Revistas Científicas Complutenses
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Análisis y valoración de la aplicación de sistemas de gestión de la calidad ISO 9001 y su incidencia en centros educativos
Get PDFINTRODUCTION. The main objective of this research is to analyze and evaluate the Quality Management System (QMS), based on the ISO 9001 Standard, incorporated in 26 educational centers belong to the foundation Escuelas Profesionales de la Sagrada Familia (SAFA), based on the evaluations of its users, the results achieved in the organization and the training of its students. METHOD. Using the mixed-methods methodology proper of the evaluative research, information has been collected through several techniques as questionnaire, observation, interview and analysis of documentation (reports of audits and non-conformities), and students’ achievement. Questionnaires meet the technical requirements of expert validation, Cronbach Alpha reliability and Exploratory Factor Analysis. RESULTS. The descriptive and discriminant analyses on the data collected show correlations between the implementation of the QMS ISO in schools and the improvement in their organization and school results. It can be said that the centers in which their teachers consider that the GSC brings improvements to the school organization and in the results achieved, are centers with higher level in certain educational outcomes. DISCUSSION. ISO 9001 and its QMS, properly adapted to educational context, get immediate and long term results, contributing to educational improvement, and providing value added to schools. These results make ISO 9001’s QMS sustainable for the studied institution and advisable for other educational organizations.INTRODUCCIÓN. El objetivo principal de esta investigación es analizar y valorar el Sistema de Gestión de la Calidad (SGC), basado en la Norma ISO 9001, incorporado en 26 centros educativos de la Fundación Escuelas Profesionales de la Sagrada Familia (SAFA), a partir de las valoraciones de sus usuarios y de los resultados que consigue en la organización y en la formación de sus alumnos. MÉTODO. Utilizando una metodología propia de la investigación evaluativa, se ha recogido información mediante las técnicas del cuestionario, la observación, las entrevistas, el análisis de la documentación (informes de auditorías y no conformidades) y del rendimiento del alumnado. Las del cuestionario cumplen con las características de validez de expertos, fiabilidad y AFE. RESULTADOS. Los análisis descriptivos y discriminantes realizados sobre la información recogida, aportan la existencia de relaciones entre la aplicación del SGC basado en ISO en los centros educativos y la mejora de su organización escolar y de sus resultados. Se puede decir que los centros en los que su profesorado considera que el SGC aporta mejoras a la organización escolar y en los resultados que consigue, son centros con mayor nivel en determinados resultados educativos. DISCUSIÓN. La norma ISO 9001 y su SGC adaptada adecuadamente en los ámbitos educativos, consigue resultados inmediatos y perdurables en el tiempo, que contribuyen a la mejora de la educación, y aportan valor a los centros educativos. Estos resultados los hacen sustentables en la institución estudiada y aconsejable su utilización en otras organizaciones educativas
Diagnosis de la problemática actual de las direcciones escolares
Get PDFDifferent studies coincide in pointing out the importance of a good school management to improve the learning. Being aware of the problems the principals have to face daily, should be useful not only to give them more support, but also to prepare training programs for them based on the reality of educational institutions. The aim of this project is to investigate how the problems identified in previous decades affect the current principal, determining which of them are still valid and which of the tasks and accountabilities set out in the regulations mean a problem. In order to find out the answer we passed out a questionnaire, elaborated ad-hoc, to a representative number of headmasters: 242 principals of primary and secondary public schools belonging to Barcelona Comarcas regional office in Catalonia. The theory shows the poor training they have traditionally received to become principals and at the same time the poor training they believe to have. The results confirm current problems such as excessive amount of work, low training received, breach of contract by their teachers and lack of support by the administration. The tasks related to pedagogical leadership, organisation of the centre and personnel management are (in the mentioned order) the most difficult ones to carry out. Possible solutions involve helping the principals with their professional development, based on a specific training in competences related to pedagogical leadership and interpersonal relationships and also providing them with optimum power of decision and autonomy.Diferentes estudios coinciden en señalar la importancia de una buena dirección escolar en la mejora de los aprendizajes. Conocer la problemática a la que se enfrentan las direcciones diariamente debe ser útil no únicamente para concederles más apoyo, sino también para confeccionar programas de formación directiva basados en la realidad de las instituciones educativas. Con este trabajo nos proponemos investigar cómo afecta al director actual el conjunto de problemas diagnosticados en décadas anteriores, verificando cuáles se mantienen vigentes en la actualidad y cuáles de las funciones que la normativa les adjudica les generan mayor problemática a la hora de llevarlas a cabo. Para ello aplicamos un cuestionario preparado ad-hoc a una muestra representativa de una población de 242 directoras/es de los centros públicos de primaria y secundaria de la delegación territorial de Barcelona Comarcas, en Cataluña. La teoría muestra la escasa formación requerida tradicionalmente para el acceso al cargo de director y se corresponde con la pobre formación directiva que manifiestan tener las direcciones estudiadas. Los resultados ratifican la vigencia en la actualidad de problemáticas como la excesiva carga de trabajo, la deficiente formación técnica recibida, el incumplimiento laboral de los docentes que dirigen y el poco respaldo de la Administración. Las funciones relacionadas con el liderazgo pedagógico, con la organización del centro y con la jefatura de personal son por este orden las que se perciben como las más difíciles de llevar a cabo. Posibles soluciones pasan por proporcionar a las direcciones un marco que les permita desarrollarse profesionalmente a partir de una formación específica en competencias relacionadas con el liderazgo pedagógico y las relaciones interpersonales y les dote de mayor capacidad de actuación y decisión
La inteligencia emocional como predictora del rendimiento académico en la infancia: el contexto pluricultural de Ceuta
Get PDFThere´s a high concern about the low results in the different academic areas, which promotes the search of new teaching techniques and methods. These sudden changes make our students to be constantly on the look out for new abilities in order to adapt to this ever-changing process. From this point of view we stress the relevance of the whole range of emotions and their appropriate control to achieve higher academic results. The main objective of this paper is to reflect the predictors of Emotional Intelligence (EI) and Academic Achievement (AA) of children from 6 to 12 in the city of Ceuta. To make it possible we focused on 404 participants from 4 different schools that clearly reflect the city’s multicultural features; 47.8% of them are boys and 52.2% girls, 68.8% are Muslims and 31.2% Christians. The techniques used in this survey are a similar adaptation of MSCEIT, Salovey & Caruso Emotional Intelligence Test (Mayer et al., 2009) as well as the children’s grades. The results show medium-high levels on all of the research variables. The predictors of EI are grade and AA. Socioeconomic and cultural and custom/religion work as a predictor, but not in all cases. The predictors of AA are EI, customs/religion and grade. Socioeconomic and cultural variable is a predictor of two factors. We have also found a statistically significant relationship between EI and AA which increases when EI levels are higher.Este trabajo tiene como objetivo conocer los predictores de la Inteligencia Emocional (IE) y el Rendimiento Académico (RA) de alumnos, de 6 a 12 años, en la ciudad de Ceuta. Se contó con una muestra de 404 participantes, procedentes de 4 centros distintos, que reflejan las características del contexto pluricultural de la ciudad; el 47.8% son niños y el 52.2% niñas, el 68.8% de cultura/religión musulmana y el 31.2% cristiana. Como instrumento de evaluación se ha empleado una adaptación propia del MSCEIT (Test de Inteligencia Emocional de Mayer, Salovey y Caruso, 2009) y las calificaciones de los alumnos. Se encontraron niveles medio-altos en ambas variables. Los predictores de la IE son la Edad y el Rendimiento. Estatus y Cultura aparecen como predictores, pero no en todos los casos. Los predictores del Rendimiento son la IE, la Cultura y la Edad. El Estatus aparece en dos factores. Se encontró relación estadísticamente significativa entre IE y RA, siendo mayor a medida que ascienden las puntuaciones en IE
Diferencias de género y aprendizaje autorregulado: el efecto del rendimiento académico previo
No full textIn the last two decades self-regulated learning has become a current focus for research, and one of the essential axes for educational practice. In this context this paper´s objective is to analyze gender differences in academic and strategies use, and what occurred when we control academic achievement. The sample is formed by N=374 students 13-14 years old. Motivational scales of the Patterns of Adaptive Learning Scales (PALS) focusing on student (contextual and personal goals, selfefficacy beliefs and self-handicapping strategies) and MSLQ cognitive scales were used. The results show significant differences between boys and girls in all motivational scales and considered strategies, except on mastery goals and elaboration. However, to control the effect of prior performance, it was confirmed how some of these differences disappeared. As a possible explanation, highlights the need to control prior achievement, and to analyze carefully the stereotypes developed by each gender and bias in the response to questionnaires according to sex.En las dos últimas décadas el aprendizaje autorregulado se ha convertido en uno de los principales focos de la investigación psicoeducativa y en uno de los ejes primordiales de la práctica docente. En este contexto el objetivo de la presente investigación es examinar la existencia de diferencias de género en la motivación académica y en el uso de estrategias de aprendizaje, y comprobar qué ocurre cuando se controla el rendimiento académico previo. La muestra estuvo compuesta por 374 alumnos de 2º curso de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Se emplearon las escalas motivacionales del Patterns of Adaptive Learning Scales (PALS) centradas en el alumno (metas personales y contextuales, creencias de autoeficacia y estrategias self-handicapping) y las escalas cognitivas del MSLQ en su versión española (CEAM II). Los resultados evidencian, en un primer momento, diferencias significativas entre chicos y chicas en todas las escalas motivacionales y de estrategias consideradas, excepto en metas aprendizaje y elaboración. Sin embargo, al controlar el efecto del rendimiento previo, se pudo constatar cómo algunas de estas diferencias desaparecían. A este respecto, se destaca la necesidad de que futuras investigaciones en este campo controlen el rendimiento académico previo, además de analizar con detenimiento los estereotipos que cada género desarrolla y el estilo o sesgo en la respuesta a los cuestionarios de autoinforme según el sexo
Reconciliación pragmática entre arte y vida cotidiana
Get PDFOne of the features that provided Postmodernism with its own physiognomy was the modernization and democratization in the production and consumption of art. The indolent non-differentiation and the artistic popularization became the risks Postmodern Aesthetics was exposed to. With it, it was retained the existing rupture between the refined aesthetic experience and the ordinary life linked to a practical everyday context. We will try to show the inability of the postmodern and technical democratic proposal -more political than artistic- in order to resolve this discontinuity. In addition, it will be proposed the rehabilitation of the pragmatic framework as an alternative which may join the refined art together with the ordinary art and which may give them continuity within an aesthetic and useful frame. Thus, the isolation of the former and the vulgar deviations of the latter will be overcome. From a pragmatic conception of the aesthetic experience, dualism between art and everyday life may be dissolved, something that cultural Postmodernism failed to achieve.Uno de los rasgos que otorgaron fisonomía propia a la Postmodernidad fue la tecnificación y democratización en la producción y consumo de arte. La indiferenciación indolente y la vulgarización artística fueron los riesgos a los que se expuso. Con ella se mantuvo en vigor la escisión existente entre la experiencia estética refinada y la vida cotidiana vinculada a lo útil. Intentaremos mostrar la incapacidad de la propuesta postmoderna técnico-democrática, más política que artística, para resolver esa discontinuidad. Se propondrá, como alternativa, la rehabilitación del marco pragmático, con la intención de articular recíprocamente y dar continuidad al arte culto y al arte popular, a lo estético y lo útil, superando el aislamiento del primero y desviaciones vulgares del segundo. Desde una concepción pragmática de la experiencia estética podrá disolverse el dualismo entre arte y vida cotidiana que la Postmodernidad cultural no logró disolver
The Rest, the Thing and the Unconditioned: Schelling with Lacan
Get PDFA partir del conocido pasaje del Vom Ich de F.W.J. Schelling (“condicionar significa la acción a través de la cual algo deviene cosa”) el texto propone una lectura del conocido como “resto irreductible” para dar cuenta del terror y de sus mecanismos de control. Se propone, en crítica a lo que Žižek hace con Hegel, una lectura lacaniana de Schelling que muestra, hasta qué punto, el “Hegel” presentado por Žižek no solo es un Hegel pasado por Lacan, sino también por Schelling.From the known passage of F.W.J Schelling’s Vom Ich (“Bedingen [to condition] names the operation in which something becomes a Ding [thing]”) the text proposes a reading of the concept known as “irreducible remainder” to explain the terror and of its mechanisms of control. It is proposed, criticizing what Žižek does with Hegel, a lacanian reading of Schelling that shows how far the “Hegel” presented by Žižek is not only a Hegel through Lacan, but also through Schelling
Dopazo, A., Descartes, un filósofo más allá de toda duda, Barcelona, Batiscafo, 2015, 144 pp.
Get PDFThe Language of Police Reports: A Quest for Precision or a Bureaucratic Exercise of Language Degradation
Get PDFThe language of the members of law enforcement has been widely studied mostly in terms of investigating various aspects of police interview discourse. However, our aim here is to examine the language of police reports as a sample of written language of the police outside the context of police-suspect encounters and to describe some of its distinctive linguistic features which function as more or less effective means for achieving maximum clarity and precision. An intimate relationship between the language of legal documents and the language of police reports has been established with respect to style and specific language choices that characterize both registers. Nevertheless, we have observed some peculiar features of police written language that seem to be originating from a compelling need to be as accurate and all-inclusive as possible and to fully conform to conventional standards of report writing
Vascular flora of La Puebla de Cazalla (Seville, Spain): taxa of chorological interest for the province of Seville
Get PDFSe extraen del catálogo de la flora vascular de La Puebla de Cazalla 52 taxones considerados raros o escasos en la provincia de Sevilla. Se establecen como criterio de rareza la presencia de los taxones en menos de 3 cuadrículas de 10 x 10 km en la base de datos de ANTHOS y la ausencia de citas en la comarca natural de la Campiña Alta. Se repasan las localizaciones provinciales de los taxones seleccionados.the province of Seville. The presence of taxa in no more than 3 squares of 10 x 10 km in the ANTHOS database and distribution of natural regions of western Andalucia are established as a criterion of rarity. The provincial locations of the selected taxa are reviewed