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A subutilização dos recursos tecnológicos nas práticas pedagógicas no ensino médio da Escola Estadual Antônio Carlos: desafios e estratégias para a gestão escolar
No full textThis dissertation, developed within the Graduate Program in Education
Management and Evaluation (PPGP) at the Federal University of Juiz de Fora (UFJF),
investigates the factors that limit the integration of Digital Information and
Communication Technologies (DICTs) into the pedagogical practices of the Conexão
do Futuro State School (EEAC), in Paracatu-MG. The research aims to understand the
challenges faced by teachers in the pedagogical use of technologies. In this context,
school management is analyzed as a strategic agent in formulating actions that
encourage the adoption of DICTs. The general objective is to investigate the factors
that limit the use of DICTs by the school's educators. The specific objectives are: (i) to
describe how the school has planned its approaches regarding the use of technologies,
(ii) to analyze the reasons why educators make limited use of these technologies in
their teaching practices, and (iii) to propose strategies to expand the use of DICTs as
pedagogical tools. The theoretical framework is based on authors such as Kenski
(2013), Moran, Masetto, and Behrens (2022), and Valente (1999), who discuss the
integration of technologies in education and the challenges for their effective
appropriation. The methodology follows a mixed approach, combining questionnaires
applied to 25 high school teachers and semi-structured interviews with the
management and pedagogical teams. The qualitative analysis was conducted using
Bardin’s (2016) Content Analysis, while the quantitative data were statistically analyzed
to identify patterns and recurrences. The results show that although teachers
recognize the value of DICTs, they face barriers such as lack of specific training,
insufficient technical support, and methodological difficulties in incorporating them
effectively into their teaching practices. Moreover, the absence of clear guidelines for
the use of technological resources contributes to their sporadic and uncoordinated use.
Based on these findings, the research proposes an Educational Action Plan (EAP)
aimed at continuous teacher training, improvement of technological infrastructure, and
implementation of a DICT usage protocol within the school. The plan seeks to
strengthen the role of school management in promoting and supporting the
pedagogical use of technologies.Esta dissertação, desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em
Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF),
investiga os fatores que limitam a integração das Tecnologias Digitais de Informação e
Comunicação (TDICs) nas práticas pedagógicas da Escola Estadual Antônio Carlos1
(EEAC), em Paracatu-MG. A pesquisa busca compreender os entraves enfrentados pelos
docentes no uso pedagógico das tecnologias. Nesse processo, a gestão escolar é
analisada como agente estratégico na formulação de ações que favoreçam a adoção das
TDIC’s. O objetivo geral é investigar os fatores que limitam o uso das TDICs pelos
educadores da escola. Os objetivos específicos envolvem: (i) descrever como a EEAC
tem planejado suas abordagens em relação ao uso das tecnologias, (ii) analisar as razões
pelas quais os educadores utilizam de forma limitada essas tecnologias em suas práticas
pedagógicas, (iii) propor estratégias para ampliar a utilização das TDICs como ferramenta
pedagógica. O estudo apoia-se teoricamente em autores como Kenski (2013), Moran,
Masetto e Behrens (2022) e Valente (1999), que discutem a inserção das tecnologias na
educação e os desafios para sua efetiva apropriação. A metodologia é de natureza mista,
com aplicação de questionários a 25 docentes do Ensino Médio e entrevistas com
membros da equipe gestora e pedagógica. A análise qualitativa foi conduzida com base
na Análise de Conteúdo de Bardin (2016), enquanto os dados quantitativos foram tratados
estatisticamente para identificar padrões e recorrências. Os resultados evidenciam que,
embora os professores reconheçam o valor das TDIC’s, enfrentam barreiras como falta
de formação específica, carência de apoio técnico e dificuldades metodológicas para
incorporá-las de forma significativa às práticas pedagógicas. Além disso, a ausência de
diretrizes claras para o uso dos recursos tecnológicos contribui para sua utilização
esporádica e desarticulada. Com base nesses achados, a pesquisa propõe um Plano de
Ação Educacional (PAE) voltado à formação continuada dos docentes, ao aprimoramento
da infraestrutura tecnológica e à definição de um protocolo de uso das TDIC’s na escola.
O plano busca fortalecer o papel da gestão escolar na mediação e no incentivo ao uso
pedagógico das tecnologias
O estudo da aliança terapêutica na terapia cognitivo-comportamental por videoconferência para o transtorno por uso de álcool
No full text-
Segmentação orientada por inteligência artificial da câmara pulpar de incisivos centrais superiores em imagens de tomografia computadorizada de feixe cônico
No full textWith the growing application of artificial intelligence (AI) in dentistry, it is important to
test the automation of segmentation of specific areas to estimate chronological age, in order
to provide professionals with faster and more accurate data. Thus, the objective of this study
was to test a convolutional neural network (CNN) model for segmentation of the pulp chamber
in Brazilian adult individuals, through the analysis of tomographic images of upper central
incisors. A total of 662 cone beam computed tomography (CBCT) scans from patients aged
between 18 and 60 years were analyzed, totaling 1,324 teeth. The process involved training
two neural networks using the coronal and sagittal tomographic slices of the selected teeth:
the first (YOLOv8) identified and isolated the teeth in the original images; and the second
(YOLOv8) performed the segmentation of the areas of interest (pulp chamber and dental
crown). The automated identification and segmentation of the areas of interest (pulp chamber
and dental crown) achieved excellent performance metrics, with an accuracy greater than 0.9
for both the pulp chamber and the dental crown. It can be concluded that the CNN applied in
this study demonstrated a high level of accuracy for segmenting the pulp chamber in CBCT
images of upper central incisors. The automation of segmentation of specific areas for age
estimation from tomographic images can become a valuable tool, providing professionals with
faster and more accurate information, in addition to contributing to significant advancements
in both dentistry and forensic medicine.Com a crescente aplicação da inteligência artificial (IA) na odontologia, é
importante testar a automação da segmentação de regiões específicas para estimar
a idade cronológica, a fim de fornecer aos profissionais dados mais rápidos e precisos.
Assim, o objetivo deste estudo foi testar um modelo de rede neural convolucional
(RNC) de segmentação da câmara pulpar de indivíduos adultos brasileiros, por meio
da análise de imagens tomográficas de incisivos centrais superiores. Foram
analisados 662 exames de tomografia computadorizada de feixe cônico (TCFC) de
pacientes com idades entre 18 e 60 anos, totalizando 1324 dentes. O processo
envolveu o treinamento de duas redes neurais a partir dos cortes tomográficos
coronais e sagitais dos dentes selecionados: a primeira (YOLOv8) identificou e isolou
os dentes nas imagens originais; e a segunda (YOLOv8) realizou a segmentação das
áreas de interesse (câmara pulpar e coroa dentária). A identificação e segmentação
automatizada das áreas de interesse (câmara pulpar e coroa dentária) atingiram
excelentes métricas de desempenho, com precisão superior a 0,9 tanto para a câmara
pulpar quanto para a coroa dentária. Pode-se concluir que a RNC aplicada no presente
estudo mostrou alto índice de precisão para a segmentação da câmara pulpar em
imagens de TCFC de incisivos centrais superiores. A automação da segmentação de
áreas específicas para a estimativa de idade a partir de imagens tomográficas pode
se tornar uma ferramenta valiosa, oferecendo aos profissionais informações mais
rápidas e precisas, além de contribuir para avanços significativos na odontologia e na
medicina legal
Autoavaliação de cursos na pós-graduação: um estudo fundamentado na perspectiva de monitoramento de discentes e egressos do Mestrado Profmat da UFJF
No full textIn recent years, self-assessment of postgraduate courses has become a
permanent and integrated dimension of the Capes evaluation process. At the same
time, in addition to giving centrality to the role of students in this process, Capes has
reinforced the importance of monitoring alumni as a way of evaluating the quality of
the training offered by postgraduate programs in the country. Considering this
scenario, this dissertation was developed with the objective of investigating the
course self-assessment process within the scope of the Professional Master's
Program in Mathematics in the National Network (Profmat) of the Federal University
of Juiz de Fora (UFJF), with a particular focus on monitoring students and alumni.
The research had as its starting point the following guiding question: how can
Profmat-UFJF conduct its actions aimed at course self-assessment and monitoring of
students and alumni, in order to meet the guidelines and demands of the Capes
Evaluation and search for the Program continuous development and improvement?
The management case presented here explores this issue by analyzing the
structuring and development of a self-assessment process, supported by a
participatory management approach, focusing on monitoring students and alumni. To
guide this discussion, the hypothesis was considered that the evolution of a
postgraduate program can be measured by analyzing the trajectory of its students
and alumni in a continuous process of self-assessment. The methodological
approach adopted is qualitative in nature, although quantitative elements were used
to describe the management case. As an analytical basis, three theoretical axes
were developed: self-assessment, participatory management, and monitoring of
students and alumni, highlighting the importance of integrating these practices to
conduct the self-assessment process. The field research was carried out by applying
questionnaires to students, alumni, and professors of Profmat-UFJF, in order to
capture their perceptions about the course and the theoretical axes investigated. Based on our findings, an Educational Action Plan (PAE) presents proposals for
actions aimed at improving the course's self-assessment process, from the
perspective of participatory management, with a focus on monitoring its students and
alumni.Nos últimos anos, a autoavaliação dos cursos de pós-graduação tornou-se
uma dimensão permanente e integrada ao processo avaliativo da Capes. Ao mesmo
tempo, além de atribuir centralidade ao papel dos discentes nesse processo, a
Capes tem reforçado a importância do acompanhamento de egressos como forma
de avaliar a qualidade da formação ofertada pelos programas de pós-graduação no
país. Considerando esse cenário, esta dissertação foi desenvolvida com o objetivo
de investigar o processo de autoavaliação de curso no âmbito do programa de
Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional (Profmat) da Universidade
Federal de Juiz de Fora (UFJF), com foco particular no acompanhamento de
discentes e egressos. A pesquisa teve como ponto de partida a seguinte questão
norteadora: como o Profmat-UFJF pode conduzir suas ações voltadas à
autoavaliação de curso e ao acompanhamento de discentes e egressos, atendendo
às diretrizes da Avaliação Capes e visando ao desenvolvimento e aprimoramento
contínuo do Programa? O caso de gestão apresentado neste trabalho buscou
explorar essa questão analisando a estruturação e o desenvolvimento de um
processo de autoavaliação, apoiado em uma abordagem de gestão participativa,
tendo como foco o monitoramento de discentes e egressos. Para orientar essa
discussão, foi considerada a hipótese de que a evolução de um programa de pósgraduação pode ser dimensionada por meio da análise da trajetória de seus
discentes e egressos em um processo contínuo de autoavaliação. A abordagem
metodológica adotada para o desenvolvimento desta pesquisa é de natureza
qualitativa, ainda que tenham sido utilizados elementos quantitativos para descrever
o caso de gestão. Como fundamentação analítica para este estudo, foram desenvolvidos três eixos teóricos: autoavaliação, gestão participativa e
monitoramento de discentes e egressos, ressaltando a importância da integração
dessas práticas para a condução do processo de autoavaliação. A pesquisa de
campo foi realizada por meio da aplicação de questionários a discentes, egressos e
docentes do Profmat-UFJF, a fim de captar suas percepções sobre o curso e sobre
os eixos teóricos investigados. Diante dos achados da pesquisa, foi elaborado um
Plano de Ação Educacional (PAE) apresentando propostas de ações direcionadas ao
aprimoramento do processo de autoavaliação do curso, a partir da perspectiva de
gestão participativa, com foco no monitoramento de seus discentes e egressosPROQUALI (UFJF
A checagem de fatos no Brasil: uma abordagem semiótica
No full textThis thesis aims to determine whether the confrontation between misinformation and
fact-checking during the Covid-19 pandemic has led to a consistent improvement in
the critical skills of fact-checking journalists. The theoretical framework is based on
Charles Sanders Peirce’s pragmatism, which posits that through semiosis, the
evolution of logical interpretants—and consequently, of thought—can occur via the
scientific method. The central hypothesis is that, in the interpretative processes
surrounding the confrontations between misinformation and fact-checking, certain
limitations arise that hinder the consistent improvement of the critical capacity of
professional fact-checkers. This hypothesis is further divided into three subhypotheses, aligned with Peirce’s categories of phaneroscopy. First, we propose that
the lack of transparency regarding the origin of misinformation—whether robotic or
human—impacts the verification process, hindering journalists' perceptual
understanding of the qualitative constitution of the news. Second, we suggest that the
tension between the insistence on accurately depicting facts and the "packaging" of
news by journalism, coupled with the commercial and political interests of factchecking networks, creates conflicts in journalists' interpretative processes regarding
the relationship between facts and news. Finally, we hypothesize that robotic influence
and working conditions limit the potential expansion of critical skills. To empirically test
these hypotheses, we analyzed 20 pieces of content produced by the fact-checking
agencies Aos Fatos and Lupa, using Peirce’s analytical framework, and conducted
interviews with eight journalists involved in these productions. Our findings indicate
that, although the fact-checks do not explicitly address the use of bots, journalists
acknowledge the influence of qualisigns associated with robotic operations on their
perceptual judgment. These qualisigns could serve as a starting point for deeper
investigations, potentially expanding the understanding of the misinformation
phenomenon. Additionally, we observed that journalists prioritize dicent indexical
sinsigns to convey certainty rather than doubt, and through collateral experience, they
strive to approach the dynamic object. This reflects an ethical concern for raising
readers' awareness of existing misinformation processes. The content adheres to a
journalistic writing style that applies standard journalistic criteria and is sponsored by
Silicon Valley companies. The interviewed professionals confirmed that they use these
journalistic criteria to select which content to fact-check and how to phrase their
findings. However, they asserted that their association with Meta does not influence
the content they choose to verify or the manner in which they conduct their factchecking; rather, Meta provides a platform where misinformation processes can be
identified. They also noted that other tools are used for this purpose. Finally, the
interviews revealed that there is a continuous practice of self-criticism and peer critique
among the journalists, and although there are no formal evaluation seminars, daily
reflections enable them to refine their verification methods and content presentation
practices.A tese objetiva responder se o confronto entre desinformação e verificação de fatos,
durante a Pandemia de COVID-19, possibilitou um aperfeiçoamento consistente da
capacidade crítica dos jornalistas checadores de fatos. A base teórica é o
pragmaticismo de Charles Sanders Peirce, para quem, por meio da semiose, pode
ocorrer a evolução de interpretantes lógicos e, consequentemente, do pensamento,
por meio do método científico. A hipótese é de que, nos processos interpretativos
relativos aos confrontos entre desinformação e checagem ocorrem limitações que
impedem o aperfeiçoamento consistente na capacidade crítica dos profissionais
verificadores. Essa hipótese foi subdivida em outras três, de acordo com as categorias
da Faneroscopia de Peirce. Na primeira, supomos que a falta de transparência sobre
a origem da desinformação, se robótica ou humana, impacta a verificação, dificultando
o processo perceptivo dos jornalistas em relação à própria constituição qualitativa das
notícias. Na segunda, suspeitamos que o confronto entre a insistência dos fatos em
serem representados e o “empacotamento” de notícias pelo jornalismo, articulado aos
interesses comerciais e políticos das empresas de verificação, gera conflitos nos
processos interpretativos dos jornalistas sobre a relação entre fatos e notícias. Por
último, pressupomos que a influência da robótica e das condições de trabalho limitam
uma possível ampliação das capacidades críticas. Para o teste empírico, realizamos
análises de 20 conteúdos produzidos pelas agências Aos Fatos e Lupa, fazemos uso
da analítica de Peirce e entrevistamos oito jornalistas envolvidos nessas produções.
Verificamos que, apesar de as checagens não abordarem uma possível participação
de bots, os jornalistas acolhem a sensação desencadeada pelos qualissignos de
atuação robótica que chega ao julgamento perceptivo e pode, portanto, ser ponto de
partida para posteriores reportagens mais profundas, que vão ampliar a compreensão
sobre o fenômeno da desinformação. Também observamos que os jornalistas tentam
fazer predominar os sinsignos indicais dicentes para apresentar mais certeza do que
dúvida e, por meio da experiência colateral, promoverem uma aproximação do objeto
dinâmico. Isso indica, ainda, uma preocupação ética em conscientizar os leitores
sobre os processos de desinformação existentes. O conteúdo é atrelado a um padrão
de escrita jornalística e de patrocínio por meio das empresas do Vale do Silício, e os
entrevistados confirmam que utilizam critérios jornalísticos para selecionar o que será
checado e a forma de redação do conteúdo. Contudo, dizem que a parceria com a
Meta não influencia nos conteúdos checados nem na maneira como isso será feito,
apenas fornece uma plataforma em que são encontrados os processos de
desinformação. Afirmam, também, que são utilizadas outras ferramentas para isso.
Por fim, as entrevistas apontam que há um movimento cotidiano de autocrítica e
heterocrítica entre os jornalistas verificadores e que, apesar de não serem
organizados momentos específicos para esse fim, como seminários de avaliação, as
reflexões diárias permitem pensar e colocar em prática novas formas de apuração e
apresentação de conteúdos
Educação inclusiva: um relato de experiência no ensino de matemática
No full textThis work aims to make us reflect on whether, in fact, the school environment
is a place of inclusion, how does this inclusion happen in the classroom, this movement
is now or it took many years to start talking about inclusion, how did this movement
originate in Brazil, what the state of Minas Gerais has done in relation to this, what are
the projects and the laws created by the government to serve this group of students who
have some sensory disability or some mental disorder, what practices can we have within
of the classroom to lead students to quality learning, and what we can do to work with
classrooms that each year have received so many typical students as atypical, how to bring
learning to everyone in the same way, Without excluding anyone, these are some of the
topics we will address in this project.Este trabalho tem como objetivo nos levar a refletir se de fato o ambiente escolar é
um lugar de inclusão, como se dá essa inclusão na sala de aula, esse movimento é de agora
ou levou muitos anos para começar a se falar em inlcuir, como se originou esse movimento
no Brasil, o que o estado de Minas Gerais tem feito em relação a isso, quais são os projetos
e as leis elaboradas pelo governo para atender esse público de alunos que possuem alguma
deficiência sensorial ou algum transtorno mental,quais as práticas que podemos ter dentro
da sala de aula para levar o aluno a uma aprendizagem de qualidade, e o que podemos
fazer para trabalhar com salas que a cada ano que passa tem recebido tanto alunos típicos
quanto atípicos, como fazer para levar a aprendizagem para todos de uma igual forma,
sem exluir ninguém, esses são alguns temas que iremos abordar nesse trabalho
Análise descritiva de casos de infecção primária de corrente sanguínea associada a cateter central em unidades de terapia intensiva
No full textHealthcare-associated infections (HAIs) are a global problem that increases morbidity and
mortality, prolongs hospital stays, and raises healthcare costs. Among these infections, Central
Line-Associated Bloodstream Infection (CLABSI) are among the most frequent and severe,
particularly in Intensive Care Units (ICUs). The rise of antimicrobial resistance has complicated
the treatment of these infections. The aim of this study was to identify the epidemiological
profile of CLABSI in a tertiary hospital ICU in the Zona da Mata region of Minas Gerais. This
retrospective, cross-sectional, and quantitative study analyzed medical records of patients
admitted between 2018 and 2023 who were diagnosed with CLABSI. A total of 181 cases were
identified, with a predominance of male patients (51.9%) and self-declared white patients
(73.5%). The mean age was 65 years, ranging from 16 to 92 years. The mortality rate was high,
reaching 79%, reflecting the severity of these infections. Most patients (90%) had
comorbidities, with the most frequent being circulatory system diseases (59.6%) and metabolic
conditions such as diabetes mellitus (42.5%). The central line was most commonly inserted in
the right subclavian vein (33.7%), and the main indications for its use were the administration
of vasopressors, positive inotropes, and vasodilators, as well as prolonged infusion therapy
(89.5%). The average catheter duration was 18 days, and the average hospital stay was 75
days.The microbiological profile of the infections showed a predominance of Gram-negative
bacteria (55.8%), particularly Klebsiella pneumoniae (37.6%) and Acinetobacter baumannii
(23.7%). Among Gram-positive bacteria (38.7%), coagulase-negative Staphylococci (72.4%)
and Staphylococcus aureus (20.3%) were the most prevalent. Antimicrobial resistance was
notable, with Acinetobacter baumannii and Klebsiella pneumoniae showing resistance to
aminoglycosides, beta-lactams, and carbapenems (over 90%). Among coagulase-negative
Staphylococci, oxacillin resistance was 100%, and resistance to other antimicrobials was also
high (95.7% to 94%). Catheter puncture was predominantly performed on the right side in
subclavian veins (33.7%) and internal jugular veins (29.5%), strategies aimed at reducing
complications such as pneumothorax.The study highlighted the severity of CLABSI,
particularly due to the high rates of antimicrobial resistance, and the importance of the judicious
use of central venous catheters. It also emphasized the need for preventive measures such as
early catheter removal, the adoption of evidence-based practices, and the enhancement of
microbiological surveillance strategies and rational use of antimicrobials.The study contributes
to strengthening practices for the prevention and control of CLABSI, providing important data
for the formulation of institutional protocols and the training of healthcare teams, especially in
high-complexity settings. It also underscores the need for continued investigation and
systematic interventions to reduce the incidence and adverse outcomes of these infections.As Infecções Relacionadas à Assistência à Saúde (IRAS) são um problema global que aumenta
a morbimortalidade, prolonga internações e eleva custos hospitalares. Entre essas infecções, a
Infecção Primária da Corrente Sanguínea Associada a Cateteres Centrais (IPCSL) é uma das
mais frequentes e graves, especialmente em Unidades de Terapia Intensiva (UTI). O aumento
da resistência antimicrobiana tem dificultado o tratamento dessas infecções.O objetivo do
estudo foi identificar o perfil epidemiológico das IPCSL associadas ao uso de cateteres centrais
em uma UTI de um hospital terciário na Zona da Mata Mineira. A pesquisa, de caráter
transversal, retrospectivo e quantitativo, analisou prontuários de pacientes internados entre
2018 e 2023, diagnosticados com IPCSL. Foram identificados 181 casos, com predominância
de homens (51,9%) e pacientes autodeclarados brancos (73,5%). A média de idade foi 65 anos,
com uma faixa de 16 a 92 anos. A taxa de mortalidade foi elevada, alcançando 79%, o que
demonstra a gravidade dessas infecções. A maioria dos pacientes (90%) apresentava
comorbidades, sendo as mais frequentes doenças do aparelho circulatório (59,6%) e
metabólicas, como diabetes mellitus (42,5%). A inserção do cateter central foi mais comum na
veia subclávia direita (33,7%) e os principais motivos para sua utilização foram o uso de drogas
vasopressoras, inotrópicas positivas e vasodilatadoras, além de terapia infusional prolongada
(89,5%). A média de permanência do cateter foi de 18 dias, com a média de internação
chegando a 75 dias.O perfil microbiológico das infecções mostrou predomínio de bactérias
Gram-negativas (55,8%), especialmente Klebsiella pneumoniae (37,6%) e Acinetobacter
baumannii (23,7%). Entre as Gram-positivas (38,7%), destacaram-se os Staphylococcus
coagulase negativo (72,4%) e Staphylococcus aureus (20,3%). A resistência antimicrobiana foi
notável, com Acinetobacter baumannii e Klebsiella pneumoniae com resistência a
aminoglicosídeos, beta-lactâmicos e carbapenêmicos (mais de 90%). Entre os Staphylococcus
coagulase negativo, a resistência à oxacilina foi de 100%, e a resistência a outros
antimicrobianos também foi alta (95,7% a 94%). A punção dos cateteres foi realizada
predominantemente no lado direito em veias subclávia (33,7%) e jugular interna (29,5%),
estratégias que visam reduzir complicações como pneumotórax. O estudo evidenciou a
gravidade das IPCSL, especialmente devido às altas taxas de resistência antimicrobiana, e a
importância do uso criterioso de cateteres centrais. Também foi destacada a necessidade de
medidas preventivas, como a remoção precoce do cateter, adoção de práticas baseadas em
evidências e aprimoramento das estratégias de vigilância microbiológica e uso racional de
antimicrobianos.O estudo contribui para o fortalecimento das práticas de prevenção e controle
das IPCSL, oferecendo dados importantes para a formulação de protocolos institucionais e a
capacitação de equipes de saúde, especialmente em ambientes de alta complexidade. O estudo
também destaca a necessidade de continuidade nas investigações e intervenções sistematizadas
para reduzir a incidência e os desfechos adversos dessas infecções
Além dos números: os desafios e as estratégias da equipe de design e audiovisual do CAEd para promover a apropriação afetiva dos dados das avaliações educacionais
No full textThis study, developed within the professional master’s program in Public Education
Management and Evaluation, stems from my experience as an audiovisual producer
at the Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (CAEd). Motivated by
the need to document and enhance work processes, the research investigates
how the Design and Audiovisual team can enhance the understanding and use of
large-scale assessment results by administrators and educators. The general
objective is to describe and analyze the use of audiovisual and design resources
in communicating assessment results conducted by CAEd through websites that
serve as educational feedback platforms. The study examines how the appropriation
of results by education professionals can benefit school networks. The theoretical
framework is organized into four axes: (1) the appropriation of assessment results
(Rodrigues, 2017; Burgos & Bellato, 2019; Filho, 2022), which emphasizes the central
role of educational actors in transforming data into effective changes; (2) design as
an ethical and strategic practice (Flusser, 2017; Cardoso, 2012), which goes beyond
aesthetics to organize complex information; (3) emotion and data storytelling (DidiHuberman, 2016; Knaflic, 2018; Alcântara, 2024), where the combination of affect
and clarity drives engagement; and (4) the audiovisual experience (Rezende, 2013;
Galeotti, 2021; Graça, 2015; Porte, 2022), used to explore how diverse techniques
can optimize data communication. The methodology combined documentary
research, analysis of 2024 assessment platform data, a semi-structured interview
with the professional who designed the platforms, and questionnaires applied to the
target audience. These perceptions were cross-referenced with platform access
metrics - views, completions, and retention rates - to evaluate the impact of videos
on engagement and sharing.Este estudo, desenvolvido no âmbito do mestrado profissional em Gestão e
Avaliação da Educação Pública, parte da minha experiência como produtor
audiovisual do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (CAEd).
Motivado pela necessidade de documentar e aprimorar processos de trabalho,
na pesquisa investigo como a equipe de Design e Audiovisual pode potencializar a
compreensão e o uso dos resultados de avaliações em larga escala por gestores e
educadores. O objetivo geral é descrever e analisar o uso de recursos audiovisuais e
de design na comunicação de resultados de avaliações, conduzidas pelo CAEd, em
sites que funcionam como plataformas de devolutivas. Buscou-se investigar como
a apropriação dos resultados por gestores e educadores pode beneficiar as redes
de ensino. A pesquisa se fundamenta em quatro eixo teóricos: (1) a apropriação
de resultados (Rodrigues, 2017; Burgos; Bellato, 2019; Filho, 2022), que destaca o
papel central dos atores educacionais na transformação de dados em mudanças
efetivas; (2) o design como prática ética e estratégica (Flusser, 2017; Cardoso, 2012),
que vai além da estética para organizar informações complexas; (3) a emoção e
storytelling de dados (Didi-Huberman, 2016; Knaflic, 2018; Alcântara, 2024), onde
a combinação entre afeto e clareza impulsiona o engajamento; e (4) a experiência
audiovisual (Rezende, 2013; Galeotti, 2021; Graça, 2015; Porte, 2022), para
examinar o potencial das diversas técnicas em otimizar a comunicação de dados.
A metodologia combinou pesquisa documental, análise de dados de plataformas
de avaliação de 2024, entrevista semiestruturada com a profissional que criou o
design das plataformas e questionários ao público, cruzando essas percepções
com as métricas de acesso - visualização, finalização e retenção - para avaliar o
impacto dos vídeos no engajamento e compartilhamento
O debate sobre diversidade sexual e de gênero no processo de formação profissional em serviço social
No full textThe main objective of this dissertation is to present support for the inclusion of the debate on
sexual and gender diversity in the process of professional training in Social Work. Initially, it
is understood that the social issue, the object of work of social workers, in particular in Brazil,
is determined by social relations of class, race and gender (including sexuality). In other words,
in order to understand the social issue in the country, one must consider not only the capitalist
system, but also patriarchy and racism, since such systems of domination and exploitation are
intertwined in a “knot”, forming the patriarchal-racist-capitalist system. Considering the
understanding of social reality as a whole, it is argued that professional training in Social Work
should address discussions about patriarchal relations of gender and sexuality. Also noteworthy,
within the scope of Social Work, is the commitment that the entities representing the
professional category have assumed with such debates, especially since the 2000s, and it is
questioned whether the same process can be glimpsed in professional training. Therefore, in
addition to bibliographic research, documentary research was carried out on the 1996 ABEPSS
curricular guidelines and the Pedagogical Projects of the Courses, highlighting the disciplines
that address the categories “gender”, “sexual diversity” and “sexuality” in their titles,
syllabuses, objectives and/or bibliographic references. The research was conducted with 11
public federal higher education institutions that offer undergraduate courses in Social Work
from different regions of the country, and demonstrated that the debate is approached, in most
part, through the apprehension of social relations, gender and patriarchy, followed by
discussions about law, public and social policies. The research also indicated that there is a
presence of different theoretical perspectives in the bibliographic references regarding such
themes; however, the dissertation demonstrates the possibility of approaching the debate on
sexual and gender diversity in professional training through Marxist critical social theory and
recognizing the imbrication of the patriarchal-racist-capitalist system in the Brazilian
particularity.A presente dissertação tem como objetivo central apresentar subsídios para a inserção do debate
sobre diversidade sexual e de gênero no processo de formação profissional em Serviço Social.
Inicialmente, parte-se da compreensão de que a questão social, objeto de trabalho de assistentes
sociais, na particularidade brasileira é determinada pelas relações sociais de classe, raça e
gênero (incluindo a sexualidade), ou seja, para apreensão da questão social no país, deve-se
considerar para além do sistema capitalista, o patriarcado e racismo, visto que tais sistemas de
dominação e exploração se imbricam em um “nó”, conformando o sistema patriarcal-racistacapitalista. Considerando a apreensão da realidade social enquanto totalidade, defende-se que
a formação profissional em Serviço Social deve abordar em seu interior discussões a respeito
das relações patriarcais de gênero e sexualidade. Destaca-se ainda, no âmbito do Serviço Social,
o compromisso que as entidades representativas da categoria profissional assumiram com tais
debates sobretudo a partir dos anos 2000 e questiona-se se o mesmo processo pode ser
vislumbrado na formação profissional. Assim sendo, para além de pesquisa bibliográfica foi
realizada pesquisa documental junto as diretrizes curriculares de 1996 da ABEPSS e aos
Projetos Pedagógicos dos Cursos destacando as disciplinas que abordam as categorias “gênero”,
“diversidade sexual” e “sexualidade” em seus títulos, ementas, objetivos e/ou referências
bibliográficas. A pesquisa foi realizada com 11 instituições de ensino superior federais públicas
que ofertam a graduação em Serviço Social de diferentes regiões do país, e demonstrou que o
debate é abordado, em maior parte, através da apreensão das relações sociais, de gênero e
patriarcado, seguido das discussões a respeito do direito, políticas públicas e sociais. A pesquisa
também apontou que há uma presença de diferentes perspectivas teóricas nas referências
bibliográficas referente a tais temáticas, entretanto, a dissertação demonstra a possibilidade de
se abordar o debate de diversidade sexual e de gênero na formação profissional através da teoria
social crítica marxista e reconhecendo a imbricação do sistema patriarcal-racista-capitalista na
particularidade brasileira
Criando uma história em quadrinhos
Get PDFThis work is a comic book and essay with the details of the production, made by Maria Paula Fagundes
Guedes, for Final Paper of the curse of Bach in Visual Arts of UFJF, with the orientation of the professor
Adriana Gomes de Oliveira.Este trabalho é uma história em quadrinhos e uma monografia com os detalhes da produção, feitos por
Maria Paula Fagundes Guedes, para o Trabalho de Conclusão de Curso do curso de Bacharelado em Artes
Visuais da UFJF, com a orientação da professora Adriana Gomes de Oliveira