Revistas Científicas Complutenses
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Angulo Morales, Alberto y Aragón Ruano, Álvaro (eds.), Recuperando el norte. Empresas, capitales y proyectos atlánticos en la economía imperial hispánica, Bilbao, Universidad del País Vasco, 2016, 374 págs., ISBN: 978-84-9082-467
Get PDFTratados contra las brujas en la Biblioteca Nacional de España
Get PDFThe National Library of Spain has holdings that have yet to be explored. In its catalog alone we can find an important group of treatises attacking witchcraft in the fifteenth, sixteenth, and seven-teenth centuries. They served as guides for inquisitors, helping them conduct interrogations and sho-wing them how to apply torture, how to decide on punishments, when to hold an auto de fe, and what the hierarchy in those acts should be. In short, these are documents that must be identified, recovered, preserved, and digitized so that we may better publicize this rich Spanish cultural heritage.La Biblioteca Nacional de España alberga un fondo antiguo aún por explorar. Y justo en su extenso catálogo podemos localizar un número importante de tratados que en contra de las brujas fueron escritos durante los siglos XV, XVI y XVII, para guiar a los inquisidores a la hora de establecer la actitud que hay que tomar ante la brujería, cómo han de realizarse los interrogatorios, de qué manera se imprimen las torturas, con qué baremo se establecen los castigos, en qué momento y dónde se han de celebrar los Autos de Fe, qué jerarquización se ha de seguir en ellos, etc. Se trata, en definitiva, de documentos que merecen ser localizados, recuperados, conservados y digita-lizados, realizando por tanto un rescate documental que nos permita difundir a la sociedad un patrimo-nio cultural muy interesante para España
Agustín Torreblanca López, ¡Callen barbas y hablen cartas! El Cuerpo Facul-tativo de Archiveros, Bibliotecarios y Arqueólogos y su contribución al conoci-miento de las fuentes para el estudio de la Edad Media entre 1858 y 1931", Madrid, Fundación Universi
Get PDFSub-lexical Analysis of the Polysemy of the Directional Verb qǐlái (‘get up’) in Chinese
No full textEste trabajo pretende realizar un análisis sub-léxico del comportamiento del verbo direccional qǐlái (‘levantarse’) en la lengua china, especialmente cuando este es utilizado como marcador aspectual. Se inscribe en el modelo teórico del Lexicón Generativo formulado por Pustejovsky (1991, 1995), y se sirve de la clasificación de los eventos propuesta por De Miguel y Fernández Lagunilla (2000, 2004, 2007). El análisis demuestra que en la construcción Predicado +qǐlái (‘levantarse’), los rasgos subléxicos de ambas partes interactúan y determinan juntos el significado de la nueva combinación. Por una parte, este estudio demuestra la existencia de una estructura subeventiva y la prominencia relativa entre los subeventos y por otra parte rati ica la hip tesis de ue el contenido léxico de las palabras legitima o excluye sus combinaciones en la sintaxis.This article provides a sub-lexical analysis of the Chinese directional verb qǐlái (‘get up’), with focus on its diversified uses as an aspectual marker. The theoretical framework of this article consists of two parts: the theory of the Generative Lexicon formulated by Pustejovsky (1991, 1995) and the classification of events proposed by De Miguel and Fernández Lagunilla (2000, 2004, 2007). The analysis shows that the two components of the construction Predicate + qǐlái ('get up') could interact with each other at the semantic level and thus determine together the meaning of the new combination. On the one hand, this study proves the existence of a subeventive structure and the relative prominence of the sub-events; and on the other hand it also ratifies the hypothesis of lexical features legitimizing and excluding syntactic combinations
The Bruno Snell’s forgotten proposal
Get PDFEn este trabajo nos ocupamos de La estructura del lenguaje (1971 [1952]) de Bruno Snell, donde se aborda la génesis de la gramática con parámetros semióticos y cognitivos. Su aportación sigue la estela de los fundadores de la antropología cognitiva, al considerar el lenguaje como el producto de la acción y la comunicación; pero Snell, y aquí radica el interés de su propuesta, sigue los pasos de la formación gramatical a partir de datos filológicos relevantes sobre lenguas indoeuropeas. Su idea de unos modos de significar arraigados en la práctica comunicativa básica, que se articulan en los diferentes niveles de la gramática y la sintaxis, permite aproximar su aportación a la semiótica de Peirce, y más concretamente a la investigación biosemiótica actual. Hacia el final de este estudio, su aportación se compara con la de su contemporáneo Benjamin L. Whorf, señalando el interés de ambos para entender las formas primitivas del lenguaje y su persistencia en lenguas contemporáneas.In this paper we rescue La estructura del lenguaje (1971 [1952]), a singular work by Bruno Snell, which deals with the origins of grammar, on the basis of semiotic and cognitive parameters. His contribution follows the trail of the founders of cognitive anthropology, by considering human languages as the outcome of action and communication; however, Snell go after the steps of grammatical formation through relevant philological data concerning Indoeuropean varieties, and here lies the interest of his proposal. His idea of modi significandi rooted in basic communicative practices, which articulate themselves into the different grammatical and syntactic levels, lets assimilate his work to Peircean semiotics, and even beyond, to contemporary biosemiotics. Towards the end of this study, Snell’s contribution is compared to that of his contemporary Benjamin L. Whorf, and it is remarked how both authors could be of interest in order to understand the primitive strata in human languages and their persistence in present-day varieties
Antropología de la obsolescencia humana. Hiperconsumo, tecnofilia y velocidad mercantil
Get PDFIn this paper we wish to address a problem which has to do with the growing obsolescence of human beings in the context of societies which are at once ultra-technological, hyper-consumerist and based around a market economy. We aim to examine critically and in detail the psychosocial and anthropological conditions of a world where women and men are being overtaken by a sometimes explosive combination of commercial speed and globalised capitalism. Technophilia, the true fetishism of our age, operates at full capacity as one of the legitimising ideological discourses of that historical process by means of which men are dwarfed by their own creation; men overwhelmed by the crushing power of a set of technoscientific developments which - and this is crucial - unfold with relative and worrying autonomy and following dynamics which often do not respond to actual human needs. Technology, which is never politically innocent, acquires uncommon proportions and scope when, in addition, its deployment responds to a cumulative capitalist logic of a boundless nature. It is this issue, therefore, which we aim to elucidate from an anthropological and philosophical point of view.En el presente trabajo queremos abordar un problema que tiene que ver con la creciente obsolescencia de los seres humanos en el contexto de sociedades que son, al mismo tiempo, ultratecnológicas, hiperconsumistas y de mercado. Pretendemos ahondar críticamente en las condiciones psicosociales y antropológicas de un mundo donde las mujeres y los hombres van quedando rebasados por una combinación a veces explosiva de velocidad mercantil y capitalismo mundializado. La tecnofilia, verdadero fetichismo de nuestro tiempo, opera a pleno rendimiento como uno de los discursos ideológicos legitimadores de ese proceso histórico por medio del cual los hombres empequeñecen ante su propia creación; hombres desbordados por la potencia apabullante de un conjunto de desarrollos tecnocientíficos que, y esto es crucial, se despliegan con relativa e inquietante autonomía y siguiendo dinámicas que en muchas ocasiones no responden a necesidades humanas reales. La tecnología, que nunca es políticamente inocente, adquiere proporciones y alcances inusitados cuando, además, su despliegue responde a una lógica acumulativa capitalista de carácter ilimitado. Es esta problemática, por lo tanto, la que pretende ser dilucidada desde un marco antropológico y filosófico
Ventajas y tensiones en la perspectiva del Estructuralismo Empirista
Get PDFIn this paper we critically analyze how the relation of representation between theories and phenomena is characterized in van Fraassen’s Empiricist Structuralism. Our aim is to offer arguments that emphasize the role of the object in building data models. We also propose to show that the methodological option suggested in his recent work is insufficient to recover a plausible link between data models and phenomena.En el presente trabajo analizamos críticamente el modo en que el Estructuralismo Empirista de van Fraassen caracteriza la relación de representación entre las teorías y los fenómenos. Nuestro objetivo es ofrecer argumentos que destaquen el papel del objeto en la construcción de modelos de datos. Asimismo, nos proponemos mostrar que la opción metodológica sugerida en su obra reciente resulta insuficiente para recuperar un vínculo plausible entre los modelos de datos y los fenómenos
Digital technology, a real motor of project-based learning in scientific and technical French
Get PDFAujourd’hui, les technologies numériques se trouvent au coeur des programmes universitaires qui veulent répondre à la demande sociale et donc, dans l’enseignement qui les utilisent comme outils indispensables dans le déploiement d’une pédagogie active où les étudiants sont devenus les protagonistes de l’apprentissage. La question qui se pose n’interroge plus leur utilisation mais plutôt la façon de les intégrer dans les activités de classe. Quelles sont les activités pertinentes pour transformer l’usage du numérique en un véritable levier ? Le simple accès à des ressources en ligne n’est sûrement pas suffisant. Leur usage doit transformer les contenus quotidiens des cours et changer notre rapport à l’enseignement-apprentissage, notre façon d’intervenir et par là-même, la manière de faire apprendre les étudiants. La pédagogie par projet est un moyen d’y parvenir et de leur donner l’envie d’aller plus loin dans l’apprentissage de la langue, c’est le propos de cet article.Hoy en día, las tecnologías digitales están en el centro de los programas universitarios que quieren responder a la demanda social y, por lo tanto, en la enseñanza que los utiliza como herramientas indispensables en el desarrollo de una pedagogía activa donde los estudiantes se han convertido en los protagonistas del aprendizaje. La pregunta que surge ya no cuestiona su uso, sino cómo integrarlos en las actividades de la clase. ¿Qué actividades son relevantes para transformar el uso de la tecnología digital en un verdadero propulsor? El simple acceso a los recursos en línea seguramente no es suficiente. Su uso debe transformar el contenido cotidiano de las clases y cambiar nuestra relación con la enseñanza-aprendizaje, el cómo intervenimos y el cómo enseñamos a los alumnos. La pedagogía basada en proyectos es una forma de lograrlo y dar a los estudiantes el deseo de ir más allá en el aprendizaje del idioma, este es el propósito de este artículo.Nowadays, digital technologies lie at the heart of university syllabus, which want to provide an answer to current social demands. Likewise, digital technologies are key in nowadays teaching practices that use them as essential tools in the deployment of an active pedagogy where students have become the protagonists of the learning process. However, the question that arises is not about their use but rather about how to integrate them into classroom activities. In other words, which activities are relevant to transform the use of digital technology into a real motor? Simple access to online resources is surely not enough. Their use must transform everyday class content and change our relationship with the teaching-learning process, how we act, and how we teach students. In this vein, project-based pedagogy is a way to achieve this and to give our students the necessary boost to go further in their learning process. This is, in a word, the aim of this paper