Revistas Científicas Complutenses
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Protagonismo infantil na escola. Relações pedagógicas na construção da cidadania
No full textThe school, understood as an institutional setting, plays a fundamental role as provider of education rights among children and adolescents. It is a space where knowledge and power relationships between students and teachers are (re)produced, exchanged and replicated. This study aims to understand how teachers and students exchange knowledge and (re)produce power relationships in school. We drew upon qualitative methodology, and the dimensions of analysis were: Pedagogical Relationships, Child Protagonism, and School-Citizenship. Participants were female and male students aged 10-11 and female and male teachers, all of them from a Chilean public school. Following our qualitative approach, we conducted focus groups and used dialectical techniques. Results show that, in school, child protagonism is mainly related to an inside-the-classroom space, extending and amplifying its academicist ways of participation to the out-of-the-classroom space, where possibilities, which may promote and/or hinder the occurrence of Child protagonism, coexist. Furthermore, based on widespread pedagogical relationship styles, three teacher types were identified: motivator, affective and disciplinary. Finally, we observed that citizenship is (re)produced in infantilized spaces, were childhood is conceived as a social moratorium. The recurrence of the adult-centered paradigm, the pseudo-protagonism and their relationship with the practice of child citizenship are further discussed.Entendemos que la escuela como espacio institucional, cumple un rol fundamental en la provisión del derecho a la educación de niños, niñas y adolescentes. En este espacio se (re)producen e intercambian saberes y relaciones de poder-saber entre docentes y estudiantes mediante relaciones pedagógicas. Este estudio busca comprender desde una metodología cualitativa, cómo se articulan los discursos de docentes y estudiantes en esta (re)producción. Las dimensiones de análisis son, Relaciones Pedagógicas, Protagonismo Infantil, y Ciudadanía en el contexto escolar. Participaron del estudio estudiantes y docentes, donde, de acuerdo a una metodología cualitativa se realizaron grupos de discusión y técnicas dialécticas participativas con niños y niñas de 10 y 11 años, y entrevistas a los/as docentes, todo/as pertenecientes a una escuela pública en Chile. Los resultados dan cuenta que en la escuela, el ejercicio del Protagonismo Infantil se vincula principalmente al espacio intra-aular, extendiendo y amplificando su forma academicista de participación al espacio extra-aular donde coexisten (im)posibilidades que facilitan y/u obstaculizan la expresión del Protagonismo Infantil. Se distinguen 3 figuras docentes que expresan de relaciones pedagógicas diferenciadas: motivadores/as, afectivos/as y disciplinarios/as. Las formas de ciudadanía se (re)produciría en espacios infantilizados, donde la niñez es concebida desde una moratoria social. Se discute acerca de la recursividad del paradigma adultocéntrico, el pseudo-protagonismo y su articulación con el ejercicio de ciudadanía.Entendemos que a escola como espaço institucional desempenha um papel fundamental na provisão do direito à educação de crianças e adolescentes. Neste espaço, (re)produz-se e intercambiam-se conhecimento e relações de poder-conhecimento entre docentes e estudantes através de relações pedagógicas. Este estudo procura compreender, a partir de uma metodologia qualitativa, como são articulados os discursos de docentes e estudantes nesta (re)produção. As dimensões da análise são: relações pedagógicas, protagonismo infantil e cidadania no contexto escolar. Participaram no estudo 12 estudantes e 6 docentes pertencentes a uma escola pública do Chile). Realizaram-se grupos de discussão e técnicas dialéticas participativas com crianças de 10 e 11 anos e entrevistas individuais a docentes. Os resultados demostram que na escola o exercício do protagonismo infantil está principalmente ligado ao espaço do interior da sala de aula, estendendo e ampliando a sua forma académica de participação ao espaço exterior à sala de aula onde coexistem (im)possibilidades que facilitam e/ou dificultam a expressão do protagonismo infantil. Distinguem-se três figuras de docentes que expressam relações pedagógicas diferenciadas: motivadores, afetivos e disciplinares. As formas de cidadania reproduzir-se-íam em espaços infantilizados, onde a infância é concebida desde uma moratória social. Discute-se sobre a recursividade do paradigma centrado no adulto, o pseudoprotagonismo e sua articulação com o exercício da cidadania
Los conciertos en Barcelona (1760-1808): el doble estreno de "La Creación" de Haydn en contexto
No full textTo date there has been no systematic study of early concert life in Barcelona. Based on the information and perspective of the diary of the Baron of Maldà and the Diario de Barcelona, this article examines the organisation and evolution of the different concert formats in the city between 1760 and 1808. The vitality of musical siestas is considered from their aesthetic and social dimension, and from their shared identity with domestic spiritual concerts. Domestic academies by subscription, the point of contact between the latter and the nascent public concert, are presented as an area of cultural negotiation, key to the evolution of urban musical practices. Finally, this framework and unpublished data is used to analyse the successful but complex reception of Joseph Haydn’s oratorio The Creation in Barcelona through a series of public concerts in 1804 and 1805.Barcelona carecía de un estudio sistemático de las primeras etapas de su vida concertística. A partir de los datos y la óptica del dietario del barón de Maldà y del Diario de Barcelona, este artículo estudia la organización y la evolución de los distintos formatos de conciertos en la ciudad entre 1760 y 1808. La vitalidad de las siestas musicales se considera desde su dimensión estética y social y desde su identidad compartida con los conciertos espirituales domésticos. Las academias domésticas por suscripción, en el punto de encuentro entre estos últimos y el naciente concierto público, se presentan como un espacio de negociación cultural clave para la evolución de las prácticas musicales urbanas. Por fin, a partir de este marco y con datos inéditos, se analiza la exitosa pero compleja recepción en Barcelona del oratorio La Creación de Joseph Haydn a través de la sucesión de conciertos públicos de 1804 y 1805
Francesc Villanueva Serrano: ‘A la honor e mostrar stado’. La música en la corte de Juan II de Aragón, Madrid, Sociedad Española de Musicología, 2016
Get PDFTecnologías digitales y relaciones sociales de la edad, género y clase entre adultos mayores: Un enfoque interseccional
Get PDFA good deal of research uses the sociology of domination to study inequalities in digital technology usage as these often stem from deep-cut social divides. Bourdieu’s theory of domination has been widely employed to demonstrate that the social world is stratified according to a principle of legitimacy: the social hierarchy holds good because those who are dominated do not challenge this order. Yet, in the digital era – which is a destabilising factor for traditional hierarchies – this type of theory comes up against certain limits due to its static premises. For this reason, our study adopted an intersectional approach, as this is more able to take into account the power relations between individuals and, more specifically, the forms of resistance that drive individuals. A field study conducted with French people over the age of 60 served as the basis for this theoretical analysis. The study shows that the seniors’ differentiated relationships with ICTs correlate strongly with their age group, gender and class. When these analytical categories are combined, patterns emerge – patterns that are not only specific but which also reflect a process of negotiation with the dominant norms.Numerosos son los trabajos que se apoyan sobre la sociología de la dominación para estudiar las desigualdades de los usos de las tecnologías numéricas, ya que éstas son a menudo, la manifestación de profundas divisiones sociales. Las teorías de la dominación de Pierre Bourdieu, tienen efectivamente el interés de mostrar que el mundo social esta estructurado por estratos según un principio de legitimidad. Aquí, el sistema de la jerarquía social se mantiene porque los dominados no lo contestan. Si la era numérica confunde las jerarquías tradicionales a causa de su carácter estático, ésta sociología presenta ciertos limites. Es por ello que proponemos de privilegiar un enfoque interseccional que permite tomar en cuenta, las relaciones de poder entre los individuos, considerando también las formas de resistencia que los animan. Una encuesta de campo realizada en Francia a personas mayores de 60 años, sirve de base al análisis. La encuesta muestra, que si las relaciones diferenciadas entre los adultos mayores a las Tecnologías digitales están relacionadas considerablemente a su pertenencia a la edad, al sexo y a la clase, la combinación de ésas categorías de análisis permiten sin embargo, configuraciones especificas que dan lugar a espacios de negociación con las normas dominantes
Aproximación a la producción artística de las mujeres al servicio de una pedagogía feminista. Ejemplos en Latinoamérica y España
Get PDFThis article is approaching some examples of the work undertaken by women, in Latin-America and Spain, from art and at the service of a feminist pedagogy; their creativity as a strategy for activating the critical sense, for the subversion of the way in which the world is decoded. The encounter between artistic, political, and pedagogical thought in pursuit of equality, of development.Este artículo se aproxima a algunos ejemplos del trabajo llevado a cabo por mujeres, en Latinoamérica y España, desde el arte y al servicio de una pedagogía feminista; la creatividad de éstas como estrategia para la activación del sentido crítico, para la subversión del modo en que se decodifica el mundo. El encuentro entre pensamiento artístico, político y pedagógico en pos de la igualdad, del desarrollo
Séismes et animaux: opportunités et prospective
Get PDFIberoamerican in the course of history has been part of the largest earthquakes that have occurred on the planet. Just mention on the side of the peninsula, the Lisbon earthquake occurred in the year 1755. On the side of Latin America, the earthquake in Chile occurred in 2010. These events and occurred in the rest of the world have awakened the interest of the scientific community in the context of developing prevention or prediction models. Earthquakes according to the theory of elastic fracture can be anticipated; early detection of these phenomena is possible due to the accumulated internal energy that is released in the form of seismic waves received by earthquake-receptor species as Lumbricus terrestris Linnaeus. In this logic, it is proposed to assess the potential of this species earthquake-receptor in early detection of earthquakes. Methodologically, the study used a comprehensive review of literature, which allowed an approach to state of the art the object of study. It is concluded that indeed L. terrestres is a species able to anticipate earthquakes.Iberoamérica en el curso de la historia ha sido parte de los mayores terremotos que han tenido lugar en el planeta. Basta con mencionar por el lado de la península, el terremoto de Lisboa ocurrido en el año de 1755. Por el lado de Latinoamérica, el terremoto de Chile ocurrido en el año 2010. Estos eventos telúricos y los ocurridos en el resto del mundo han despertado el interés de la comunidad científica en el contexto de desarrollar modelos de prevención o predicción. Los terremotos de acuerdo con la teoría de la fractura elástica pueden anticiparse, la detección temprana de estos fenómenos es posible debido a la energía interna acumulada que es liberada en forma de ondas sísmicas, percibidas por especies sismo-receptoras como Lumbricus terrestris Linnaeus. En esta lógica, se propone valorar el potencial de las especie sismo-receptoras en la detección temprana de terremotos. Metodológicamente, el estudio se valió de una amplia revisión de literatura, lo que permitió un acercamiento al estado del arte sobre el objeto de estudio. Se concluye que efectivamente L. terrestris es una especie capaz de anticiparse a los terremotos.Ibéroamérique au cours de l'histoire a fait partie des plus grands tremblements de terre qui se sont produits sur la planète. Il suffit de mentionner sur le côté de la péninsule, le tremblement de terre de Lisbonne a eu lieu l'année 1755. Du côté de l'Amérique latine, le tremblement de terre au Chili a eu lieu en 2010. Ces événements et les tremblements de terre qui se sont produits dans le reste du monde se sont réveillés l'intérêt de la communauté scientifique dans le contexte du développement de modèles de prévention ou de prédiction. Tremblements de terre selon la théorie peuvent être anticipés, la détection précoce de ces phénomènes est possible de fracture élastique, car l'énergie cumulée est libérée sous forme d'ondes sismiques reçus par des récepteurs sismiques comme Lumbricus terrestris espèces Linnaeus. Dans cette logique, il est proposé d'évaluer le potentiel de l'espèce récepteur sismique dans la détection précoce des tremblements de terre. Méthodologiquement, l'étude a utilisé un examen exhaustif de la littérature, ce qui a permis une approche de l'état de l'art sur le sujet. On en conclut qu'en effet L. terrestris est une espèce capable d'anticiper les tremblements de terre
Itinéraire didactique, environnemental à Valdemorillo (Madrid)
Get PDFThis article deals with the description of a didactic, environmental and cultural itinerary/excursion around the south of Valdemorillo, Madrid. Its objective is to promote environmental education; it will be useful to teachers and educators of disciplines and educational levels. The article deals with the concepts “didactic itinerary”, “cultural itinerary”, “Heritage”, “cultural tourism”. It aims to demonstrate the usefulness of itineraries for formal and non-formal education. The excursion details geological, hydrological, ecosystems, flora and fauna resources. At the end of it we’ll suggests some activities to develop educators.Se describe un itinerario didáctico, ambiental, y cultural por la zona sur de Valdemorillo (Madrid). Su objetivo es promover la educación ambiental y ser útil a profesores y educadores de distintas disciplinas y niveles educativos. El artículo trata los conceptos de “itinerario didáctico”, “itinerario cultural”, “Patrimonio” y “turismo cultural”. Pretende poner de manifiesto la utilidad de los itinerarios para la educación formal y no formal. Propone una ruta que detalla los recursos geológicos, hidrologicos, los ecosistemas, la flora y la fauna. Al final sugiere unas actividades a desarrollar para educadores.Description d´un itinéraire didactique, environnemental et culturel dans la zone sud de Valdemorillo (Madrid) dont l´objectif est de promouvoir l éducation environnementale et d´aider dans leur pratique les professeurs et éducateurs de différentes disciplines et niveaux éducatifs. L´article porte sur les concepts de "itinéraire didactique", "itinéraire culturel", "patrimoine" et "tourisme culturel". Il a pour objectif d´être utilisé dans le cadre des programmes scolaires et autres activités de loisirs. Un parcours est proposé détaillant les ressources géologiques, hydrologiques et les écosystèmes, la flore et la faune. Il suggère également des activités à mettre en place par les éducateurs
Etude de cas: Impact de la construction et de l’expansion du canal de Panama sur les aspects environnementaux, anthropiques et technologiques
Get PDFIn the present article, it is analyzed, based on the case study of the events that occurred in the old Panama Canal and the new extension of recent date, it is a hermeneutical comparison of the construction and expansion of the Panama Canal, taking as instructive environmental, anthropictechnological and the relationship that must exist in this trio, the possible consequences of the effects compared between its short-term consequences, according to the data provided by Autoridad del Canal de Panamá.En el presente artículo, se analiza, basado en el estudio de caso de los acontecimientos sucedidos en el antiguo Canal de Panamá y la nueva ampliación de reciente data, se trata de una comparación hermenéutica de la construcción y ampliación del Canal de Panamá, tomando como instructivo lo ambiental, antrópico-tecnológico y la relación que debe existir en este trio, las posibles consecuencias de los efectos comparados entre de sus consecuencias a corto plazo, según los datos suministrados por la propia Autoridad del Canal de Panamá.Dans le présent article, il est analysé, sur la base de l’étude de cas des événements survenus dans l’ancien canal de Panama et de la nouvelle extension récente, une comparaison herméneutique de la construction et de l’expansion du canal de Panama, en prenant instructif environnemental, anthropiquetechnologique et la relation qui devrait exister dans ce trio, les conséquences possibles des effets comparés entre ses conséquences à court terme, selon les données fournies par l'Autorité du Canal de Panama elle-même
Máster en Virología Universidad Complutense de Madrid: Resumen de los Trabajos Fin de Máster. Curso 2017-18
Get PDFMáster en Virología Universidad Complutense de Madrid: Resumen de los Trabajos Fin de Máster. Curso 2017-1