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El terror es actual
No full textTerence Fisher cumple 120 años y en CineScrúpulos hemos querido hacerle un homenaje. Por ello, revisamos una filmografía que revitalizó el género de terror al traer de vuelta a los monstruos clásicos que en la década de 1930 popularizó Universal, pero en un entorno no sujeto a códigos moralistas que aprovechó al máximo la estética a color y la incorporación de ciertos apuntes que incidieron en el apartado de lo sensual. Uno de los arquetipos más interesantes, qué duda cabe, es el del vampiro en su condición masculina. Ello se debe a la performance inmortal de Christopher Lee, para muchos el mejor Drácula de la historia que llega a superar al original del cine sonoro, interpretado por Bela Lugosi (recuérdese que Max Schreck encarnó a Nosferatu, antecesor directo del conde rumano). La mujer en estos relatos suele cumplir el rol de víctima o de damisela en apuros que debe ser salvada, por lo que no se le suele personificar del lado de lo monstruoso. Sin embargo, la vampiresa es un personaje fascinante que encarna, a partes iguales, la condena y la independencia del ser femenino frente a lo que la sociedad espera de ella. Por eso, tanto el personaje de Erzsébet Báthory en la vida real como el de Carmilla en el terreno literario se convierten en prototipos de la mujer vampiro. Por años, este personaje apareció en las pantallas desde puntos de vista altamente erotizantes —muestra de ello son las películas que sobre el tema firmaron autores como el español Jesús Franco, el francés Jean Rollin o el argentino Emilio Vieyra—, pero en los últimos años la apropiación ha sido diversa y enriquecedora. Por ello, uno de los textos que acompaña la presente edición aborda en qué medida el personaje de Elisabeth Nádasdy que se construye en Countess Dracula (Sasdy, 1971), película de la factoría Hammer, tiene similitudes con las mujeres vampiros en obras más actuales
Segurança cibernética no ensino superior: uma revisão bibliométrica
No full textIntroduction: ICTs have impacted all sectors of society, especially in higher education, where students are trained to enter the labor market, but will be mediated by these technologies and at the same time exposed to cybersecurity issues. Objective: The aim of the study was to analyze the scientific production on cybersecurity in higher education using bibliometric methods. Method: Bibliometrics was used in the study. The research design was non-experimental of longitudinal type in the quantitative route and interpretative hermeneutic in the qualitative route. Datawrapper, VOSviewer and Bibliometrix were used for data analysis and presentation. Results: The results reveal that cybersecurity in higher education is a growing field since 2003, with exponential growth since 2018, led by authors from Finland, Saudi Arabia and the United States, in specialized journals such as IEEE Security and Privacy. Discussion: scientific mapping identified cybersecurity, cyber threats, cybersecurity awareness, cybersecurity breach, information security and General Data Protection Regulation (GDPR) as central topics, revealing emphasis on studying cybersecurity education. A fertile field of study regarding cybersecurity in higher education is evident.Introducción: Las TIC han impactado en todos los sectores de la sociedad, sobre todo en educación superior, donde el estudiantado se forma para la inserción al mercado laboral, pero que será mediado por estas tecnologías y a la vez expuestos a aspectos de ciberseguridad. Objetivo: El objetivo del estudio fue analizar la producción científica sobre ciberseguridad en educación superior mediante métodos bibliométricos. Método: En el estudio se utilizó la bibliometría. El diseño de investigación fue no experimental de tipo longitudinal en la ruta cuantitativa y hermenéutico interpretativo en la ruta cualitativa. Para el análisis y presentación de datos se usó Datawrapper, VOSviewer y Bibliometrix. Resultados: Los resultados revelan que la ciberseguridad en educación superior es un campo en expansión desde 2003, con crecimiento exponencial desde 2018, liderado por autores de Finlandia, Arabia Saudita y Estados Unidos, en revistas especializadas como IEEE Security and Privacy. Discusión: El mapeo científico identificó a la ciberseguridad, ciberamenazas, conciencia en ciberseguridad, violación de la ciberseguridad, seguridad de la información y Reglamento General de Protección de Datos (GDPR) como temas centrales, revelando el énfasis en estudiar la educación en ciberseguridad. Se evidencia un campo fértil de estudio en cuanto a la ciberseguridad en la educación superiorIntrodução: As TICs têm causado impacto em todos os setores da sociedade, especialmente no ensino superior, onde os alunos são treinados para entrar no mercado de trabalho, mas serão mediados por essas tecnologias e, ao mesmo tempo, expostos a aspectos de segurança cibernética. Objetivo: o objetivo do estudo foi analisar a produção científica sobre segurança cibernética no ensino superior usando métodos bibliométricos. Método: a bibliometria foi usada no estudo. O desenho da pesquisa foi não-experimental, longitudinal na via quantitativa e hermenêutica interpretativa na via qualitativa. O Datawrapper, o VOSviewer e o Bibliometrix foram usados para análise e apresentação dos dados. Resultados: os resultados revelam que a segurança cibernética no ensino superior é um campo em crescimento desde 2003, com crescimento exponencial desde 2018, liderado por autores da Finlândia, Arábia Saudita e Estados Unidos, em periódicos especializados como IEEE Security and Privacy. Discussão: o mapeamento científico identificou segurança cibernética, ameaças cibernéticas, conscientização sobre segurança cibernética, violação de segurança cibernética, segurança da informação e Regulamento Geral de Proteção de Dados (GDPR) como temas centrais, revelando uma ênfase no estudo da educação em segurança cibernética. É evidente a existência de um campo fértil de estudos sobre segurança cibernética no ensino superior
Estratégias de avaliação autêntica em contextos virtuais e presenciais de ensino superior. Uma experiência na formação inicial de professores
No full textIntroduction: Research on learning evaluation in Higher Education has had a significant development seeking to modify its transmissive logic and incorporate current knowledge on training and learning of professional skills. Purpose: Analyze, implement, and suggest authentic assessment strategies at different levels of a pre-service teacher education program for use in face-to-face and virtual contexts. Method: Action research that takes place in a Chilean Jesuit university where authentic evaluation is promoted in its pedagogical model. The study has two stages: Diagnosis - questionnaire (N=102) and discussion group are applied to university students - Application of innovative evaluation strategies developed by university teachers between the first and fourth years of the program. Results: Students and teachers suggest improvements in instructions and correction criteria and in feedback and participation. Based on this, an innovative evaluation strategy is implemented in five key courses of the study plan. Discussion: Five key orientations are described to develop authentic evaluation strategies in university contexts and contribute to compliance with quality standards and criteria in higher education: contextualization; complex skills assessment; anticipate expected performances; promote evaluative judgment in the students themselves and plan forms of feedback.Introducción: La investigación sobre evaluación de aprendizajes en educación superior ha tenido un significativo desarrollo buscando modificar sus lógicas transmisivas, e incorporar conocimiento actual sobre formación y aprendizaje de competencias profesionales. Objetivo: Analizar, implementar y proponer estrategias de evaluación auténtica en distintos niveles de un programa de formación docente para su uso en contextos presenciales y virtuales. Método: Investigación acción que se desarrolla en una universidad jesuita chilena donde se impulsa la evaluación auténtica en su modelo pedagógico. El estudio tiene dos etapas: Diagnóstico -se aplica cuestionario (N=102) y grupo de discusión a estudiantes universitarios - Aplicación de estrategias evaluativas innovadoras desarrolladas por docentes universitarios entre el primer y cuarto año del programa. Resultados: Estudiantes y docentes sugieren mejoras en las instrucciones y criterios de corrección y a la retroalimentación y participación. En base a esto se implementa una estrategia innovada de evaluación en cinco cursos claves del plan de estudio. Discusión: Se describen cinco orientaciones claves para desarrollar estrategias de evaluación auténtica en contextos universitarios y aportar al cumplimiento de estándares y criterios de calidad en educación superior: contextualización; evaluación de habilidades complejas; anticipar desempeños esperados; favorecer el juicio evaluativo en los propios estudiantes y planificar las formas de retroalimentación.Introdução: As pesquisas sobre avaliação da aprendizagem no ensino superior tiveram um desenvolvimento significativo, buscando modificar suas lógicas transmissivas e incorporar o conhecimento atual sobre treinamento e aprendizagem de competências profissionais. Objetivo: Analisar, implementar e propor estratégias de avaliação autêntica em diferentes níveis de um programa de formação de professores para uso em contextos presenciais e virtuais. Método: Pesquisa-ação realizada em uma universidade jesuíta chilena onde a avaliação autêntica é promovida em seu modelo pedagógico. O estudo tem duas etapas: Diagnóstico - questionário (N=102) e grupo focal com estudantes universitários - Aplicação de estratégias inovadoras de avaliação desenvolvidas por professores universitários entre o primeiro e o quarto ano do programa. Resultados: Alunos e professores sugerem melhorias nas instruções e nos critérios de correção, feedback e participação. Com base nisso, uma estratégia de avaliação inovadora é implementada em cinco cursos importantes do currículo. Discussão: São descritas cinco orientações fundamentais para desenvolver estratégias de avaliação autênticas em contextos universitários e contribuir para o cumprimento de padrões e critérios de qualidade no ensino superior: contextualização; avaliação de habilidades complexas; antecipação de desempenhos esperados; favorecimento do julgamento avaliativo nos próprios alunos; e planejamento de formas de feedback
Competências emocionais no ensino superior: uma revisão sistemática
No full textIntroduction: Currently, it is possible to identify scientific evidence that an intentional, gradual and systematic development of emotional competencies in higher education complements the formative process and favors the personal well-being of students. Objective: to analyze the publications that consider the study of emotional competencies in higher education students between 2013 and 2022. Method: This study corresponds to a systematic review of the articles found in the Web of Science, Scopus and SciELO databases. Of the 90 articles initially found, the PRISMA methodology made it possible to reduce them to 26, which are reported in this paper. Results: the main findings indicate that relational studies are the most frequent (n=14). Likewise, the existence of educational programs aimed at promoting emotional competencies in higher education is reported (n=8), which indicates that educational research in this area is at an advanced stage of knowledge. Conclusion: based on these findings, it is possible to conclude that there is a growing scientific interest in promoting emotional education at the university level, based on the wide range of existing theories that support comprehensive training at this educational level.Introducción: Actualmente, es posible identificar evidencia científica acerca de que un desarrollo intencionado, gradual y sistemático de competencias emocionales en la educación superior, complementa el proceso formativo y favorece el bienestar personal del estudiantado. Objetivo: analizar las publicaciones que consideren el estudio de las competencias emocionales en estudiantes de Educación Superior entre los años 2013 y 2022. Método: Este estudio corresponde a una revisión sistemática de los artículos encontrados en las bases de datos Web of Science, Scopus y SciELO. De los 90 artículos encontrados inicialmente, la metodología PRISMA permitió reducirlos a 26, los cuales se informan en este trabajo. Resultados: los principales hallazgos indican que los estudios de tipo relacional son los más frecuentes (n=14). Asimismo, se reporta la existencia de programas educativos orientados a promover competencias emocionales en la educación superior (n=8), lo cual indica que la investigación educativa en esta área, se encuentra en una etapa avanzada de conocimiento. Conclusión: a partir de ellos, es posible concluir que existe un interés científico creciente por promover la educación emocional a nivel universitario, basándose en la amplia gama de teorías existentes que sustentan una formación integral en este nivel educativo.Introdução: Atualmente, é possível identificar evidência científica de que um desenvolvimento intencional, gradual e sistemático das competências emocionais no ensino superior complementa o processo de formação e favorece o bem-estar pessoal dos estudantes. Objetivo: analisar as publicações que contemplam o estudo das competências emocionais em estudantes do ensino superior entre 2013 e 2022. Método: este estudo corresponde a uma revisão sistemática dos artigos encontrados nas bases de dados Web of Science, Scopus e SciELO. Dos 90 artigos inicialmente encontrados, a metodologia PRISMA permitiu reduzi-los a 26, que são relatados neste trabalho. Resultados: os principais achados indicam que os estudos relacionais são os mais frequentes (n=14). Do mesmo modo, é referida a existência de programas educativos destinados a promover as competências emocionais no ensino superior (n=8), o que indica que a investigação educativa nesta área se encontra numa fase avançada do conhecimento. Conclusão: Com base nestes resultados, é possível concluir que existe um interesse científico crescente na promoção da educação emocional a nível universitário, tendo por base o vasto leque de teorias existentes que sustentam a formação integral neste nível de ensino
Qualidade persuasiva dos argumentos analógicos: resultados de uma intervenção educativa com estudantes universitários
No full textIntroduction. Previous studies on analogical argumentation have demonstrated that when individuals attempt to persuade, they often compare the current situation to a known one, presenting a complete causal structure (i.e., cause and effect). These types of analogies are perceived as more persuasive by the listener. However, there is a notable absence of research aimed at promoting argumentative skills based on analogies. Objective. This study aimed to evaluate an educational intervention designed to enhance the quality of persuasive analogical arguments. Method. An experimental study with a pre-test, post-test control group design was conducted, where participants were asked to generate analogies to reassure a potential interlocutor. A total of 207 university students were randomly assigned to two groups. While the control group received a general presentation on analogical reasoning, the experimental group underwent the educational intervention, which focused on teaching participants to construct analogical arguments with a complete structure. Results. The intervention results for the experimental group indicated a statistically significant increase in the generation of analogies with a complete structure in the post-test, compared to the control group, t(204) = 5.02, p < .001, d = .70. Discussion. The intervention proved effective for its intended purpose and demonstrated practical applicability due to its low demands on time and resources while reaching a large number of participants. Additionally, this approach is anticipated to be beneficial for those seeking to improve argumentation skills in educational settings.Introducción. Algunos estudios sobre la argumentación analógica han mostrado que cuando las personas intentan persuadir, comparan la situación actual a otra conocida exponiendo una estructura causal completa (i.e. causa y consecuencia de ese hecho). A su vez, este tipo de analogías son percibidas como más persuasivas por quienes las reciben. Sin embargo, no se han hallado trabajos que busquen promover las habilidades argumentativas basadas en analogías. Objetivo. El presente estudio tuvo como fin evaluar una intervención educativa dirigida a mejorar la calidad de los argumentos analógicos persuasivos. Método. Se realizó un estudio experimental con preprueba, posprueba y grupo control en el que se solicitó a los/as participantes la generación de analogías para tranquilizar a un posible interlocutor. Participaron 207 estudiantes universitarios asignados aleatoriamente a dos grupos. Mientras que el grupo control recibió una presentación general sobre razonamiento analógico, el grupo experimental recibió la intervención educativa que consistió en enseñar a realizar argumentos analógicos con estructura completa. Resultados. Los resultados de la intervención sobre el grupo experimental indican un incremento estadísticamente significativo en la generación de analogías con estructura completa en la posprueba, en comparación con el grupo control t (204)= 5.02, p<.001, d = .70. Discusión. La intervención demostró ser eficaz para el fin previsto y su aplicabilidad práctica se debió a que no requirió mucho tiempo ni recursos, a su vez que llegó a un gran número de participantes. Además, se espera que este enfoque sea beneficioso para aquellos que buscan mejorar sus habilidades de argumentación en entornos educativos.Introdução. Alguns estudos sobre a argumentação analógica mostraram que, quando as pessoas tentam persuadir, comparam a situação atual com uma situação conhecida, apresentando uma estrutura causal completa (ou seja, causa e consequência desse facto). Por sua vez, essas analogias são consideradas mais persuasivas por aqueles que as recebem. No entanto, não foram encontrados trabalhos que procurem promover competências argumentativas baseadas em analogias. Objetivo. O presente estudo teve como objetivo avaliar uma intervenção educativa destinada a melhorar a qualidade dos argumentos analógicos persuasivos. Método. Foi realizado um estudo experimental com um pré-teste, um pós-teste e um grupo de controlo, no qual se pediu aos participantes que gerassem analogias para tranquilizar um potencial interlocutor. Participaram 207 estudantes universitários distribuídos aleatoriamente por dois grupos. Enquanto o gr leatoriamente por dois grupos. Enquanto o grupo de controlo recebeu uma apresentação geral sobre o raciocínio analógico, o grupo experimental recebeu a intervenção educativa que consistia em ensinar a elaborar argumentos analógicos totalmente estruturados. Resultados. Os resultados da intervenção no grupo experimental indicam um aumento estatisticamente significativo na geração de analogias totalmente estruturadas no pós-teste em comparação com o grupo de controlo t(204)=5,02, p<.001, d= .70. Discussão. A intervenção revelou-se eficaz para o fim a que se destinava e a sua aplicabilidade prática deveu-se ao facto de não ter exigido muito tempo e recursos, ao mesmo tempo que atingiu um grande número de participantes. Além disso, espera-se que esta abordagem seja benéfica para aqueles que procuram melhorar as suas competências de argumentação em contextos educativos
Fotogramas monumentales: MIRAR LA AMAZONÍA POR CONTACTO
No full textHace cerca de 11 años fui invitado por la ONG Wildlife Conservation Society (WCS) a tener una experiencia inmersiva en la reserva natural Bahuaja Sonene, en Madre de Dios, la intención era ver la posibilidad de desarrollar un proyecto de investigación visual en ese territorio. Esa primera experiencia fue tan intensa en términos vivenciales que decidí desarrollar un proyecto ahí. Así comencé a ir con cierta regularidad a este territorio ubicado al sureste en la Amazonía del Perú
Estudios sobre flora peruana (del Nuevo Mundo)
No full textTomando como influencia a los herbarios del siglo XIX -y dentro de la postfotografía-, este proyecto comprende 16 obras en cianotipia de plantas peruanas que solo existen en el mundo digital. Estas «nuevas» especies botánicas fueron creadas usando inteligencia artificial para después imprimirse usando el proceso químico de cianotipia
Prestidigitar
No full textAntes de desarrollar las ideas que propongo más adelante, quisiera poner en contexto desde qué lugar y a partir de qué experiencia surgen. A lo largo de este texto, me voy a referir al proceso de creación del fotolibro un cuerpo escupe sol (2023).Un libro hecho a mano, en formato acordeón, impreso en risografía, en donde utilizo la fotografía y el texto para explorar el espacio del sueño y del descanso como una vía de escape. Es la búsqueda de fantasía y una expresión del deseo de salir dela realidad y de la condición física del cuerpo
Condições de trabalho dos acadêmicos em uma universidade mexicana Universidade mexicana
No full textIntroduction: Academics participate in various evaluation processes of their work and receive multiple demands from the universities and from society. This fact impacts the working conditions of posgraduate teachers and researchers. In the context of the Applied Ethics and Education Project, a question was included: What are the main working conditions needed to have an adequate environment for research? Purpose: Analyze the answers obtained and compare them with the results of a previous research to identify changes that have occurred in recent years. Method: It is a descriptive and interpretative study that used Qualitative Content Analysis, and in which 291 postgraduate educators from a public Mexican university participated. Results: They refer to the infrastructure and resources, having adequate and fair working circumstances for the professional group, and the need for a favorable environment of freedom and respect for the members of the community. Discussion: The results obtained and their comparison with previous research and other studies show that the difficulties to develop an autonomous professional practice are increasingly evident, especially for the new generations of university professors.Introducción: Los académicos participan en diversos procesos de evaluación de su trabajo y reciben múltiples exigencias de las propias universidades y de la sociedad. Este hecho impacta las condiciones de trabajo de los profesores e investigadores de posgrado. En el contexto del Proyecto Éticas Aplicadas y Educación se incluyó la pregunta ¿Cuáles son las principales condiciones de trabajo que se necesitan para contar con un ambiente adecuado para la investigación? Objetivo: analizar las respuestas obtenidas y comparar con los resultados de una investigación previa, con el fin de identificar los cambios ocurridos en años recientes. Método: se trata de un estudio descriptivo e interpretativo que empleó el Análisis de Contenido Cualitativo, y en el que participaron 291 educadores de dicho nivel de enseñanza de una universidad mexicana de carácter público. Resultados: Hacen referencia a la infraestructura y recursos, contar con circunstancias laborales adecuadas y justas para el colectivo profesional, y a la necesidad de un ambiente favorable de libertad y respeto para los miembros de la comunidad. Discusión: Los resultados obtenidos y su comparación con la investigación previa y otros estudios demuestran que las dificultades para desarrollar un ejercicio profesional autónomo son cada vez más evidentes, especialmente para las nuevas generaciones de académicos universitarios. Introdução: Os acadêmicos estão envolvidos em vários processos de avaliação de seu trabalho e recebem diversas demandas das próprias universidades e da sociedade. Isso tem um impacto sobre as condições de trabalho dos professores e pesquisadores de pós-graduação. No contexto do Projeto de Ética Aplicada e Educação, a pergunta "Quais são as principais condições de trabalho necessárias para um ambiente de pesquisa adequado? Objetivo: analisar as respostas obtidas e comparar com os resultados de pesquisas anteriores a fim de identificar mudanças nos últimos anos. Método: este é um estudo descritivo e interpretativo que utiliza a Análise de Conteúdo Qualitativo, do qual participaram 291 educadores desse nível de ensino em uma universidade pública mexicana. Resultados: referem-se à infraestrutura e aos recursos, às condições de trabalho adequadas e justas para o grupo profissional e à necessidade de um ambiente favorável de liberdade e respeito para os membros da comunidade. Discussão: Os resultados obtidos e sua comparação com pesquisas anteriores e outros estudos mostram que as dificuldades para desenvolver uma prática profissional autônoma são cada vez mais evidentes, especialmente para as novas gerações de acadêmicos universitários.
Estratégias didáticas na avaliação de teses para desenvolver competências de pesquisa: perspectivas de professores e alunos
No full textIntroduction: Introduction: Thesis advising is an essential component in academic training, where students embark on the task of researching and contributing to knowledge in their field of study, for this it requires specific competencias on research and tools that contribute to its development. Objective: The objective of this study was to analyze the use of teaching strategies by professors in the thesis advising process to develop research competencies in students in the last cycles of higher education. Method: An exploratory phenomenological qualitative design was followed, and semistructured interviews were applied to three research experts and three students from the Faculty of Psychology, belonging to a private university in the city of Tarapoto-Peru, who were selected through purposive convenience sampling. Results: It was understood that (a) the didactic strategies that are applied in teaching and learning for the achievement of academic objectives are collaborative work, case studies, the use of audiovisual resources, teamwork; (b) research competencies are defined as a set of skills, skills and attitudes needed to carry out research and thesis projects; In addition, (c) it is necessary to know how to formulate problems, hypothesize, master statistical software and argue the results efficiently; (d) it is important to emphasize the capacity for the analysis of methodological coherence and the use of bibliographic managers. Discussion: The identified strategies allow the acquisition of knowledge for the development of research competencies, however, to achieve greater functionality, students must demonstrate willingness and commitment.Introducción: La asesoría de tesis es un componente esencial en la formación académica. Durante este proceso los estudiantes se embarcan en la tarea de investigar y contribuir al conocimiento en su campo de estudio. Pero para que esto resulte, es necesario que cuenten con competencias específicas sobre la investigación y herramientas que contribuyan en su desarrollo. Objetivo: El objetivo fue analizar el uso de las estrategias didácticas de los docentes en el proceso de asesoría de tesis para desarrollar competencias investigativas en los estudiantes de últimos ciclos de educación superior. Método: Se siguió un diseño cualitativo fenomenológico exploratorio y se aplicaron entrevistas semiestructuradas a tres docentes expertos en investigación y a tres estudiantes de la Facultad de Psicología, pertenecientes a una universidad privada en la ciudad de Tarapoto-Perú, y que fueron seleccionados mediante un muestreo intencional por conveniencia. Resultados: Se comprendió que (a) las estrategias didácticas que se aplican en la enseñanza aprendizaje para el logro de los objetivos académicos son el trabajo colaborativo, el estudio de casos, el uso de recursos audiovisuales, el trabajo en equipo e incluyen, la asesoría y el rol docente; (b) se definen a las competencias investigativas como un conjunto de habilidades, capacidades y actitudes necesarias para realizar una investigación y proyectos de tesis; (c) además, es necesario saber formular problemas, hipotetizar, dominar Software estadísticos y argumentar los resultados eficientemente; y (d) es importante enfatizar la capacidad para el análisis de la coherencia metodológica y el uso de gestores bibliográficos. Discusión: Las ..Introdução: A orientação de teses é um componente essencial da formação acadêmica. Durante esse processo, os alunos embarcam na tarefa de pesquisar e contribuir para o conhecimento em seu campo de estudo. Mas para que isso seja bem-sucedido, eles precisam estar equipados com competências e ferramentas de pesquisa específicas que contribuam para seu desenvolvimento. Objetivo: O objetivo foi analisar o uso de estratégias didáticas dos professores no processo de orientação de teses para desenvolver competências de pesquisa nos alunos dos últimos ciclos do ensino superior. Método: Seguiu-se um desenho qualitativo fenomenológico exploratório e foram aplicadas entrevistas semiestruturadas a três professores especialistas em pesquisa e três alunos da Faculdade de Psicologia, pertencentes a uma universidade particular da cidade de Tarapoto-Peru, selecionados por meio de uma amostragem intencional por conveniência. Resultados:Entendeu-se que (a) as estratégias didáticas aplicadas no ensino e na aprendizagem para atingir os objetivos acadêmicos são o trabalho colaborativo, os estudos de caso, o uso de recursos audiovisuais, o trabalho em equipe e a inclusão, o aconselhamento e o papel do professor;(b) as competências de pesquisa são definidas como um conjunto de competências, habilidades e atitudes necessárias para realizar projetos de pesquisa e teses; (c) também é necessário saber formular problemas, levantar hipóteses, dominar softwares estatísticos e argumentar os resultados de forma eficiente; e (d) é importante enfatizar a capacidade de analisar a coerência metodológica e o uso de gerenciadores bibliográficos. Discussão: As..