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Evidência de Validade da Escala de Autoeficácia Percebida para Situações Acadêmicas: Uma Análise de Rede Psicométrica
No full textIntroduction: Related to psychological well-being and resilience, self-efficacy is a key determinant of academic performance. Objective: To assess the validity and reliability of the Perceived Self-Efficacy for Academic Situations Scale in a Peruvian university sample using psychometric network models. Method: A total of 600 participants took part, with a mean age of 25.49 years (SD = 7.82), 67.3% of whom were women. Dimensionality, structural consistency, and network loadings were evaluated using Exploratory Graph Analysis (EGA). In addition, the relationship between academic satisfaction and self-efficacy was examined. Results: The scale showed a unidimensional structure with ideal structural consistency (SC = 1.00). Network loadings ranged from moderate to high (0.26 to 0.39), and invariance between sexes was found. Academic self-efficacy and satisfaction had a moderate correlation (r = .50). Discussion and Conclusions: The results support the scale’s validity and reliability, highlighting its usefulness in educational settings. Further research with diverse samples is encouraged.Introducción: Relacionada con el bienestar psicológico y la resiliencia, la autoeficacia es un determinante clave del rendimiento académico. Objetivo: Evaluar la validez y fiabilidad de la Escala de Autoeficacia Percibida para Situaciones Académicas en una muestra universitaria peruana mediante modelos psicométricos en red. Método: Participaron 600 personas, con una edad media de 25.49 años (DE = 7.82), de las cuales el 67.3% eran mujeres. Se evaluaron la dimensionalidad, la consistencia estructural y las cargas de red mediante el Análisis Exploratorio de Grafos (EGA), además de analizar la relación entre satisfacción y autoeficacia académicas. Resultados: La escala presentó una estructura unidimensional con una consistencia estructural ideal (SC = 1.00). Las cargas de red fueron moderadas a altas (0.26 a 0.39) y se observó invarianza entre sexos. La correlación entre autoeficacia y satisfacción fue moderada (r = .50). Discusión y conclusiones: Los resultados confirman la validez y fiabilidad de la escala, destacando su utilidad en contextos educativos y recomendando su aplicación en futuras investigaciones con muestras más diversas.Introdução: Relacionada ao bem-estar psicológico e à resiliência, a autoeficácia é um determinante fundamental do desempenho acadêmico. Objetivo: Avaliar a validade e a confiabilidade da Escala de Autoeficácia Percebida para Situações Acadêmicas em uma amostra universitária peruana por meio de modelos psicométricos em rede. Método: Participaram 600 pessoas, com idade média de 25,49 anos (DP = 7,82), das quais 67,3% eram mulheres. Avaliaram-se a dimensionalidade, a consistência estrutural e as cargas de rede por meio da Análise Exploratória de Grafos (EGA), além de analisar a relação entre satisfação e autoeficácia acadêmicas. Resultados: A escala apresentou uma estrutura unidimensional com consistência estrutural ideal (SC = 1,00). As cargas de rede variaram de moderadas a altas (0,26 a 0,39) e observou-se invariância entre os sexos. A correlação entre autoeficácia e satisfação foi moderada (r = .50). Discussão e conclusões: Os resultados confirmam a validade e a confiabilidade da escala, destacando sua utilidade em contextos educacionais e recomendando sua aplicação em futuras pesquisas com amostras mais diversificadas
Fatores que influenciam a escolha de estudar Pedagogia em Educação Física: um estudo qualitativo
No full textIntroducción: La elección de estudiar Pedagogía en Educación Física es un proceso complejo, influido por experiencias personales, motivaciones internas y condiciones contextuales que configuran la identidad docente en formación. Objetivo: Comprender los factores que influen en la decisión vocacional de estudiantes que inician su formación en esta carrera. Métodos: Se empleó un enfoque cualitativo con una muestra intencionada de 80 estudiantes del primer semestre de una universidad pública de la región de Valparaíso, Chile. Los datos se recolectaron mediante una encuesta online de seis preguntas abiertas validadas por expertos, analizadas mediante análisis temático reflexivo de carácter híbrido. Resultados: Se establecieron seis factores clave: el apoyo familiar, que aporta seguridad emocional y legitima la decisión; la experiencia deportiva, que genera afinidad y sentido de pertenencia; la influencia directa de docentes de Educación Física, asociada a orientación y acompañamiento; y la influencia indirecta, vinculada a la observación del quehacer docente como modelo significativo. También surgieron experiencias escolares negativas que, en algunos casos, se transforman en motivación para cambiar prácticas pedagógicas consideradas inadecuadas. Discusión: La vocación docente aparece como un proceso dinámico asociado al gusto por enseñar y al trabajo con niños. La elección profesional responde a una construcción identitaria progresiva donde convergen trayectorias personales, referentes significativos y experiencias afectivas. Se recomienda que las instituciones formadoras fortalezcan la orientación vocacional y ofrezcan espacios reflexivos en las etapas iniciales de la formación docente.Introduction: Choosing to study Physical Education Teacher Education is a complex process shaped by personal experiences, intrinsic motivations, and contextual conditions that contribute to the construction of a teacher’s professional identity during initial training. Objective: To understand the factors influencing the vocational decision-making of students at the beginning of their training in this degree programme. Methods: A qualitative approach was employed with a purposive sample of 80 first-semester students from a public university in the Valparaíso region, Chile. Data were collected through an online survey consisting of six open-ended questions validated by experts and analysed using a hybrid reflexive thematic analysis. Results: Six key factors were identified: family support, which provides emotional security and legitimises the decision; sporting experience, which fosters affinity and a sense of belonging; the direct influence of Physical Education teachers, associated with guidance and mentoring; and indirect influence, linked to observing teaching practice as a meaningful role model. In addition, negative school experiences emerged, which in some cases became a source of motivation to challenge and transform pedagogical practices perceived as inadequate. Discussion: Teaching vocation emerges as a dynamic process that is associated with the enjoyment of teaching and working with children. Career choice reflects a progressive identity construction in which personal trajectories, significant role models, and affective experiences converge to shape one’s identity. It is recommended that teacher education institutions strengthen vocational guidance and provide reflective spaces during the early stages of initial teacher education.Introdução: A escolha de cursar Licenciatura em Educação Física é um processo complexo, influenciado por experiências pessoais, motivações internas e condições contextuais que configuram a identidade docente em formação. Objetivo: Compreender os fatores que influenciam a decisão vocacional de estudantes que iniciam sua formação nesta carreira. Métodos: Empregou-se uma abordagem qualitativa com uma amostra intencional de 80 estudantes do primeiro semestre de uma universidade pública da região de Valparaíso, Chile. Os dados foram coletados por meio de um questionário online de seis perguntas abertas validadas por especialistas, analisados mediante análise temática reflexiva de caráter híbrido. Resultados: Estabeleceram-se seis fatores-chave: o apoio familiar, que proporciona segurança emocional e legitima a decisão; a experiência esportiva, que gera afinidade e senso de pertencimento; a influência direta de docentes de Educação Física, associada à orientação e acompanhamento; e a influência indireta, vinculada à observação do fazer docente como modelo significativo. Também surgiram experiências escolares negativas que, em alguns casos, transformam-se em motivação para mudar práticas pedagógicas consideradas inadequadas. Discussão: A vocação docente aparece como um processo dinâmico associado ao prazer de ensinar e ao trabalho com crianças. A escolha profissional responde a uma construção identitária progressiva onde convergem trajetórias pessoais, referenciais significativos e experiências afetivas. Recomenda-se que as instituições formadoras fortaleçam a orientação vocacional e ofereçam espaços reflexivos nas etapas iniciais da formação docente
Benefits of digital technology In accounting and financial management: a bibliometric study
Full text linkEn este artículo se describen los resultados de una revisión sistemática de la literatura que tiene como objetivoidentificar los beneficios de la tecnológica digital en la gestión contable y financiera. Para ello, se emplea comométodo de investigación, el enfoque meta analítico consolidado (TEMAC). El estudio identifica 174 artículosrelacionados con el tema de investigación, publicados en la base de datos Web of Science, entre los años 2019 y 2022. Además, se encuentra que el 64.2% de las publicaciones se concentran a partir del año 2019, y que son los investigadores de Estados Unidos, China e Inglaterra los que dominan en el panorama de las publicaciones sobre este tema de estudio. Los hallazgos revelan una sólida evidencia de los beneficios que genera la tecnología digital en la gestión contable y financiera. Se destaca que la tecnología digital facilita la trazabilidad en auditorías; automatiza los procesos; autentica las transacciones; facilita y asegura el proceso de pagos; y permite hacer seguimiento inmediato de la propiedad de cualquier tipo de activos, desde materia prima, maquinaria, hasta propiedad intelectual. Asimismo, mejora la gestión de los ejecutivos y colaboradores, al contar con información con contenido de calidad y de forma oportuna para la toma de decisiones
Adaptação a metodologias ativas em enfermagem: um estudo a partir de uma perspectiva pedagógica
No full textIntroduction: The implementation of the European Higher Education Area (EHEA) requires the adoption of Active Learning Methods (ALMs) to promote meaningful and reflective learning. This is particularly beneficial in nursing education, as it enhances students’ clinical preparation. It also demands pedagogical renewal and thoughtful reflection on methodological changes from the teaching perspective. Objective: To describe the key aspects that nursing educators consider important for implementing ALMs in their teaching. Method: A qualitative study with a hermeneutic phenomenological design was conducted, involving 10 semi-structured interviews with nursing degree instructors at the University of Granada (Spain). Results: The main theme was “Adaptation to active learning methods in nursing,” with subthemes including training experiences, use of lectures, meanings and integration of ALMs, and teaching perspectives. Discussion: Although there is institutional interest in enhancing student engagement and critical thinking, ALMs require time, training, and greater support. Conclusions: Continuous professional development and institutional investment are essential for the successful integration of ALMs into teaching.Introducción: La implementación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) requiere adoptar Metodologías Activas de Aprendizaje (MMAA) que promuevan un aprendizaje significativo y reflexivo, mejoren la preparación clínica en enfermería e incentiven una renovación pedagógica y una reflexión por parte del profesorado. Objetivo: Describir los aspectos relevantes que los docentes de enfermería consideran importantes para implementar las MMAA en su práctica docente. Método: Se realizó un estudio cualitativo con un diseño fenomenológico hermenéutico, basado en 10 entrevistas semiestructuradas a profesores del grado en Enfermería de la Universidad de Granada (España). Resultados: El tema central fue “Adaptación a los métodos activos de aprendizaje en enfermería”, con subtemas relacionados con las experiencias formativas, el uso de la clase magistral, los significados e integración de las MMAA y las perspectivas docentes. Discusión: Aunque existe interés institucional por mejorar el compromiso del estudiantado y promover el pensamiento crítico, las MMAA requieren tiempo, formación y un mayor apoyo. Conclusiones: El desarrollo profesional continuo y la inversión institucional son esenciales para integrar con éxito las MMAA en la docencia.Introdução: A implementação do Espaço Europeu de Educação Superior (EEES) requer a adoção de Métodos de Aprendizagem Ativa (MAAs) para promover uma aprendizagem significativa e reflexiva. Isso é particularmente benéfico na formação em enfermagem, pois aprimora a preparação clínica dos estudantes. Também exige renovação pedagógica e reflexão cuidadosa sobre as mudanças metodológicas na perspectiva docente. Objetivo: Descrever os aspectos-chave que os educadores de enfermagem consideram importantes para implementar os MAAs em seu ensino. Método: Foi realizado um estudo qualitativo com um desenho fenomenológico hermenêutico, envolvendo 10 entrevistas semiestruturadas com docentes do curso de enfermagem da Universidade de Granada (Espanha). Resultados: O tema principal foi “Adaptação aos métodos de aprendizagem ativa em enfermagem”, com subtemas que incluíram experiências de formação, uso de aulas expositivas, significados e integração dos MAAs e perspectivas docentes. Discussão: Embora exista interesse institucional em promover o engajamento estudantil e o pensamento crítico, os MAAs exigem tempo, formação e maior apoio. Conclusões: O desenvolvimento profissional contínuo e o investimento institucional são essenciais para a integração bem-sucedida dos MAAs no ensino
Dragas
No full textVisto desde arriba, el Amazonas se asemeja a una enorme mesa de billar, un campo de verde intenso salpicado por manchas marrones. Estos son los sitios de las minas ilegales y revelan la magnitud de una fiebre del oro que amenaza los pulmones del planeta
Un brindis por Roger
No full textLa muerte es inevitable y no hace reparos cuando se lleva a personajes que cimentaron el camino del cine tal como lo conocemos, así ellos sean relegados a una breve nota en los libros de historia. Un caso concreto es el de Roger Corman, vinculado con las películas de bajo presupuesto y ciertos productos que podrían resultar risibles en estos tiempos, pero cuyo aporte no debe ser desmerecido. Sin él, muchos nombres claves de la realización cinematográfica norteamericana de nuestros días no existirían. Para muestra, algunos botones: Jonathan Demme, Joe Dante, James Cameron, Martin Scorsese, Ron Howard o Francis Ford Coppola. Y en el terreno actoral, Robert de Niro, Jack Nicholson o Peter Fonda le deben mucho al impulsor del llamado “cine de guerrilla”. Si Corman nos enseñó algo es que, con poco gasto, se puede hacer mucho sin dejar de ser entretenido. Incorporó esta visión a todos los géneros cinematográficos con los que trabajó: ciencia ficción, terror, gánster, policial, western, cine de aventuras, cine bélico y otros más. Tampoco le hizo ascos a los ejercicios de violencia ni a ciertas locuras lisérgicas. Sin Corman, el cine de hoy sería más aburrido de lo que a veces parece ser, así que esta edición de CineScrúpulos honra su legado y repasa su filmografía como director, sin descuidar los lazos que bajo su faceta de productor construyó con el Perú, país que le proporcionó bajos costes, sin duda, pero que le permitió convertirse en promotor involuntario de un equipo humano de artistas, técnicos y actores nacionales que le deben mucho. Un pisco sour para Roger, por favor
Bibliometric study on the application Of information and communicationTechnologies for teaching
No full textThe objective of this article is to carry out a descriptiveand analytical bibliometric study of the scientificresearch carried out on the application of informationand communication technology in teaching, for which adescriptive analysis of the publications carried out until the year 2022 is presented, followed by of an analysisof co-occurrences, another of co-citation and finally abibliographic coupling analysis that allow identifyingthe main aspects of discussion and current trends onissues related to the application of information andcommunication technology in teaching. The research iscarried out through the Web of Science (WoS) database.The main contribution of this work, in addition topresenting the current overview of the research carriedout to date by countries, journals, authors and institutions,is to have identified three main lines of research: The needto train teachers in technological skills, the importance ofadapting technological teaching tools to the environmentand finally, the importance of updating teachers to theconstant dynamics of modernization of information andcommunication technology tools.El objetivo de este trabajo es realizar un estudiobibliométrico analítico-descriptivo de las investigacionescientíficas realizadas sobre la aplicación de las tecnologíasde la información y comunicación en la enseñanza.Para ello, se presenta un análisis descriptivo de laspublicaciones realizadas hasta el año 2022; seguidode un análisis de coocurrencia, otro de co- citación; yfinalmente, un análisis de acoplamiento bibliográfico, quepermiten identificar los principales aspectos de discusióny las tendencias actuales sobre los temas relacionadoscon la aplicación de las tecnologías de la información ycomunicación en la enseñan. La investigación se realiza através de la base de datos de Web of Science. El principalaporte de este trabajo, además de presentar el panoramaactual sobre las investigaciones desarrollada hasta lafecha por países, revistas, autores e instituciones, es elhaber identificado tres ejes principales de investigación: La necesidad de capacitación de los maestros encompetencias tecnológicas; la importancia de adaptarlas herramientas tecnológicas de enseñanza al entornoeducativo; y finalmente, la importancia de la actualizaciónde los maestros a la dinámica constante de modernizaciónde las herramientas de tecnología de información ycomunicación
Adaptabilidade e uso de mídia acadêmica virtual como preditores de satisfação com os estudos em uma amostra de estudantes universitários peruanos
No full textIntroduction: The Covid-19 pandemic has brought serious challenges in higher education and more in the process of adaptability. Objective: to determine whether adaptability to university life and the use of virtual academic media predict satisfaction with studies in Peruvian university students. Methods: a non-experimental, cross-sectional, predictive design, 632 university students of both sexes (50.9% women) participated, using the scale of adaptability to university life, the brief scale of satisfaction with studies and the scale of use of virtual academic media. Results: A multiple regression analysis was performed, finding that the independent variables explain 37.8% of the total variance of the criterion variable. Discussion: It can be seen that the level of adjustment to virtual education and the level of use of virtual academic media predict satisfaction with the educational experience at the higher level.Introducción: La pandemia del Covid-19 ha traído consigo serios desafíos en la educación superior y más en el proceso de adaptabilidad. Objetivo: determinar si la adaptabilidad a la vida universitaria y el uso de medios académicos virtuales predicen la satisfacción con los estudios en universitarios peruanos. Método: diseño no experimental, de corte transversal y de tipo predictivo, participaron voluntariamente 632 universitarios de ambos sexos (50.9% mujeres), se utilizó la escala de adaptabilidad a la vida universitaria, la escala breve de satisfacción con los estudios y la escala de uso de medios académicos virtuales, todos ellos con índices aceptables de confiabilidad. Resultados: Se realizó un análisis de regresión múltiple, encontrando que las variables independientes explican el 37.8% de la varianza total de la variable criterio. Discusión: se aprecia que el nivel de ajuste a la educación virtual y el nivel de uso de medios académicos virtuales predicen la satisfacción de la experiencia educativa a nivel superior.Introdução: A pandemia da Covid-19 trouxe consigo sérios desafios para o ensino superior e, mais ainda, para o processo de adaptabilidade. Objetivo: determinar se a adaptabilidade à vida universitária e o uso de meios acadêmicos virtuais predizem a satisfação com os estudos em estudantes universitários peruanos. Método: desenho não experimental, transversal e preditivo, com a participação voluntária de 632 estudantes universitários de ambos os sexos (50,9% do sexo feminino), usando a escala de adaptabilidade à vida universitária, a escala breve de satisfação com os estudos e a escala de uso de meios acadêmicos virtuais, todas com níveis aceitáveis de confiabilidade. Resultados: Foi realizada uma análise de regressão múltipla, constatando-se que as variáveis independentes explicam 37,8% da variância total da variável critério. Discussão: Pode-se observar que o nível de adaptação à educação virtual e o nível de uso de mídia acadêmica virtual predizem a satisfação com a experiência de ensino superior
O estado das pesquisas qualitativas nas teses de doutorado em educação no Peru
No full textIntroduction: The status of qualitative research in education has been analysed in other countries, while in Peru only isolated data are available. Objective: To analyse the situation of qualitative research in education in Peru. Method: A total of 350 doctoral theses (2004–2024) were reviewed through content analysis and critical analysis of academic discourse. Results: Qualitative studies are comparatively few in contrast to quantitative ones; the qualitative research methods most frequently employed are phenomenology, hermeneutics, and case studies. Furthermore, thesis authors conceive qualitative research as a methodological option different from quantitative research, but this supposed distinction becomes blurred in practice under the precepts of empiricism and positivism. Discussion: By considering qualitative research as exploratory and inductive, and of a less rigorous and subjective nature, it is reduced to a merely technical-instrumental resource.Introducción: El estado de la investigación cualitativa en educación ha sido analizado en otros países, mientras que sobre el Perú se cuenta apenas con datos aislados. Objetivo: Analizar la situación de la investigación cualitativa en educación en el Perú. Método: Se revisaron 350 tesis doctorales (2004-2024), mediante el análisis de contenido y el análisis crítico del discurso académico. Resultados: Los estudios cualitativos, en comparación con los cuantitativos, son escasos; los métodos de investigación cualitativa más empleados son la fenomenología, la hermenéutica y los estudios de caso. Además, los tesistas conciben la investigación cualitativa como una opción metodológica distinta a la cuantitativa, pero esta supuesta diferencia se diluye en sus abordajes bajo los preceptos del empirismo y el positivismo. Discusión: Al considerarse la investigación cualitativa como exploratoria e inductiva, de menor rigurosidad y de carácter subjetivo, se la convierte en un recurso técnico-instrumental.Introdução: O estado da pesquisa qualitativa em educação tem sido analisado em outros países, enquanto no Peru há apenas dados isolados. Objetivo: Analisar a situação da pesquisa qualitativa em educação no Peru. Método: Foram revisadas 350 teses de doutorado (2004–2024), por meio da análise de conteúdo e da análise crítica do discurso acadêmico. Resultados: Os estudos qualitativos, em comparação com os quantitativos, são escassos; os métodos de pesquisa qualitativa mais utilizados são a fenomenologia, a hermenêutica e os estudos de caso. Além disso, os doutorandos concebem a pesquisa qualitativa como uma opção metodológica distinta da quantitativa, mas essa suposta diferença se dilui em suas abordagens sob os preceitos do empirismo e do positivismo. Discussão: Ao se considerar a pesquisa qualitativa como exploratória e indutiva, de menor rigor e de caráter subjetivo, ela é transformada em um recurso técnico-instrumental
Empatia e motivações para estudar medicina entre estudantes universitários de Lima e sua província
No full text Introduction: Empathy and motivations to study Medicine are important for the performance of the future doctor and for the quality of service provided. Objective: To establish the relationship between empathy and the social/altruistic and economic/prestige domains of the motivations to study medicine in university students of three Peruvian cities; also, to compare the correlations of the variables according to the sex of the students. Methods: Cross-sectional correlational design. The sample was made up of 249 students of both sexes, 166 women and 83 men, between the ages of 17 and 27, who were studying from the first to the seventh year of Medicine at a private university based in three Peruvian cities (Lima and Province). The instruments used were the Cognitive and Affective Empathy Test and the Motivations Scale to study Medicine. Results: The association between Altruistic Social Dominance (ASD) with Perspective Adoption (AP) and Empathic Joy (EA) was direct and significant for both groups, of medium intensity for women and strong for men. Furthermore, the association between DSA and Emotional Understanding (EC) was also direct and significant for both groups, with a strong intensity in the male group. Finally, the Prestige Economic Domain (DEP) presented significant positive associations of medium intensity with PA, CE and EA in men. Discussion: There are differences in the relationships established between the motivation to study medicine and empathy, according to sex...Introducción: La empatía y las motivaciones para estudiar Medicina son importantes para el desempeño del futuro médico y para la calidad de servicio que brinda. Objetivo: Establecer la relación entre la empatía y los dominios social/altruista y económico/ prestigio de las motivaciones para estudiar Medicina en estudiantes universitarios de tres ciudades peruanas; además, comparar las correlaciones entre las variables según el sexo de los estudiantes. Métodos: Diseño transversal correlacional. La muestra estuvo conformada por 249 estudiantes de ambos sexos, 166 mujeres y 83 varones, con edades entre 17 y 27 años, que cursaban del primero al séptimo año de Medicina en una universidad privada con sede en tres ciudades peruanas (Lima y Provincia) Los instrumentos utilizados fueron el Test de Empatía Cognitiva y Afectiva y la Escala de Motivaciones para estudiar Medicina. Resultados: La asociación entre Dominio Social Altruista (DSA) con Adopción de Perspectiva (AP) y Alegría Empática (AE) fue directa y significativa para ambos grupos, de intensidad media para las mujeres y fuerte para los varones. Además, la asociación entre DSA y Comprensión Emocional (CE) también fue directa y significativa para ambos grupos, con una intensidad fuerte en el grupo masculino. El Dominio Económico Prestigio (DEP) presentó asociaciones positivas significativas y de intensidad media con AP, CE y AE en varones. Discusión: Existen diferencias en las relaciones que se establecen entre la motivación para estudiar Medicina y la empatía, según sexo...Introdução: A empatia e as motivações para estudar medicina são importantes para o desempenho do futuro médico e para a qualidade do serviço que ele presta. Objetivo: estabelecer a relação entre empatia e os domínios social/altruísta e econômico/prestígio das motivações para estudar medicina em estudantes universitários de três cidades peruanas; além disso, comparar as correlações entre as variáveis de acordo com o sexo dos estudantes. Métodos: Desenho correlacional de corte transversal. A amostra foi composta por 249 estudantes de ambos os sexos, 166 do sexo feminino e 83 do sexo masculino, com idades entre 17 e 27 anos, cursando do primeiro ao sétimo ano de medicina em uma universidade particular sediada em três cidades peruanas (Lima e Província). Os instrumentos utilizados foram o Teste de Empatia Cognitiva e Afetiva e a Escala de Motivação para estudar medicina. Resultados: A associação entre Dominância Social Altruísta (ASD) com Adoção de Perspectiva (PA) e Alegria Empática (EJ) foi direta e significativa para ambos os grupos, de intensidade média para o gênero feminino e forte para o masculino. Além disso, a associação entre ASD e Compreensão Emocional (EQ) também foi direta e significativa para ambos os grupos, com uma intensidade forte no grupo masculino. O Prestígio de Dominância Econômica (EDP) mostrou associações positivas significativas de intensidade média com AP, CE e AE no sexo masculino. Discussão: Há diferenças nas relações estabelecidas entre a motivação para estudar medicina e a empatia, de acordo com o sexo..