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Didactic-pedagogical knowledge and the practice of the teacher with a degree in pedagogy: an incursion into Maurice Tardif's studies
No full textO presente trabalho tem como temática os saberes didático-pedagógicos e suas relações com a prática docente. O interesse mais específico recai sobre os professores da educação básica, licenciados em Pedagogia. Busca-se, como objetivo, identificar quais os saberes profissionais constituem a profissão docente e refletir de que maneira e em que medida eles relacionam e promovem uma aproximação com a prática profissional docente. De abordagem qualitativa e cunho bibliográfico, o trabalho foi realizado a partir da análise e reflexão de parte da obra “Saberes docentes e formação profissional”, de Maurice Tardif. Observou-se uma relação marcada por distanciamentos, entre os atores e as instituições formativas. Evidenciou-se, assim, que investir em processos formativos que articulem teoria e prática mostra-se essencial para o aprofundamento das questões que embasam os estudos no campo da formação de professores e do trabalho docente.This work focuses on didactic-pedagogical knowledge and its relationship with teaching practice. The focus is specifically on elementary school teachers with a degree in Pedagogy. The objective is to identify which professional knowledge constitutes the teaching profession and to reflect on how and to what extent it relates to and fosters a connection with professional teaching practice. Using a qualitative and bibliographical approach, the work was based on the analysis and reflection of part of the book "Teaching Knowledge and Professional Training" by Maurice Tardif. A relationship marked by distances was observed between the actors and the training institutions. Thus, it became clear that investing in training processes that articulate theory and practice is essential for deepening the issues that underpin studies in the field of teacher training and teaching.Não recebi financiament
Teaching and learning in physical education for students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD): challenges and pedagogical possibilities
No full textThis bibliographic research aimed to highlight how school Physical Education is established as a formative pedagogical practice in the cognitive, socio-affective, and behavioral development of children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). Publications from 2015 to 2025 were analyzed, addressing Physical Education as a field of knowledge capable of integrating body, movement, and learning in the student’s holistic formation. The analysis revealed that movement, when pedagogically mediated, goes beyond expressive dimensions and consolidates itself as a language for constructing attention, self-regulation, and belonging. Body practices guided by educational intentionality foster the development of cognitive, emotional, and social competencies, strengthening bonds and enabling students with ADHD to be recognized in their uniqueness. Furthermore, it was found that the Physical Education teacher, acting as a sensitive mediator and qualified observer, plays a structuring role in organizing learning environments that embrace the diversity of children’s behavior. Therefore, Physical Education, by uniting body, movement, and pedagogy, reaffirms itself as an essential formative practice in building a more inclusive, human, and sensitive school.Esta pesquisa bibliográfica teve como objetivo evidenciar como a Educação Física escolar se constitui como prática pedagógica formadora no desenvolvimento cognitivo, socioafetivo e comportamental de crianças com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Foram analisadas produções publicadas entre 2015 e 2025 que compreendem a Educação Física como campo de conhecimento capaz de integrar corpo,
movimento e aprendizagem na formação integral do estudante. A análise das obras revelou que o movimento, quando mediado pedagogicamente, ultrapassa a dimensão expressiva e se consolida como linguagem de construção da atenção, da autorregulação e do pertencimento. As práticas corporais orientadas por intencionalidade educativa favorecem o desenvolvimento de competências cognitivas, emocionais e sociais, fortalecendo vínculos e possibilitando que o aluno com TDAH seja reconhecido em sua singularidade. Ainda, verificou-se que o professor de Educação Física, ao atuar como mediador sensível e observador qualificado, tem papel estruturante na organização de ambientes de aprendizagem que acolhem a diversidade do comportamento infantil. Portanto, a Educação Física, ao unir corpo, movimento e pedagogia, reafirma-se como prática formativa essencial na construção de uma escola mais inclusiva, humana e sensível às diferenças.Não recebi financiamento
Elective courses: training, teacher perceptions, and possibilities of the whole-school enrichment model
No full textEste trabalho teve como objetivo examinar as possibilidades de articulação entre as disciplinas eletivas do Programa de Ensino Integral (PEI), da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (SEDUC-SP), e a metodologia do Modelo de Enriquecimento para Toda a Escola (SEM), desenvolvido por Dr. Joseph S. Renzulli e pela Dra. Sally Reis. Especificamente, procurou-se: (i) analisar a estrutura das eletivas da SEDUC-SP, tendo em vista o modelo de escola em que estão inseridas e sua fundamentação organizacional, teórica e política; (ii) explorar a integração do SEM como proposta metodológica aplicada a essas disciplinas; e (iii) investigar a percepção de docentes acerca do trabalho pedagógico nas eletivas. Para atender aos objetivos (i) e (ii), realizou-se uma revisão bibliográfica sobre o PEI, sua organização curricular e formativa, a função das eletivas e os fundamentos do SEM. O objetivo (iii) foi desenvolvido por meio de uma investigação empírica, de abordagem qualitativa e objetivo descritivo, conduzida com quatro docentes atuantes em escolas estaduais de uma cidade de médio porte do noroeste paulista. Os dados foram obtidos por meio de entrevistas semiestruturadas e analisados pelo método do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC), permitindo a construção de discursos-síntese representativos das percepções coletivas. Os resultados revelaram que, embora as eletivas sejam reconhecidas como espaços de protagonismo juvenil, experimentação e personalização da aprendizagem, sua efetivação ainda enfrenta limitações de ordem estrutural, metodológica e formativa, confirmando lacunas já destacadas pela literatura. Apesar dos desafios, os discursos docentes indicaram práticas pedagógicas que, mesmo conduzidas de forma intuitiva, aproximaram-se dos princípios do SEM, especialmente no que se refere à diversificação das experiências de aprendizagem e à adoção de abordagens investigativas centradas em temas significativos para os estudantes. Nessa perspectiva, o SEM pode contribuir para a qualificação das eletivas ao oferecer diretrizes que orientem práticas pedagógicas mais estruturadas, voltadas à valorização dos interesses, talentos e potencialidades dos alunos, em consonância com os fundamentos da educação integral. Como contribuição, a pesquisa oferece subsídios teóricos e analíticos que sustentam a articulação entre o SEM e as eletivas no contexto do PEI, preparando o terreno para futuras iniciativas de aplicação do modelo em sala de aula.This study aimed to examine the possibilities of articulation between elective subjects of the Full-Time Education Program (PEI), of the São Paulo State Department of Education (SEDUC- SP), and the Schoolwide Enrichment Model (SEM), developed by Joseph S. Renzulli and Sally M. Reis. Specifically, it sought to: (i) analyze the structure of SEDUC-SP electives, considering the school model in which they are embedded and their organizational, theoretical, and political foundations; (ii) explore the integration of the SEM as a methodological proposal applied to these subjects; and (iii) investigate teachers’ perceptions regarding pedagogical practices in electives. To address objectives (i) and (ii), a literature review was conducted on the PEI, its curricular and formative organization, the role of electives, and the principles of the SEM. Objective (iii) was developed through an empirical investigation, with a qualitative and descriptive approach, conducted with four teachers working in state schools in northwestern São Paulo. Data were obtained through semi-structured interviews and analyzed using the Collective Subject Discourse (CSD) method, which enabled the construction of synthesis- discourses representative of collective perceptions. The results revealed that, although electives are recognized as spaces for youth protagonism, experimentation, and personalized learning, their implementation still faces structural, methodological, and formative limitations, confirming gaps already highlighted in the literature. Despite these challenges, teachers’ discourses indicated pedagogical practices that, although carried out intuitively, were aligned with the principles of the SEM, especially regarding the diversification of learning experiences and the adoption of investigative approaches centered on themes meaningful to students. From this perspective, the SEM can contribute to improving electives by providing guidelines that orient more structured pedagogical practices, aimed at valuing students’ interests, talents, and potential, in line with the principles of integral education. As a contribution, this research offers theoretical and analytical insights that support the articulation between the SEM and electives within the PEI context, paving the way for future initiatives of classroom application of the model.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)CAPES: 88887.984663/2024-00CAPES: 88887.146378/2025-0
Performance of Black Bean genotypes in the low-altitude Cerrado region
No full textO feijão preto possuí grande importância socioeconômica e nutricional no Brasil, sendo cultivado tanto por agricultores familiares quanto por grandes produtores. O estudo teve como objetivo avaliar o desempenho agronômico de diferentes genótipos de feijão-preto na região de Cerrado de baixa altitude (Selvíria – MS) durante a terceira safra de feijão, nos anos de 2022 e 2023. Foram avaliados dez genótipos quanto à população inicial e final de plantas, número de vagens e grãos por planta, número de grãos por vagem, massa de 100 grãos, qualidade de grãos, dias para florescimento e colheita, e produtividade de grãos. No primeiro ano de cultivo (2022), a produtividade média foi de 3.650 kg ha⁻¹, destacando-se os genótipos CNFP17959, CNFP18313 e CNFP17622 pelas maiores médias de massa de 100 grãos, população, número de grãos por vagem e produtividade. No segundo ano (2023), a produtividade média foi de 3.391 kg ha⁻¹, com destaque para CNFP18305, CNFP18313 e CNFP18313. A qualidade dos grãos, avaliada numa escala de 1 a 5, variou entre 1,00 e 2,66, sem diferenças estatisticamente significativas, destacando-se o genótipo CNFP18527 em 2022 e IAC VELOZ em 2023. Os resultados indicam que todos os genótipos apresentaram bom desempenho agronômico na região estudada, sugerindo que essas linhagens podem ser recomendadas para cultivo em condições de Cerrado de baixa altitude, contribuindo para o aumento da produtividade e estabilidade da produção de feijão-preto.Black bean has significant socio-economic and nutritional importance in Brazil, being cultivated by both smallholder and large-scale farmers. This study aimed to evaluate the agronomic performance of different black bean genotypes in a low-altitude Cerrado region (Selvíria – MS) during the third bean cropping season in 2022 and 2023. Ten genotypes were assessed for initial and final plant population, number of pods and seeds per plant, number of seeds per pod, 100-seed weight, grain quality, days to flowering and harvest, and grain yield. In the first year (2022), the average grain yield was 3,650 kg ha⁻¹, with genotypes CNFP17959, CNFP18313, and CNFP17622 standing out for higher 100-seed weight, plant population, seeds per pod, and yield. In the second year (2023), the average yield was 3,391 kg ha⁻¹, with CNFP18305, CNFP18313, and CNFP18313 being the most prominent. Grain quality, evaluated on a scale of 1 to 5, ranged from 1.00 to 2.66, with no statistically significant differences, highlighting genotype CNFP18527 in 2022 and IAC VELOZ in 2023. The results indicate that all genotypes showed good agronomic performance in the studied region, suggesting that these lines can be recommended for cultivation under low-altitude Cerrado conditions, contributing to increased productivity and stability of black bean production.OutraPIBIC - CNPq: 911
Stories, chimarrão and aquilombagens in the Quilombola Community of São Miguel (RS): records and narratives of/in the relationships between school, community, and Mathematics Education.
No full textEsta tese investiga historicamente o modo como ocorreu e vem ocorrendo a educação, em especial a educação matemática, para a população quilombola da comunidade de São Miguel, localizada na zona rural de Restinga Sêca, Rio Grande do Sul, certificada pela Fundação Cultural Palmares no ano de 2004. O trabalho transcende a análise do ambiente escolar formal, abrangendo também os múltiplos fatores (culturais, sociais, históricos, econômicos e legais) que interferem na educação ofertada dentro e fora da Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Manuel Albino Carvalho, estendendo sua atenção para o próprio território da Comunidade Quilombola São Miguel. A construção metodológica pautou-se em um emaranhado de inspirações, combinando a cartografia – ao acompanhar processos inventivos e a produção de subjetividades no campo – com a História Oral. Tal abordagem, marcada por um período de vivência no campo, foi fundamental para o estabelecimento de confiança com os colaboradores da pesquisa e para a potencialização das sete entrevistas realizadas com oito colaboradores, permitindo a escuta e o registro de vozes multifacetadas sobre a educação na comunidade. A pesquisa evidencia que a legislação brasileira, embora abrangente na teoria, demonstra inúmeras falhas em sua efetivação na prática, observadas também no contexto da Escola Manuel Albino Carvalho. Esta fragilidade mostra-se como um reflexo da violência histórica e contínua sofrida pela comunidade, marcada pela luta centenária pelo direito à terra e pela negação de sua existência e identidade. Em contraponto aos desafios impostos pelo poder público e pela sociedade, o trabalho destaca as estratégias de resistência e preservação da comunidade de São Miguel. A oralidade, materializada na contação de causos que dá forma à tese, a religiosidade e as iniciativas como a Associação Comunitária Vovô Geraldo, o Grupo de Capoeira Paranauê Rei Zumbi e o Grupo de Dança Afro Herdeiros de Zumbi, configuram-se como formas essenciais de afirmar a identidade, rememorar lutas e manter viva a história e a cultura. Os resultados do trabalho ainda indicam que a educação quilombola, aquela que permeia a comunidade e valoriza seus costumes e histórias, é crucial para a preservação cultural e a busca pela cidadania plena. Contudo, a comunidade reivindica uma educação escolar que reconheça suas especificidades e efetivamente incorpore, valorize e respeite sua história e cultura, inclusive na educação matemática, combatendo a herança racista e a dívida social com os povos afrodescendentes. Visando tal direcionamento, apresenta-se um estudo sobre pesquisas da área da Educação Matemática compromissadas com tal reconhecimento e preservação das culturas quilombola e afro-brasileira na educação escolar. Por fim, uma das recomendações é a de que a implementação de políticas públicas educacionais, como as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola, embora conte com investigações que analisem sua efetividade, não deve depender de iniciativas particulares de pesquisadores, mas sim ser um movimento impulsionado pelas reivindicações das comunidades e apoiado pelas instituições públicas que, como constatado, paradoxalmente, têm imposto barreiras para a plena concretização desse direito.This his thesis historically investigates how education, particularly mathematics education, has occurred and continues to occur for the quilombola population of the São Miguel community, located in the rural area of Restinga Sêca, Rio Grande do Sul, certified by the Palmares Cultural Foundation in 2004. The work transcends the analysis of the formal school environment, also encompassing the multiple factors (cultural, social, historical, economic, and legal) that influence the education offered inside and outside the Manuel Albino Carvalho Municipal School of Early Childhood Education and Elementary Education, extending its attention to the territory of the São Miguel Quilombola Community itself. The methodological construction was based on a tangle of inspirations, combining cartography – by following inventive processes and the production of subjectivities in the field – with oral history. This approach, marked by a period of field experience, was fundamental to establishing trust with the research collaborators and to enhancing the seven interviews conducted with eight collaborators, allowing for the listening and recording of multifaceted voices regarding education in the community. The research highlights that Brazilian legislation, while comprehensive in theory, demonstrates numerous flaws in its implementation in practice, also observed in the context of the Manuel Albino Carvalho School. This fragility reflects the historical and ongoing violence suffered by the community, marked by the centuries-old struggle for land rights and the denial of its existence and identity. In contrast to the challenges imposed by government and society, the work highlights the resistance and preservation strategies of the São Miguel community. Orality, embodied in the storytelling that informs the thesis, religiosity, and initiatives such as the Vovô Geraldo Community Association, the Paranauê Rei Zumbi Capoeira Group, and the Herdeiros de Zumbi Afro Dance Group, are essential ways to affirm identity, commemorate struggles, and keep history and culture alive.The results of the work also indicate that quilombola education, which permeates the community and values its customs and stories, is crucial for cultural preservation and the pursuit of full citizenship. However, the community demands a school education that recognizes its specificities and effectively incorporates, values, and respects its history and culture, including in mathematics education, combating the racist legacy and the social debt owed to Afro-descendant peoples. Toward this end, this study presents research in the field of mathematics education committed to recognizing and preserving quilombola and Afro-Brazilian cultures in school education. Finally, one of the recommendations is that the implementation of public educational policies, such as the National Curricular Guidelines for Quilombola School Education, while supported by research analyzing their effectiveness, should not depend on private initiatives by researchers, but rather be a movement driven by the communities' demands and supported by public institutions that, paradoxically, have imposed barriers to the full realization of this right.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)CAPES: 001
Assessment of the teaching-learning process of physical education at school: teaching perspective in elementary education
No full textA Avaliação do Processo Ensino Aprendizagem é um tema importante na Educação Física escolar, buscando sua legitimidade de várias maneiras. No Brasil, a avaliação na Educação Física tem um histórico de influência por diversas tendências pedagógicas e ainda enfrenta muitas indefinições no cenário educacional. O objetivo é analisar sob a perspectiva docente a aplicabilidade metodológica contemporânea para avaliação do processo ensino aprendizagem na Educação Física escolar. A pesquisa teve como base a abordagem quali-quantitativa caracterizada pela tendência descritiva. Os participantes dessa pesquisa foram selecionados por conveniência, sendo 23 professores de Educação Física atuantes no ensino fundamental, e cinco gestores de ensino (coordenação e supervisão) na rede pública de ensino no município de Sidrolândia - MS. A pesquisa foi realizada em três etapas: levantamento bibliográfico, estudo de campo com questionário aos professores e entrevista, aos gestores, destinou-se as fases de análise e interpretação dos dados, tendo como enfoque a análise descritiva (frequência e porcentagem), e a Análise de Conteúdo Bardin (1977), com auxílio do software ATLAS.ti. 25. Os resultados evidenciaram que o processo avaliativo, no geral, está alinhado às diretrizes dos documentos educacionais e contempla práticas tradicionais e contemporâneas. Estratégias como avaliação diagnóstica, bimestral e formativa foram amplamente relatadas, também destaca a variedade de métodos avaliativos utilizados pelos docentes, a importância do feedback intencional como parte da rotina pedagógica. Os resultados quantitativos indicam que os professores percebem a Educação Física com um sentido pedagógico ampliado, promovendo saúde e competências socioemocionais, o que legitima a disciplina. No entanto, a análise qualitativa revela desafios estruturais e institucionais, como a desvalorização docente e a inadequação de recursos materiais, que contrastam com o reconhecimento do potencial da disciplina. Além disso, a baixa adesão discente e familiar, como fatores que comprometem a qualidade do ensino-aprendizagem, e a lacuna entre o discurso dos gestores e a realidade escolar evidenciam lacunas significativas de conhecimento quanto aos processos avaliativos das aulas de Educação Física. Diante dessas evidências, conclui-se que a avaliação em Educação Física depende tanto da dimensão didatico-pedagogicas quanto da dimensão procedimental-estrutural. É indispensável investir em condições materiais e em oportunidades de formação continuada, bem como fortalecer o envolvimento da comunidade escolar, a fim de garantir a legitimidade e a efetividade do processo avaliativo. Por fim, o Produto Educacional desenvolvido a partir da pesquisa demonstrou potencial para contribuir positivamente para a prática pedagógica e para novas reflexões e políticas públicas voltadas à avaliação em Educação Física escolar.The Assessment of the Teaching-Learning Process is an important topic in Physical Education at school, seeking its legitimacy in several ways. In Brazil, assessment in Physical Education has a history of influence by several pedagogical trends and still faces many uncertainties in the educational scenario. The objective is to analyze, from the teaching perspective, the contemporary methodological applicability for the assessment of the teaching-learning process in Physical Education at school. The research was based on the qualitative-quantitative approach characterized by the descriptive tendency. The participants of this research were selected by convenience, being 23 Physical Education teachers working in elementary education, and five teaching managers (coordination and supervision) in the public education network in the city of Sidrolândia - MS. The research was carried out in three stages: bibliographical survey, field study with questionnaire to the teachers and interview, with the managers, destined to the phases of analysis and interpretation of the data, focusing on the descriptive analysis (frequency and percentage), and the Bardin Content Analysis (1977), with the aid of the ATLAS.ti software. 25. The results showed that the assessment process, in general, is aligned with the guidelines of educational documents and includes traditional and contemporary practices. Strategies such as diagnostic, bimonthly and formative assessments were widely reported, and the variety of assessment methods used by teachers and the importance of intentional feedback as part of the pedagogical routine are also highlighted. The quantitative results indicate that teachers perceive Physical Education with a broader pedagogical meaning, promoting health and socio-emotional skills, which legitimizes the subject. However, the qualitative analysis reveals structural and institutional challenges, such as the devaluation of teachers and the inadequacy of material resources, which contrast with the recognition of the subject's potential. In addition, low student and family participation, as factors that compromise the quality of teaching and learning, and the gap between the discourse of managers and the school reality highlight significant knowledge gaps regarding the assessment processes of
Physical Education classes. Given this evidence, it is concluded that assessment in Physical Education depends on both the didactic-pedagogical dimension and the procedural-structural dimension. It is essential to invest in material conditions and opportunities for continued training, as well as to strengthen the involvement of the school community, in order to guarantee the legitimacy and effectiveness of the assessment process. Finally, the Educational Product developed from the research demonstrated potential to contribute positively to pedagogical practice and to new reflections and public policies aimed at assessment in school Physical Education
Evaluation of biogel produced with chitosan with different degrees of deacetylation in the incorporation of eugenol
No full textA desacetilação da quitina é uma etapa fundamental para seu uso (quitosana) como gel ou bioplástico. Atualmente toda quitosana consumida no país é importada e muitos dos produtos não informam o grau de desacetilação. O presente projeto teve como objetivo produzir quitosana com diferentes graus de desacetilação, identificando a influência da desacetilação na formação de bioplástico/biogel e a atividade antimicrobiana contra Xanthomonas citri. A quitosana é um polissacarídeo candidato para preparar emulsão com compostos bioativos, para aplicação na agricultura. Uma quitina comercial (com baixo grau de desacetilação) foi submetida a desacetilação com diferentes condições em reator, produzindo quitosana com graus de desacetilação de 54%, 62%, 69% e 76%. Essas quitosanas foram empregadas na formulação de biogel para carrear eugenol. Como resultado, todas as amostras de emulsão apresentaram inibição bacteriana, além da formação de biofilmes translúcidos e homogêneos nos graus de desacetilação de 62%, 69% e 76%, reforçando a relação positiva entre o aumento do grau de desacetilação e a melhoria da qualidade do filme.The deacetylation of chitin is a fundamental step for its use (as chitosan) in gels or bioplastics. Currently, all chitosan consumed in the country is imported, and many products do not provide information about the degree of deacetylation. The present project aimed to produce chitosan with different degrees of deacetylation, identifying the influence of deacetylation on the formation of bioplastic/biogel and on the antimicrobial activity against Xanthomonas citri. Chitosan is a polysaccharide considered a candidate for preparing emulsions with bioactive compounds for agricultural applications. A commercial chitin (with a low degree of deacetylation) was subjected to deacetylation under different reactor conditions, producing chitosan with degrees of deacetylation of 54%, 62%, 69%, and 76%. These chitosans were used in the formulation of biogel to carry eugenol. As a result, all emulsion samples showed bacterial inhibition, in addition to the formation of translucent and homogeneous biofilms at degrees of deacetylation of 62%, 69%, and 76%, reinforcing the positive relationship between the increase in the degree of deacetylation and the improvement in film quality.Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)CNPq: 106739/2025-5
CFD simulation of air–ethanol flow in a diesel engine intake manifold and verification using GCI
No full textAtualmente, os motores de injeção direta a diesel são motores primários favoráveis para uma ampla gama de aplicações, especificamente nos setores de transporte e construção. Porém, este modelo possui problemas severos, como a elevada taxa de emissão de óxidos de nitrogênio e de fumaça (responsáveis por aumentar a poluição ambiental), assim como o esgotamento cada vez mais rápido de sua principal fonte de combustível, o petróleo. Deste modo, nas últimas décadas, esforços extensivos estão sendo feitos para procurar combustíveis alternativos objetivando superar a dependência de combustíveis fósseis e reduzir a poluição ambiental. Nesse sentido, estudos recentes mostram que o biodiesel é um dos combustíveis alternativos mais promissores para motores a diesel devido às suas características biodegradáveis, oxigenadas, livres de enxofre e renováveis. No entanto, certas desvantagens também são relatadas com o uso destes combustíveis, como baixa estabilidade de armazenamento, propriedades de fluxo a frio, características de pulverização inferiores e menor poder calorifico. Desse modo, o projeto tem o intuito de construir a fase iniciar do estudo de biocombustíveis (etanol) na melhoria do desempenho e emissão em motores aplicados à propulsão veicular. Para isso, promoveu-se simulações, com o software Ansys Fluent, de um sistema de injeção independente de etanol no coletor de admissão de um motor de ignição por compressão. A partir de uma bancada dinamométrica contendo o motor John Deere 7230J, construiu-se o modelo CAD de seu coletor de ar e realizaram-se modificações capazes de representar um sistema independente e controlável de injeção concomitante de biocombustível. Com a utilização do método de convergência de índice de malha (GCI) foram realizadas simulações capazes de demonstrar os comportamentos das linhas de corrente de ar e o etanol no coletor e analisar visualmente a homogeneidade final da mistura. O método GCI implantado analisa os parâmetros da pressão média e da fração média de etanol na saída do coletor, possuindo incertezas de, respectivamente, 1,01% e 2,28%. Desse modo, comprovou-se que a malha refinada utilizada é capaz de representar o problema real estudado, validando a análise fenomenológica da simulação. Com estas simulações, esperava-se obter uma boa homogeneidade final da mistura de ar-etanol, uma vez que isso aumentaria a eficiência do motor e reduziria a emissão de poluentes sem prejudicar a potência específica do motor. Porém esta homogeneidade não foi obtida, sendo necessário implantar, em trabalhos futuros, novos métodos para alterar este cenário.Currently, diesel direct injection engines are the preferred primary engines for a wide range of applications, particularly in the transportation and construction sectors. However, this engine type presents serious issues, such as the high emission rates of nitrogen oxides and smoke (responsible for increasing environmental pollution), as well as the increasingly rapid depletion of its main fuel source, petroleum. Therefore, in recent decades, extensive efforts have been made to search for alternative fuels aimed at overcoming the dependence on fossil fuels and reducing environmental pollution. In this context, recent studies show that biodiesel is one of the most promising alternative fuels for diesel engines due to its biodegradable, oxygenated, sulfur-free, and renewable characteristics. Nevertheless, certain disadvantages have also been reported with the use of these fuels, such as low storage stability, poor cold flow properties, inferior spray characteristics, and lower calorific value. Thus, this project aims to establish the initial phase of the study of biofuels (ethanol) for improving performance and emissions in engines applied to vehicular propulsion. To this end, simulations were carried out using the Ansys Fluent software to model an independent ethanol injection system in the intake manifold of a compression-ignition engine. Based on a dynamometric test bench containing the John Deere 7230J engine, a CAD model of its intake manifold was developed, and modifications were made to represent an independent and controllable system for the concurrent injection of biofuel. Using the Grid Convergence Index (GCI) method, simulations were performed to demonstrate the behavior of airflow and ethanol streamlines within the manifold and to visually analyze the final homogeneity of the mixture. The implemented GCI method evaluated the average pressure and average ethanol mass fraction at the outlet of the manifold, with uncertainties of 1,01% and 2,28%, respectively. Therefore, it was verified that the refined mesh used is capable of accurately representing the real problem studied, validating the phenomenological analysis of the simulation. With these simulations, it was expected to achieve good final homogeneity of the air–ethanol mixture, since this would increase engine efficiency and reduce pollutant emissions without compromising the specific power output of the engine. However, this homogeneity was not achieved, making it necessary to implement, in future works, new methods to modify this condition.Não recebi financiament
Spatial dynamics of brazilian aquaculture production: a spatial and temporal study
No full textA piscicultura de água doce consolidou-se como um dos segmentos mais dinâmicos da produção de alimentos no Brasil, mas sua expansão ocorre de forma fortemente desigual no território. Este trabalho teve por objetivo caracterizar e analisar a dimensão territorial da produção de peixes de aquicultura nas microrregiões brasileiras entre 2013 e 2021, quantificando especialização, intensidade produtiva, concentração espacial e dependência entre regiões. Para isso, foram utilizados dados da Pesquisa da Pecuária Municipal (produção e valor da piscicultura) e das Contas Regionais (valor adicionado bruto da agropecuária), a partir dos quais se construíram indicadores locacionais clássicos, quociente locacional (LQ), índice de participação relativa (RPI), preço médio implícito, e um índice proposto de intensidade aquícola (AII), que relaciona a piscicultura ao valor adicionado agropecuário regional. A desigualdade espacial foi mensurada por índices de Gini, Theil, Atkinson, Gini ponderado e coeficiente de localização, complementados por curvas de Lorenz e análise de sensibilidade normativa. A dimensão espacial foi explorada por meio do Moran’s I global, do índice General G de Getis–Ord e de seus análogos locais (LISA, Gi de Getis–Ord e estatística local de Geary), com matriz de contiguidade queen padronizada em linha. Os resultados evidenciam elevada e persistente concentração territorial do valor da produção aquícola e do AII, com poucos polos, notadamente no Oeste do Paraná, em Rondônia, na bacia do São Francisco e em partes do Nordeste, respondendo por parcela desproporcional da piscicultura nacional. Verificou-se desalinhamento relevante entre a distribuição da piscicultura e a do valor adicionado agropecuário, indicando que a atividade se apoia em bases produtivas específicas e não simplesmente “segue” a agropecuária tradicional. A presença de autocorrelação espacial positiva, embora moderada, confirmou a existência de clusters de alta e baixa intensidade, bem como zonas de transição territorial. Ao articular medidas globais de desigualdade, indicadores locacionais e estatísticas espaciais locais, o estudo oferece um diagnóstico estatisticamente robusto da organização territorial da piscicultura brasileira e um arcabouço metodológico replicável para outros setores agropecuários.Freshwater aquaculture is one of the fastest-growing food production sectors in Brazil, yet its territorial expansion reveals pronounced spatial heterogeneity. This study characterizes and statistically analyzes the spatial organization of aquaculture production across Brazilian microregions from 2013 to 2021, quantifying specialization, production intensity, spatial inequality and interregional dependence. Using data from the Pesquisa da Pecuária Municipal (aquaculture production and value) and from the Regional Accounts (agricultural gross value added), we computed classical locational indicators such as the Location Quotient (LQ), the Relative Participation Index (RPI) and the implicit price, together with a proposed Aquaculture Intensity Index (AII) that relates aquaculture output to the regional agricultural value added. Spatial inequality was evaluated through Gini, Theil, Atkinson, weighted Gini and the Location Coefficient, complemented by Lorenz curves and sensitivity analyses. Spatial dependence was examined with the global Moran’s I, the Getis–Ord General G and their local counterparts (LISA, Gi and Local Geary), using a queen contiguity matrix with row standardization. The results indicate a high and persistent spatial concentration of aquaculture value and AII, with a restricted group of microregional production poles concentrated mainly in Western Paraná, Rondônia, the São Francisco basin and selected areas of the Northeast. These poles account for a disproportionately large share of national output. The weak alignment between aquaculture indicators and agricultural GVA suggests that aquaculture responds to territorial dynamics that do not necessarily follow the broader agricultural structure. The presence of positive but moderate spatial autocorrelation confirms the existence of clusters of high and low production intensity, as well as transition areas. By integrating global measures of inequality, locational indicators and local spatial statistics, this study provides a statistically rigorous diagnosis of the territorial structure of Brazilian aquaculture and advances a methodological framework that is robust, replicable and suitable for broader applications within spatial agricultural analysis.Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)FAPESP: 2023/16771-
Ultrasound evaluation of ventilation-induced diaphragmatic atrophy in pediatric patients
No full textA ventilação mecânica (VM) é um tratamento crucial para crianças gravemente doentes, mas pode levar à disfunção diafragmática (DD), uma condição caracterizada como perda da capacidade do diafragma de gerar força, juntamente com lesão muscular e atrofia das fibras, levando à diminuição da capacidade inspiratória e da resistência dos músculos respiratórios. A disfunção diafragmática induzida pelo ventilador (VIDD) pode ocorrer já nas primeiras 12 a 24 horas de VM, causando atrofia muscular e danos celulares. Este estudo demonstra a reprodutibilidade da aferição da espessura diafragmática, intraobservador e entre diferentes observadores realizada por profissionais após um treinamento rápido, simples e objetivo quanto a técnica de aferição, sendo capaz de identificar uma taxa de atrofia diafragmática no paciente pediátrico em ventilação mecânica.Mechanical ventilation (MV) is a crucial treatment for critically ill children, but it can lead to diaphragmatic dysfunction (DD), a condition characterized by the loss of the diaphragm's ability to generate force, along with muscle damage and fiber atrophy, leading to decreased inspiratory capacity and respiratory muscle endurance. Ventilator-induced diaphragmatic dysfunction (VIDD) can occur as early as the first 12 to 24 hours of MV, causing muscle atrophy and cellular damage. This study demonstrates the reproducibility of intraobserver and interobserver diaphragmatic thickness measurements performed by professionals after quick, simple, and objective training on the measurement technique, enabling the identification of diaphragmatic atrophy rates in pediatric patients on mechanical ventilation