Revistas Científicas Complutenses
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El cuidado transicional de enfermería aumenta la compentencia en el rol del cuidador del niño con cáncer
Get PDFcon cáncer pasa por una transición en su rol en la que requiere fortalecer su competencia para ejercerlo. Objetivo. Determinar el efecto de una intervención de cuidado transicional de enfermería sobre la competencia de cuidado del cuidador familiar del niño con cáncer. Materiales y métodos. Estudio experimental, el grupo experimental (n=59) recibió la intervención de cuidado transicional de enfermería “cuidando a nuestros niños con cáncer” y el grupo control (n=59) la atención convencional de la institución de salud. Se midió la competencia del cuidador familiar para el cuidado, se trató de un estudio doble ciego. El estudio contó con el aval de comités de ética institucional y llevó a cabo consentimiento informado. El análisis se realizó con las pruebas T de student y diferencia de medias estanadarizada d de Cohen. Resultados. La mayoría de los niños tuvieron diagnóstico de Leucemia 41%, con edad media de 4 años. Los cuidadores familiares son mujeres 84%, con edad media de 33 años. Se observó una diferencia entre la competencia para cuidar (p<0,001) entre el grupo experimental y control en la postratamiento, con un tamaño del efecto d= 5,14. Conclusión. La intervención “Cuidando a nuestros niños con cáncer” tiene un efecto fuerte en el aumento de la competencia para el cuidado del cuidador familiar en el proceso de transición del su rol. La intervención es aplicable a la práctica y replicable en la investigación.Introduction. The family caregiver of child with cancer goes through a transition in their role in strengthening competence required to exercise it.Objective. To determine the effect of an intervention of transitional nursing care on the competency of the family caregiver of a child with cáncer. Methodology. Experimental study, the experimental group (n=59) underwent an intervention developed by the investigators “Taking care of our children with cancer”, the control group (n=59) received usual care. It was measured the competency of care of the caregiver, it was a double-blind study. The analysis was performed using the Student’s t test, the effect size was estimated using average exchange standardized difference - d Cohen.Results. Most of the children were diagnosed with leukemia 41% and the average age was 4 years. Family caregivers are women 84%, mean age 33. A competency of care difference (p <0.001) was observed in the posttest, with an effect size d = 5.14Conclusion. The intervention “Caring for our children with cancer” has strong effect increasing the competency of care of family caregiver in the transition process of their role. The intervention is applicable to practical and replicable in the investigation
Significados alrededor del tejido de pelucas oncológicas en mujeres diagnosticadas con cáncer
Get PDFFundamento: La pérdida de cabello se constituye como una alteración física que puede influir en la autoestima de mujeres con cáncer. Objetivo: Comprender los significados alrededor del tejido de pelucas oncológicas en mujeres diagnosticadas con cáncer pertenecientes a un grupo de autoayuda en Cali (Colombia).Método: Estudio cualitativo de diseño fenomenológico interpretativo en el que participaron 10 mujeres. Los resultados preliminares se presentaron en dos grupos focales conformados por todas las integrantes del grupo, quienes contribuyeron en el análisis de los resultados recolectados previamente en las 10 entrevistas en profundidad. El análisis de los datos se realizó con el apoyo del programa Atlas.Ti.Resultados: Las participantes describieron la pérdida del cabello como una experiencia traumática de alto impacto emocional. El uso de accesorios les permitió ocultar y reservarse la enfermedad. Las motivaciones para vincularse al grupo se relacionaron con la oportunidad de compartir experiencias con otras pacientes y con el deseo de mejorar tanto su bienestar como el de mujeres con cáncer. Además, pertenecer al grupo les permitió contar con una red de apoyo en la que pudieron expresar sus miedos e inquietudes.Conclusiones: Aunque la caída del cabello no genera implicaciones funcionales para el organismo, se ha identificado que sobre esta parte del cuerpo se inscriben representaciones sociales vinculadas al significado de ser mujer. La actividad de tejido se presenta como un espacio terapéutico en el que las participantes desarrollan estrategias para afrontar aspectos de su vida.Fundament: Losing hair is a physical change that could affect the self-esteem of women with cancer. Objective: Understand the meanings behind the sewing of medical wigs in women diagnosed with cancer belonging to a self-help group in Cali (Colombia).Methodology: Interpretative phenomenological qualitative study in which 10 women participated. Preliminary results were presented in two focus groups composed of all members of the group who contributed to the analysis of the previously results collected in the 10 interviews. The data analysis was done with the support of Atlas.Ti program.Results: Participants described hair loss as a traumatic experience that involved high emotional impact. The use of accessories allowed to hide and reserved the disease. The motivations for linking the group were related to the opportunity to share experiences with other patients and with the desire to improve well-being in themselves and in women with cancer. Also, belonging to the group allowed to have a support network where they could express their fears and concerns.Conclusions: Although hair loss does not generate functional implications for the organism, it has been identified that this part of the body is related to social representations that includes the meaning of being a woman. The activity of sewing is presented as a therapeutic space where the participants can develop strategies for coping aspects of their life
The competence profile and training needs of the training coordinator. Analysis from the reality in the educational centers of Zaragoza
Get PDFEste artículo profundiza en el perfil competencial del coordinador de formación de los centros educativos de Zaragoza, en la Comunidad Autónoma de Aragón. El objetivo que se pretende es hacer un retrato real del coordinador de formación, sus competencias, intereses, motivaciones y necesidades, para plantear posibles itinerarios formativos que redunden en una mejora en el ejercicio de sus funciones. Para ello hemos analizado las competencias y necesidades formativas de los coordinadores desde el marco normativo y desde la investigación. El estudio que se ha llevado a cabo se sustenta en una encuesta. La metodología que fundamenta dicho estudio es de corte cuantitativo y el análisis ha sido descriptivo. Los resultados atisban que los coordinadores de formación, tienen mayores competencias técnicas de organización y gestión, y tienen una menor capacitación en competencias comportamentales, especialmente de liderazgo. Por ello, entendemos que las propuestas formativas deberían focalizarse en dicha competencia y en formar en habilidades para poder liderar la formación en el centro.This article delves into the competence profile of the training coordinator in education centers of Zaragoza, in the Autonomous Community of Aragón. Our aim is to show the real picture of the training coordinator, his or her competences, interests, motivations and needs, in order to propose various training itineraries which will result in improving the exercise of his or her duties. We have therefore analyzed the competences and training needs of the coordinators within the normative framework and from the research perspective. The research carried out is based on a survey. The methodology that supports the research is quantitative and the analysis is descriptive. The results monitor the fact that training coordinators show high organizational and managing technical competences, but qualify lower in behavioral competences, especially regarding leadership. Accordingly, we understand that training designs should focus on this competence and on training abilities that prepare them to leader training in the center
Uso de tecnologías para facilitar el proceso de composición escrita: análisis del efecto de la plataforma RedacText 2.0 en la calidad de los textos académicos escritos por estudiantes de Magisterio
Get PDFThe aim of this work is to study the effect of the web platform RedacText 2.0 on the quality of academic texts written by Teacher Training undergraduate students. RedacText is based on the Didactext Group Model of text production (Didactext, 2003 and 2015) and it has been designed to guide students along the long process of academic text production, through instructional activities that aim the development of cognitive and metacognitive strategies characteristic of the textual production process. For that purpose, a repeated measures study was conducted in which students were requested to write two texts: Text 1 (T1) -written with no help at all- and Text 2 (T2) -written using the web platform RedacText-. The comparison between both texts, through the application of a series of textual indicators of quality, allows the researchers to uphold that the platform is an effective instrument in helping students to improve the quality of some of the aspects of their texts, especially those related to the rhetorical elements, since aspects related to content remained unchanged. For that reason it is necessary to incorporate some modifications in the platform in order to make it a more efficient tool for the improvement of those aspects of writing composition.Este trabajo busca estudiar el efecto de la plataforma RedacText 2.0 en la calidad de los textos escritos por estudiantes del Grado en Maestro de Educación Primaria. Dicha plataforma se basa en el Modelo de producción de textos del Grupo Didactext (2003 y en prensa) y ha sido diseñada para orientar a los estudiantes a lo largo del proceso de producción de textos académicos, mediante actividades que pretenden desarrollar estrategias cognitivas y metacognitivas propias del proceso de producción textual. Para lo anterior, se realizó un estudio con diseño de medidas repetidas en el que se solicitó a un grupo de estudiantes la redacción de dos textos: el Texto 1 (T1) -escrito de la manera en que cada escritor solía escribir- y el Texto 2 (T2) -escrito con ayuda de la plataforma-. La comparación entre los resultados del T1 y del T2, mediante la aplicación de una serie de indicadores textuales de calidad (ITC), nos permite sostener que la plataforma resulta ser un instrumento efectivo para mejorar la calidad de algunos aspectos del texto, principalmente en lo que respecta a los elementos retóricos ya que no produjo cambios en los aspectos de contenido. Ello plantea la necesidad de introducir modificaciones en la plataforma para que sea una herramienta más eficiente en estos aspectos del proceso de composición escrita
Las lenguas inmigrantes en el IES Eclipse: un análisis desde la política lingüística de la Comunidad de Madrid
Get PDFEuropean educational language policy has moved from monolingualism to the promotion of multilingualism among Europeans and to the acknowledgement of the cultural richness of the languages found in Europe. Nevertheless, not all the languages have achieved the same degree of support or acknowledgement in European educational systems. For example, neither the status of languages spoken by immigrants nor their and their presence in classrooms has increased since the first laws governing their use in educational establishments were passed in the late seventies. In this article, through a case study forming part of a larger study regarding educational language-policy undertaken in the Madrid region, the presence of immigrant mother-tongues at a secondary school and the language ideology with respect to these languages will be analyzed. Using the ethnographic method and based on an examination of the official documents at the secondary school and the language environment found there, one reaches the conclusion that the educational context is characterized by a language ideology that renders immigrant mother-tongues invisible, despite the legislation passed and the studies undertaken which have demonstrated the benefits of valuing the mother tongues of immigrants in the educational setting.La política lingüística educativa europea se caracteriza por el progresivo fomento del multilingüismo entre sus ciudadanos y el reconocimiento de la riqueza cultural de las lenguas asentadas en Europa. Sin embargo, no todas las lenguas han obtenido el mismo grado de promoción ni de reconocimiento en los sistemas educativos europeos. En el caso de las lenguas inmigrantes su estatus y grado de visibilidad apenas ha variado desde que en los setenta se publicaron las primeras normas para su regulación. A través de un estudio de caso, que forma parte de una investigación más amplia sobre la política lingüística educativa llevada a cabo en la Comunidad de Madrid, se estudia la visibilidad de las lenguas inmigrantes en un centro educativo de Secundaria y la ideología lingüística respecto a estas lenguas. Siguiendo el método etnográfico, a partir del estudio de documentos oficiales del centro y del paisaje lingüístico del instituto, se llega a la conclusión de que en el contexto educativo prevalece una ideología lingüística de invisibilización de las lenguas inmigrantes, a pesar de la normativa y de los estudios que han demostrado los beneficios de valorar las lenguas inmigrantes en la escuela
Factores de éxito de las comunidades virtuales universitarias basadas en redes sociales. Análisis de XarFED
Get PDFThe article analyses the elements of success factors in a new virtual university community called XarFED, which has been built based on social networks. Its keep connected lecturers, students and former students of the School of Education of the University of the Balearic Islands (UIB). The aim of this new space is to become a meeting point between the formal, non-formal and informal learning environments of the participants. Besides the analysis of the key elemento of success for virtual communities highlighted so far by research, the theoretical framework uncovers a new vision base don others aspects analysed within the context of social networks. Data collection has been carried out through a survey, which design is based on a model of critical factors of success. The information obtained shows an emerging participative and collaborative activity as well as positive perceptions by users. Conclusions suggest some reflections for professional practice and interesting future lines of research based on the affordances of social networks for the creation of virtual communities as well as the need to answer the claims generated by new open learning environments.El presente artículo analiza los factores de éxito de una pionera comunidad virtual universitaria basada en redes sociales, XarFED, que une en un solo espacio a profesores, alumnos y ex-alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad de las Islas Baleares (UIB). Este nuevo espacio pretende ser el encuentro entre los entornos formales, no formales e informales de aprendizaje de los participantes. La revisión teórica, además de centrarse en el análisis de los factores que la investigación hasta la fecha ha observado como elementos clave para el éxito de las comunidades virtuales, aporta una nueva visión a partir de otros aspectos analizados en el contexto de las redes sociales. La recogida de datos se lleva a cabo a través de un cuestionario, diseñado a partir de un modelo de factores críticos de éxito. Los resultados obtenidos muestran una incipiente actividad participativa y colaborativa así como las percepciones positivas por parte de los usuarios. Las conclusiones plantean reflexiones para la práctica e interesantes líneas de investigación basadas en las potencialidades de las redes sociales para la creación de comunidades virtuales, así como la necesidad de responder a las demandas generadas por los nuevos entornos abiertos de aprendizaje
Verdad geográfica de los humedales en La Araucana de Alonso de Ercilla
Get PDFAlonso de Ercilla's work has been an object of analysis from numerous points of view, specially literary, historical and even patriotic, but scarcely there exist studies of his geographical reality. To refilling this hollow I propose to contribute some information, with special support in the treatment that the author realizes of the wetlands or higrocoras.La obra de Alonso de Ercilla ha sido objeto de análisis desde numerosos puntos de vista, especialmente los literarios, históricos e incluso patrióticos, pero apenas existen estudios de su realidad geográfica. A rellenar este hueco me propongo aportar algunos datos, con especial hincapié en el tratamiento que el autor realiza de los humedales o higrocoras
Para una poética del espacio (la casa) en el cuento latinoamericano de los 60 a nuestros días: Julio Ramón Ribeyro, Julio Cortázar y Cecilia Eudave
Get PDFThe study of the symbols associated to the space is an especially relevant point of view for its potential when it comes to explain different literary paths. This article deals with three short stories: “Casa tomada” (1946), by Julio Cortázar, “Los gallinazos sin plumas” (1954) by Julio Ramón Ribeyro, and “Eva entró por la ventana” (2010), by Cecilia Eudave. The three of them are paradigmatic for their representation of space: the house vs. the outside world, and its connection to the question of the self and personal identity. This approach reveals an essential evolutionary process in Latin American short story from the sixties to today. From Argentina, Peru and Mexico, there is a temporal distance of fifty years between the dates of publication of Cortázar’s and Ribeyro’s stories and the one by Eudave. These three short stories are a significant example of the dialog that is established between today’s literature and Latin-American narrative tradition, taking into account two of the most important exponents in the second half of the 20th century.El estudio de la simbología del espacio sigue siendo un eje de especial relevancia por su potencial para arrojar luz sobre los derroteros de la literatura. La selección de tres cuentos paradigmáticos en la construcción del espacio de una casa, vs. el espacio exterior –“Casa tomada” (1946) de Julio Cortázar, “Los gallinazos sin plumas” (1954) de Julio Ramón Ribeyro, y “Eva entró por la ventana” (2010) de Cecilia Eudave– en relación a la cuestión existencial e identitaria, resulta un ejemplo revelador para estudiar desde este ángulo el proceso evolutivo del cuento hispanoamericano desde los años 60 a nuestros días. Desde Argentina, Perú y México, y distanciados por medio siglo en los años de publicación de los mismos –los de Cortázar y Ribeyro con respecto al de Eudave–, estos cuentos son significativos del diálogo que se establece desde la actualidad con la tradición cuentística hispanoamericana, en concreto con dos de sus exponentes más destacados en la segunda mitad del siglo XX
