56271 research outputs found
Sort by
Eco-efficiency of electric vehicles in the United States:a life cycle assessment based principal component analysis
No full textThis research presents an integrated sustainability assessment framework applied to electric vehicle technologies in the United States of America. Two methods; principal component analysis and life cycle assessment are jointly used to present a novel integrated framework for eco-efficiency analysis of battery electric vehicles for each state in the USA. Three electricity production scenarios; 1) marginal electricity mix; 2) average electricity mix; and 3) 100% solar energy are investigated. Three environmental (water withdrawal, energy consumption and carbon emission) and one economic indicator as life cycle costing are merged to obtain the eco-efficiency scores of each state. The scenarios are compared by applying ANOVA and Tukey/HSD test regarding their environmental and economic values. Then, a comparison is done based on the eco-efficiency values of states in each scenario, separately. The results showed that the maximum eco-efficiency scores are obtained in three states such as Indiana, Texas and New Mexico based on marginal electricity scenario, average electricity mix scenario and solar energy scenario, respectively. The findings also revealed that 100% solar charging scenario is the most environmentally friendly option because of the environmental impacts in terms of water, energy and carbon footprints. The researchers concluded that the proposed integrated framework for eco-efficiency of electric vehicle technologies has a strong application potential for policy making in sustainability performance assessment where multiple sustainability indicators' are aimed to be integrated into the decision making process, especially to deal with the multi-collinearity associated with environmental life cycle impact data. (C) 2018 Published by Elsevier Ltd
SSL sertifikaları ile NTP’nin güvenliğine yeni bir yaklaşım
Full text linkThe Time and the Time Synchronization are very important especially for the computer networks performing time-sensitive operations. It is very important for all the datacenters, exchange markets, finance companies, industrial networks, commercial applications, e-mail and communication-related clients and servers, active directory services, authentication mechanisms, and wired and wireless communication.
The NTP acts as a single time source in order to synchronize all the devices in a network. While the computer networks communicate with each other between different time zones and different locations on the earth; the main time doesn’t need to be the same all around the world but it must be very sensitive otherwise the networks at different locations might work on different times.Yazarlık Beyanı ii
Öz iii
Abstract iv
Teşekkür vi
Şekil Listesi ix
Tablo Listesi x
Kısaltmalar xi
Fiziksel Katsayılar xii
Simgeler xiii
1 Giriş 1
2 İlgili Çalışmalar 2
3 NTP 4 3.1 NTP (Network Time Protocol) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 3.2 Ağ Zaman Protokolü, Zaman ve Zaman Tutma . . . . . . . . . . . . . . . 5 3.3 Evrensel Zaman Standartları . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 3.4 Sunucu ve İstemciler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 3.5 NTP Protokolü . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 3.6 İstemci Üzerinde Zaman Tutma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 3.7 NTP Çalışma Modları . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 3.7.1 İstemci Modu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 3.7.2 Broadcast ve Multicast Modu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 3.8 Basit Bir NTP Konfigürasyon Dosyası . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 3.9 NTP Ekosistemi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 3.9.1 NTP Protokolünün Arka Planı . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 3.9.2 NTP Ekosisteminin Ölçülmesi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
4 Network Time Protocol Güvenlik Modeli 20 4.1 NTP Güvenlik Modeli . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
4.2 NTP Hiyerarşik Güvenlik Modeli . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 4.2.1 On-Wire Protokolü . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 4.2.2 Messege Digest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 4.2.3 Autokey Sequence Key . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 4.2.4 The Autokey Protocol Layer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 4.3 Zaman Neden Önemli: NTP’ye Yapılan Bazı Saldırılar . . . . . . . . . . . 23
5 Tasarım ve Uygulama 27 5.1 NTP Paketlerine SSL Sertifika İmzasının Eklenmesi . . . . . . . . . . . . . 27 5.2 Şifreleme Algoritmaları . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 5.3 Çalışma Modeli . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
6 Tartışma ve Sonuç 36 6.1 Tartışma ve Sonuç . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 6.2 Gelecek çalışmalar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
7 Kaynakça 3
Age and sex differences in basic personality traits and interpersonal problems across young adulthood
No full textThe present study aims to explore the nature of age and sex differences in personality constructs throughout the young adulthood; particularly differences on personality traits and interpersonal problems, on the basis of the five-factor model and the interpersonal circumplex model. The sample consisted of 514 participants from Turkey, 257 of whom were male, and 257 were female whose ages varied from 18 to 35 (M = 24.92). To strengthen the study results, participants in the sample were individually matched on both sex and age; so that there were same number of females and males at the same age. Results indicated that men were stronger in terms of openness and hostile-dominance, whereas women were stronger in neuroticism and agreeableness traits. Regarding age differences, conscientiousness had a significant increasing pattern whereas hostile-dominance had a significant decreasing pattern with aging throughout young adulthood. Implications of the findings were discussed in line with the literature considering stability versus change debate, and gender issues in personality within a cultural and developmental context
Bir ideolojik fantazi olarak Vernaküler
Full text linkPaköz, A. E. (2019). Bir ideolojik fantazi olarak Vernaküler. Arredamento Mimarlık, 329, 92-93.Toplumsallığı oluşturan
sayısız pratik var. Bu konuda Simmel;
sosyal bilimlerin genelde yaptığı gibi
sadece çok büyük ve açıkça görünen
toplumsal yapıları ele alabilme ve
bunlardan toplumsal hayatın bütününe
dair içgörüler üretmekle ilgilenmek yerine,
psikolojik mikroskobi yoluyla ulaşılabilen
etkileşimlerle ilgilenmek gerektiğini belirtir.
Toplumun atomları arasındaki, sadece
psikolojik mikroskobi yoluyla ulaşılabilen
ve bu kadar bariz ama bir o kadar da
kafa karıştırıcı olan toplum hayatının
bütün sağlamlığını ve elastikliğini, bütün
çeşitliliğini ve birörnekliğini ayakta tutan
etkileşimler burada yatmaktadır
Teoride ve uygulamada uluslararası hukuk 2
No full textBu eser 5846 sayılı Fikir ve Sanat Eserleri Kanunu’nun EK 11. maddesi uyarınca İstanbul Şehir Üniversitesi görme engelli öğrencileri için yayınevinden temin edilmiştir. Diğer kişiler tarafından kullanımı kanuna aykırıdır.Teoride ve Uygulamada Uluslararası Hukuk-II adlı çalışma uluslararası ve ulusal hukuk alanlarında ortaya çıkan son gelişmeler ve olaylar çerçevesinde yeniden gözden geçirilmiş ve önemli oranda da güncellenmiştir. Beşinci Basıda ilk akla gelen yenilikler arasında şu konular belirtilebilir:
-Hiç şüphesiz, Türk Hukukunda Başkanlık Sistemine geçilmiş olmasının başta deniz hukuku olmak üzere Türk uluslararası hukuk düzenlemeleri üzerinde çok önemli neticeleri olmuştur.
-1982 tarihli BM Deniz Hukuku Sözleşmesi ile kurulan Uluslararası Deniz Hukuku Mahkemesi'nin diğer deniz hukuku konuları yanında özellikle deniz alanları sınırlandırılması noktasında verdiği karar ile danışma görüşlerinin ayrı bir yer ve önemi vardır. Zira, aynı konuda yargı yetkisinin varlığı tartışmasız olan Uluslararası Adalet Divanı kararları ile Deniz Hukuku Mahkemesi kararları arasındaki bağın ve farklı yargı kuruluşları arasındaki uygulamaların uluslararası hukuk üzerindeki etkileri detaylı biçimde ele alınmayı gerektiren hususlardır.
-Kuvvet kullanma, silahlı çatışmalar hukuku ve uluslararası ceza hukuku alanındaki gelişmeler ile Uluslararası Ceza Mahkemesi'nin günümüze kadar vermiş olduğu kararlar çerçevesinde genel bir değerlendirilmesinin yapılması kaçınılmazdır. Kaldı ki, son yıllarda devletlerin Uluslararası Ceza Mahkemesi Statüsü'ne taraf olmaktan daha çok, daha önceden Mahkemenin yargı yetkisini tanıyan devletlerin Roma Statüsü'n den geri çekilmelerine tanıklık edilmektedir.
-İnsan hakları hukuku, uluslararası ceza hukuku, andlaşmalar hukuku, devletin sorumluluğu gibi farklı uluslararası hukuk alanlarının bir bütün olarak ele alınması gerektiğini gösteren bir örnek olması bakımından 19 Haziran 2019 tarihli Birleşmiş Milletler İnsan Hakları Konseyi tarafından kabul edilen Cemal Kaşıkçı Raporu'na da ilgili bölümlerde yer verilmeye çalışılmıştır.
Konu Başlıkları:
Deniz Hukuku
Kuvvet Kullanma
Silahlı Çatışmalar Hukuku ve Uluslararası Ceza Hukuku
Uluslararası Hukukta Sorumluluk
Uluslararası Uyuşmazlık Çözüm Yolları
İnsan Hakları Hukuk
Fasıl heyetinden koroya:klasik Türk müziğinde standartlaştırıcı bir araç olarak koro
No full textIn this thesis, the impact of standardization on the education, transmission, performance and production mechanisms of Turkish music, i.e. meşk system, which comprises the backbone of the traditional Turkish music, will be discussed with an emphasis on the standardizing effects of modern life in general, written culture in particular and the regulations of the Republican period. One of the main arguments of the thesis is the fact that the preliminary transformations in music culture were not only due to the new nation state’s ideological interventions and regulations but also due to the modernization/westernization experience in its natural process. From this point of view, I have tried to put forth, first of all, how the standardizing features of modernity, i.e. the search for “uniformity”, “objectivity” and “predictability” had been reflected to musical area especially in terms of notation, institutional education, published education materials, performance in concert halls through choruses consisted of larger groups, etc.; and secondly how the newly established nation state’s goals of uniformity and search for establishing a national culture had an influence on musical culture. In order to be able to grasp and catch the influences and results of standardization, the theme “from fasıl heyeti to chorus” is chosen because of the fact that it enables analyzing various fields such as performance, production and repertoire composition within the same context.Abstract ....................................................................................................................... iv Öz ................................................................................................................................. v Acknowledgements ..................................................................................................... vi Preface ....................................................................................................................... vii Table of Contents ........................................................................................................ ix List of Figures .............................................................................................................. xi List of Abbreviations .................................................................................................. xii CHAPTERS 1. Introduction ............................................................................................................. 1 2. Modernization and Transformations in Traditional Ottoman Turkish Musical Culture .......................................................................................................................... 7 2.1. Late Ottoman Era ............................................................................................. 7 2.1.1. Traditional and Western Music Side by Side in the Palace .................... 10 2.1.2. Traditional Turkish Music: Losing Patronage of the Palace.................... 13 2.1.3. Institutional Changes .............................................................................. 15 2.2. Republican Era ................................................................................................ 17 2.2.1. Between Abolishment and Preservation ................................................ 17 2.2.2. Music as a Tool for National Identity...................................................... 19 2.2.3. Radio: The Voice of the Culture .............................................................. 21 2.2.4. Reconciling with Traditional Music ......................................................... 23 2.3. Debates in the Course of Transformation of Traditional Turkish Music ........ 23 2.3.1. Debates on the Sources .......................................................................... 25 2.3.2. Contemporary Debates .......................................................................... 27 3. Traditional Turkish Musical Culture ....................................................................... 32 3.1. Institutions of Traditional Turkish Music........................................................ 32 3.1.1. Enderun................................................................................................... 32 3.1.2. Mehterhane and Muzıka-yı Hümayûn .................................................... 33 3.1.3. Mevlevihanes .......................................................................................... 34 3.1.4. Darü’l-Elhan and Conservatories ............................................................ 34 3.1.5. Meşkhanes and Cemiyets ....................................................................... 35
3.2. Social Character and Position of the Traditional Turkish Music .................... 39 3.2.1. An open culture for the multi-cultural and/or multi-ethnic factors ...... 39 3.2.2. Social Characteristics .............................................................................. 40 3.2.2.1. Division of folk and palace music .................................................... 40 3.2.2.2. Religious/ Non-Religious Division (Dînî/Lâ-dînî) ............................. 42 3.3. Characteristics of Traditional Turkish Music .................................................. 43 3.3.1. Education and transmission system: Meşk ............................................ 44 3.3.2. Main Components of Turkish Music: Usul & Makam ............................. 49 3.3.3. Forms, modes and genres ...................................................................... 51 3.3.4. The style and features of performance .................................................. 53 3.4. Novelties in Meşk System Throughout the 19th Century: Education, Transmission, and Institutions .............................................................................. 57 4. Standardisation In Traditional Turkish Music Culture: From Fasil To Chorus ........ 61 4.1. Modern Era: Technical Standardization of Music and of Almost Everything 62 4.2. Standardizing Transformations in Traditional Turkish Music ........................ 68 4.2.1. From Oral Transmission to Written Notation ........................................ 68 4.2.2. The Emergence of an Authority: Darülelhan .......................................... 74 4.2.3. Standardizing Education ......................................................................... 76 4.2.4. Uniformity and Standardization in the Republican Era .......................... 80 4.3. From Fasıl Heyeti to Choir .............................................................................. 82 4.3.1. Uniform Settings: Choirs ......................................................................... 83 4.3.2. Standardization in Performance ............................................................. 86 4.3.3. Search for an original/standard form ..................................................... 95 5. Conclusion ............................................................................................................ 102 Bibliography ............................................................................................................. 111 Appendices ............................................................................................................... 119 A. The note of Segah Hamdiyye rewritten by Cüneyt Kosal ............................... 119 B. The note of Segah Hamdiyye rewritten by Yusuf Ömürlü .............................. 12
Ayrılan kariyer yolları ve sosyal ağlar:XVI. Yüzyılda Sahn Medresesi'nde edebi yeteneğe sahip bir grup öğrenci
No full textIn the present thesis, the careers of ten students in the literature class of Karamani
Mehmed Efendi at Sahn-ı Seman Madrasas between 960-962 (1553-1555) were
examined. Baki, Hoca Sadeddin, Nevi, Remzizade and Hüsrevzade were included in
the mevali (high dignitary) class, while Mecdi, Nevi, Valihi, Muhyi, Cami and Cevri
turned to the kasabat kadılık (town judgeship). The main argument of the thesis is
that the differentiation of these students in their careers can be explained by social
ties they have such as their mülazemet (novitiate status) tie, tarikat (Sufi order) tie,
kinship tie, professional support tie, friendship tie and literary tie along with distinct
social networks they are involved in. The thesis analyzes these ties using social
network analysis method and visualizes them with UCINET software. In addition to
the ilmiye (Ottoman learned establishment) network, Sahn graduates engaged in
literature networks, palace networks and Sufi networks, and they became important
actors in these networks. The biographical dictionaries of scholars and poets
compiled in this period are the main sources of this thesis.Abstract ........................................................................................................................ iv
Öz ................................................................................................................................. vi
Acknowledgements .................................................................................................... viii
Table of Contents ......................................................................................................... ix
List of Figures ............................................................................................................... xi
List of Abbreviations ................................................................................................... xii
CHAPTERS
1. Introduction ............................................................................................................. 1
1.1. Establishment of the Ilmiye Network ............................................................... 2
1.2. Establishment of Literary Network ................................................................... 4
1.3. Establishment of Palace Network ..................................................................... 5
1.4. Methodology: Social Network Analysis ............................................................. 6
1.5. Primary Sources ................................................................................................. 9
1.6. The Outline of Chapters .................................................................................. 10
2. An Ambitious Scholar-Bureaucrat with A Literary Genius: Baki Efendi ................. 12
2.1. First Years, Meeting with Zati Before the Sahn ............................................... 12
2.2. A Famous Poet in the Ilmiye ............................................................................ 16
2.3. Selim II Years .................................................................................................... 24
2.4. Murad III Years ................................................................................................ 27
2.5. Mehmed III Years ............................................................................................. 32
2.6. Conclusion ....................................................................................................... 34
3. Rise of A Royal Tutor: Hoca Sadeddin Efendi ......................................................... 36
3.1. Childhood around the Palace and Early Education ......................................... 36
3.2. Sahn-ı Seman and First Years of Professional Career in the Ilmiye ................. 37
3.3. Familial Ties ..................................................................................................... 38
3.4. At the Court of Prince Murad .......................................................................... 39
3.5. Tutor of the Sultan .......................................................................................... 40
3.6. The Palace of Murad III .................................................................................... 41
3.7. Rising Factional Struggles at Mehmed III’s Court ............................................ 42
3.8. Hoca Sadeddin as a Professional Supporter and Gatekeeper Broker ............. 46
3.9. Conclusion ....................................................................................................... 47
4. Sufi, Poet, Scholar-Bureaucrat and A Royal Favourite: Nevi Yahya Efendi ............ 49
4.1. First Years: Descendant of a Sufi Family.......................................................... 50
4.2. Young Nevi Moving to Istanbul ....................................................................... 51
4.3. Accompanying His Teacher to the Edirne: A Case of Strong Teacher and Student
Tie ........................................................................................................................... 51
4.4. Returning to Istanbul: Efforts to Form Social Ties That Help Professional Career
................................................................................................................................ 52
4.5. Seeking Literary Network in Istanbul .............................................................. 53
4.6. Marriage of Nevi and Marriage Ties in the Early Modern Ottoman World .... 55
4.7. Ascension of Murad III: Beginning of a New Era for Nevi ............................... 56
4.8. Tarikat Ties of Nevi Opened the Palace’s Door ............................................... 57
4.9. Nevi as a Tutor and a Favourite in the Palace of Murad III ............................. 59
4.10. Mehmed III Years: A Forgotten Tutor Lost his Centrality .............................. 60
4.11. Conclusion ..................................................................................................... 61
5. Rest of the Sahn Students: Mecdi, Valihi, Camcizade Cami, Cevri and Muhyi ...... 64
5.1. Emri (d. 983/1575) and A Literary Circle at Edirne ......................................... 65
5.2. The Quarrel between Baki and Edirne Circle .................................................. 67
5.3. Mecdi (d. 999/ 1590-91): Initiator of a Turkish Şakayık Genre ....................... 67
5.4. Conclusion ....................................................................................................... 68
CONCLUSION .............................................................................................................. 70
BIBLIOGRAPHY............................................................................................................ 7
Investigation of social anxiety symptoms in frame a schema therapy model
No full textIn this study, relationships between social anxiety symptoms with schema domains and perceived parenting styles have been investigated. Also, the study examined whether or not any schema domains or perceived parenting styles predict social anxiety syptoms. The sample of the study consisted of non-clinic, 320 voluntaries who were in the 18
45 age range. The data were collected via online form method. In the study, Turkish versions of Young Parenting Inventory (YPI), Young Schema Questionnaire (YSQ) and Liebowitz Social Anxiety Scale (LSAS) were used. Correlation analyses of the study indicated that social anxiety symptoms are positively correlated with perceived maternal and paternal overprotective/anxious parenting style and perceived maternal emotionally inhibited parenting style as well as disconnection and rejection, impaired autonomy and performance, other
directedness, unrelenting standards schema domains. Regression analyses revealed that social anxiety was positively predicted by perceived paternal
overprotective/anxious parenting style and impaired autonomy and performance schema domain. The details of the results were discussed according to relevant literature findings.Öz ............................................................................................................................. iv Abstract ..................................................................................................................... v Teşekkür ................................................................................................................... vi İçindekiler ................................................................................................................ vii Tablolar Listesi ........................................................................................................... x BÖLÜMLER 1. Giriş ........................................................................................................................ 1 1.1. Sosyal Kaygı Kavramı .................................................................................... 1 1.1.1. Sosyal Kaygı Kavramının Tarihsel Gelişimi ve Sosyal Kaygıyı Açıklayan Kuramlar ............................................................................. 1 1.1.2. Erken Dönem Yaşantılar ve Sosyal Kaygı ............................................ 4 1.1.3. Sosyal Kaygı Bozukluğu ve Sosyal Kaygı Belirtileri .............................. 4 1.1.4. Sosyal Kaygının Alt Tipleri .................................................................. 7 1.2. Şema Terapi Modeli ..................................................................................... 8 1.2.1. Temel Evrensel Duygusal İhtiyaçlar & Erken Dönem Uyum Bozucu Şemalar ................................................................................. 9 1.2.2. Algılanan Ebeveynlik Biçimleri ......................................................... 14 1.3. Şema Terapi Modelinin Sosyal Kaygıya Bakışı ............................................ 14 1.3.1. Alanda Şema Terapi Modelinde Sosyal Fobi Hakkında Yapılmış Araştırmalar ....................................................................................... 14 1.4. Araştırmanın Amacı ve Soruları .................................................................. 15 2. Yöntem ............................................................................................................... 16 2.1. Örneklem ................................................................................................... 16 2.2. Veri Toplama Araçları ................................................................................. 18 2.2.1. Kişisel Bilgi Formu ............................................................................ 18 2.2.2. Young Şema Ölçeği‐Kısa Form 3 (YŞÖ‐KF3) ...................................... 18 2.2.3. Young Ebeveynlik Ölçeği (YEBÖ) ...................................................... 19 2.2.4. Liebowitz Sosyal Kaygı Ölçeği (LSKÖ) ............................................... 20 2.3. İşlem .......................................................................................................... 21 2.4. Verilerin Analizi .......................................................................................... 21
3. Bulgular ................................................................................................................ 22 3.1. Sosyal Kaygı Belirtileri ile Sosyo‐demografik Değişkenler Arasındaki İlişkilere Dair Bulgular ................................................................................ 22 3.1.1. Yaş .................................................................................................... 23 3.1.2. Cinsiyet ............................................................................................ 23 3.1.3. Medenî Hâl ...................................................................................... 23 3.1.4. Yaşamakta Olunan Yer ..................................................................... 23 3.1.5. Eğitim Durumu ................................................................................. 23 3.1.6. Annenin Eğitim Durumu ................................................................... 24 3.1.7. Babanın Eğitim Durumu ................................................................... 24 3.1.8. Anne‐Baba Medenî Hâl .................................................................... 25 3.1.9. Kardeş Sayısı .................................................................................... 25 3.1.10. Ekonomik Durum ........................................................................... 25 3.2. Sosyal Kaygı Belirileri, Anne ve Babaya Dair Algılanan Ebeveynlik Biçimleri ve Şema Alanları Arasındaki İlişkilere Dair Korelasyon Analizi Sonuçları ......................................................................................... 26 3.3. Regresyon Analizi Sonuçları ....................................................................... 30 3.3.1. Algılanan Ebeveynlik Biçimleri ve Şema Alanlarının Sosyal Kaygı Belirtilerini Yordama Gücüne Dair Analiz Sonuçları .......................... 30 4. Tartışma ............................................................................................................... 31 4.1. Sosyal Kaygı Belirtileri ile Sosyo‐demografik Değişkenler Arasındaki İlişkilere Dair Bulguların Değerlendirilmesi ................................................ 31 4.2. Algılanan Ebeveynlik Biçimleri, Erken Dönem Uyumsuz Şema Alanları, Sosyal Kaygı Belirtileri Arasındaki İlişkilere Dair Bulgularının Değerlendirilmesi ....................................................................................... 33 4.3. Çalışmanın Genel Değerlendirmesi ............................................................ 35 4.4. Çalışmanın Klinik Doğurguları .................................................................... 37 4.5. Çalışmanın Sınırlılıkları ............................................................................... 38 4.6. Gelecek Çalışmalar İçin Öneriler ................................................................ 38 4.7. Bulguların Özeti ......................................................................................... 39 Kaynakça .................................................................................................................. 41 Ekler ......................................................................................................................... 50
A. BİLGİLENDİRİLMİŞ ONAM FORMU ................................................................ 50 B. KİŞİSEL BİLGİ FORMU ..................................................................................... 52 C. YOUNG ŞEMA ÖLÇEĞİ‐KISA FORM 3 (YŞÖ‐KF3) ............................................ 54 D. YOUNG EBEVEYNLİK ÖLÇEĞİ (YEBÖ) ............................................................. 59 E. LIEBOWITZ SOSYAL KAYGI ÖLÇEĞİ (LSKÖ) ..................................................... 63 F. ETİK KURUL ONAYI ........................................................................................ 6
The regulative power of executive by law-amending decrees and presidential decrees under 1982 constitution
No full textWith the 1971 amendment to 1961 Constitution law-amending decrees, which have been discussed extensively in both in theory and practice since then, were introduced to Turkish constutitonal system. In this study law-amending decrees were analyzed in the context of executive's ordinary regulative acts under 1982 Constitution. Therefore, the law-amending decrees issued during the state of emergency are not included in this study. In the first chapter of the study, the principle of separation of powers and the characteristics of legislative – executive powers are discussed. In this chapter, the characteristics of both legislative and executive powers were explained in detail and, the regulative power of the executive is examined. In the second chapter of the study, the power of the executive to issue law-amending decrees is discussed. The properties of the authorization laws enacted by parliament are explained. Moreover the regulatory areas of the law-amending decrees are analyzed. In the last chapter of the study,the regulative power of the president via presidential decrees is discussed under the Act no. 6771 amending the governmental system. For this purpose, the properties of the presidential decrees are analyzed in the same systematical approach conducted in the second chapter. Judicial review of lawamending decrees and presidential decrees are not discussed in this study. However, vast amount of Constitutional Court’s decisions are examined through this study.Öz................................................................................................................................iv Abstract......................................................................................................................vi İçindekiler..................................................................................................................vii Kısaltmalar Listesi........................................................................................................x BÖLÜMLER 1. GİRİŞ.........................................................................................................................1 2. KUVVETLER AYRILIĞI VE DEVLETİN YASAMA – YÜRÜTME FONKSİYONLARININ ÖZELLİKLERİ..................................................................................................................6 2.1. Kuvvetler Ayrılığı ve Fonksiyonlar Ayrılığı..........................................................6 2.2. Devlet Fonksiyonlarının Ayrılması....................................................................10 2.2.1. Devlet Fonksiyonlarının Maddi Kritere Göre Ayrılması.............................10 2.2.2. Devlet Fonksiyonlarının Şekli ve Organik Kritere Göre Ayrılması .............13 2.2.3. 1961 ve 1982 Anayasasında Kuvvetler Ayrılığı ve Yasama ile Yürütmenin Düzenleniş Biçimi ................................................................................................17 2.3. Yasama Fonksiyonunun Niteliği.......................................................................23 2.3.1. Yasama Yetkisinin Genelliği ......................................................................27 2.3.2. Yasama Yetkisinin İlkelliği (Asliliği)............................................................30 2.3.3. Yasama Yetkisinin Devredilmezliği............................................................31 2.4. Yürütme Fonksiyonunun Niteliği ve Düzenleme Yetkisi...................................44 2.4.1. 1982 Anayasasına Göre Yürütmenin Düzenleyici İşlem Yapma Yetkisinin Temeli .................................................................................................................47 2.4.2. Yürütmenin Düzenleme Yetkisinin Alanı...................................................54 2.4.2.1. Temel Hak ve Hürriyetlere İlişkin Esaslar ...........................................55 2.4.2.2. Suç ve Cezalara İlişkin Esaslar.............................................................56 2.4.2.3. Vergi ve Benzeri Mali Yükümlülüklere İlişkin Esaslar .........................60 2.4.2.4. İdari Teşkilatlanmaya İlişkin Esaslar ...................................................63 2.4.3. Yürütmenin Düzenleme Yetkisinin Sınırları ve Değerlendirme .................63 3. YÜRÜTMENİN OLAĞAN DÖNEM KANUN HÜKMÜNDE KARARNAMELERLE DÜZENLEME YETKİSİ...................................................................................................66 3.1. Olağan Dönem Kanun Hükmünde Kararname Çıkarma Yetkisinin Kaynağı Olarak Yetki Yasaları...............................................................................................66
3.1.1 Yetki Yasası ile Kanun Hükmünde Kararname Çıkarma Yetkisi Verilmesinin Hukuki Niteliği.....................................................................................................67 3.1.1.1. Genişletilmiş Düzenleme Yetkisi Verildiği Görüşü..............................67 3.1.1.2. Yasama Yetkisinin Yürütmeye Devredildiği Görüşü ...........................69 3.1.1.3. Yasama Yetkisinin Yürütmeye Verildiği Görüşü .................................71 3.1.1.4. Yasama Yetkisinin Yürütme Organıyla Birlikte Kullanıldığı Görüşü ....72 3.1.1.5. Anayasa Mahkemesinin Görüşü.........................................................72 3.1.2. Olağan Dönem Kanun Hükmünde Kararnamelerle Düzenlemenin Sınırı Olarak Yetki Yasaları ...........................................................................................74 3.1.2.1. Yetki Yasalarının Unsurları .................................................................74 3.1.2.1.1. Amaç Unsuru ...............................................................................74 3.1.2.1.2. Kapsam Unsuru ...........................................................................76 3.1.2.1.3. İlkeler Unsuru ..............................................................................80 3.1.2.1.4. Süre Unsuru .................................................................................83 3.1.2.1.5. Yetki Yasalarında Konunun Belirtilmesi Meselesi ........................88 3.1.2.1.6. Anayasa Mahkemesinin İçtihatlarıyla Gelişen İvedilik, Önemlilik ve Zorunluluk Şartı ...........................................................................................91 3.1.3. Değerlendirme ..........................................................................................95 3.2. Olağan Dönem Kanun Hükmünde Kararnamelerin Düzenleme Alanı...............98 3.2.1. Anayasa m. 91 Bağlamında Kanun Hükmünde Kararnamelerin Konusu ..98 3.2.1.1. Sosyal ve Ekonomik Hakların Kanun Hükmünde Kararname ile Düzenlenmesi – Sınırlanması ..........................................................................98 3.2.1.2. m. 91 Çerçevesinde Kanun Hükmünde Kararname ile Düzenlenmesi Yasak Olan Haklar ve Bu Yasağın Kapsamı (Anayasanın İkinci Kısmının Birinci ve İkinci Bölümlerinde Yer Alan Temel Haklar, Kişi Hakları ve Ödevleri ile Dördüncü Bölümünde Yer Alan Siyasi Haklar ve Ödevlerin Kanun Hükmünde Kararname ile Düzenlenememesi) ................................................................100 3.2.1.3. Anayasada Kanunla Düzenlenmesi Öngörülen Konuların Kanun Hükmünde Kararnameler ile Düzenlenebilmesi............................................101 4. YÜRÜTMENİN DÜZENLEME YETKİSİ BAĞLAMINDA OLAĞAN DÖNEM KANUN HÜKMÜNDE KARARNAMELERİ VE 6771 SAYILI “TÜRKİYE CUMHURİYETİ ANAYASASINDA DEĞİŞİKLİK YAPILMASINA DAİR KANUN”LA ANAYASAL SİSTEME GİREN CUMHURBAŞKANLIĞI KARARNAMELERİ ARASINDAKİ FARKLAR....................104
4.1. 6771 sayılı “Türkiye Cumhuriyeti Anayasasında Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun”la Kabul Edilen Hükümet Sisteminin Niteliği..............................................104 4.1.1. Cumhurbaşkanlığı Sistemi Bir Başkanlık Sistemi midir? ..........................104 4.1.2. Cumhurbaşkanlığı Kararnamesinin Başkanlık Sistemi İçerisindeki Yeri ..115 4.2. Cumhurbaşkanlığı Kararnameleri..................................................................120 4.2.1 Cumhurbaşkanlığı Kararnamesi Çıkarma Yetkisinin Kaynağı ...................122 4.2.2 Cumhurbaşkanlığı Kararnamelerinin Konusu ..........................................122 4.2.2.1. Cumhurbaşkanlığı Kararnamesi ile Düzenlenmesi Yasak Olan Alanlar ......................................................................................................................123 4.2.2.1.1 Yürütme Yetkisine İlişkin Konularda Cumhurbaşkanlığı Kararnamesi Çıkarılabilir.................................................................................................123 4.2.2.1.2 Cumhurbaşkanlığı Kararnamesi ile Düzenlenmesi Yasak Olan Haklar (Anayasanın İkinci Kısmının Birinci ve İkinci Bölümlerinde Yer Alan Temel Haklar, Kişi Hakları ve Ödevleri ile Dördüncü Bölümünde Yer Alan Siyasi Haklar ve Ödevlerin Cumhurbaşkanlığı Kararnamesi ile Düzenlenememesi) ...................................................................................................................124 4.2.2.1.3 Münhasıran Kanun Alanı Olan Konularda Cumhurbaşkanlığı Kararnamesi Çıkarılamaz ...........................................................................125 4.2.2.1.4 Kanunda Açıkça Düzenlenmiş Konularla İlgili Cumhurbaşkanlığı Kararnamesi Çıkarılamaz ...........................................................................131 4.2.2.2. Cumhurbaşkanlığı Kararnamesine Mahfuz Kılınmış Alanlar.............133 4.2.2.3. Cumhurbaşkanlığı Kararnamesi ile Düzenlenebilecek Alanlar .........136 4.2.3 Cumhurbaşkanlığı Kararnamelerinin Kanun Karşısındaki Konumu ..........137 4.2.3.1 Kanun Hükmü ile Cumhurbaşkanlığı Kararnameleri Arasında Farklı Hüküm Bulunması .........................................................................................138 4.2.3.2 Cumhurbaşkanlığı Kararnamesinin Düzenlediği Konuyla Alakalı Sonradan Kanun Çıkarılması..........................................................................138 4.3 Değerlendirme................................................................................................143 5. SONUÇ..................................................................................................................146 KAYNAKÇA................................................................................................................15