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The gap in scientific production between Andean countries: A longitudinal analysis of publications in Scopus (2000–2024)
Get PDFObjective. The objective of this study was to examine the evolution and disparities in scientific production in Bolivia, Colombia, Ecuador, and Peru between 2000 and 2024. The specific aims of this study were to identify the factors that explain the differences in volume, impact, and collaboration patterns.
Design/Methodology/Approach. A longitudinal bibliometric approach was applied using the Scopus database. The analysis encompassed indicators of productivity, citation, international collaboration, and temporal growth, supplemented by a review of public policies and investment in research and development (R&D).
Results/Discussion. Andean scientific production exhibited exponential growth, albeit with marked heterogeneity. Colombia solidified its standing as the regional leader, with a total of 207,998 documents recorded. Notably, Ecuador demonstrated the highest relative acceleration, with an increase of 756% from 2011 to 2020. Despite its relatively low volume, Bolivia obtained the highest citation average (27.42). The study revealed that investment in R&D, the existence of sustained scientific policies, and the intensity of international cooperation were determining factors in the divergent trajectories observed.
Conclusions. The disparities among Andean countries can be attributed to a variety of structural and strategic factors. There is an evident necessity for a concerted and diversified array of public policies that encourage investment, fortify South–South cooperation, and nurture a more equitable and competitive regional scientific ecosystem.
Originality/Value. This study presents the inaugural longitudinal and comparative bibliometric analysis of Andean scientific production, thereby offering empirical evidence to inform the development of public policies and regional integration strategies in science, technology, and innovation.Objetivo. Examinar la evolución y las disparidades de la producción científica en Bolivia, Colombia, Ecuador y Perú, entre 2000 y 2024, para identificar los factores que explican las diferencias en volumen, impacto y patrones de colaboración.
Diseño/Metodología/Enfoque. Se aplicó un enfoque bibliométrico longitudinal a partir de la base de datos Scopus. El análisis incluyó indicadores de productividad, citación, colaboración internacional y crecimiento temporal, complementado con la revisión de políticas públicas e inversión en investigación y desarrollo (i+d).
Resultados/Discusión. La producción científica andina experimentó un crecimiento exponencial, aunque con marcadas heterogeneidades. Colombia se consolidó como líder regional con 207,998 documentos, mientras que Ecuador registró la mayor aceleración relativa (756% en 2011–2020). Bolivia, pese a su bajo volumen, obtuvo el promedio de citación más alto (27.42). El estudio revela que la inversión en i+d, la existencia de políticas científicas sostenidas y la intensidad de la cooperación internacional son factores determinantes de las trayectorias divergentes observadas.
Conclusiones. Las brechas entre los países andinos responden a condiciones estructurales y estratégicas diferenciadas. Se resalta la necesidad de políticas públicas coordinadas y diferenciadas que potencien la inversión, fortalezcan la cooperación Sur-Sur e impulsen un ecosistema científico regional más equitativo y competitivo.
Originalidad/Valor. Este artículo constituye el primer análisis bibliométrico longitudinal y comparativo de la producción científica andina, ofreciendo evidencia empírica que orienta en la formulación de políticas públicas y estrategias de integración regional en ciencia, tecnología e innovación
Graph of an affine function: a study from the perspective of the Potential Didactic Contract
No full textThe research aimed to investigate the potential didactic contract through expectations, potential contract rules, and indications of rupture present in a 1st-grade High School Mathematics textbook regarding the knowledge of the graph of the affine function. The technique adopted was document analysis, taking as a reference the definition of the elements that compose this contract. A total of three expectations, one potential explicit rule, three potential implicit rules, and two indications of rupture were identified. The results point to regularities that show a tendency towards standardization of the procedures for constructing the graph of the affine function, revealing both the strength of these regularities and their possible limits for the production of broader mathematical meanings.La investigación tuvo como objetivo investigar el contrato didáctico potencial a través de expectativas, reglas de contrato potencial e indicios de ruptura presentes en un libro de texto de Matemáticas de 1er año de Secundaria respecto del conocimiento del gráfico de la función afín. La técnica empleada fue el análisis documental, tomando como referencia la definición de los elementos que componen dicho contrato. Se identificaron tres expectativas, una posible regla explícita, tres posibles reglas implícitas y dos indicios de ruptura. Los resultados señalan regularidades que muestran una tendencia hacia la estandarización de los procedimientos para la construcción de la gráfica de la función afín, revelando tanto la fuerza de estas regularidades como sus posibles límites para la generación de significados matemáticos más amplios
Educación Física y deporte como herramientas para el desarrollo de competencias emprendedoras y sociales: una revisión sistemática
No full textIntroduction: Physical education and sport have emerged as pedagogical strategies for the development of entrepreneurial and social competences, going beyond their traditional role in health.
Objective: To analyse the scientific evidence on how sports programmes and Physical Education contribute to the development of entrepreneurial skills (creativity, resilience, initiative) and socio-emotional skills (communication, leadership, cooperation) in educational and community contexts.
Methodology: A systematic review was conducted following PRISMA 2020, with searches in Scopus, SciELO and Dialnet (2020–2025). Empirical studies and reviews evaluating sports interventions aimed at entrepreneurial and social competences were included.
Results: Ten studies met the criteria, highlighting systematic reviews and quasi-experimental studies. The findings show that programmes with intentional design significantly improve socio-emotional skills and entrepreneurial mindsets, whereas traditional approaches show limited effects. Limitations were identified in methodological heterogeneity and the absence of longitudinal studies, as well as the need to standardise instruments.
Conclusion: Physical education and sport, integrated into curricula and community programmes, are effective tools for social inclusion and employability. It is recommended to strengthen experimental designs, expand studies in vulnerable contexts and develop clear conceptual frameworks to ensure the sustainable transfer of competences.Introdução: A educação física e o desporto têm-se destacado como estratégias pedagógicas para o desenvolvimento de competências empreendedoras e sociais, indo além do seu papel tradicional na saúde.
Objectivo: Analisar a evidência científica sobre como os programas de desporto e educação física contribuem para o desenvolvimento de competências empreendedoras (criatividade, resiliência, iniciativa) e socioemocionais (comunicação, liderança, cooperação) em contextos educativos e comunitários.
Metodologia: Foi realizada uma revisão sistemática seguindo as diretrizes PRISMA 2020, com pesquisas nas bases de dados Scopus, SciELO e Dialnet (2020–2025). Foram incluídos estudos empíricos e revisões que avaliaram intervenções desportivas com foco nas competências empreendedoras e sociais.
Resultados: Dez estudos cumpriram os critérios de inclusão, principalmente revisões sistemáticas e estudos quase experimentais. Os resultados mostram que os programas com um planeamento intencional melhoram significativamente as competências socioemocionais e a mentalidade empreendedora, enquanto as abordagens tradicionais apresentam efeitos limitados. Foram identificadas limitações, incluindo heterogeneidade metodológica e falta de estudos longitudinais, bem como a necessidade de uniformização dos instrumentos.
Conclusão: A educação física e o desporto, integrados nos currículos e programas comunitários, são ferramentas eficazes para a inclusão social e a empregabilidade. Recomenda-se o reforço dos desenhos experimentais, a expansão dos estudos em contextos vulneráveis e o desenvolvimento de marcos conceptuais claros para garantir a transferência sustentável de competências.Introducción: La Educación física y el deporte han emergido como estrategias pedagógicas para el desarrollo de competencias emprendedoras y sociales, más allá de su función tradicional en la salud.
Objetivo: Analizar la evidencia científica sobre cómo programas deportivos y de Educación Física contribuyen a la formación de habilidades emprendedoras (creatividad, resiliencia, iniciativa) y socioemocionales (comunicación, liderazgo, cooperación) en contextos educativos y comunitarios.
Metodología: Se realizó una revisión sistemática siguiendo PRISMA 2020, con búsquedas en Scopus, SciELO y Dialnet (2020–2025). Se incluyeron estudios empíricos y revisiones que evaluaran intervenciones deportivas orientadas a competencias emprendedoras y sociales.
Resultados: Diez estudios cumplieron los criterios, destacando revisiones sistemáticas y estudios cuasi-experimentales. Los hallazgos evidencian que programas con diseño intencional mejoran significativamente habilidades socioemocionales y mentalidades emprendedoras, mientras que enfoques tradicionales muestran efectos limitados. Se identificaron limitaciones en la heterogeneidad metodológica y ausencia de estudios longitudinales, así como la necesidad de estandarizar instrumentos.
Conclusión: La Educación física y el deporte, integrados en currículos y programas comunitarios, son herramientas efectivas para la inclusión social y la empleabilidad. Se recomienda fortalecer diseños experimentales, ampliar estudios en contextos vulnerables y desarrollar marcos conceptuales claros para garantizar la transferencia sostenible de competencias
La comunicación no verbal y la competencia pragmática en jóvenes con discapacidad intelectual: el papel de la expresión corporal
No full textIntroduction: human communication is the process where two or more people engage in the exchange of information. Pragmatic competence is one of the necessary components to make that communication effective. People with intellectual disability may have difficulty negotiating pragmatics and verbal language in the social domain, a connection often overlooked by the scientific community.
Objective: this study, conducted in a special education center, aims to assess the communication processes of people with intellectual disability by focusing on the relationship between pragmatic competence and nonverbal communication.
Methodology: different tools were used to evaluate the nonverbal component of communication: intellectual quotient, the pragmatic use of language, verbal expression and motor expression.
Results: strong correlations were found between some of the evaluated areas. However, no differences were observed in the intelligence test results. Although no significant differences were detected, both verbal expression and motor expression outcomes were slightly higher among students who scored better on nonverbal communication observation tests. The total pragmatic competence results and standard scores on the K-BIT were similar between the two groups.
Conclusions: pragmatics is especially important for adolescents with intellectual disabilities and physical expression may be a crucial means to develop these competences.Introdução: a comunicação é o processo de informação intercambiana de qualquer uma ou mais pessoas, sendo necessário ter em conta diferentes componentes para que seja realmente possível. Um deles é a competência pragmática que, na população com deficiência intelectual, pode gerar uma especial vulnerabilidade ao estar ligado ao uso social da língua e resultar, em algumas ocasiões, pouco visível até para a comunidade científica.
Objectivo: o objectivo do estúdio tem sido o de valorizar os processos comunicativos em pessoas com deficiência intelectual num centro de educação especial, atendendo à competência pragmática e ao uso da comunicação não verbal e à relação entre eles.
Metodologia: são utilizados diferentes instrumentos para avaliar a componente não verbal da comunicação, o conhecimento intelectual, o uso pragmático da linguagem e a expressão verbal e motora.
Resultados: existem correlações fortes entre algumas das dimensões avaliadas, sem que se encontrem diferenças no teste de inteligência. Sem encontrar diferenças significativas, aprecia que os resultados na expressão verbal e motora são algo superiores aos ex-alunos que apresentam melhores resultados nas tentativas de observação da comunicação não verbal. Os resultados da pragmática total e da pontuação típica do K-BIT foram muito semelhantes entre os dois grupos.
Conclusões: a pragmática resulta especialmente importante no caso dos adolescentes com deficiência intelectual. A expressão corporal pode resultar nos media e numa área muito importante para o desenvolvimento destas competências.Introducción: la comunicación es el proceso por el cual dos o más personas intercambian información, siendo necesario tener en cuenta diferentes componentes para que sea efectiva. Uno de ellos es la competencia pragmática que, en la población con discapacidad intelectual, puede generar una especial vulnerabilidad al estar vinculada al uso social del lenguaje y resultar, en ocasiones, poco visible incluso para la comunidad científica.
Objetivo: el objetivo del estudio ha sido valorar los procesos comunicativos en personas con discapacidad intelectual en un centro de educación especial, atendiendo a la competencia pragmática y el uso de la comunicación no verbal y la relación entre ellas.
Metodología: se utilizaron diferentes instrumentos para evaluar el componente no verbal de la comunicación, el cociente intelectual, el uso pragmático del lenguaje y la expresión verbal y motora.
Resultados: existieron correlaciones fuertes entre algunas de las dimensiones evaluadas, sin encontrar diferencias en el test de inteligencia. Sin haber encontrado diferencias significativas, sí se apreciaron que los resultados en expresión verbal y motora son algo superiores en los alumnos que mostraron mejores resultados en las pruebas de observación de la comunicación no verbal. Los resultados de pragmática total y puntuación típica de K-BIT fue muy similar entre los dos grupos.
Conclusiones: la pragmática resulta especialmente importante en el caso de adolescentes con discapacidad intelectual. La expresión corporal puede resultar el medio y un área muy importante para el desarrollo de estas competencias
Cuantificación de la carga externa en baloncesto mediante WIMU Pro: una revisión sistemática
No full textIntroduction: In modern basketball, measuring external load has become essential for optimising player performance and preventing injuries. However, measuring external load in basketball using technologies such as the WIMU Pro™ system remains limited compared to other team sports.
Objective: To analyse the use of an inertial measurement units system (IMUs; WIMU Pro™) to measure external load in basketball, and synthesise results related to external load monitoring using this technology.
Methods: A systematic review was conducted following PRISMA guidelines. Literature searches were performed using Web of Science, Scopus, PubMed, and SPORTDiscus, including studies published up to 2024 that employed the WIMU Pro™ system in basketball contexts.
Results: A total of 13 studies were included in the review which analysed external load variables such as total distance covered, accelerations, impacts, and player load. Significant variations in external load were observed depending on the game period, playing position, sex, task type, competition level, context (training vs. competition), court space, scoreline, and time window analysed.
Discussion: The WIMU Pro™ system enables the identification of relevant external load patterns in basketball. However, the limited number of available studies and methodological heterogeneity hinder cross-study comparisons and restrict the generalisability of results.
Conclusions: The WIMU Pro™ system is a useful tool for measuring external load in basketball. Future research should increase sample sizes, explore additional contextual variables, and integrate internal load monitoring to provide a more comprehensive and practical approach for training and competition settings.Introdução: No basquetebol moderno, a quantificação da carga externa é fundamental para otimizar o desempenho e prevenir lesões. No entanto, a sua aplicação utilizando tecnologias como o sistema WIMU Pro™ é ainda limitada em comparação com outros desportos coletivos.
Objectivo: Analisar a utilização de um sistema de unidade de medição inercial (IMU) (WIMU Pro™) no basquetebol e sintetizar os resultados sobre a quantificação da carga externa com recurso a esta tecnologia.
Metodologia: Foi realizada uma revisão sistemática seguindo as diretrizes PRISMA. As pesquisas foram realizadas nas bases de dados Web of Science, Scopus, PubMed e SPORTDiscus, incluindo estudos publicados até 2024 que utilizaram o sistema WIMU Pro™ em contextos de basquetebol.
Resultados: Foram selecionados treze estudos, que analisaram variáveis de carga externa como a distância percorrida, acelerações, impactos e carga do jogador. Foram observadas diferenças significativas com base no tempo de jogo, posição, sexo, tipo de tarefa, nível competitivo, contexto (treino ou competição), área de jogo, pontuação e período de tempo analisado.
Discussão: O sistema WIMU Pro™ permite a identificação de padrões de carga externa relevantes no basquetebol. No entanto, a escassez de evidência disponível e a heterogeneidade metodológica dificultam a comparação entre estudos e restringem a generalização dos resultados.
Conclusões: O sistema WIMU Pro™ é uma ferramenta útil para monitorizar a carga externa no basquetebol. Pesquisas futuras deverão ampliar o tamanho das amostras, incorporar novas variáveis e contextos e combinar esta tecnologia com a monitorização da carga interna para uma avaliação mais abrangente e aplicável.Introducción: En el baloncesto moderno, la cuantificación de la carga externa es clave para optimizar el rendimiento y prevenir lesiones. Sin embargo, su aplicación mediante tecnologías como el sistema WIMU Pro™ aún es limitada frente a otros deportes colectivos.
Objetivo: Analizar el uso de un sistema basado en sensores inerciales (IMUs; WIMU Pro™) en baloncesto y sintetizar los hallazgos sobre la cuantificación de la carga externa mediante esta tecnología.
Metodología: Revisión sistemática según las directrices PRISMA. Se realizaron búsquedas en Web of Science, Scopus, PubMed y SPORTDiscus, incluyendo estudios publicados hasta 2024 que emplearan el sistema WIMU Pro™ en contextos de baloncesto.
Resultados: Se seleccionaron 13 estudios que analizaron variables de carga externa como distancia recorrida, aceleraciones, impactos y carga del jugador. Se observaron diferencias significativas en función del periodo de juego, posición, sexo, tipo de tarea, nivel competitivo, contexto (entrenamiento o competición), espacio utilizado, marcador, y ventana temporal analizada.
Discusión: El sistema WIMU Pro™ permite identificar patrones relevantes de carga externa en baloncesto. No obstante, la escasa evidencia disponible y la heterogeneidad metodológica dificultan la comparación entre estudios y limitan la generalización de resultados.
Conclusiones: El sistema WIMU Pro™ es una herramienta útil para monitorizar la carga externa en baloncesto. Futuras investigaciones deberían ampliar muestras, incorporar nuevas variables y contextos, y combinar esta tecnología con el control de la carga interna para una evaluación más integral y aplicable
Juegos de mesa y expresión corporal: Experiencias prácticas en educación física
No full textBased on Organic Law 3/2020 (LOMLOE), the Physical Education area must address five specific competencies,including number three, related to emotional self-regulation, and number four, associated with expressive manifestations. In this regard, new proposals are needed to broaden the treatment of body expression and socializing games within the set of physical and sports activities that characterizes the area. The present experience,carried out under a qualitative, descriptive approach, develops a case study in Physical Education by integrating three board games (“Guess What,” “Mimic” and “Storyteller Dice”) into a learning situation aimed at creating a group mime drama. The proposals adapt or modify the spaces, timing, number of players and mechanics of three board games familiar to the pupils. The results presented describe the proposals made and their limitations for an effective implementation in Physical Education curricula. Future studies should assess the impact of these practices in comparison with other teaching methods.En base a Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE) el área de Educación Física debe abarcar cinco competencias específicas, entre las que se encuentra la número tres, relacionada con la autorregulación emocional, y la cuatro, asociada a las manifestaciones expresivas. En esa línea, se precisan nuevas propuestas para ampliar el tratamiento de la expresión corporal y los juegos socializadores dentro del conjunto de actividades físico-deportivas que caracteriza al área. La presente experiencia, llevada a cabo bajo un enfoque cualitativo de carácter descriptivo, desarrolla un estudio de caso en el área de Educación Física integrando tres juegos de mesa (“Guess What”, “Mimic” y “Storyteller Dice”) en una situación de aprendizaje orientada a la elaboración de un mimodrama grupal. Las propuestas adaptan o modifican espacios, tiempos, número de jugadores y mecánicas de tres juegos de mesa conocidos por los escolares. Los resultados que se exponen narran las propuestas realizadas y sus limitaciones, para una implementación efectiva en las programaciones de Educación Física. Futuros estudios deberán valorar el impacto de estas prácticas en comparación con otros métodos didácticos
Adicción a las Redes Sociales y Procrastinación en Estudiantes de la Carrera de Medicina de una Universidad Privada de Lima Metropolitana
No full textEn the current research, it was considered to determine whether there is a relationship between social media addiction and procrastination, as well as the levels of each variable. In the methodological aspect, a quantitative approach was employed, opting for a non-experimental cross-sectional design. The sample consisted of 349 medical students who completed two questionnaires: "Social Media Addiction" and "General Procrastination Scale". Findings obtained through the statistical process of Spearman's Rho showed an r = 0.521 and a p-value = 0.000 <0.05. This indicates that we found a direct and positive correlation between both variables, suggesting that students with high levels of social media addiction are more likely to postpone their academic responsibilities. Therefore, it is suggested to implement psychoeducational programs or workshops to promote responsible use of social media and prevent an increase in procrastination levels in the study population.En la investigación actual se consideró determinar si existe relación entre la adicción a las redes sociales y la procrastinación, así como los niveles de cada variable. En el aspecto metodológico se empleó un enfoque cuantitativo y se optó por el diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 349 universitarios de la carrera de medicina, quienes respondieron dos cuestionarios “Adicción a las redes sociales” y “Escala de procrastinación general”. Los hallazgos alcanzados mediante el proceso estadístico Rho de Spearman mostraron un r = 0.521 y un p valor = 0.000<0.05. Esto indica que encontramos una correlación directa y positiva entre ambas variables, lo que señala que aquellos estudiantes que presentan altos niveles de adicción a las redes sociales tienen una mayor tendencia a posponer sus responsabilidades académicas. Por lo que se sugiere realizar programas o talleres psicoeducativos para promover el uso responsable de las redes sociales y prevenir el incremento de los niveles de procrastinación en la población de estudio
Experiencias significativas en la enseñanza del idioma inglés a adolescentes de un sector urbano marginal: aprendizaje basado en proyectos y pictogramas.
No full textThe quality of education faces challenges related to access to efficient, functional and attractive teaching materials for students. The objective of this research is to determine the influence of the use of verbal icons in the improvement of new English vocabularies through techniques such as Project Based Learning (from now on PBL) and Pictograms in the students of the Ninth Year "A”, in a Manta School. The design will be exploratory, 30 students participate. The constructivist paradigm is used, where the student generates his or her own knowledge using strategies previously analyzed by the teacher so that there is a correct link in the teaching-learning process. The selected method is the quantitative one with a causal approach. Rubrics and observation sheets are used to collect data within 8 sessions. The results allow us to infer the motivation of the students to the world of the English language and the empowerment in the teaching-learning process using environmental resources to generate significant and functional learning that is necessary for the acquisition of a foreign language. It is concluded that PBL and pictograms contribute positively to the learning of new vocabularies, allowing the link with basic subjects to generate quality learning, which is what is needed for students to be eager to learn assertively and that serves them. useful in educational work.La calidad de la educación enfrenta retos relacionados al acceso de materiales didácticos eficientes, funcionales y atractivos a los estudiantes. La presente investigación tiene como objetivo determinar la influencia del uso de iconos verbales en la mejora de vocabularios nuevos de inglés a través de las técnicas como Aprendizaje Basado en Proyectos (desde ahora en adelante ABP) y Pictogramas en los estudiantes del Noveno Año "A", en una Escuela de Manta. El diseño será exploratorio, participan 30 estudiantes. Se acude al paradigma constructivista, en donde el estudiante genera su propio conocimiento utilizando estrategias previamente analizadas por el docente para que exista una correcta vinculación en el proceso de enseñanza aprendizaje, el método seleccionado es el cuantitativo con enfoque causal. Se utiliza rúbricas y fichas de observación, para la recolección de datos, dentro de 12 sesiones. Los resultados permiten inferir la motivación de los estudiantes al mundo del idioma inglés y la potenciación en el proceso enseñanza aprendizaje utilizando recursos del medio para generar un aprendizaje significativo y funcional que es necesario para la adquisición de un idioma extranjero. Se concluye que el ABP y pictogramas aportan de forma positiva en el aprendizaje de nuevos vocabularios permitiendo la vinculación con materias básicas para generar el aprendizaje de calidad que es lo que se necesita para que los estudiantes estén ávidos en aprender de forma asertiva y que les sirva de provecho en el quehacer educativo
Adaptación institucional y tecnológica post covid-19: perspectivas de los estudiantes de una universidad pública ecuatoriana
No full textThis study aimed to analyze students' perspectives on the teaching-learning process during the COVID-19 pandemic, specifically at the Escuela Superior Politécnica Agropecuaria de Manabí Manuel Félix López, located in the province of Manabí, Ecuador. A virtual survey was conducted with a sample of 1,754 students, and five multiple linear regression models were developed using IBM SPSS Statistics software. The results revealed that the online environment showed a positive relationship with technical issues, as most students reported few difficulties in connecting to the platform. Regarding the tools used for the development of courses and seminars, a positive influence was observed from discussion forums and collaborative documents. The course structure and study intensification were positively associated with adherence to established schedules; however, the time available for individual study and project preparation had a negative influence. Likewise, understanding, assimilation, and knowledge transfer were favored by online project presentations and the ease of processing information, while satisfaction with the system showed a negative relationship. Finally, the main difficulties reported were related to the limited usefulness of assignments in Word or PDF format, which were only accessible to the instructor. In conclusion, students expressed a predominantly positive perception of online learning; nevertheless, there is a need to implement strategies to optimize the resources and methodologies used in this learning modality.Este estudo teve como objetivo analisar as perspectivas dos estudantes sobre o processo de ensino-aprendizagem durante a pandemia de COVID-19, especificamente na Escuela Superior Politécnica Agropecuaria de Manabí Manuel Félix López, localizada na província de Manabí, Equador. Foi aplicada uma pesquisa virtual a uma amostra de 1.754 estudantes, e cinco modelos de regressão linear múltipla foram desenvolvidos utilizando o software IBM SPSS Statistics. Os resultados revelaram que o ambiente online apresentou uma relação positiva com questões técnicas, uma vez que a maioria dos estudantes relatou poucas dificuldades para se conectar à plataforma. Em relação às ferramentas utilizadas para o desenvolvimento de cursos e seminários, observou-se uma influência positiva dos fóruns de discussão e dos documentos colaborativos. A estrutura do curso e a intensificação dos estudos estiveram positivamente associadas ao cumprimento dos horários estabelecidos; no entanto, o tempo disponível para o estudo individual e a preparação de projetos exerceu uma influência negativa. Da mesma forma, a compreensão, assimilação e transferência de conhecimentos foram favorecidas pela apresentação de projetos online e pela facilidade no processamento das informações, enquanto a satisfação com o sistema apresentou uma relação negativa. Por fim, as principais dificuldades relatadas estavam relacionadas à utilidade limitada das tarefas em formato Word ou PDF, acessíveis apenas ao docente. Em conclusão, os estudantes expressaram uma percepção predominantemente positiva sobre o ensino online; entretanto, é necessário implementar estratégias que otimizem os recursos e metodologias utilizados nessa modalidade de aprendizagem.Esta investigación tuvo como objetivo analizar la perspectiva estudiantil sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje durante la pandemia de COVID-19, específicamente en la Escuela Superior Politécnica Agropecuaria de Manabí Manuel Félix López, en la provincia de Manabí, Ecuador. Para ello, se aplicó una encuesta virtual a una muestra de 1.754 estudiantes y se desarrollaron cinco modelos de regresión lineal múltiple utilizando el software IBM SPSS Statistics. Los resultados revelaron que el entorno en línea presentó una relación positiva con los problemas técnicos, ya que la mayoría de los estudiantes reportaron pocas dificultades para conectarse a la plataforma. En relación con los medios utilizados para el desarrollo de cursos y seminarios, se observó una influencia positiva de los foros de debate y de los documentos colaborativos. La estructura del curso y la intensificación del estudio estuvieron asociadas positivamente con el respeto a los horarios establecidos; sin embargo, el tiempo disponible para el estudio individual y la preparación de proyectos influyó de forma negativa. Asimismo, la comprensión, asimilación y transferencia de conocimientos fue favorecida por la presentación de proyectos en línea y la facilidad para procesar la información, mientras que la satisfacción con el sistema presentó una relación negativa. Por último, las principales dificultades reportadas estuvieron vinculadas a la utilidad limitada de las tareas en formato Word o PDF, accesibles únicamente al docente. En conclusión, los estudiantes mostraron una percepción mayoritariamente positiva hacia el aprendizaje en línea, aunque se identificó la necesidad de implementar estrategias que optimicen recursos y metodologías de esta modalidad
Materiales para una teoría del papel en blanco: semiótica del espejo vacío del poema
No full textThis text aims to reads several poems about blank sheets as semiotic imago and as well as a common topic of Late-Modern poetics in Spanish contemporary poetry. It is frequent to find Spanish books of verses where the idea of emptiness shapes the page as a mirror in which the poets reflect themselves. That produces a semiotic loop, establishing a link between the experience of writing and the experience of being read by the very same page that is being written. The analysis of several poems shows that the experience of writing about the empty mirror of the blank page may be disappointing, whereas in other cases it is possible to find a semiotic space of quietness, fruitful to the creative experience.Este texto se propone leer algunos poemas sobre el papel en blanco como imago semiótica y también como un tema habitual de la poética tardomoderna en la poesía española contemporánea. Es frecuente encontrar poemarios españoles donde la idea de vacío conforma la página como un espejo donde los poetas se reflejan a sí mismos. Esto produce un bucle semiótico, estableciendo un vínculo entre la experiencia de escribir y la experiencia de ser leído por la misma página que se escribe. El análisis de varios poemas muestra que la experiencia de escribir sobre el espejo vacío de la página en blanco puede ser desasosegante, mientras que en otros casos es posible hallar un espacio de quietud, propicio para la experiencia creativa