Revistas Científicas Complutenses
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"Los Pelópidas" by Jorge Llopis and the parody of Greek tragedy
Get PDFEn este trabajo analizaremos el astracán Los Pelópidas (1966) de Jorge Llopis Establier. A través del humor, de versos desenfadados, de salidas de tono inesperadas y de conexiones bufas y paródicas entre literatura culta y cultura popular, el autor hace una caricatura de la tragedia griega, convirtiendo en comedia unos argumentos míticos y literarios de autores y géneros canónicos.In this paper, we analyze the astrakhan Los Pelópidas (1966) by Jorge Llopis Establier. Through humor, lighthearted verses, unexpected out-of-place comments and parodic connections between serious literature and popular culture, the author makes a caricature of Greek tragedy, and mythical and literary plots of canonical plays (of epic and tragic genre) are transformed into comedy
Aldines with annotations: an update of the contribution of 16th century scholars through the study of "De facie"
Get PDFNumerosos eruditos del s. XVI introdujeron en sus ejemplares de la editio princeps de Moralia, conocida como «Aldina» (1509), anotaciones que corregían, completaban y reinterpretaban el texto. A pesar de su gran interés, las ediciones modernas no siempre las incluyen, y si lo hacen, a menudo las mencionan de forma incorrecta. Esto se debe, sin duda, a la falta un estudio sistemático de las mismas que las evalúe y determine sus relaciones mutuas. Este trabajo pretende suplir esta carencia: tomando como punto de partida el texto de De facie in orbe lunae, ofrece un catálogo actualizado de las Aldinas anotadas conservadas que establece tanto el valor de sus correcciones, como el de sus interrelaciones.Several 16th century scholars wrote in their copies of the Moralia’s first edition, known as “Aldine”, a number of annotations that corrected, completed and reinterpreted its text. Despite their value, modern editions not always include them, and when they do, they often make mistakes. This is due, no doubt, to the lack of a thorough study that evaluates these annotations and determines their mutual relations. This paper aims to bridge that gap: dealing with the text of De facie in orbe lunae, it offers an up-to-date catalogue of the preserved Aldines with annotations that establishes both the value of their correction remarks and that of their interrelations
El Nuevo Testamento: la visión de un filólogo”
Get PDFIndependent philological University research in Spain should commit to New Testament and early Christianity studies. The reason for this is that the New Testament was conceived and written in Koine classical Greek. Because of this it belongs by its own right, to the imperial Greek literature. No other book composed in this language has had such a dissemination and impact as the New Testament, the theoretical bedside book for more than two thousand million people. The confessional research on the New Testament has its own limits, but the independent approach that can be accomplished at University has no more barriers than the use of sound, rational, historical and critical methodology typical of the philological work. This article defends twelve theses summarizing an overview of the New Testament from the point of view of Classical Philology. These help to understand what actually this corpus means and they encourage to study it from a historical, philological point of view that does not involve the concept of divine inspiration. This does not mean to deny it, but does not take it into consideration.Es necesario que la Universidad española preste atención a los estudios sobre el Nuevo Testamento y el cristianismo primitivo, pues fue concebido y escrito todo en griego y pertenece por derecho a la literatura griega imperial. Ningún libro compuesto en esta lengua tiene una difusión e impacto superiores al Nuevo Testamento, libro de cabecera teórico de más de dos mil millones de personas. La investigación confesional de este corpus tiene sus límites, pero la independiente, que puede hacerse en la universidad, no tiene más barreras que el uso de la sana metodología filológica histórica y crítica usual en la tarea filológica. El artículo defiende doce tesis que resumen una visión de conjunto del Nuevo Testamento desde la filología clásica que ayuda a comprender qué es en realidad este corpus y anima a estudiarlo desde un punto de vista histórico-filológico en el que no interviene el concepto de inspiración divina. No se plantea negarla, pero no la toma en consideración
Love metaphors in ancient Greek poetry (II): From attic tragedy to Hellenistic poetry
Get PDFPartiendo del concepto de metáfora cognitiva, que complementa al más conocido de metáfora literaria, y analizando la base conceptual que a ambas subyace, pretendemos un cuidadoso análisis de los textos griegos, sin olvidar la importancia fundamental del contexto cultural en que estos surgen, para obtener una mejor comprensión de la forma en que se conceptualizaba el sentimiento amoroso en la Grecia antigua. En este caso nos centramos en una selección de textos de tragedia ática y poesía helenísticaBased on the concept of cognitive metaphor, which complements the best-known literary metaphor, and analyzing the conceptual basis underlying both, we seek a careful analysis of the Greek texts, without forgetting the fundamental importance of the cultural context in which they arise, in order to obtain a better understanding of the way in which the sentiment of love was conceptualized in ancient Greece. In this case we focus on a selection of Attic tragedy and Hellenistic poetry texts
Cardim, Pedro, "Portugal y la monarquía hispánica (ca.1550-ca.1715)", Madrid, Marcial Pons Ediciones de Historia, 2017, 459 págs., ISBN: 978-84-15963-98-1.
Get PDFEnfrentamientos entre reinas y validos en el teatro áureo español
Get PDFThe playwrights of the Spanish Golden Age Theatre reflect about power and politics, so there are many characters such as the king, the queen and favourites. These last ones are protagonists of very tense situations, because of the government –yearning of power– or because of love.En el teatro español del Siglo de Oro son muy frecuentes las reflexiones sobre el ejercicio del poder. Por ello, no es extraño que por las tablas desfilen personajes como el rey, la reina y los validos. Estos dos últimos –soberana y privado–, en ocasiones, son protagonistas de relaciones muy tirantes, o bien por motivos gubernamentales (ambición de poder), o bien por asuntos amorosos.
Distance entre langues / cultures et transferts linguistiques / culturels: leurs effets sur le processus d’acquisition de l’anglais comme langue étrangère
Get PDFThe learning of a foreign language is influenced by a number of factors including the effects of the distance between the source language and culture, and the target language and culture. In this article our aim is to highlight the fact that successful acquisition will depend on the characteristics of the linguistic and cultural behaviour of the learners, as well as on their associative knowledge related to their linguistic and cultural background. This empirical study focuses on the cross-linguistic and cross-cultural influence of Spanish on the acquisition of English as a foreign language. The central objective is to observe if the mother tongue and culture promote or hinder the acquisition of English as a second language. The subjects in this study are Spanish-speaking students in the first year of the Translation and Interpreting Degree at the University of Las Palmas de Gran Canaria, Spain. The data analysed confirms that while the perception of similarities between languages and cultures can facilitate learning, language and culture transfer may cause non-native forms (errors) to occur.El aprendizaje de una lengua extranjera aparece mediatizado por una serie de factores entre los cuales destacamos la distancia existente entre la lengua y cultura origen y la lengua y cultura meta. En este artículo nuestra pretensión consiste en poner en evidencia que el éxito de la adquisición dependerá de las características del comportamiento lingüístico y cultural del aprendiz y de sus preconocimientos lingüísticos y culturales en los procesos asociativos. El presente estudio empírico se centra en la influencia interlingüística e intercultural de la lengua española en la adquisición del inglés como lengua extranjera. El objetivo central es determinar si la lengua y la cultura materna influyen favorablemente o negativamente en la adquisición de la lengua extranjera. Los sujetos de este estudio son estudiantes hispanófonos del Grado en Traducción e Interpretación de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Los datos analizados confirman que mientras la percepción de similitudes entre lenguas y culturas puede facilitar el proceso de enseñanza / aprendizaje, la transferencia lingüística y cultural también puede ser el origen de errores incomprensibles por un hablante nativo.L’apprentissage d’une langue étrangère est influencé par un certain nombre de facteurs parmi lesquels celui de la distance entre la langue / culture source et la langue / culture cible. Dans cet article, notre objectif est de souligner le fait qu’une acquisition réussie dépendra des caractéristiques de comportement linguistique et culturel de l’apprenant, ainsi que des connaissances associatives qu’il possède, celles-ci étant directement liées à leurs origines linguistiques et culturelles. Cette étude empirique porte sur les influences interlinguistiques et interculturelles de la langue espagnole dans l’acquisition de l’anglais comme langue étrangère. L’objectif principal est de déterminer si la langue et la culture maternelles ont une influence positive ou négative sur l’acquisition d’une langue étrangère. Les sujets de cette étude sont des étudiants hispanophones de la Licence en traduction et interprétation à l’Université de Las Palmas de Gran Canaria. Les données analysées confirment que, bien que la perception des similitudes entre les langues et les cultures puisse faciliter le processus d’enseignement / apprentissage, les transferts linguistiques et culturels peuvent aussi être la source d’erreurs incompréhensibles pour un locuteur natif
Evaluación del proceso de tutorización del TFM de la Facultad de Filología de la UNED con metodología de educación a distancia
Get PDFIn the field of Modern Languages, a significant shortfall in methodological guidance for distance tutoring of students’ Master’s dissertations (TFM) – one of the requirements for obtaining the degree, in line with European Higher Education Area regulations – has been observed. The objective of this project is to carry out a large-scale analysis of the needs and opinions of the teachers participating in the eleven Master courses of the Faculty of Philology at the UNED in relation to the tutoring and assessment of the TFM. By means of an online questionnaire, information will be collected from the teachers about their experience throughout the process: the topics, the amount of time invested, the tasks performed during the tutoring process, assessment/evaluation of the TFM, students’ responses etc. The data collected show the importance of having general guidelines which will be valid for all masters and which will speed up the process of tutoring and facilitate the evaluation of the TFM, so that the tutors’ work becomes more effective. In addition, teachers demand institutional improvements and increased autonomy and academic rigor from students, complaints that do not differentiate us from other universities and other educational contexts.En el campo de las filologías se ha detectado una carencia significativa con respecto a la metodología de trabajo para la tutorización a distancia del Trabajo Final de Máster (TFM), que es uno de los requisitos para la obtención del título, según la normativa sobre el Espacio Europeo de Educación Superior. El objetivo de este proyecto es realizar un análisis exhaustivo y a gran escala de las necesidades y opiniones de los profesores que participan en once másteres de la Facultad de Filología de la UNED con respecto a la tutorización y evaluación de los trabajos finales. A través de un cuestionario se recaba información de los profesores sobre su experiencia en todo el proceso: la temática de los trabajos, la cantidad de tiempo invertido, las tareas realizadas durante la tutorización, la evaluación del TFM, la respuesta de los estudiantes, etc. Los datos indican la pertinencia de contar con directrices generales válidas para todos los másteres que agilicen el proceso de tutorización y faciliten la evaluación del TFM, de manera que el tutor vea rentabilizados el tiempo y esfuerzo invertidos. Además, los profesores reclaman mejoras institucionales y el aumento de la autonomía y el rigor académico a los estudiantes, quejas que no nos diferencian de otras universidades y otros contextos educativos
Le théâtre de l’exil dans le Baccalauréat: le sujet des réfugiés à travers "San Juan" de Max Aub
Get PDFFollowing some theoretical discussion, this article proposes a classroom activity for the last course of sencondary education in which the case of Syrian refugees is dealt with through a play on contemporary Jewish diaspora by Max Aub. The proposed activity brings in a relevant topic and allows for work on human rights, central to sencondary education. At the same time, this activity departs from a play and features dramatizations and debates, which are resources that boost motivation and allow for a more relevant and long-term learning. Lastly, choosing this text pluralizes the literary canon in secondary education.Tras una pertinente reflexión teórica, este trabajo plantea una actividad de aula para segundo de Bachillerato en que se trabaja el tema de los refugiados sirios a partir de un texto teatral de Max Aub que versa sobre la diáspora judía contemporánea. La actividad plantea un tema pertinente y ahonda en el tratamiento de los derechos humanos, que son un tema central para todo el periodo de la educación secundaria. Al mismo tiempo, esta actividad parte de un texto teatral e incorpora dramatizaciones y debates, recursos que contribuyen a incrementar la motivación y a producir un aprendizaje más relevante y duradero. Por último, la elección del texto redunda en la pluralización del canon literario que se maneja en el Bachillerato.Après une réflexion théorique pertinente, ce travail présente une activité pour la deuxième année de Baccalauréat dans laquelle le sujet des réfugiés syriens est travaillé à partir d’un texte théâtral de Max Aub qui traite de la diaspora juive. L’activité offre un sujet pertinent et permet le travaille sur les droits de l’homme, qui est un thème central pour toute la période de l’enseignement secondaire. En même temps, cette activité commence par un texte théâtral et intègre des dramatisations et des débats, des ressources qui contribuent à accroître la motivation et à produire un apprentissage plus pertinent et durable. Enfin, le choix du texte résulte de la pluralisation du canon littéraire qui est traité dans le Baccalauréat