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Evidências psicométricas da escala de satisfação laboral genérica em docentes de uma universidade privada peruana
No full textIntroduction: The Generic Job Satisfaction Scale (GJS) is an accurate psychological instrument; however, it has been used only in few studies in the academic context. Objective: to analyze the GJS’s psychometric evidence in college professors. Method: a total of 338 professors participated. A CFA and convergent analysis were conducted, and factorial reliability and invariance were estimated according to sex, age, and length of service. Results: in both of the analyzed models, a unidimensional structure was confirmed with satisfactory goodness-of-fit indexes; however, at a practical level, the original model was more consistent with the theory. No evidence of invariance was found. Regarding convergent validity, the items showed opposite moderate and strong associations with the Intent to Leave Scale and Organizational Anomie Scale. The reliability values were satisfactory. Discussion: the results suggest that the GJS is a valid and reliable tool for assessing job satisfaction in Peruvian university professors.Introducción: La Escala de Satisfacción Laboral Genérica (SLG) es un instrumento ágil, pero con escasos estudios en el contexto académico. Objetivo: analizar sus evidencias psicométricas en docentes universitarios. Método: participaron 338 docentes, se realizó un análisis factorial exploratorio (AFC) y convergente, se estimó la fiabilidad e invariancia factorial según sexo, edad y tiempo de antigüedad laboral. Resultados: en los dos modelos analizados, se confirmó una estructura unidimensional con índices de bondad de ajuste satisfactorios; sin embargo, a nivel práctico el modelo original fue más consistente con la teoría. No se encontró evidencia de invarianza. Con respecto a la validez convergente, los ítems mostraron de forma opuesta asociación moderada y grande con intención de renunciar y anomia organizacional. Los valores de confiabilidad en los coeficientes de alfa, omega y fiabilidad compuesta fueron satisfactorios. Discusión: los resultados sugieren que la SLG es una herramienta válida y confiable para evaluar la satisfacción laboral en docentes universitarios peruanos.Introdução: A Escala de Satisfação Laboral Genérica (SLG) é um instrumento ágil, porém com poucos estudos no contexto acadêmico. Objetivo: analisar suas evidências psicométricas em docentes universitários. Método: participaram 338 docentes; realizou-se uma análise fatorial exploratória (AFE) e convergente, e estimou-se a confiabilidade e a invariância fatorial segundo sexo, idade e tempo de antiguidade laboral. Resultados: nos dois modelos analisados, confirmou-se uma estrutura unidimensional com índices de ajuste satisfatórios; no entanto, no nível prático, o modelo original foi mais consistente com a teoria. Não se encontrou evidência de invariância. Em relação à validade convergente, os itens mostraram associação moderada e alta, de forma oposta, com intenção de renunciar e anomia organizacional. Os valores de confiabilidade nos coeficientes alfa, ômega e confiabilidade composta foram satisfatórios. Discussão: os resultados sugerem que a SLG é uma ferramenta válida e confiável para avaliar a satisfação laboral em docentes universitários peruanos
Fotografía Indígena
No full textEn el Perú existe una gran diversidad de pueblos indígenas, colectivos con orígenes anteriores a la conformación del Estado que mantienen vivas sus costumbres sociales, económicas y políticas, así como una fuerte conciencia de identidad originaria. Según el Ministerio de Cultura, en el país se reconocen 55 pueblos indígenas: 51 en la Amazonía y 4 en los Andes
Resistencia en territorio Awajún
No full text¿Alguien sabe lo que puede el arte? Derivas entre el escepticismo y la esperanza
Una de las preguntas que más me persigue últimamente es aquella relativa a la eficacia del arte. ¿Para qué sirve el arte? Durante los últimos años, tal vez décadas, hemos escuchado hablar incesantemente de la función política de la práctica artística, de la necesidad de que los artistas y sus obras, pero también las instituciones dedicadas al arte, asuman un posicionamiento ético ante/en la realidad.
Mayantuyacu
No full textMAYANTUYACU ES EL CENTRO DE MEDICINA NATURAL DEL MAESTRO JUAN FLORES, AYAHUASQUERO ASHÁNINKA, LEGÍTIMO CURANDERO Y PROFUNDO CONOCEDOR DE LAS PLANTAS MEDICINALES. DURANTE EL 2010 Y 2011 TUVE LA SUERTE DE REALIZAR DIFERENTES VIAJES A ESTA HUACA VIVA EN EL CORAZÓN DE LA SELVA PERUANA —UBICADA A TRES HORAS DE PUCALLPA, SOBRE UN AFLUENTE DEL RÍO PACHITEA, ENTRE LA FRONTERA DE HUÁNUCO Y UCAYALI—, QUE TIENE LA PARTICULARIDAD DE ESTAR SITUADA SOBRE UNA ANTIQUÍSIMA FUENTE GEOTÉRMICA DE AGUAS MEDICINALES, QUE BAÑAN PERMANENTEMENTE EL LUGAR CON VAPORES CURATIVOS
Visiones del Monte
No full textVISIONES DEL MONTE BUSCA REPRESENTAR A TRAVÉS DE IMÁGENES ONÍRICAS, LAS PRÁCTICAS Y CONOCIMIENTOS DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS QUE HABITAN LA AMAZONIA PERUANA. EL PROYECTO EXPLORA LA CONEXIÓN DEL SER AMAZÓNICO CON LA NATURALEZA Y EL UNIVERSO, BUSCANDO MOSTRAR OTRAS FORMAS DE VER Y ENTENDER EL MUNDO, DESDE LA MIRADA DE LAS COMUNIDADES ORIGINARIAS AMAZÓNICAS
Nuwas
No full textAMÉRICA LATINA ES UNA DE LAS REGIONES CON MAYOR NÚMERO DE ASESINATOS DE LÍDERES AMBIENTALES, RESULTADO DE LA IMPORTANTE PRESENCIA DE ACTIVIDADES ILEGALES COMO EL NARCOTRÁFICO, LA TALA ILEGAL, LA TRATA DE PERSONAS Y EL TRÁFICO DE TIERRAS. SIN EMBARGO, LAS COMUNIDADES RESISTEN CON DETERMINACIÓN A PESAR DE LA AUSENCIA DE MECANISMOS DE PROTECCIÓN ESTATALES, PONIENDO CONSTANTEMENTE EN RIESGO SUS VIDAS
Efeito da procrastinação e dos distratores de tarefas on-line na motivação para a pesquisa e na produção científica em estudantes universitários peruanos
No full textPurpose: This study seeks to examine the relationship between online task distractions, academic procrastination, and students’ motivation toward research engagement and scientific output at the university level. Materials and methods: An explanatory study was carried out with a sample of 489 university students from two higher education institutions in Lambayeque, Peru. The data were gathered through the administration of three instruments: the Research Motivation Scale (MoINV-U), the Online Homework Distraction Scale (OHDS), and the Academic Procrastination Scale (EPA). Results: The findings indicate that online task distractions have a positive effect on the postponement of academic activities (H1) and on students’ academic self-regulation (H3). Similarly, the analysis revealed that academic self-regulation exerts a positive effect on motivation toward research and scientific production (H4), while the postponement of activities showed no significant effects (H2). Conclusion: Structural equation modeling (SEM) confirmed the validity of the proposed relationships, revealing significant effects among the variables, except for the relationship between task postponement and motivation for research and scientific production.Objetivo: Este estudio busca examinar la relación entre los distractores de las tareas en línea, la procrastinación académica y la motivación de los estudiantes hacia la investigación y producción científica a nivel universitario. Materiales y métodos: Se realizó un estudio explicativo en una muestra de 489 estudiantes universitarios de dos instituciones de educación superior en Lambayeque, Perú. Los datos se recolectaron mediante la aplicación de tres instrumentos: la Escala de Motivación para la Investigación (MoINV-U), la Escala de Distractores de Tareas en Línea (OHDS) y la Escala de Procrastinación Académica (EPA). Resultados: Los hallazgos indican que los distractores de tareas en línea tienen un efecto positivo en la postergación de actividades académicas (H1) y en la autorregulación académica de los estudiantes (H3). De manera similar, el análisis reveló que la autorregulación académica ejerce un efecto positivo en la motivación hacia la investigación y la producción científica (H4), mientras que la postergación de actividades no mostró efectos significativos (H2). Conclusión: El modelado de ecuaciones estructurales (SEM) confirmó la validez de las relaciones propuestas, revelando efectos significativos entre las variables, excepto en la relación entre la postergación de tareas y la motivación para la investigación y producción científica.Objetivo: Este estudo procura examinar a relação entre os distratores de tarefas on-line, a procrastinação académica e a motivação dos estudantes para o envolvimento na investigação e produção científica a nível universitário. Materiais e métodos: Foi realizado um estudo explicativo com uma amostra de 489 estudantes universitários de duas instituições de ensino superior em Lambayeque, Peru. Os dados foram recolhidos através da aplicação de três instrumentos: a Escala de Motivação para a Investigação (MoINV-U), a Escala de Distração em Tarefas On-line (OHDS) e a Escala de Procrastinação Académica (EPA). Resultados: Os achados indicam que os distratores de tarefas on-line têm um efeito positivo no adiamento de atividades académicas (H1) e na autorregulação académica dos estudantes (H3). Da mesma forma, a análise revelou que a autorregulação académica exerce um efeito positivo na motivação para a investigação e produção científica (H4), enquanto o adiamento de atividades não apresentou efeitos significativos (H2). Conclusão: A modelagem de equações estruturais (SEM) confirmou a validade das relações propostas, revelando efeitos significativos entre as variáveis, exceto na relação entre o adiamento de tarefas e a motivação para a investigação e produção científica
Criatividade no ensino universitário: uma análise bibliométrica da produção científica de acesso aberto
No full textIntroduction: Creativity is a fundamental element in higher education since it fosters innovation, the ability to solve complex problems, and critical thinking in both students and teachers, issues necessary to adapt to the changing environment that today’s world demands. Objective: To analyze the scientific production on the teaching of creativity in the university context in Web of Science (WoS) between 2014 and 2024. Methodology: The study was based on a bibliometric review in WoS, guided by the workflow for the analysis of scientific production suggested by Zupic and Carter (2015). A total of 304 papers published between 2014 and 2024 were analyzed using digital tools such as Bibliometrix and Microsoft Excel. Results: There was a steady increase in studies addressing creativity in the university context in the last 10 years. The USA, China, and Indonesia lead the countries with the most research on creativity, in contrast to the low scientific production in Latin American countries. The thematic trend is oriented towards studies on divergent thinking and intrinsic motivation. The analysis of the conceptual structure shows improvisation and university as driving themes. Discussion: The growth of scientific production on creativity in the university environment is evident; however, although it is a widely studied topic, there are still gaps that need to be addressed, especially the relationship between creativity, communication, and transversal competencies, as well as the need for studies differentiated by gender and sociocultural context.Introducción: La creatividad es un elemento fundamental en la educación superior, ya que fomenta la innovación, la capacidad de resolución de problemas complejos y el pensamiento crítico tanto en estudiantes como en docentes, aspectos necesarios para adaptarse al entorno cambiante de la actualidad. Objetivo: Analizar la producción científica sobre la enseñanza de la creatividad en el contexto universitario en Web of Science (WoS) entre 2014 y 2024. Metodología: El estudio se basó en una revisión bibliométrica en WoS, orientada por el flujo de trabajo para el análisis de la producción científica sugerido por Zupic y Carter (2015). Se analizaron 304 documentos publicados entre 2014 y 2024 a través de herramientas digitales como Bibliometrix y Microsoft Excel. Resultados: Se observó un incremento sostenido en los estudios que abordan la creatividad en el contexto universitario en los últimos 10 años. EE.UU., China e Indonesia lideran los países con más investigaciones, en contraste con la baja producción científica en América Latina. La tendencia temática se orienta al pensamiento divergente y la motivación intrínseca; asimismo, el análisis de la estructura conceptual muestra como temas motores la improvisación y la universidad. Discusión: Es evidente el crecimiento de la producción científica sobre la creatividad en el ámbito universitario; sin embargo, persisten vacíos que deben ser abordados, especialmente la relación entre creatividad, comunicación y competencias transversales, así como la necesidad de estudios diferenciados por género y contexto sociocultural.Introdução: A criatividade é um elemento fundamental no ensino superior, pois fomenta a inovação, a capacidade de resolução de problemas complexos e o pensamento crítico tanto em estudantes quanto em docentes, aspetos necessários para a adaptação ao ambiente de mudança que a atualidade exige. Objetivo: Analisar a produção científica sobre o ensino da criatividade no contexto universitário na Web of Science (WoS) entre 2014 e 2024. Metodologia: O estudo baseou-se numa revisão bibliométrica na WoS, orientado pelo fluxo de trabalho para a análise da produção científica sugerido por Zupic e Carter (2015). Foram analisados 304 documentos publicados entre 2014 e 2024, através de ferramentas digitais como Bibliometrix e Microsoft Excel. Resultados: Observou-se um aumento sustentado nos estudos que abordam a criatividade no contexto universitário nos últimos 10 anos. EUA, China e Indonésia lideram os países com mais investigações sobre a criatividade, em contraste com a baixa produção científica nos países da América Latina. A tendência temática orienta-se para estudos sobre o pensamento divergente e a motivação intrínseca. A análise da estrutura conceptual mostra a improvisação e a universidade como temas motores. Discussão: É evidente o crescimento da produção científica sobre a criatividade no âmbito universitário, embora, sendo um tema amplamente estudado, ainda existam lacunas que devem ser abordadas, especialmente a relação entre criatividade, comunicação e competências transversais, bem como a necessidade de estudos diferenciados por género e contexto sociocultural
Documentos oficiais sobre educação digital no Ensino Superior no Brasil e Portugal:Análise de Conteúdo
Full text linkIntroduction: This study explores the intersection between education and ICT in Higher Education, focusing on the digital transition (DT) and the development of digital competences (DC) as essential factors to modernize education and promote social and digital inclusion, through a comparison between Brazil and Portugal. Background: This qualitative research analyzes Brazilian and Portuguese official documents through exploratory research, which were collected, categorized, and organized using the NVivo 14 platform. Bardin’s Content Analysis was employed to interpret the data, providing insights into how these documents address DT and DC in both countries. Discussion: The analysis of the documents revealed differences and similarities between Brazil and Portugal regarding DT and DC in higher education. Portugal stands out for its more robust policies, while Brazil faces challenges related to teachers’ continuing education and inequality.
Introducción: Este estudio explora la intersección entre la educación y las TIC en la Educación Superior, centrándose en la transición digital (TD) y en el desarrollo de las competencias digitales (CD) como factores esenciales para modernizar la educación y promover la inclusión social y digital, mediante una comparación entre Brasil y Portugal. Antecedentes: Esta investigación cualitativa analiza documentos oficiales brasileños y portugueses a través de una investigación exploratoria, los cuales fueron recopilados, categorizados y organizados utilizando la plataforma NVivo 14. Se empleó el Análisis de Contenido de Bardin para interpretar los datos, proporcionando una visión sobre cómo estos documentos abordan la TD y las CD en ambos países. Discusión: El análisis de los documentos reveló diferencias y similitudes entre Brasil y Portugal con respecto a la TD y las CD en la educación superior. Portugal se destaca por sus políticas más sólidas, mientras que Brasil enfrenta desafíos relacionados con la formación continua del profesorado y la desigualdad.
Introdução: Este estudo explora a interseção entre educação e TIC no Ensino Superior, com foco na transição digital (TD) e no desenvolvimento de competências digitais (CD) como fatores essenciais para modernizar a educação e promover a inclusão social e digital, por meio de uma comparação entre Brasil e Portugal. Metodologia: Trata-se de uma pesquisa qualitativa que utiliza a análise de documentos oficiais brasileiros e portugueses, conduzida por meio de uma investigação exploratória. Os documentos foram coletados, categorizados e organizados na plataforma NVivo 14. A Análise de Conteúdo de Bardin foi empregada para interpretar os dados, permitindo compreender como esses documentos abordam a TD e as CD em ambos os países. Discussão: A análise dos documentos evidenciou diferenças e semelhanças entre Brasil e Portugal quanto à TD e às CD no ensino superior. Portugal se destaca por políticas mais robustas, enquanto o Brasil enfrenta desafios relacionados à formação continuada de professores e à inovação pedagógica.
Amazonía
No full textEste número parte de una premisa: para comprender la Amazonía hoy hay que desplazar la posición de la mirada, reconocer autorías situadas y asumir que las imágenes participan en la producción —y disputa— de mundo. La revista articula archivos vivos, investigación visual y prácticas colaborativas para desmontar exotismos, interpelar al neoextractivismo y ensayar imaginarios donde territorio, memoria y comunidad se piensan juntos. Más que un repertorio, proponemos un campo de trabajo: mirar con otros, desde los ríos y los oficios hasta los aparatos y las materialidades que hacen posible la fotografía