasis verbales pueden ser de tres tipos: de infinitivo, gerundio y participio. Por ese motivo, en este estudio nos centramos en el primer grupo, a saber, el formado por un verbo auxiliar que total o parcialmente pierde el significado primitivo, la presencia o no de un nexo intercalado (preposición/conjunción) y por un infinitivo con significado pleno. Además de estudiar este tipo de construcciones, abordaremos el problema de su aprendizaje. Los alumnos, a la hora de ponerse en contacto con el conjunto de perífrasis verbales, han de familiarizarse con el orden sintáctico y, además, han de distinguir el valor semántico de cada una, pese a que el matiz entre una y otra es muy pequeño y aparezca la problemática morfológica o morfosintáctica. El hecho de que las estructuras perifrásticas, semifrásticas y no perifrásticas provoquen casos de ambigüedad, les hace a los alumnos aún más costoso el aprendizaje. Conviene poner de manifiesto la clasificación perifrástica de los verbos de modo más analítico y exhaustivo, desde el punto de vista lingüístico en español por una parte, y, por otra parte, es imprescindible mejorar la interpretación del significado buscando la equivalencia conceptual entre la lengua meta y la lengua materna. Cuanto más difícil es la comprensión de las perífrasis verbales de infinitivo en español, más esfuerzos se necesitan en la docencia y en el aprendizaje. Dominando las propiedades de estas perífrasis y los conceptos equivalentes en chino, se favorecerá el resultado del aprendizaje por parte del alumnado
Espaços-tempos da Infância Terena: do quintal de casa à escola indígena
Get PDFThis article presents information about the children’s spaces of the Terena indigenous people, from the perspective of the Terena teachers of the small village of Limão Verde, located in the municipality of Aquidauana, state of Mato Grosso do Sul (Brazil). The text is a result of the immersion carried out during the field research of the doctorate in education completed in the year 2014. Through the application of questionnaires, recorded interviews and visits to the indigenous municipal school Lutuma Dias, this text gathers part of the material used in the formulation of the thesis and at this moment aims at presenting how the narratives of the indigenous teachers construct the space-times of childhood for the children Terena. In addition to the information collected with the teachers, the observations noted in a field book were used together with theoretical references that help in the problematization of different childhoods, especially the indigenous ones, with the aim of bringing the reader closer to one of the several existing childhoods, providing arguments for the problematization of the local dimension of childhood in the social structure of each village and of the institutions aimed at children.Este artículo oferece información sobre los espacios de la infancia del pueblo indígena Terena, bajo la perspectiva de los profesores Terena de la aldeia Limón Verde, localizada en el municipio de Aquidauana, en el estado de Mato Grosso do Sul (Brasil). El texto es el resultado de la inmersión realizada durante el trabajo de campo para el doctorado en educación concluido en el año 2014. A través de la aplicación de cuestionarios, entrevistas grabadas y visitas a la escuela municipal indígena Lutuma Dias, este texto reúne parte del material utilizado en la construcción de la tesis de doctorado y busca presentar cómo las narrativas de los profesores indígenas construyen los espacios-tiempos de la infancia de los niños Terena. Además de las informaciones recogidas de los profesores, se utilizan las observaciones anotadas en el cuaderno de campo y las referencias teóricas que ayudan a la problematización de las diferentes infancias, en especial la indígena, a fin de acercar al lector a una de las diversas infancias existentes, proporcionando argumentos para la problematización de lo local en la estructura social de cada pueblo y en las instituciones dirigidas a los niños.Este artigo traz informações sobre os espaços da infância do povo indígena Terena, que possui grande parte de sua população no estado de Mato Grosso do Sul - Brasil. O texto é resultado de imersão realizada durante as pesquisas de campo de doutorado, concluído no ano de 2014 e busca apresentar aspectos da infância Terena e suas particularidades, a fim de levar ao leitor uma das diversas infâncias existentes, proporcionando argumentos para a problematização do local da criança na estrutura social de cada povo e das instituições voltadas as crianças
Qvortrup, J., Corsaro, W. A., Honig, M.-S. (Eds.) (2009). "The Palgrave Handbook of Childhood Studies"
Get PDF“Los herederos”: Hacia una crítica benjaminiana de la infancia
Get PDF“Los herederos” es el título de un documental que retrata la vida de un grupo de niñas y niños mexicanos que, día a día, deben trabajar para sobrevivir. Sus actividades son variadas: algunos laboran en el campo o se hacen cargo de los animales; otros tejen o fabrican ladrillos; algunos más cortan leña o tallan alebrijes en trozos de madera. Sin embargo, todos ellos tienen algo en común: “Al heredar las herramientas y técnicas de sus ancestros, estos niños también han heredado la miseria. Generación tras generación permanecen cautivos en un ciclo de pobreza heredada”. En la obra de Walter Benjamin, el tema de la infancia aparece de manera reiterada. Ya sea en la forma de textos autobiográficos, en ensayos sobre juguetes y cuentos de hadas, o incluso como guiones radiofónicos dirigidos a los niños, lo infantil fue para Benjamin fuente de reflexión y marco de pensamiento. Ideas provenientes de esa época de la vida, de sus ejercicios de rememoración, han aflorado en su filosofía de la historia. Y es desde ahí que pretendemos pensar la infancia de los oprimidos de América Latina en búsqueda de posibilidades de redención
Infancia vulnerable en los medios de comunicación
Get PDFAldeas Infantiles SOS, organización de ayuda a la infancia que trabaja en 134 países, analiza junto a la Federación de Asociaciones de Periodistas de España la situación de la infancia en los medios de comunicación en nuestro país, elaborando un código ético para la buena realización de informaciones que afecten a los niños
Le paysage comme ressource pour l'éducation environnementale. Expérience pratique dans l'équipement "Sendaviva" (Navarra)
Get PDFLa investigación que aquí se presenta tiene por objeto explorar el potencial de los Equipamientos de Educación Ambiental como espacios de aprendizaje del paisaje y de los contenidos que esta compleja realidad social y territorial engloba. En primer lugar, se exponen las razones por las que el paisaje puede contribuir positivamente a la formación ambiental que persigue la Educación Ambiental y a continuación se muestran algunas pautas para abordar el estudio del paisaje en los Equipamientos de Educación Ambiental. Por último, se muestran los resultados de la aplicación piloto del taller educativo “¡Descubriendo el paisaje!”, desarrollado en Sendaviva, un parque de la naturaleza de Navarra, con niños de entre 7 y 15 años. La puesta en práctica de este taller ha permitido tanto corroborar el potencial de los Equipamientos de Educación Ambiental para la enseñanza del paisaje, como detectar que los niños tienen una concepción estereotipada y reduccionista de este concepto.This study aims to explore the educational potential of the centers for Environmental Education (CEE, henceforth) to increase awareness of the value of landscapes, their role and changes to them. Firstly, it argues how landscapes may positively contribute to Environmental Education. Secondly, it suggests some guidelines to increase landscape awareness on the CEE. Finally, it presents the results of implementing a learning activity, named “Discovering landscapes!”. This educational activity was carried out in Sendaviva (a CEE located in the south of Navarra, Spain) and involved 7- to 15-year-old children. Results allowed verifying the educational potential of the CEE to increase landscape awareness, as well as detecting children’ stereotyped conceptions of landscape.La recherche présentée ici a pour objet d’explorer le potentiel des Équipements d’Éducation Environnementale en tant qu’espaces d’apprentissage du paysage, et les contenus que cette complexe réalité sociale et territoriale englobe. En premier lieu, on expose les raisons pour lesquelles le paysage peut contribuer positivement à la formation environnementale visée par l’Éducation Environnementale, puis on présente quelques lignes directrices pour aborder l’étude du paysage dans les Équipements d’Éducation Environnementale. Enfin, on montre les résultats de l’application pilote de l’atelier éducatif “¡Descubriendo el paisaje!” (À la découverte du paysage), développé à Sendaviva, un parc de la nature situé en Navarre, auprès d’enfants de 7 à 15 ans. La mise en oeuvre de cet atelier a permis aussi bien de corroborer le potentiel des Équipements d’Éducation Environnementale pour l’enseignement du paysage, que de détecter que les enfants ont une conception stéréotypée et réductrice de ce concept