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Heavy Lifting: ENTREVISTA A MARIO GARCÍA SOBRE EL LUGAR DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL
No full text¿Qué inteligencia te gusta más, la natural o la artificial?
Nada puede igualar la inteligencia natural por muchos motivos, sin embargo, la inteligencia artificial tiene mucho que ofrecer. Muchos me dicen que soy la persona más vieja, a los 77 años, hablando sobre inteligencia artificial, y eso me gusta porque esto no tiene nada que ver con la edad, sino con la apertura a una revolució
The Future Without You de Max Pinckers y Thomas Sauvin: UN VISTAZO PROFÉTICO A LA DISTOPÍA TECNOLÓGICA
No full textThe Future Without You es un fotolibro que divierte y perturba en igual medida. A través de un cuidadoso y crítico trabajo de archivo1, los fotógrafos Max Pinckers (Bélgica, 1988) y Thomas Sauvin (Francia, 1983) han creado una obra que, a primera vista, parece un nostálgico recorrido por la era de los 90, una época en la que las computadoras personales comenzaban a insertarse en el entorno laboral, prometiendo eficiencia y prosperidad
Trabalho em equipe em estudantes de administração alunos: Atitude é a chave
No full textIntroduction: Currently, teamwork is considered a key factor for achieving organizational results, and therefore it is recognized as a fundamental skill in the education of university students of the business field. Objective: To analyze the propensity and attitude towards teamwork in business students from a Chilean university. Method: The study with a quantitative approach, non-experimental design and descriptive-transversal type, used the survey (n=215) as a data collection technique, whose questionnaire was based on the work of Mendo-Lázaro et al. (2017) for the measurement of attitudes towards teamwork (CACTE). The collected data were examined using a descriptive, inferential and multivariate statistical analysis (binary logistic regression). Results: It was found that the students prefer to work collectively; and that academic and socio-affective attitudes have a significant impact on their predilection. Therefore, it is concluded that in order to improve the intention to work in a team, it is essential to attend to the student’s attitudinal component.Introducción: En la actualidad, el trabajo en equipo es considerado un factor clave para el logro de los resultados organizacionales y, por tanto, reconocido como una competencia fundamental en la formación del alumnado universitario del ámbito de los negocios. Objetivo: Analizar la propensión y actitud hacia el trabajo en equipo en estudiantes de administración de una universidad chilena. Método: El estudio de enfoque cuantitativo, diseño no experimental y tipo descriptivo-transversal, utilizó como técnica de recolección de datos la encuesta (n=215) cuyo cuestionario se basó en el trabajo de Mendo-Lázaro et al. (2017) para la medición de las actitudes hacia el trabajo en equipo (CACTE). Los datos recopilados fueron examinados mediante un análisis estadístico descriptivo, inferencial y multivariante (regresión logística binaria). Resultados: Se halló que el alumnado prefiere trabajar de modo colectivo; y que las actitudes académicas y socioafectivas inciden significativamente en su predilección. Por consiguiente, se concluye que para mejorar la intención de trabajar en equipo resulta esencial atender el componente actitudinal discente.Introdução: Atualmente, o trabalho em equipe é considerado um fator-chave para a obtenção de resultados organizacionais e, portanto, reconhecido como uma competência fundamental na formação de estudantes universitários na área de negócios. Objetivo: Analisar a propensão e a atitude em relação ao trabalho em equipe em estudantes de administração de uma universidade chilena. Método: a abordagem quantitativa, o desenho não experimental e o estudo descritivo-cruzado utilizaram uma pesquisa como técnica de coleta de dados (n=215), cujo questionário foi baseado no trabalho de Mendo-Lázaro et al. (2017) para a medição de atitudes em relação ao trabalho em equipe (CACTE). Os dados coletados foram examinados por meio de análise estatística descritiva, inferencial e multivariada (regressão logística binária). Resultados: Verificou-se que os alunos preferem trabalhar coletivamente e que as atitudes acadêmicas e socioafetivas têm uma influência significativa em sua predileção. Portanto, conclui-se que, para melhorar a intenção de trabalhar em equipe, é essencial prestar atenção ao componente atitudinal dos alunos
Burnout em professores: o papel preditivo da inteligência emocional e do humor
No full textIntroduction: high levels of stress can cause burnout with negative effects for the person, being more pronounced and frequent in work environments such as teachers. Emotional intelligence and humor style are related to its appearance, duration and intensity. Objective: to analyze this syndrome in teachers, as well as the degree of prediction that emotional intelligence and humor styles have on it. Method: Cross-sectional predictive design. The sample consists of 196 teachers. Results: a relationship was found between aspects of emotional intelligence and humor styles with burnout. The regression analysis showed that emotional regulation partly predict professional burnout and that the evaluation of one’s own emotions and affiliative mood explain part of the student-related burnout. Discussion: Emotional intelligence, especially that related to the use and regulation of emotions, and adaptive humor style are negatively related and predict less burnout in teachers, so they could benefit from intelligence training. emotion as part of prevention and treatment strategies.Introducción: Niveles altos de estrés pueden provocar el burnout con efectos negativos para la persona, siendo más acusado y frecuente en ámbitos laborales como el docente. Asimismo, la inteligencia emocional y el estilo de humor se relacionan con su aparición, duración e intensidad. Objetivo: Analizar este síndrome en docentes, así como el grado de predicción que la inteligencia emocional y los estilos de humor tienen en él. Método: Se utilizará un diseño de tipo predictivo transversal. La muestra se compone de 196 docentes. Resultados: Se encontró una relación entre aspectos de la inteligencia emocional y los estilos de humor con el burnout. El análisis de regresión mostró que la regulación emocional predice en parte el burnout profesional y que la evaluación de las propias emociones y el humor afiliativo explican parte del burnout relacionado con el alumnado. Discusión: La inteligencia emocional, especialmente la relacionada con el uso y la regulación de las emociones, y el estilo de humor adaptativo se relacionan de forma negativa y predicen un menor burnout en los docentes, por lo que estos podrían beneficiarse de la capacitación en inteligencia emocional como parte de las estrategias de prevención y tratamiento.Introdução: Altos níveis de estresse podem causar burnout com efeitos negativos para a pessoa, sendo mais pronunciados e frequentes em ambientes de trabalho como o ensino. Da mesma forma, a inteligência emocional e o estilo de humor estão relacionados ao seu aparecimento, duração e intensidade. Objetivo: Analisar essa síndrome em professores, bem como o grau de previsão que a inteligência emocional e os estilos de humor têm sobre ela. Método: Será usado um projeto preditivo de corte transversal. A amostra foi composta por 196 professores. Resultados: Foi encontrada uma relação entre aspectos de inteligência emocional e estilos de humor e burnout. A análise de regressão mostrou que a regulação emocional prevê parcialmente o esgotamento profissional e que a avaliação das próprias emoções e o humor afiliativo explicam parte do esgotamento relacionado aos alunos. Discussão: A inteligência emocional, especialmente relacionada ao uso e à regulação das emoções, e o estilo de humor adaptativo estão negativamente relacionados e preveem menor burnout em professores, de modo que os professores poderiam se beneficiar do treinamento em inteligência emocional como parte das estratégias de prevenção e tratamento
Qual a aplicabilidade do Referencial DigCompEdu para o ensino superior online? Um estudo com professores portugueses
No full textIntroduction: To ensure that Higher Education Institutions (HEIs) can face the challenges brought about, primarily, by technological changes, it is necessary that their teaching staff prove to have adequate levels of digital competence. But what digital competence do professors need to have? Does the European Framework for the Digital Competence of Educators (DigCompEdu)) reveal to be valid for the context of higher education, in particular, in the online modality? The present study seeks to establish an answer to these questions. Method: The qualitative methodological approach was adopted and semi-structured interviews with Portuguese higher education professors was used as data collection strategy. The data were analysed through content analysis processes and presented using descriptive statistics. 22 professors who teach in online higher education participated in this study. Objective: To analyse the applicability of DigCompEdu with regard to teaching practices in the context of Online Higher Education. Results: The results indicate that DigCompEdu was considered “applicable” to online higher education, both globally and in the analysis carried out by area, ranging from “very applicable” to “applicable”. The analysis for each of the 22 competencies recorded less favourable results in competencies 6.4 “Responsible Use” and 6.5 “Problem Solving”, both contained in area 6. Discussion: The results point to the applicability of DigCompEdu in Online Higher EducationIntroducción: Para garantir que as Instituições de Ensino Superior (IES) possam enfrentar os desafios trazidos, prioritariamente, pelas mudanças tecnológicas, é necessário que os seus docentes relevem níveis de competência digital adequados. Mas que competências digitais necessitam estes deter? E revela-se o quadro de referência europeu de competências digitais para educadores (DigCompEdu) válido para o contexto do ensino superior, em particular, na modalidade online? O presente estudo procura estabelecer resposta para estas questões. Método: A abordagem metodológica qualitativa foi adotada com a estratégia de recolha de dados por meio de entrevistas semiestruturadas com professores do ensino superior português. Os dados foram analisados com base em processos de análise de conteúdo e apresentados por meio da estatística descritiva. Participaram neste estudo 22 docentes que lecionam no ensino superior online. Objetivo: Analisar a aplicabilidade do DigCompEdu no que se refere à prática docente no contexto do ensino superior online. Resultados: Os resultados apontam que o DigCompEdu foi considerado como “aplicável” ao ensino superior online, tanto no global como na análise feita por área, variando de “muito aplicável” a “aplicável”. A análise por cada uma das 22 competências registrou resultados menos favoráveis nas competências 6.4 “Uso Responsável” e 6.5 “Resolução de Problemas Digitais”, ambas contidas na área 6. Discussão: Os resultados gerais apontam para a aplicabilidade do DigCompEdu no ensino superior online, no global e para as diferentes áreas...Introducción: Para garantir que as Instituições de Ensino Superior (IES) possam enfrentar os desafios trazidos, prioritariamente, pelas mudanças tecnológicas, é necessário que os seus docentes relevem níveis de competência digital adequados. Mas que competências digitais necessitam estes deter? E revela-se o quadro de referência europeu de competências digitais para educadores (DigCompEdu) válido para o contexto do ensino superior, em particular, na modalidade online? O presente estudo procura estabelecer resposta para estas questões. Método: A abordagem metodológica qualitativa foi adotada com a estratégia de recolha de dados por meio de entrevistas semiestruturadas com professores do ensino superior português. Os dados foram analisados com base em processos de análise de conteúdo e apresentados por meio da estatística descritiva. Participaram neste estudo 22 docentes que lecionam no ensino superior online. Objetivo: Analisar a aplicabilidade do DigCompEdu no que se refere à prática docente no contexto do ensino superior online. Resultados: Os resultados apontam que o DigCompEdu foi considerado como “aplicável” ao ensino superior online, tanto no global como na análise feita por área, variando de “muito aplicável” a “aplicável”. A análise por cada uma das 22 competências registrou resultados menos favoráveis nas competências 6.4 “Uso Responsável” e 6.5 “Resolução de Problemas Digitais”, ambas contidas na área 6. Discussão: Os resultados gerais apontam para a aplicabilidade do DigCompEdu no ensino superior online, no global e para as diferentes áreas...
Comportamentos de sexting, autoestima e busca de sensações em jovens universitários da região metropolitana de Lima
No full textIntroduction: The use of social networks can trigger addictive behaviors in some cases, as well as influence the development of other risk behaviors such as sexting; Objective: relate sensation seeking, self-esteem and sexting in university students from Metropolitan Lima. Method: 151 young people and adults (59.5% women) from 18 to 30 years old participated (M= 21.8; DE= 3.09), they were administered the Sensation Seeking Scale, the Rosenberg Self-Esteem Scale and the Sexting Behavior Scale. Results: Moderate significant correlations were found between sensation seeking with the total sexting score and its dimensions: active disposition towards sexting and actual participation in sexting, not so with the dimension emotional expression in which a weak non-siognificant relationship is found; likewise, sensation seeking and sexting reach very low levels of significance in their relationship with self-esteem; When comparing the variables by sex, no differences were found with any of the variables, and, comparing them by the tipe of relationship they have, it was found that those who say they practice casual sex have signiticantly higher sscores only in the total sexting score and its dimensions active disposition towards sexting and actual participation in sexting. Conclusion: the sexting practice is related to the search for sensations, especially in active towards sexting and real participation in sexting, but not in the emotional expression dimension of sexting.Introducción:El uso de las redes sociales puede desencadenar en algunos casos en conductas adictivas, así como, influir en el desarrollo de otros comportamientos de riesgo como el sexting. Objetivo:relacionar búsqueda de sensaciones, autoestima y sexting en universitarios de Lima Metropolitana. Método:Participaron 151 jóvenes y adultos (59.5% mujeres) de 18 a 30 años (M= 21.8; DE= 3.09), se les administró la Escala de Búsqueda de sensaciones, la Escala de Autoestima de Rosenberg y la Escala de Conductas Sexting. Resultados:Se hallaron correlaciones significativas moderadas entre búsqueda de sensaciones con el puntaje total del sexting y sus dimensiones: disposición activa hacia el sexting y participación real en el sexting; no así, con la dimensión expresión emocional en el sexting, en la que se encuentra una relación débil, no significativa; asimismo, búsqueda de sensaciones y sexting alcanzan muy bajos niveles de significación en su relación con autoestima; al comparar las variables por sexo, no se hallaron diferencias con ninguna de las variables y comparándolas por el tipo de relación que tienen, se encontró que quienes dicen practicar el sexo casual tienen puntajes significativamente mayores sólo en el puntaje total de sexting y sus dimensiones disposición activa hacia el sexting y participación real en el sexting.Conclusión: la práctica sexting está relacionada con la búsqueda de sensaciones, especialmente en disposición activa hacia el sexting y participación real en el sexting, no así en la dimensión expresión emocional del sexting.Introdução: O uso de redes sociais pode, em alguns casos, desencadear comportamentos viciantes, bem como influenciar o desenvolvimento de outros comportamentos de risco, como o sexting. Objetivo: relacionar a busca de sensações, a autoestima e o sexting em estudantes universitários da região metropolitana de Lima. Métodos: 151 jovens e adultos (59,5% mulheres) com idades entre 18 e 30 anos (M= 21,8; DP= 3,09) participaram e receberam a Escala de Busca de Sensação, a Escala de Autoestima de Rosenberg e a Escala de Comportamento de Sexting. Resultados: Foram encontradas correlações moderadamente significativas entre a busca de sensações e a pontuação total de sexting e suas dimensões: A relação entre a busca de sensações e o sexting foi considerada fraca, mas não significativa; além disso, a busca de sensações e o sexting atingiram níveis muito baixos de significância em sua relação com a autoestima; Ao comparar as variáveis por sexo, não foram encontradas diferenças em nenhuma das variáveis e, ao compará-las por tipo de relacionamento, verificou-se que aqueles que dizem praticar sexo casual têm pontuações significativamente mais altas somente na pontuação total de sexting e em suas dimensões disposição ativa para o sexting e participação real no sexting. Conclusão: O sexting está relacionado à busca de sensações, especialmente na disposição ativa para o sexting e na participação real no sexting, mas não na dimensão de expressão emocional do sexting
Riesgo de confusión. Hacia una crítica del aparato fotográfico: CONVERSACIÓN CON MARTÍN BOLLATI
No full textPara nadie es un secreto que las imágenes ocupan un rol fundamental en las distintas esferas que componen la cultura y que le dan forma a nuestra vida cotidiana (a nuestros ideales, deseos, valores, sueños, creencias, etc.). Como dice Joan Fontcuberta: «(…) habitamos la imagen y la imagen nos habita»
Distopías, tiempo, libertad y sexo: La visión francesa del cine de ciencia ficción en la década de 1960
No full textThe Franco-Italian film “Barbarella” (Vadim 1968) is one of the greatest references of science fiction genre in the popular culture of the 1960s. However, its French origin and its unique approach to the genre are striking, but it shares similar traits with its science fiction contemporaries? This question will be addressed through an analysis of the films “Alphaville: une étrange aventure de Lemmy Caution” (Godard, 1965), “Fahrenheit 451” (Truffaut, 1966) and “Je t’aime, je t’aime” (Resnais, 1968). The search for freedom, the setting of dystopian realities and the presence of contrasting characters in the set of films are the elements of analysis but the approach is from personal vision of each author.La película francoitaliana “Barbarella” (Vadim 1968) es uno de los mayores referentes del género de ciencia ficción en la cultura popular de la década de 1960. Sin embargo, su origen francés y su enfoque único del género resultan llamativos y surge la pregunta de si comparte rasgos similares con sus contemporáneas de ciencia ficción. Esta cuestión será abordada a través de un análisis de las películas “Alphaville: Une étrange aventure de Lemmy Caution” (Godard, 1965), “Fahrenheit 451” (Truffaut, 1966) y “Je t’aime, je t’aime” (Resnais, 1968). Se destacan elementos como la búsqueda de libertad, la ambientación de realidades distópicas y la presencia de personajes contrastantes en el conjunto de películas, pero abordadas desde la visión personal de cada autor
Identidad femenina en el cine peruano: Análisis de personajes en cuatro películas dirigidas por mujeres
No full textThis paper addresses the external and internal conflicts that female characters go through in four Peruvian films and how they directly affect family ties. Likewise, the construction and development of the characters are influenced in response to the contexts they must face and the narrative conflicts that arise during the films. The analysis attempts to verify whether the conflicts and construction of the female characters in the films “Color de mujer” (De Izcue, 1990), “La vida es una sola” (Eyde, 1992), “Casadentro” (Lombardi, 2012) and “Canción sin nombre” (León, 2019), all of them directed by women, are similar.En el presente texto se abordan los conflictos externos e internos que atraviesan los personajes femeninos en cuatro películas peruanas y cómo afectan de manera directa los lazos familiares. De igual manera, la construcción y el desenvolvimiento de los personajes se ven influenciados en respuesta a los contextos que tienen que enfrentar y a los conflictos narrativos que se presentan durante los filmes. El análisis intenta comprobar si los conflictos y la construcción de los personajes femeninos en las películas “Color de mujer” (De Izcue, 1990), “La vida es una sola” (Eyde, 1992), “Casadentro” (Lombardi, 2012) y “Canción sin nombre” (León, 2019), todas ellas dirigidas por mujeres, son similares
Terence Fisher (1904-1980)
No full textTerence Fisher will be linked until the end of time with the Hammer production company, which revitalized between the 1960s and 1970s the horror genre and the archetypal mons-ters designed by Universal some years ago. Without puritanical codes behind them, in his films the female skin is shown more generously, the sexual notes are more daring and the contribution of a color palette that takes advantage of Technicolor allows the blood to be appreciated in all its splendor. But the English director, in addition to promoting the gothic keys that others would later take advantage of, wandered through other genres and had some television adventures. 120 years after his birth, we review his fascinating filmwork.Terence Fisher estará vinculado hasta el final de los tiempos con la casa productora Ha-mmer, encargada de revitalizar entre las décadas de 1960 y 1970 el género de terror y los monstruos arquetípicos diseñados por Universal algunos años atrás. Sin códigos puritanos detrás, en sus películas las pieles femeninas se muestran con mayor generosidad, los apuntes sexuales son más atrevidos y el aporte de una paleta cromática que aprovecha el Technicolor permite que la sangre se aprecie en todo su esplendor. Pero el director inglés, además de promover las claves góticas que luego otros aprovecharán, se paseó por otros géneros y tuvo algunas aventuras televisivas. A 120 años de su nacimiento, hacemos un repaso de su fascinante obra