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Representações semânticas da bioética por jovens universitários da ética do cuidado
No full text Introduction: At present, gender studies are very important, so research is carried out that will allow us to know the discernment of women about bioethics. Objective: To recognize the semantic representations that young university students have in relation to bioethics. Methodology: This study was carried out in university students in the area of biological sciences. The technique of natural semantic networks and the posture of ethics of care were used for its examination. Results: 191 words were evaluated, representing a richness of 81 statements. The main expressions were “trust”, “dialogue”, “debate”, “duty” and “principles”. Discussion: College students exercise their practical reason by choosing what is best for others, confirming the assumptions of the ethics of care. Introducción: En la actualidad los estudios de género cuentan con mucha importancia; por lo cual, esta investigación nos permitirá conocer el discernimiento de las mujeres acerca de la bioética. Objetivo: Reconocer las representaciones semánticas que jóvenes universitarias tienen en relación con la bioética. Metodología: Este estudio se realizó en estudiantes universitarias del área de las ciencias biológicas. Se empleó la técnica de redes semánticas naturales y la postura de ética del cuidado para su examinación. Resultados: se evaluaron 191 palabras que representan una riqueza de 81 enunciados. Las principales expresiones fueron la “confianza”, “diálogo”, “debate”, “deber” y “principios”. Discusión: Las estudiantes universitarias ejercen su razón práctica eligiendo lo mejor para los otros, confirmando los supuestos de la ética del cuidado.Introdução: Atualmente, os estudos de gênero são muito importantes, por isso são realizadas pesquisas que nos permitirão conhecer o discernimento das mulheres sobre a bioética. Objetivo: Abordar as representações semânticas que os jovens universitários têm em relação à bioética, e através da ética do cuidado serão examinados para compreender essa posição. Metodologia: Para sua execução, utilizou-se a técnica de redes semânticas naturais. Resultados: Foram avaliadas 191 palavras, representando uma riqueza de 81 afirmações. As principais expressões foram "confiança", "diálogo", "debate", "dever" e "princípios". Discussão: Os universitários exercem sua razão prática escolhendo o que é melhor para os outros, confirmando os pressupostos da ética do cuidado
Avaliação do desempenho dos professores durante a a pandemia: as opiniões de estudantes universitários mexicanos Estudantes universitários mexicanos
No full textIntroduction: The evaluation of the performance of university teachers from the opinion of their students is a recurring process, although during the pandemic there are few experiences. Objective: to evaluate the performance of university teachers from the opinion of their students, in the context of a pandemic. Method: representative sample of 673 students from a Mexican public university, a teacher performance questionnaire adapted for virtual classes was used. Results: most of the teachers adapted to an asynchronous virtual work dynamic, although a significant percentage (41.9%) continued to teach classes synchronously (videoconferences). Teachers in initial formative stages mainly promoted individual content learning, contrasting with those in advanced stages, who promoted situated learning. Students with unfavorable opinions regarding content mastery and assessment strategies mentioned the promotion of rote learning, to the detriment of more constructivist learning. The contrasts were statistically significant.Introducción: La evaluación del desempeño de docentes universitarios desde la opinión de sus estudiantes es un proceso recurrente, aunque durante la pandemia hay pocas experiencias. Objetivo: evaluar el desempeño de docentes universitarios desde la opinión de sus estudiantes, en contexto de pandemia. Método: muestra representativa de 673 estudiantes de una universidad pública mexicana, se utilizó un cuestionario de desempeño docente adaptado para clases virtuales. Resultados: la mayoría de los docentes se adaptó a una dinámica de trabajo virtual asincrónica, aunque un porcentaje importante (41.9%) continuó impartiendo clases de manera sincrónica (videoconferencias). Los docentes de etapas formativas iniciales promovieron principalmente el aprendizaje individual de contenidos, contrastando con aquellos de etapas avanzadas, quienes fomentaron un aprendizaje situado. Estudiantes con opiniones desfavorables respecto al dominio de contenidos y a las estrategias de evaluación, mencionaron la promoción de un aprendizaje memorístico, en desmedro de aprendizajes más constructivistas. Los contrastes fueron estadísticamente significativos.Introdução: A avaliação do desempenho dos professores universitários a partir da opinião de seus alunos é um processo recorrente, embora durante a pandemia existam poucas experiências. Objetivo: avaliar o desempenho de professores universitários do ponto de vista de seus alunos, no contexto de uma pandemia. Método: uma amostra representativa de 673 alunos de uma universidade pública mexicana, usando um questionário de desempenho docente adaptado para aulas virtuais. Resultados: a maioria dos professores se adaptou a uma dinâmica de trabalho virtual assíncrona, embora uma porcentagem significativa (41,9%) tenha continuado a dar aulas de forma síncrona (videoconferência). Os professores nos estágios formativos iniciais promoveram principalmente a aprendizagem individual do conteúdo, em contraste com os professores nos estágios avançados, que promoveram a aprendizagem situada. Os alunos com opiniões desfavoráveis em relação ao domínio do conteúdo e às estratégias de avaliação mencionaram a promoção da aprendizagem mecânica, em detrimento de uma aprendizagem mais construtivista. Os contrastes foram estatisticamente significativos
Princípios e pressupostos da medição psicométrica
No full textIntroduction: the validity of claims about learner self-reports depends on the credibility of the measures used. Inventories developed within the psychometric tradition are expected to provide theoretical and empirical evidence for the validity and reliability of the measures to support subsequent interpretations and decisions. These practices depend on a set of assumptions based on latent trait theory that are essential to understanding what psychometric measures can do. This tutorial outlines essential characteristics of design and reporting of psychometric self-report data.Introduction: the validity of claims about learner self-reports depends on the credibility of the measures used. Inventories developed within the psychometric tradition are expected to provide theoretical and empirical evidence for the validity and reliability of the measures to support subsequent interpretations and decisions. These practices depend on a set of assumptions based on latent trait theory that are essential to understanding what psychometric measures can do. This tutorial outlines essential characteristics of design and reporting of psychometric self-report data.Introdução: a validade das afirmações sobre os autorrelatos dos alunos depende da credibilidade das medidas utilizadas. Inventários desenvolvidos dentro da tradição psicométrica devem fornecer evidências teóricas e empíricas sobre a validade validade e confiabilidade das medidas para apoiar as interpretações e decisões subsequentes. Essas práticas dependem de um conjunto de Essas práticas dependem de um conjunto de suposições baseadas na teoria do traço latente que são essenciais para entender o que as medidas psicométricas podem fazer. Este tutorial descreve as características essenciais do projeto e do relatório de dados psicométricos de autorrelato
Universidade digital pós-pandêmica: teoria e aplicação a dois temas econômicos
No full textIntrodução: A COVID-19 teve implicações diretas na educação universitária. O confinamento forçado significou que a educação não presencial surgiu como a principal alternativa viável no termo imediato. Antecedentes: Não há precedentes comparáveis a esta pandemia em termos de sua intensidade e impacto geral, bem como da disponibilidade de tecnologia. Apesar disso, ainda existem muitas restrições práticas relacionadas ao acesso desigual às tecnologias de informação e comunicação por grupos sociais ou econômicos (divisão digital). Discussão: A disposição dos estudantes e professores, bem como de terceiros, continua sendo o fator determinante para o sucesso da educação digital como ensino e aprendizagem não-classe. Nas disciplinas econômicas, as condições são ótimas, tanto pela tradição como pelo apoio de professores e alunos. A adaptação digital, acelerada pela pandemia, não deve se restringir a uma situação de emergência, mas deve ser consolidada em simbiose com a educação tradicional frente a frente.Introducción: La COVID-19 ha tenido implicaciones directas en la educación universitaria. El confinamiento forzoso ha provocado que la educación no presencial quedase como la principal alternativa viable en el inmediato plazo. Antecedentes: No existen antecedentes comparables a esta pandemia por su intensidad e impacto general, así como por la disponibilidad de tecnología. A pesar de ello, siguen existiendo numerosos condicionantes prácticos relacionados con el desigual acceso a las tecnologías de la información y la comunicación por grupos sociales o económicos (brecha digital). Discusión: La voluntad del estudiantado y del profesorado, así como de terceros agentes, sigue siendo el factor determinante para el éxito de la educación digital como docencia y aprendizaje no presencial. En las materias económicas se dan condiciones óptimas, por tradición y por el apoyo docente y discente. La adaptación digital, acelerada por la pandemia, no debe quedar restringida a una situación de emergencia, sino que debe consolidarse, en simbiosis con la educación presencial tradicional.Introdução: A COVID-19 teve implicações diretas na educação universitária. O confinamento forçado significou que a educação não presencial surgiu como a principal alternativa viável no termo imediato. Antecedentes: Não há precedentes comparáveis a esta pandemia em termos de sua intensidade e impacto geral, bem como da disponibilidade de tecnologia. Apesar disso, ainda existem muitas restrições práticas relacionadas ao acesso desigual às tecnologias de informação e comunicação por grupos sociais ou econômicos (divisão digital). Discussão: A disposição dos estudantes e professores, bem como de terceiros, continua sendo o fator determinante para o sucesso da educação digital como ensino e aprendizagem não-classe. Nas disciplinas econômicas, as condições são ótimas, tanto pela tradição como pelo apoio de professores e alunos. A adaptação digital, acelerada pela pandemia, não deve se restringir a uma situação de emergência, mas deve ser consolidada em simbiose com a educação tradicional frente a frente
Adaptação e validação em espanhol do questionário UGEQ para a avaliação de coesão grupal em estudantes universitários
No full textIntroduction: The assessment of group cohesion is a fundamental aspect in the context of higher education. However, there is a need for appropriate and specific instruments to assess this construct in the university context. Objective: To adapt and validate the University Group Environment Questionnaire (UGEQ) group cohesion measure to the Spanish population. Method: The sample used for this study consisted of 309 Spanish university students, with a mean age of 22.61 (SD=5.5). For data analysis, a confirmatory factorial analysis was performed, following the structure of the original instrument (UGEQ). Results: The results suggest optimal adjustment indices (CFI= 0.92; TLI=0.90; SRMR=0.068 and RMSEA= 0.081 [90% CI: 0.071- 0.092]) and appropriate internal consistency (0.88 [95% CI: 0.86-0.90]) and temporal stability. Discussion: These findings support the use of the UGEQ as a valid and reliable instrument to assess group cohesion in the Spanish university context.Introducción: La evaluación de la cohesión grupal es un aspecto fundamental en el contexto de la educación superior. Sin embargo, existe la necesidad de instrumentos apropiados y específicos para evaluar este constructo en el contexto universitario. Objetivo: Adaptar y validar el University Group Environment Questionnaire (UGEQ) para evaluar la cohesión grupal en población española. Método: La muestra utilizada para este estudio estuvo formada por 309 estudiantes universitarios, con una edad media de 22,61 años (DE=5,5). Para el análisis de los datos, se realizó un análisis factorial confirmatorio, siguiendo la estructura del instrumento original (UGEQ). Resultados: Los resultados sugieren índices de ajuste óptimos (CFI= 0,92; TLI=0,90; SRMR=0,068 y RMSEA= 0,081 [IC 90%: 0,071-0,092]) y consistencia interna adecuada (0,88 [IC 95%: 0,86-0,90]) y estabilidad temporal. Discusión: Estos hallazgos apoyan el uso del UGEQ como un instrumento válido y fiable para evaluar la cohesión grupal en el contexto universitario español.Introdução: A avaliação da coesão grupal é um aspecto fundamental no contexto do ensino superior. Entretanto, há necessidade de instrumentos apropriados e específicos para avaliar esta construção no contexto universitário. Objetivo: Adaptar e validar o Questionário de Ambiente do Grupo Universitário (UGEQ) para avaliar a coesão do grupo em uma população espanhola. Método: A amostra utilizada para este estudo consistiu de 309 estudantes universitários, com idade média de 22,61 anos (SD=5,5). Para a análise dos dados, foi realizada uma análise fatorial de confirmação, seguindo a estrutura do instrumento original (UGEQ). Resultados: Os resultados sugerem índices de ajuste ótimo (CFI= 0,92; TLI=0,90; SRMR=0,068 e RMSEA= 0,081 [90% CI: 0,071-0,092]) e consistência interna adequada (0,88 [95% CI: 0,86-0,90]) e estabilidade temporal. Discussão: Estas conclusões apóiam o uso da UGEQ como um instrumento válido e confiável para avaliar a coesão do grupo no contexto universitário espanhol
Editorial
No full textThe content of the title of this special issue is sufficiently descriptive of what is expected: a content focus on educational and psychological assessment instrumentation and practices in the context of higher education. Psychoeducational assessment is generally understood as a comprehensive action focused on the specific context of education, with the ultimate goal of creating interventions matched to the needs of students (Isaacs et al., 2013). However, in the evaluation processes in higher education, aspects ranging from the admission process are also included, to continue with the student life cycle (Halpern & Butler, 2013). And thematically, educational assessment in general, and in higher education in particular, cannot be understood solely as a set of manuscripts for developing and adapting measures.El contenido del título de este número especial es suficientemente descriptivo de lo que se espera: un enfoque de contenido en instrumentación y prácticas de evaluación educativa y psicológica en el contexto de la educación superior. La evaluación psicoeducativa generalmente es entendida como una acción integral enfocado en el contexto específico de la educación, con el fin último de crear intervenciones empatadas con las necesidades de los estudiantes (Isaacs et al., 2013). Sin embargo, en los procesos de evaluación en la educación superior, también se incluyen aspectos que van desde el proceso de admisión, para continuar con el ciclo de vida estudiantil (Halpern & Butler, 2013). Y temáticamente, la evaluación educativa en general, y en educación superior en particular, no puede entenderse únicamente como un conjunto de manuscritos de desarrollo y adaptación de medidas.O conteúdo do título desta edição especial é suficientemente descritivo do que se espera: um foco de conteúdo em instrumentação e práticas de avaliação educacional e psicológica no contexto do ensino superior. A avaliação psicoeducacional é geralmente entendida como uma ação holística voltada para o contexto específico da educação, com o objetivo final de criar intervenções adequadas às necessidades dos alunos (Isaacs et al., 2013). Entretanto, os processos de avaliação no ensino superior também incluem aspectos que vão desde o processo de admissão até o ciclo de vida do aluno (Halpern & Butler, 2013). E, tematicamente, a avaliação educacional em geral, e no ensino superior em particular, não pode ser entendida apenas como um conjunto de manuscritos de desenvolvimento e adaptação de medidas
La inversión sostenible:¿Una oportunidad para "volver a construir mejor"?
No full textSustainable investment is a significant trend since the 1990s, especially in the US, with a composite annual growth rate of 14% since 1995. This asset class covered in 2020 a third of all assets under management or 17.1 trillion. Asset managers and business people cknowledged the transition from shareholder capitalism, where financial results dominate, to stakeholder capitalism, which includes environmental, social, and governance criteria in its evaluation. In effect, environmental, social, and governance impacts are now on the agenda. Following the shock of COVID-19 and the disclosure of the vulnerabilities of businesses, governments, and health care services, the time is right to align near-term policies and long-term strategies according to a common visión for the future that can be inspired by the UN Sustainable Development Goals, international conventions, such as the Paris Agreements, the World Economic Forum perspective for a nature-positive economy, or green policies, such as the Green New Deal. By addressing the root causes that lead to pandemics, we can restore the ecosystems, protect biodiversity, and reach carbon-neutrality. Economic recovery packages and sustainable investments offer the financial means to transform our societies and business initiatives towards a resilient, green, inclusive, and sustainable future.La inversión sostenible es una tendencia significativa desde la década de 1990, especialmente en los Estads Unidos, con una tasa de crecimiento anual compuesta de 14% desde 1995. La clase de activos representó en 2020 un tercio de todos los activos bajo gestión o 17.1 billones. Los gestores de activos y los empresarios reconocieron la transición del capitalismo de accionistas, donde dominan los resultados financieros, al capitalismo de partes interesadas, que incluye criterios ambientales, sociales y de gobernanza en su evaluación. 
La sangre de la tierra
No full textLa cosmovisión andina boliviana reconoce al agua como uno de los más importantes “seres vivos” del planeta. La conexión que tienen las poblaciones originarias con el agua es tan profunda que no solo la ven como un espacio donde habitan otros seres, ni como un líquido de simple consumo y riego; sino que identifican que el agua siente, tiene nombres, diferentes formas de actuar, se enoja y es un ser con el que debemos dialogar, hacer ofrendas y generar un vínculo de respeto para que podamos vivir en equilibrio
Notas para cambiar el mundo
No full textVladimir Encina es un joven fotógrafo con base en Pereira, Colombia. Es ganador del World Press Photo 2022 y del Premio Nacional de Periodismo Simón Bolívar 2021. Ha colaborado para las agencias internacionales de noticias Reuters y Al Jazeera. Su interés por la fotografía comenzó al querer retratar los problemas social
Imagen, poder, ficción: Conversación con Joan Fontcuberta
No full textJoan Fontcuberta es una de las figuras más importantes de la fotografía contemporánea. Su actividad a lo largo de los últimos 50 años como artista, escritor, comisario, editor y docente ha contribuido sustancialmente a impulsar las principales líneas de fuerza, tanto creativas como críticas, que definen al universo de las imágenes (post) fotográficas en la era de la cultura digital