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Sergio Ospina Romero. La conquista discográfica de América Latina (1903-1926). Buenos Aires: Gourmet Musical, 2024. 309 páginas.
No full textCo-creando con familias para movilizar el conocimiento, abordando qué estamos olvidando en la educación inclusiva
No full textThis work focuses on mobilizing knowledge with families. It is contextualized in the case of the Dyslexia Association of Cadiz (Spain), which participated in a micro-project aimed at eliminating barriers to learning and fostering the participation of students with dyslexia and other learning difficulties. It was conducted using an inclusive research methodology grounded in participatory design. The work shows the co-construction of the methodological process of knowledge mobilization and its associated outcomes, highlighting a significant increase in the disorders visibility, the opening of formal and informal spaces, and the emergence of necessary debates between families and professionals.Este trabajo se centra en la movilización del conocimiento con las familias. Se contextualiza en el caso de la Asociación Dislexia Cádiz (España), que participó en un micro-proyecto orientado a eliminar barreras al aprendizaje y a la participación del alumnado con dislexia y otras dificultades de aprendizaje. Se desplegó a través de una metodología de investigación inclusiva, siguiendo un diseño participativo. El trabajo muestra la co-construcción del proceso metodológico de movilización del conocimiento, así como sus resultados asociados, destacando un aumento significativo de la visibilización del trastorno, la apertura de espacios formales e informales y la emergencia de debates necesarios entre familias y profesionales
Análisis del impacto de la docencia compartida en el aprendizaje del alumnado de primaria en cataluña
No full textThis study analyzes the impact of shared teaching on primary school students’ learning in Catalonia, Spain. It employed a mixed concurrent design that combined quantitative and qualitative approaches. A pretest and a posttest were administered to the control and experimental groups, and a qualitative questionnaire was administered to the experimental group. The sample included 125 fifth- and sixth-grade students from two schools. The quantitative results indicate an improvement in the experimental group’s academic performance; the qualitative results reveal a greater willingness to learn and a perception of greater teacher attention. It is concluded that shared teaching has the potential to improve learning; however, further research with larger samples and greater control of variables is recommended to understand its impact on the learning process fully.Este estudio analiza el impacto que ejerce la docencia compartida en el aprendizaje del alumnado de primaria en Cataluña, España. Utilizó un diseño mixto concurrente, combinando enfoques cuantitativos y cualitativos. Se implementó un pretest y postest en grupos control y experimental, junto con un cuestionario cualitativo para el grupo experimental. La muestra incluyó a 125 estudiantes de 5o y 6o de primaria de dos escuelas. Los resultados cuantitativos muestran una mejora en el rendimiento académico del grupo experimental; los cualitativos revelan mejor disposición para aprender y el alumnado percibe una mayor atención del profesorado. Se concluye que la docencia compartida tiene potencial para mejorar el aprendizaje, pero se recomienda continuar la investigación con muestras más amplias y mayor control de variables para comprender plenamente su impacto en el proceso de aprendizaje
Pensar la evaluación formativa para la educación básica en México
No full textIn Mexico, the 2022 Primary and Secondary Education Curriculum calls for strengthening formative assessment from a comprehensive perspective, shifting from an assessment concept focused on establishing learning outcomes to one that considers the processes that shape and develop the subjects of education (students and teachers). The purpose of this text is to offer a pedagogical-didactic proposal consistent with the 2022 Curriculum that considers this type of assessment. One of the key elements proposed is the shared responsibility of students, individually engaged in their own learning processes. In addition, strategies are provided to guide teachers, including specific actions that promote their professional autonomy and curricular contextualization. Likewise, the meaning of feedback is redefined to position it as a tool for improving teaching.En México, el Plan de Estudio 2022 de educación básica establece la necesidad de fortalecer la evaluación formativa desde una perspectiva integral, lo que involucra pasar de una concepción de evaluación centrada en el establecimiento de logros de aprendizaje a otra de carácter formativo que considere los procesos que gestan y desarrollan los sujetos de la educación (alumnado, profesorado). El objeto de este texto es, a partir del análisis del pensamiento francófono sobre evaluación formativa, ofrecer una propuesta pedagógico-didáctica congruente con el Plan de Estudio 2022 que considere este tipo de evaluación. Uno de los principales elementos propuestos es la participación corresponsable del estudiante como sujeto que se enfrenta a sus procesos de desarrollo del aprendizaje. Además, se ofrecen estrategias para orientar al docente, tales como acciones concretas que favorecen su autonomía profesional y la contextualización curricular. Asimismo, se replantea el sentido de la retroalimentación para impulsarla como una opción para mejorar el trabajo docente
Pedagogías de la crueldad en el hogar: violencia simbólica y disciplinamiento afectivo hacia subjetividades disidentes en Cartagena de Indias, Colombia
No full textThis article analyzes how they manifest, normalize, and legitimize intra-familial violence against young men who build their sexualities from sexual and gender dissensions in Cartagena de Indias —a city crossed by structural inequalities, religious roots, and patriarchal family plots. Using a qualitative-phenomenological approach and a critical, intersectional, and situated perspective, 43 interviews and 10 discussion groups were conducted with young people from marginalized urban sectors, identifying five key categories: regulation, coercion, correction, moral defense, and defenselessness.
The findings show how the family environment, far from being a safe space, operates as a normalization device that, under speeches of affection or protection, imposes limits on desire and sanctions dissident identities, consolidating a regime of affective and symbolic discipline. In this context, the home becomes a setting for the pedagogy of cruelty, producing severe impacts on mental health, self-esteem, and the right to recognition. The study provides analytical tools to understand symbolic violence in the family sphere and proposes routes of psychosocial intervention and public action that recognize youth resistance and question the heteronormative hierarchies that sustain these forms of violence.Este artículo analiza las formas en que se manifiestan, normalizan y legitiman las violencias intrafamiliares hacia jóvenes hombres que construyen sus sexualidades desde las disidencias sexuales y de género en Cartagena de Indias, una ciudad atravesada por desigualdades estructurales, arraigos religiosos y tramas familiares patriarcales. Desde un enfoque cualitativo-fenomenológico y una perspectiva crítica, interseccional y situada, se realizaron 43 entrevistas y 10 grupos de discusión con jóvenes de sectores populares, identificando cinco categorías clave: regulación, coacción, corrección, defensa moral e indefensión.
Los hallazgos muestran cómo el entorno familiar, lejos de ser un espacio seguro, funciona como un dispositivo de normalización que, bajo discursos de afecto o protección, impone límites al deseo y sanciona las disidencias, consolidando un régimen de disciplinamiento afectivo y simbólico. En este contexto, el hogar se convierte en escenario de pedagogías de la crueldad, con impactos severos en la salud mental, la autoestima y el derecho al reconocimiento. El estudio aporta herramientas analíticas para comprender la violencia simbólica en el ámbito familiar y propone rutas de intervención psicosocial y acción pública que reconozcan las resistencias juveniles y cuestionen las jerarquías heteronormativas que sostienen estas violencias
Prácticas intermedias en la formación de Trabajadores Sociales en una universidad confesional de Chile
No full textThe article examines the intermediate social work practices as scenarios in which key dimensions of vocational training are articulated and stressed. It is proposed that these spaces allow o problematize institutional, ethical and methodological challenges, and explore different ways of understanding the critical thinking in the disciplinary field. The research adopts a qualitative approach, cross-sectional design and descriptive scope, based on the analysis of practice reports and focus groups with students of the Adventist University of Chile. Through interpretative strategies, it is investigated how students express their experiences in the face of challenges presented at the different levels of professional intervention defined by the curricular network. The study shows that intermediate practices oscillate between the technical application of models and the construction of critical positions, revealing formative tensions around the use of theory, professional role and dialogue with the institutional approach. Among the training challenges identified, the following stand out: the need to deepen the epistemological and political understanding of theoretical frameworks, strengthen structural analysis and promote a critical reflection on the professional role oriented towards social transformation.El artículo examina las prácticas intermedias de Trabajo Social como escenarios donde se articulan y tensionan dimensiones clave de la formación profesional. Se plantea que estos espacios permiten problematizar desafíos institucionales, éticos y metodológicos, y explorar las diferentes formas de comprender el pensamiento crítico en el campo disciplinar. La investigación adopta un enfoque cualitativo, diseño transversal y alcance descriptivo, basado en el análisis de informes de práctica y grupos focales con estudiantes de la Universidad Adventista de Chile. A través de estrategias interpretativas, se indaga cómo las y los estudiantes significan sus experiencias frente a los retos presentes en los distintos niveles de intervención profesional definidos por la malla curricular. El estudio evidencia que las prácticas intermedias oscilan entre la aplicación técnica de modelos y la construcción de posicionamientos críticos, revelando tensiones formativas en torno al uso de la teoría, el rol profesional y el diálogo con el enfoque institucional. Entre los desafíos formativos identificados, se destacan: la necesidad de profundizar la comprensión epistemológica y política de los marcos teóricos, fortalecer el análisis estructural y promover una reflexión crítica sobre el rol profesional orientada a la transformación social
Tierra Grata: un ejemplo de territorialización y construcción de paz en el posconflicto colombiano
No full textThis research article aims to make visible the conflict transformation initiatives driven by people in the process of reintegration. For this purpose, the former Territorial Training and Reintegration Area (ETCR) currently known as Vereda Tierra Grata, municipality of Manaure, Cesar, is taken into context. The research was developed from a qualitative approach, using an ethnographic design that allowed direct contact with the community and the application of semi-structured interviews. This methodological approach facilitated the understanding of the various strategies for transforming the conflict and strengthening the social tissue. Among them, territorialization and community rootedness stand out, which have contributed significantly to the process of reincorporation of the 162 signatories of the agreement that came to Tierra Grata. These initiatives represent a hopeful example within the complex Colombian post-conflict landscape.Este artículo de investigación tiene como propósito visibilizar las iniciativas de transformación del conflicto impulsadas por personas en proceso de reincorporación. Para ello, se toma en contexto el antiguo Espacio Territorial de Capacitación y Reincorporación (ETCR) “Simón Trinidad”, actualmente conocido como vereda Tierra Grata, ubicada en el municipio de Manaure, departamento del Cesar. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, utilizando un diseño etnográfico que permitió un contacto directo con la comunidad y la aplicación de entrevistas semiestructuradas. Este abordaje metodológico facilitó la comprensión de las diversas estrategias de transformación del conflicto y fortalecimiento del tejido social; entre ellas, se destaca la territorialización y el arraigo comunitario, los cuales han contribuido de manera significativa al proceso de reincorporación de los 162 firmantes del acuerdo que llegaron a Tierra Grata. Dichas iniciativas representan un ejemplo esperanzador dentro del complejo panorama del posconflicto en Colombia
Uso y efectividad de las terapias narrativas para el bienestar integral: un estudio bibliométrico
No full textIntroduction: One of the therapies within Traditional Complementary Integrative Medicine that has been used over time to treat multiple conditions is narrative therapy. Objective: To analyze the use of narrative therapies to achieve the holistic well-being of individuals. Method: This research analyzes, through a bibliometric study in Scopus (2020-2025), the scientific production of narrative therapies for holistic well-being (n=3,490). Indicators of production, visibility, collaboration, and content were analyzed, in addition to an analysis of thematic polarization. Results: The structure of scientific production reveals a high level of maturity and collaboration. Methodologically, the discipline relies on systematic reviews (19.57%) and controlled studies (16.50%), indicating an effort to provide scientific rigor to a traditionally qualitative intervention. The term co-occurrence map reveals an organized structure in well-defined thematic clusters revolving around the central node of narrative therapy. Therapy is linked to psychotherapy, the treatment of depression, and developmental disorders such as autism. It is also found in palliative care, highlighting its importance in end-of-life support. Conclusions: It is concluded that narrative therapies have reached a level of scientific maturity that allows for their formal integration into modern health systems. Their exponential growth not only validates their effectiveness in treating chronic conditions and mental health but also positions them as a necessary innovation for preventive well-being.Introdução: Uma das terapias dentro da Medicina Tradicional Complementar Integrativa que tem sido utilizada ao longo do tempo para o tratamento de múltiplas condições é a terapia narrativa. Objetivo: Analisar o uso das terapias narrativas para alcançar o bem-estar integral dos indivíduos. Method: Esta pesquisa analisa, por meio de um estudo bibliométrico na Scopus (2020-2025), a produção científica das terapias narrativas para o bem-estar integral (n=3.490). Foram analisados indicadores de produção, visibilidade, colaboração, conteúdo, além da análise da polarização da temática. Resultados: A estrutura da produção científica revela um alto nível de maturidade e colaboração. Metodologicamente, a disciplina apoia-se em revisões sistemáticas (19,57%) e estudos controlados (16,50%), o que indica um esforço para conferir rigor científico a uma intervenção tradicionalmente qualitativa. O mapa de coocorrência de termos revela uma estrutura organizada em clusters temáticos bem definidos que giram em torno do nó central da terapia narrativa. A terapia é vinculada à psicoterapia, ao tratamento da depressão e a transtornos do desenvolvimento, como o autismo. Também destaca-se nos cuidados paliativos, ressaltando sua importância no acompanhamento ao fim da vida. Conclusões: Conclui-se que as terapias narrativas atingiram um nível de maturidade científica que permite sua integração formal nos sistemas de saúde modernos. Seu crescimento exponencial não apenas valida sua eficácia no tratamento de condições crônicas e saúde mental, mas também a posiciona como uma inovação necessária para o bem-estar preventivo.Introducción: Una de las terapias dentro de la Medicina Tradicional Complementaria Integradora y que se ha utilizado a lo largo del tiempo para el tratamiento de múltiples afecciones es la terapia narrativa. Objetivo: analizar el uso de las terapias narrativas para lograr el bienestar integral de los individuos. Método: Esta investigación analiza, mediante un estudio bibliométrico en Scopus (2020-2025), la producción científica de las terapias narrativas para el bienestar integral (n=3,490). Se analizaron indicadores de producción, visibilidad, colaboración, contenido, además del análisis de la polarización de la temática. Resultados: La estructura de la producción científica revela un alto nivel de madurez y colaboración. Metodológicamente, la disciplina se apoya en revisiones sistemáticas (19,57%) y estudios controlados (16,50%), lo que indica un esfuerzo por dotar de rigor científico a una intervención tradicionalmente cualitativa. El mapa de co-ocurrencia de términos revela una estructura organizada en clústeres temáticos bien definidos que giran en torno al nodo central de terapia narrativa. Se vincula la terapia con la psicoterapia, el tratamiento de la depresión y trastornos del desarrollo como el autismo. También en los cuidados paliativos subrayándose su importancia en el acompañamiento al final de la vida. Conclusiones: Se concluye que las terapias narrativas han alcanzado un nivel de madurez científica que permite su integración formal en los sistemas de salud modernos. Su crecimiento exponencial no solo valida su eficacia en el tratamiento de afecciones crónicas y salud mental, sino que la posiciona como una innovación necesaria para el bienestar preventivo
Types of educational videos and usage patterns in teaching Quantitative Methods: an empirical study
No full textEsta investigación analiza el impacto de la tipología de los vídeos educativos en educación superior (teoría, prácticas de software y problemas) en su patrón de uso. Para ello, se ha analizado el uso de 21 vídeos educativos en la asignatura Métodos Cuantitativos por parte de una cohorte de 398 estudiantes. Utilizando un modelo de datos de panel y controlando varios factores de confusión, los resultados sugieren que los estudiantes utilizan los vídeos principalmente para la preparación de exámenes, y que prefieren los vídeos de teoría, a pesar de saber que los exámenes incluyen exclusivamente problemas y preguntas de práctica. También se concluye que la utilidad percibida parece depender del tipo de enseñanza, siendo mucho menor cuando es presencial que cuando es online. El análisis de interacciones muestra además que el efecto de la duración de los vídeos varía según el contenido y la modalidad de enseñanza. Estos resultados tienen importantes implicaciones para la docencia, especialmente cuando la enseñanza presencial no es posible por motivos ajenos a nuestra voluntad (pandemias, fenómenos meteorológicos de gran impacto social como inundaciones y nevadas extremas en España, tormentas invernales en EEUU, etc.).This research analyzes the impact of the screencast typology (theory, software practice, problems) of educational videos in higher education on the pattern of use. For this purpose, the use of 21 educational videos on Quantitative Methods by a cohort of 398 students has been analyzed. Using a panel data model and controlling for several confounding factors, the results suggest that students use the videos mainly for exam preparation, and they prefer theory videos, despite knowing that the exams include exclusively problems and practice questions. It is also concluded that the perceived usefulness seems to depend on the type of teaching, being much lower when face-to-face than when online. Interaction analyses further show that the effect of video duration varies depending on content and modality. These results have important implications for teaching when face-to-face teaching is not possible for reasons beyond our control (pandemics, meteorological phenomena of high social impact such as floods and extreme snowfalls in Spain, winter storms in the USA, etc.)
