Revistas Científicas Complutenses
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Araguas, Vicente (2018): "La lluvia en el mar. Una antología de poesía gallega contemporánea". Madrid: Pigmalión, 587 pp.
Get PDFPereira Valcárcel, Manuel (2018): "Albas e Epílogos" / "Albas y epílogos" (con ilustracións de de Ana Cristina Lapiedra Argachal). Pontevedra: Edicións Fervenza, 115 pp.
Get PDFRodríguez Guerra, Alexandre (ed.) (2016): "Lingüística histórica e dialectoloxía: coordenadas do cambio lingüístico". Vigo: Universidade de Vigo, Servizo de Publicacións (Monografías da Universidade de Vigo, Humanidades e Ciencias xurídico-sociais, 114)
Get PDFL’évolution didactique du FLE en Espagne et de l’ELE en France : cheminements singuliers et distincts
Get PDFIf the acronyms FFL (French as a Foreign Language) and SFL (Spanish as a Foreign Language) are now part of the university vocabulary both in France and Spain, does one really know their meaning? It will be necessary to review in this work the notion of field specific to the FFL and the SFL in didactics and to show that it is very difficult to define precisely the chronological succession of the methodologies for a particular language, since some of them coexisted before imposing themselves on the former ones and also that others did not even have the time to establish nor even to develop. The didactic evolutions of the FFL in Spain and the SFL in France are an example. It is therefore important to summarize them in order to understand better the methodologies that currently predominate and which are similar on both sides of the Pyrenees. However, if the starting stage is the same (with the traditional methodology) and the ending stage is the same (with the actional perspective), the didactic evolution of the FFL in Spain and the SFL in France differs considerably to account for these similarities and divergences in this work.Si les sigles FLE (Français Langue Etrangère) et ELE (Espagnol Langue Etrangère) font dorénavant partie du vocabulaire universitaire aussi bien en France qu’en Espagne, sait-on vraiment leur signification ? Il s’agira de réviser dans ce travail la notion de champ propre au FLE et à l’ELE en didactique et de montrer qu’il est très difficile de définir avec précision la succession chronologique des méthodologies en présence pour une langue en particulier, étant donné que certaines d’entre elles ont cohabité avant de s’imposer aux précédentes et d’autres n’ont même pas eu le temps de s’établir ni même de se développer. Les évolutions didactiques du FLE en Espagne et de l’ELE en France en sont un exemple. Il est donc important de les évoquer sommairement pour mieux comprendre les méthodologies qui prédominent actuellement et qui sont semblables de part et d’autre des Pyrénées. Pourtant, si le point de départ est le même (méthodologie traditionnelle) et le point d’arrivée aussi (perspective actionnelle), l’évolution didactique du FLE en Espagne et de l’ELE en France diffère considérablement, d’où l’intérêt de rendre compte des similitudes et divergences dans ce travail
Dolores Corbella y Alejandro Fajardo (eds.) (2017) "Español y portugués en contacto. Préstamos léxicos e interferencias", Berlin/Boston, Walter de Gruyter, 430pp.
Get PDFTrayectorias laborales y competencias de empleabilidad de jóvenes nacionales e inmigrantes en riesgo de exclusión social
Get PDFYoung people at risk of social exclusion have atypical career paths where they need to cope with marginalization; hence they need to acquire employability skills that allow them to obtain and maintain employment and participate in lifelong learning. The objectives of this work are: a) to analyze the employability skills of young nationals and immigrants leaving the public system of protection and b) to compare their career paths. A study of multiple cases took place. Four Young national and four unaccompanied young sub-Saharan immigrants at risk of exclusion, tutors of their centres and entrepreneurs who supervised the work placements participated in the study. The case selection took three criteria into account: 1) have been in residential care institutions, 2) have been in a job placement program for at least 6 months and 3) are 16-25 years of age. The study data were collected using qualitative and quantitative techniques and instruments. The results of the study show that: a) young immigrants develop a more realistic life design than young nationals; b) finish their social and professional integration program with a higher level of employability skills; c) cope with their transition to adulthood with a better educational level. The data obtained in the investigation show that young immigrants deal with the transition to adulthood in a more successful way than young nationals. We discuss the need to work on the objectives of the life design of young people at risk of exclusion, their support networks and their employability skills in order to consolidate their career paths.Los jóvenes en situación de riesgo de exclusión presentan trayectorias atípicas en las que tienen que hacer frente a la exclusión y la marginación; de ahí la necesidad de que adquieran competencias para la empleabilidad. La adquisición de tales competencias facilitará a estos jóvenes la obtención y mantenimiento de un empleo y les abrirá las puertas al aprendizaje permanente. Los objetivos del trabajo son: a) analizar las competencias de empleabilidad de los jóvenes nacionales e inmigrantes que salen del sistema público de protección y b) comparar sus trayectorias laborales. Se realizó un estudio de casos múltiples en el que participaron cuatro jóvenes nacionales y cuatro jóvenes inmigrantes subsaharianos no acompañados en riesgo de exclusión, los tutores de sus centros y los empresarios que tutorizaron sus prácticas profesionales. La selección de los casos tuvo en cuenta tres criterios: 1) haber estado acogido al sistema de protección, 2) haber estado un mínimo de 6 meses en un programa de inserción laboral y 3) tener entre16-25 años. Los datos del estudio fueron obtenidos mediante técnicas e instrumentos cualitativos y cuantitativos. Los resultados ponen de manifiesto que los jóvenes inmigrantes: a) elaboran proyectos de vida más claros y reales que los jóvenes nacionales; b) finalizan su programa de inserción sociolaboral con un mayor nivel de competencias de empleabilidad; c) afrontan su transición a la vida adulta con una mejor formación. Según los datos de la investigación, los jóvenes inmigrantes afrontan de forma más exitosa la transición a la vida adulta que los jóvenes nacionales. En el artículo se discute la necesidad de trabajar sobre los objetivos del proyecto de vida de los jóvenes en riesgo de exclusión, sus redes de apoyo y sus competencias de empleabilidad para ir consolidando sus trayectorias laborales
El texto libre, una herramienta para el aprendizaje creativo
Get PDFThis report provides a description of the Free Text as a technique used in the classroom within the framework of the educational proposal defended by Freinet’s pedagogy. It is not a mere tool to be used interchangeably by teachers, but a technique that uses basic principles and issues related to educational renewal, which also require the involvement of teachers committed to it. The Free Text is a technique mainly used for teaching and learning of language at school, which is not only related to the expression and written comprehension but also with oral. The free expression as a fundamental basis to create these texts is among the main principles on which the use of this technique is based. Moreover, it is also highlighted that the use of this educational tool favors the development of creative skills among students. It facilitates the basic questions that encourage children in building their learning within their own interests and motivation. In addition, by using this technique, it is reflected the development of other principles which are present in Freinet’s pedagogy, such as cooperation, autonomy or connection with the environment and a reality closer to the student with their own teaching and learning process inside and outside the classroom.El siguiente artículo ofrece una descripción del texto libre como técnica a emplear en el aula, enmarcada dentro de la propuesta educativa defendida desde la pedagogía Freinet, por tanto no es una mera herramienta a utilizar de forma indistinta por maestros y maestras, sino que se enmarcan bajo unos principios y cuestiones básicas relacionados con la renovación educativa, que también requieren de la implicación de docentes comprometidos con la misma. El texto libre es una técnica fundamentalmente utilizada para la enseñanza y el aprendizaje de la lengua en la escuela, que no sólo se relaciona con la expresión y comprensión escrita sino también con la oral. Entre los principios fundamentales sobre los que se sustenta el empleo de esta técnica está el de la libre expresión, como base fundamental para la creación de estos textos, pero otra de las cuestiones que se pueden destacar del empleo de esta herramienta educativa es el hecho de que favorece el desarrollo de las habilidades creativas entre el alumnado, en tanto que son sus propios intereses y su motivación las cuestiones básicas que animan a niños y niñas en la construcción de su aprendizaje. Además, en su utilización se refleja el desarrollo de otros principios muy presentes en la pedagogía Freinet, como por ejemplo la cooperación, la autonomía o la vinculación del entorno y la realidad más próxima al alumnado con su propio proceso de enseñanza y aprendizaje dentro y fuera de las aulas
Performance, writting, and public space in the construction of the democratic city
Get PDFEste artículo explora algunas estrategias de resignificación urbana desarrolladas por artistas y poetas experimentales en las postrimerías del franquismo. Desde esta perspectiva, nos interesa estudiar cómo —en el contexto del último franquismo— algunos artistas, a través de distintas propuestas en las que se entrecruzan la performance, la prácticas factográficas o la escritura experimental, generaron una serie de trabajos que trataban de visibilizar la dimensión represiva del espacio público, controlado por el Estado, al tiempo que producían nuevos dispositivos con los que recuperar la ciudad a través de usos que podríamos calificar como democráticos. Estas iniciativas consiguieron producir prácticas que permitían pensar nuevos espacios de libertad en los que fuese posible satisfacer las necesidades de los individuos de una manera integral. La ciudad de Madrid fue uno de los principales escenarios de acción de estos artistas y campo de batalla contra la normalización de las conductas y relaciones sociales de sus habitantes.This article explores some urban resignification strategies developed by artists and experimental poets in the last years of the Franco´s regime. From this perspective, we are interested in studying how —in the context of the late Francoism—, some artists, through different proposals in which performance, factographic practices or experimental writing are intertwined, generated a series of works that tried to make visible the repressive dimension of public space, controlled by the State. At the same time, these practices produced new dispositifs designed to recover the city through uses that could be described as democratic. These initiatives succeeded in producing practices that allowed to think of new spaces of freedom to satisfy the needs of individuals in an integral way. The city of Madrid was one of the main stages of action of these artists, battlefield against the normalization of the behaviors and social relations of its inhabitants
Gradiva y la ninfa: afinidades epistemológicas entre la historia del arte y la teoría psicoanalítica
Get PDFThis article is based on an epistemological approach between art history and psychoanalytic theory through the most outstanding representatives of both disciplines: Aby Warburg and Sigmund Freud. We have made this approximation by the hand of one of the formulas that both take to give body to his theory: the nymph and Gradiva. From this, we have proposed a study that has allowed us to understand the transversality of some concepts such as Warburg’s Nachleben and Freud’s Nachträglichkeit that inaugurate a new type of temporality, or Warburg’s energy investment and Freud’s condensation and displacement as mechanisms of dream elaboration to understand the processes of transformation and polarization of images.Este artículo parte de una aproximación epistemológica entre la historia del arte y la teoría psicoanalítica a través de los representantes más destacados de ambas disciplinas: Aby Warburg y Sigmund Freud. Hemos realizado dicha aproximación de la mano de una de las fórmulas que ambos tomaron para dar cuerpo a su teoría: la ninfa y Gradiva. A partir de ella, hemos planteado un estudio que nos ha permitido entender la transversalidad de algunos conceptos como el Nachleben de Warburg y el Nachträglichkeit de Freud que inauguran un nuevo tipo de temporalidad, o los de inversión energética de Warburg y la condensación y el desplazamiento como mecanismos de elaboración onírica de Freud para entender los procesos de transformación y polarización de las imágenes
Doyagüe, claves de una leyenda
Get PDFSeveral nineteenth-century journals and periodicals contain different versions of a romantic legend surrounding the composer Manuel Doyagüe (1755-1842), the last chapelmaster of Salamanca’s Cathedral during the Ancien Régime. This is surprising, given that Doyagüe was an “obscure” priest, who hardly ever left provincial Salamanca and devoted his whole life to the composition of sacred music. The same sources also show that following his death, Doyagüe was a much-reputed composer and compared with prominent personalities from the arts and even literary heroes. No other chapelmaster in Doyagüe’s time received as many tributes.This paper analyses the keys to the “Doyagüe legend” in the context of the social and political atmosphere of nineteenth-century Spain, as well as in Doyagüe’s ideology and works.En algunos periódicos y revistas decimonónicos aparecen distintas variantes de una leyenda romántica que se tejió en torno a Manuel Doyagüe (1755-1842), último maestro de capilla de la Catedral de Salamanca durante el Antiguo Régimen. Este hecho no deja de ser sorprendente tratándose de un “oscuro” sacerdote, que apenas salió del ambiente provinciano de Salamanca y dedicó la totalidad de su vida a la composición de música sacra. Las mismas fuentes reflejan que, después de su muerte en 1842, Doyagüe fue ampliamente ponderado y comparado con personajes destacados del arte e incluso con héroes de la literatura. Ningún maestro de capilla de su tiempo recibió tantos homenajes.En este artículo se analiza la construcción de la “leyenda Doyagüe” y se buscan las claves de la misma en el convulso ambiente sociopolítico del siglo XIX español, así como en la ideología y composiciones de Doyagüe