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L’école du désengagement ? Sur-responsabilisation et impuissance des enseignants face aux difficultés des élèves
No full textDifférentes recherches et évaluations ont mis en lumière les doléances et les malaises croissants des professeurs des écoles (PE) face aux exigences en matière de réussite et d’inclusion des élèves qui leur ont été adressées depuis plusieurs décennies. Recoupant ces constats, nos recherches et les réflexions d’Howard Becker sur la genèse et les ressorts de niveaux d’engagements sociaux variables nous ont conduits à étudier les relations entre les buts assignés et les moyens attribués aux PE dans le système d’enseignement. Une recherche longitudinale sur les priorités d’action évolutives des PE débutants révèle que leurs socialisations et leur formation initiale les engagent fortement à tenter de prévenir et de réguler les difficultés de leurs élèves. Le caractère extrêmement chronophage et la complexité des opérations requises rendent toutefois cet engagement le plus souvent intenable dans la durée, au sein d’une organisation scolaire de plus en plus saturée par les injonctions contradictoires (jugées inconciliables par nombre de leurs collègues plus anciens). Des analyses complémentaires aident à comprendre que les politiques des dernières décennies ont de fait transféré aux enseignants la responsabilité d’assurer la réussite de tous leurs élèves par des aménagements pédagogiques locaux, sans veiller à favoriser les progrès attendus par des aménagements appropriés des formations et des conditions d’exercice de ces derniers. D’où la prégnance d’un sentiment d’impuissance pédagogique, avec les souffrances professionnelles et les risques de réactions défensives que ce sentiment induit face aux difficultés d’une fraction des élèves.Various research studies and evaluations have highlighted the growing grievances and uneasiness of schoolteachers in the face of the demands for student success and inclusion that have been made of them for several decades. Combining these observations, our research and Howard Becker's reflections on the genesis and driving forces of varying levels of social commitment, led us to study the relationships between the goals assigned and the resources allocated to schoolteachers in the education system. Extensive longitudinal research into novice schoolteachers’ changing priorities for action reveals that their initial socialisation and training strongly commit them to trying to prevent and regulate their pupils’ difficulties. However, more often than not, the extremely time-consuming nature and complexity of the operations required make this commitment untenable over the long term, within a school organisation that is increasingly saturated by contradictory injunctions (deemed irreconciliable by many of their more senior colleagues). Complementary analyses help us to understand that the policies of recent decades have effectively transferred to teachers the responsibility of ensuring the success of all their pupils through local pedagogical adjustments, without ensuring that the expected progress is fostered through appropriate adjustments to teachers’ training and working conditions. The result is a pervasive feeling of pedagogical powerlessness, with the professional suffering and risk of defensive reactions that this feeling induces when faced with the difficulties of a fraction of pupils
L’« alignement pédagogique » : un arbre qui cache la forêt ?
No full textAvancé généralement comme une exigence normative requise pour tout dispositif de formation, le concept d’« alignement pédagogique » présente un taux de pénétration remarquable dans les écrits sur l’enseignement supérieur de ces dernières années. L’objectif de l’article est de poser un regard critique sur cette irrésistible ascension d’un concept qui, au vu de son dévoiement par rapport à ses intentions initiales, s’avère en définitive peu innovant et dispensable, voire dommageable dès lors qu’il exonérerait de soulever des questions plus essentielles pour l’analyse des dispositifs de formation de l’enseignement supérieur.The concept of “educational alignment”, generally put forward as a normative requirement for any training system, has had a remarkable penetration rate in the literature on higher education in recent years. The aim of this article is to take a critical look at this irresistible rise of a concept which, given its deviation from the initial intentions, is turning out to be not very innovative, dispensable, and even damaging, if it avoids raising questions that are more relevant to the analysis of training systems in higher education
Gouvernance des données et intelligibilité : une approche méthodologique en contexte universitaire
No full textLe texte propose de premiers éléments de réflexion issus d’un projet de recherche-action sur la gouvernance des données dans le contexte universitaire français. Après avoir discuté la notion de gouvernance des données et opéré un lien entre gouvernance et intelligibilité des données, nous présentons un modèle méthodologique (Abraham et al., 2019) et discutons son potentiel au regard de notre terrain d’études, en nous appuyant notamment sur des ateliers interactifs avec des porteurs de projets. Les premiers résultats montrent à la fois la complexité des questions de gouvernance des données en contexte universitaire, mais aussi l’importance de ce sujet, notamment au regard d’une mise en intelligibilité des jeux de données d’une organisation.The text proposes some initial elements for thought from an action research project on data governance in the French university context. After discussing the notion of data governance and linking governance to data intelligibility, we present a methodological model (Abraham et al., 2019) and discuss its potential as related to our field of study. We also report early conclusions from interactive workshops with project leaders in need of data governance for their own projects. The first results show both the complexity of data governance issues in a university context, but also the importance of this topic, particularly with the aim of bringing intelligibility to an organization’s data sets
La fabrique de l’intelligibilité des données dans les organisations
No full textDans ce dossier, les auteurs examinent les manières dont les organisations donnent un sens aux données. Il s’agit, dans un contexte où le travail conjoint avec les informaticiens et les statisticiens est une réalité organisationnelle prégnante, d’envisager les choix épistémologiques, méthodologiques et professionnels qui permettent de conférer du sens aux données organisationnelles issues du monde digital. L’objectif consiste à comprendre comment s’y prennent les organisations pour passer d’un entrepôt de données accumulées à une plateforme de ressources mobilisables et exploitables. Les articles réunis développent des questions liées aux exigences organisationnelles, aux difficultés éprouvées par les acteurs ou encore aux choix (politiques, stratégiques, éthiques) en matière de gouvernance et de gestion des données. Pour envisager ces questions, les chercheurs adossent leur réflexion à des recherches mobilisant le triptyque donnée-communication-connaissance, à des projets de recherche-action dédiés à la gouvernance des données, ou encore à des analyses de discours (code informatique compris) issus de secteurs professionnels spécialisés tels que l’énergie, l’édition logicielle, l’université, les médias ou le spectacle vivant. Un entretien mené avec le directeur scientifique du projet IDEX d-PaRSAS fournit un éclairage sur le processus de la valorisation de données complexes et de leur exploitation à des fins d’analyse communicationnelle. In this issue, the authors examine the ways in which organizations make sense of data. In a context where joint work with computer scientists and statisticians is a prevalent organizational reality, the aim is to consider the epistemological, methodological and professional choices that make it possible to give meaning to organizational data from the digital world. The aim is to understand how organizations move from a storehouse of accumulated data to a platform of mobilizable and exploitable resources. The articles in this issue address questions relating to organizational requirements, the difficulties encountered by actors and the choices (political, strategic, ethical) made in terms of data governance and management. To address these topics, the researchers base their reflections on research that mobilizes the data-communication-knowledge triptych, on action-research projects dedicated to data governance, and on analyses of discourse (including computer code) from specialized professional sectors such as energy, software publishing, academia, the media and the performing arts. An interview with the scientific director of the IDEX d-PaRSAS project sheds light on the process of harnessing complex data for communicative analysis
Fabriquer des données, produire du sens : une ethnographie dans les médias
No full textÀ partir de l’approche constitutive de la communication, cet article vise à comprendre comment le sens des données massives est produit dans et par les interactions quotidiennes entre les travailleurs de la donnée et d’autres agents au sein de l’organisation médiatique. Au cours de la réunion observée, une histoire se constitue : la donnée, « le score d’un article », traduit la valeur économique d’un article, l’engagement des lecteurs, puis les performances journalistiques. Cette étude montre comment la donnée, grâce à sa capacité à faire oublier son auteur et à en représenter d’autres en ventriloquant un état de choses quantifié, participe au processus décisionnel et peut être une figure d’autorité, dictant aux journalistes une certaine conduite.Drawing on the CCO (Communication as Constitutive of Organization) perspective, this article aims to understand how the meaning of big data is produced in and through the daily interactions between data workers and other agents within the media organization. During the meeting observed, a story is created: the data, «the score of an article», translates the economic value of an article, the engagement of readers, and then journalistic performance. This study shows how data, thanks to its ability to make people forget its author and to represent others by ventriloquizing a quantified state of things, participates in the decision-making process and can be a figure of authority, dictating a certain way of behaving to journalists
Writing the history of public relations
No full textSince 2010, the International History of Public Relations Conference (IHPRC) has provided researchers from all over the world with an opportunity to compare the results of their document collections with a view to co-constructing the historiography of public relations from a multidisciplinary perspective. Initiated by Professor Tom Watson of Bournemouth University in the UK, it is now coordinated by Tasos Theofilou, Associate Professor of Public Relations at Bournemouth University.Tasos Theo..
Écrire l’histoire des relations publiques
No full textLa Conférence Internationale sur l’Histoire des Relations Publiques (the International History of Public Relations Conference, IHPRC) offre depuis 2010 l’opportunité aux chercheurs des quatre coins du globe de confronter le résultat de leurs collectes de documents en vue de co-construire l’historiographie des relations publiques dans une perspective pluridisciplinaire. Initiée par le professeur Tom Watson de l’université de Bournemouth au Royaume Uni, elle est dorénavant coordonnée par Tasos..
Les usages contemporains de la réflexivité
No full textAprès avoir été respectivement mis en circulation en Angleterre au XVIIe siècle et en France au XIXe siècle, les syntagmes « reflexivity » et « réflexivité » entament dans la première moitié du XXe siècle des trajectoires qui bien que largement différentes, n’en sont pas moins structurées. Alors que le terme de « reflexivity » est principalement utilisé dans une tradition de recherche positiviste logique, celui de « réflexivité » circule au sein d’une philosophie du sujet s’imposant progressivement dans les humanités françaises. Il faut donc attendre une période en fait assez récente, celle de l’après-guerre, pour que les usages en sciences sociales de la « réflexivité » tels que nous les connaissons actuellement commencent à se créer dans une circulation complexe entre espaces académiques de langues française et anglaise.Following their introduction in seventeenth-century England and nineteenth-century France, “reflexivity” and “réflexivité” embarked on two different, yet structured, trajectories in the early twentieth century. While the term “reflexivity” was mainly used in logical positivism, “réflexivité” was primarily associated with the French humanities and a philosophy of the subject. The concept of reflexivity, as we understand it today, only emerged in the post-war period through a complex exchange between English- and French-speaking academic circles
En busca de una imposible autonomía del arte: el compromiso literario de Leonardo Padura en La neblina del ayer
No full textEn La neblina del ayer, un conjunto de dispositivos estéticos y narrativos construyen la idea de una capacidad de la creación artística para autonomizarse del poder político, medio por el cual, en un contexto dictatorial, el acto creador puede precisamente resultar subversivo. Sin embargo, esta crítica sufre limitaciones y sigue siendo excepcional en Cuba.Dans La neblina del ayer, un ensemble de dispositifs esthétiques et narratifs construisent des passages entre le texte et le hors-texte autour de l’idée d’une capacité de la création artistique à s’autonomiser du pouvoir politique, moyen par lequel, dans un contexte dictatorial, l’acte créateur peut précisément devenir subversif. Cependant, cette critique reste limitée et demeure exceptionnelle à Cuba.In La neblina del ayer, a set of aesthetic and narrative constructions build passages between the text and the non-text around the idea of the capacity of artistic creation for autonomy from political power, a means by which, in a dictatorial context, the creative act can precisely become subversive. However, this critique remains limited and exceptional in Cuba
Eugenio Granell y Vicente Llorens, la reconstrucción de un diálogo epistolar
No full textEste artículo propone una reconstrucción del diálogo epistolar de Eugenio Granell y Vicente Llorens. El objetivo es poner en valor la importancia de este patrimonio documental para la historia del exilio y dar testimonio de esta amistad a través de las cartas. Se destacan los principales ítems de la conversación que mantuvieron, y se continúa con la contextualización y reconstrucción del diálogo epistolar.Cet article se propose de reconstruire le dialogue épistolaire d’Eugenio Granell et Vicente Llorens. Le but est de mettre en valeur l’intérêt de ce patrimoine documentaire pour l’histoire de l’exil et d’offrir un témoignage de cette amitié à travers leur correspondance. Les sujets les plus importants y sont mis en avant, tout en continuant un travail de contextualisation et de recréation de ce dialogue épistolaire.This article proposes a reconstruction of the epistolary dialogue between Eugenio Granell and Vicente Llorens. The objective is to evaluate the importance of this documentary heritage for the history of exile and to bear witness to this friendship through their letters. The important items of the conversation they had are highlighted, and the contextualization and reconstruction of the epistolary dialogue continues