Revistas Científicas Complutenses
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Posibilidades del programa KiVa para hacer frente al bullying homofóbico y transfóbico
Get PDFIn the present study, we have carried out a comparative analysis of needs and indications found to deal with homophobic and transphobic bullying in educational contexts, and potential and tools offered by the KiVa program. Our goal has been to find the possibilities of the program to tackle acute bullying based on homophobia and transphobia in schools of Elementary and Secondary Education. To this end, we conducted a literature review on the main databases for later extract the confluent features together that would allow us to achieve an understanding about the appropriateness or inappropriateness of the program to the needs and indications given in the literature and bullying research homo / trans-phobic. Our results have shown that continued use of KiVa program in schools and colleges can drastically reduce homophobic and transphobic bullying.En este trabajo hemos llevado a cabo un análisis comparativo entre las necesidades e indicaciones halladas para combatir el bullying homofóbico y transfóbico en los contextos educativos, y las potencialidades y herramientas que ofrece el programa KiVa. Nuestro objetivo ha sido descubrir las posibilidades del programa para hacer frente al acoso por motivos de homofobia y transfobia en los centros educativos de Educación Primaria y Secundaria. Para ello, hemos realizado una revisión bibliográfica en las principales bases de datos para, posteriormente, extraer las características confluyentes entre sí que nos permitiesen lograr una comprensión acerca de la adecuación o no adecuación del programa a las necesidades e indicaciones expuestas en la literatura e investigación del bullying homo/trans-fóbico. Nuestros resultados han mostrado que el uso continuado del programa KiVa en escuelas e institutos puede reducir drásticamente el acoso homofóbico y transfóbico
Aproximación etnográfica a la construcción de las identidades femeninas y masculinas en Educación Primaria
Get PDFIn the primary education stage the children learn to be socially identifiable like girl or boy, beginning to construct its gender identity. From this perspective, the article presents the results of an ethnografhic investigation that was realized in a center of primary education of the the Asturias to know the process of construction of the feminine and masculine identities. In addition participant observation realized along an academic course in 5th and 6th of primary, also groups of discussion were realized with al whole of 28 children and girls. The results have allowed to conclude that the boys and the girls are shaping its genre identity across the partners/experts influences teachers, and different activities, methods and materials used in the school context. Also we have concluded that, in general, some and others make themselves comfortable to the roll of socially established hegemonic genre, hoping to fit between its equal ones and please the adults who surround them. Nevertheless, there are also students that there transgress the genre norms what provoques that they have difficulties un the social interaction processes with its equal ones, especially the boys whose it collaborates to the homosexuakity. Before this reality, we consider the genre work to be necessary in the school, of form holística, from the first ages for to right, the category genre (Connell, 1996, 2000) sice the school centers constitute central spaces for the development of al counterhegemonic speech.En la etapa de educación primaria los niños y las niñas aprenden a ser socialmente identificables como niño o niña, comenzando a construir su identidad de género. Desde esta perspectiva, el artículo presenta los resultados de una investigación etnográfica que se realizó en un centro de educación primaria del Principado de Asturias para conocer el proceso de construcción de las identidades femeninas y masculinas. Además de la observación participante realizada a lo largo de un curso académico en 5º y 6º de primaria, también se realizaron grupos de discusión con un total de 28 niños y niñas. Los resultados han permitido concluir que los niños y las niñas van conformando su identidad de género a través de las influencias de compañeros/as, maestras/os y las diferentes actividades, métodos y materiales utilizados en el contexto escolar. Asimismo hemos concluido que, en general, unos y otras se acomodan al rol de género hegemónico socialmente establecido, esperando encajar entre sus iguales y agradar a los adultos que les rodean. No obstante, también hay estudiantes que transgreden las normas de género lo que provoca que tengan dificultades en los procesos de interacción social con sus iguales, especialmente los chicos cuyo se asocia a la homosexualidad. Ante esta realidad, consideramos necesario el trabajo de género en la escuela, de forma holistic, desde las primeras edades para deconstruir la categoría género (Connell, 1996, 2000) dado que los centros escolares constituyen espacios centrales para el desarrollo de un discurso contrahegemónico
La gobernanza de la(s) bioeconomía(s): un proyecto político
Get PDFPavone, Vicenzo y Goven, Joanna. 2017. Bioeconomies: Life, Technology and Capital in the 21st Century. Cham: Palgrave Mcmillan
¿Cuestión de sentido común?: deconstrucción cultural de las formas de criar a hijos e hijas
Get PDFGottlieb, Alma y DeLoache, Judy. 2017. A World of Babies: Imagined Childcare Guides for Eight Societies. Nueva York: Cambridge University Press
Mojón reflexivo: sobre salud intercultural desde y más allá de lo antropológico
Get PDFGil García, Francisco M.; Vicente Martín, Patricia (Coords.). 2017. Medicinas y cuerpos en América Latina. Debates antropológicos desde la salud y la interculturalidad. Quito: Abya-Yala
"La España Marítima" (1838-1841). Noticia sobra la primera revista española de marina
Get PDFPeriodicals are the main communication vehicle of scientific and professional communities. The process of specialization of scientific periodicals took place throughout the nineteenth century, although in Spain its consolidation did not occur until the twentieth century, due to the precarious scientific institutionalization the country suffered as a consequence of the political instability. Nevertheless, numerous specialized journals were edited during this difficult period, fact that is explained by the short life spans of most of these publications. The study of these journals has proved to be an effective means of tracking the diffusion of new ideas, hence their importance for the history of science and technology and the unquestionable interest of historical researchers in examining these printed sources. This article studies the first marine magazine, La España Marítima, published in Madrid, between 1838 and 1841, from the thorough analysis of the unique complete collection preserved, located in a private library. The study also allows to discuss the scientific relevance of this first journal as well as its effectiveness as a means of spreading scientific knowledge.Las publicaciones periódicas son el principal vehículo de comunicación de las comunidades científicas y profesionales. El proceso de especialización de estas publicaciones tuvo lugar a lo largo del siglo XIX, aunque, en España, su consolidación no se produjo hasta el siglo XX, debido a la precaria institucionalización científica que padeció el país como consecuencia de la difícil e inestable situación política que caracterizó el siglo XIX. No obstante, durante este siglo fueron numerosas las revistas especializadas que vieron la luz, hecho que se explica por la baja pervivencia de las mismas. El estudio de estas publicaciones ha demostrado ser un medio eficaz para rastrear la difusión de nuevas ideas, de ahí su importancia para la historia de la ciencia y la tecnología y el incuestionable interés de los investigadores históricos en examinar estas fuentes impresas. En este artículo se analiza la considerada primera revista de especialidad marina, La España Marítima, publicada en Madrid entre 1838 y 1841. El vaciado de la misma se ha realizado a partir de la única colección completa encontrada, localizada en una biblioteca privada. El estudio realizado ha permitido evaluar la relevancia científica de esta revista así como su efectividad como medio de difusión del conocimiento científico
Mito, fantasía y magia en Gente del mundo, de Alberto Chimal
Get PDFThis article explores the way in which Mexican writer Alberto Chimal uses the sermo mythicus in his book Gente del mundo to practice a fantastic literature or an imagination literature that appeals to mythological memory. It is concluded that such a literary strategy as the one of the usage of a symbolic field strategically and intimately related with that sermo result both effective for the establishment, in the text, of a restorative mythopoetic statute in contemporary society.En este artículo se explora, desde un punto de vista mitocrítico, el modo en que el escritor mexicano Alberto Chimal se vale del sermo mythicus en su libro Gente del mundo para practicar una literatura fantástica o literatura de imaginación que apela a la memoria mitológica. Se concluye que tanto dicha estrategia literaria como la del uso de un campo simbólico íntimamente relacionado con ese sermo resultan efectivas para el establecimiento, en el texto, de un estatuto mitopoético de orden restaurativo en la sociedad contemporánea
